Martínez Torres Andrea Vianey

Diagnóstico
Antes de la pandemia la educación en general no estaba del todo bien, sin
embargo, dentro de las pruebas estandarizadas que se realizaban a nivel
nacional, México no salía tan bajo. Durante y después de la pandemia se sufrieron
una infinidad de atrasos y problemas que van desde lo general a lo particular en
cuestiones educativas y de aprendizaje.

Durante las practicas docentes que he tenido desde mi segundo semestre,

tomando en cuenta que unas fueron de manera de virtual, puedo decir que:

1. La pandemia y el aislamiento que se tuvo ocasionaron una serie de

cambios emocionales en los estudiantes, de tal modo que los introdujo a un
estado de desagrado por la escuela y con ello un rechazo al aprendizaje
autónomo.
2. Uno de los principales problemas que se tiene para la enseñanza y
aprendizaje de cualquier materia es la falta de interés por parte de los
alumnos y la comprensión lectora.
3. Tienen dependencia de un aparato electrónico, principalmente del celular.
4. En la rama matemática hay rezago general de conocimientos, pero
principalmente en operaciones básicas y pensamiento matemático
(enfocándonos en estudiantes de 3 año de primaria a 3 año del nivel
secundaria.
5. Las inasistencias y suspensiones por sintomatología de alguna enfermedad
respiratoria, principalmente COVID, atrasa el aprendizaje de los alumnos y
con ello una disminución del promedio grupal.

Tomando en cuenta lo anterior y enfocándonos en la rama matemática a nivel

secundaria, considero que una de las principales problemáticas para llevar a cabo
una buena enseñanza -aprendizaje es la falta de compresión y análisis que tienen
los alumnos al momento de enfrentar un problema matemático.

Derivado de esto nos enfrentamos con la falta de interés y el rechazo ante la

resolución del problema, el objetivo es encontrar una estrategia que nos permita
Martínez Torres Andrea Vianey

atraer la atención del alumno y que se proponga el reto de dar solución a los
diversos problemas que se le presenten, esto tomando en cuenta los planes y
programas vigentes.

Así mismo, se busca que el alumno se independice del uso de la calculadora, el

celular y sobre todo de las apps y programas que usaron durante la pandemia, de
tal modo que retomen la habilidad de realizar operaciones mentales o escritas y
con ello el desarrollo de su pensamiento matemático sea optimo.

Para llega a esta conclusión me base en los registros de observación, la

entrevistas con docentes y los portafolios de trabajo de los alumnos.