Capítulo V: Crianza como proceso psicosocial

CCCN establece que hay que CRIAR a lxs hijxs, pero no define que se entiende por crianza.
La psicología jurídica completa este vacío.

El concepto es amplio  este asociado a las tareas de cuidado y educación que realizan
los progenitores para ayudarlo a sobrevivir y adaptarse lo mas eficientemente posible al
mundo social en el que está inserta la familia. Cuidarlo, enseñar peligros y conocimientos
de su época, fomentar interacción con los demás, enseñar autorregulación
emocionalmente, transmitir valores de su clase social, costumbres, creencias, brindar
cariño, seguridad. Perspectiva sociocultural  evalúa contexto social. Perspectiva
psicológica  evalúa la perspectiva psicológica de los miembros de la familia y como ella
impacta en la interacción. La crianza se trata de un proceso interactivo.

Ferrer considera que deben unificarse porque la personalidad no se construye en el vacío.

La crianza es un proceso psicosocial donde lo individual y lo social estarán continuamente
interactuando. La crianza parte desde la posición sociocultural (clase alta, media, baja.
Dependiendo en que sector se este, se inculcaran valores. Mas allá de esto, también
influirá las conductas de cada niñx.

VARIABLES SOCIALES

En las ciudades occidentales modernas rige la competencia, en las comunidades suele

primar la solidaridad. Los progenitores transmitirán uno u otro modo de vida de acuerdo
con el mundo social en el que vivan. Lo que ocurre en la familia está directamente
relacionado con el tipo de sociedad de la que se trate. A su vez, el sistema económico que
prepondera de acuerdo con cada época, también influye en la crianza: en países
subdesarrollados hay mayor desigualdad de género que en países desarrollados (pero hay
mas competitividad) En el subdesarrollo prima la cooperación y en el desarrollo prima la
competencia y el egoísmo (esto dice el libro).

Cada familia reproduce invisiblemente un sistema de dominación: las familias

desfavorecidas económicamente transmiten a sus hijos la aceptación del lugar en el
mundo que ha tocado como pauta de socialización, las familias de clase media y alta
pondrán más énfasis en transmitir a sus hijos la idea de que vale la pena esforzarse para
crecer en la pirámide social.

VARIABLES PERSONALES

Cada individuo tiene sus rasgos propios de personalidad que impactarán en la crianza. Las
personas tienen su personalidad y a partir de ella es que adoptan ciertas prácticas de
crianza que circulan por el imaginario de su entorno social.

5 habilidades parentales del proceso de crianza

 PERCEPCIONES  como los progenitores ven a sus hijxs, desde el punto de vista de
juicio de valor que hacen desde el que ven a su hijo: a) estereotipos de género y b)
temperamento del niño. En el primero, influye directamente el comportamiento
estereotipado de los padres y madres, casi imponiendo a sus hijos varones juegos
competitivos. En tanto que a las niñas se les reservan los juegos no competitivos y
tranquilos. En segundo plano, vinculado al temperamento, los padres pueden
considerar que su hijo es muy caprichoso o llorón.
Al niñx se lo trata desde cómo se lo percibe. A los niños se los trata rudamente
porque se los ve rudos, a las niñas delicadamente. La percepción redunda en como
lo criarán.
ATRIBUCIONES  se perciben conductas del niño y se le dan interpretaciones, se
interfieren causas, motivos, razones y así cuando un niño llora o se comporta mal,
los progenitores ATRIBUYEN mentalmente una razón, y obran en consecuencia.
Estas atribuciones reflejan las ideas de los padres acerca de las causales del
comportamiento infantil y su desarrollo.
 CREENCIAS  ideas, conocimientos y expectativas que poseen las personas sobre
las diversas cosas del mundo y guían la forma de actuar con los demás- Son
constitutivas de la personalidad y afectan al proceso de crianza. En este punto es
importante la creencia del calendario evolutivo: padres y madres tienen ideas
sobre a que edad comienzan a caminar, hablar, jugar. Estas creencias, la mayoría
de los adultos las tienen, pero no siempre son correctas.
 AUTOPERCEPCIONES  autopercepción de los progenitores sobre sí mismos,
sobre como son como madres o padres. Adultos ambivalentes (los quieren mucho
pero se enojan mucho también). Cuando se sienten disconformes consigo mismos,
 redunda en que aumentan los niveles de depresión y agresividad. Luego están los
que están felices con como lo crían, beneficiando a la crianza porque logran
transmitir esa felicidad a cada una de las interacciones de la crianza.
 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMAS DE DECISIONES  la crianza exige resolver
cotidianamente problemas (si un hijx llora mucho, como solucionarlo). Si se aplica
una medida coercitiva mediante la fuerza, se forjará una figura autoritaria con
problemas de agresividad. Por el contrario, los progenitores que hablan con sus
hijxs encontrar un vínculo democrático.
TEORÍA DEL APEGO

Cuando el niñx nace, se genera un vínculo de apego con la madre  esto lleva a la
conformación de la personalidad. Este vínculo permitirá al niñx ir adquiriendo no solo la
protección de supervivencia, sino también una sensación de seguridad emocional que se
plasmará en su personalidad.

Apego ideal  aquella figura que brindará una autoestima y confianza saludable para el
niño  madre sensible a las necesidades del niñx. Entienden sus mensajes y le dedican
tiempo y energía. Cuando se asustan, saben que si miran esta la figura de apego que les
dirá que todo está bien. Esta seguridad desarrollará en el niñx lo que se conoce como
apego seguro  tener un apego seguro durante la infancia redundará en el desarrollo de
una personalidad confiada en sí misma, pero también sociable y cooperativa. En el futuro
no será necesaria esta figura de apego para que el niñx se sienta seguro, tanto para
enfrentar los desafíos del mundo como para generar vínculos saludables con otras
personas.

Estilos de apego: seguro, ambivalente, desorganizado y evasivo.

SEGURO  apego ideal ya mencionado.

AMBIVALENTE  consecuencias negativas en la personalidad. La madre ha sido tan

desatenta que el niño vive en un mundo de incertidumbre acerca de si su madre
responderá a las necesidades básicas. Hay llanto constante, irritabilidad, temor
permanente, intranquilidad.

EVASIVO  rechazan al niño en varias oportunidades. En general, desarrollan una

indiferencia ante cualquier vínculo emocional como consecuencia del constante rechazo
que sufrieron a sus demandas.

DESORGANIZADO  es el estilo más problemático. Esta crianza la llevan a cabo las

personas con padecimientos psiquiátricos graves, problemas de adicción, abusadores. Su
relación es desordenada, inesperada y explosiva. De un abrazo y amor profundo, pueden
llegar a un ataque inesperado. Montaña rusa emocional. Llanto e irritabilidad excesiva,
evitación de contacto físico y visual.

La teoría del apego es que el estado de seguridad, ansiedad o caos que viva el niñx con su
figura de apego confirmará su personalidad e impactará en su vida futura. Nuestro mundo
emocional de adultos está determinado por la accesibilidad a la figura de apego que
tuvimos en nuestra infancia, y por la sensibilidad de esta para detectar nuestras
necesidades.

CRIANZA COMO PROCESO BIDIRECCIONAL Y TRANSACCIONAL

Bondad de ajuste: la personalidad del niñx influye sobre los progenitores por medio de su
temperamento. Niñxs que biológicamente son propensos a tener mas dolores, llorarán
mas y contaminarán el proceso de crianza (por las figuras de cuidado). La bondad de
ajuste surge del ajuste favorable o desfavorable de las características del niño a las
diversas demandas del entorno , particularmente a las pautas educativas seguidas por los
progenitores. El ajuste refiere a la adaptación del niñx a la familia y viceversa.

Andamiaje y desandamiaje: el andamiaje facilitará el proceso de desarrollo a partir de la

enseñanza por medio de repeticiones, correcciones, exigencias. Es una buena herramienta
de apoyo pero mas importante es un adecuado desandamiaje, disminuyendo la injerencia
a medida que el niño va ganando autonomía, de un modo tan rotundo que no se vea
frustrado de desafiarse a sí mismo.

Tipos de progenitores:
CLASES:

LA CRIANZA COMO PROCESO PSICOSOCIAL.

Lo que llamaremos crianza siempre ha pasado en la historia de la humanidad, siempre los

adultos se han criado a los niños, pero lo que hemos aprendido de psicología, es que la
CRIANZA es un proceso tan sencillo como lo que los progenitores hacen con su hijo, si no
es un proceso de interacción, dual donde los progenitores hacen algo con el hijo, el hijo
también hace algo con los progenitores, los modifica.

Hay algo que se llama EFECTO DEL NIÑO que habla de esta modificación de las parejas,
que estaban llevando una relación equilibrada y tranquila y cuando nace el niño, tiene que
encontrar nuevos equilibrios, algunos encuentran, otros no. Lo que incrementa el niño son
los niveles de estrés y cada pareja o cada persona tiene formas de afrontamiento a los
incrementos en situaciones de estrés, si lo sabe manejar bien, bendiciones para el niño, si
no es posible que ese niño debe pagar las consecuencias de ese proceso de crianza
interactiva.

Otra cosa que hay es BONDAD DE AJUSTE, genéticamente un niño puede tener mayores
dificultades para procesar los alimentos, y por ahí tener dolor de panza más seguido y esto
significa más llantos, más llanto significan menos horas de dormir, menos horas de dormir
significan más estrés. Entonces esta bondad hablando del tipo de niño que te ha tocado
criar, esto tiene que ver bastante con lo biológico y con lo adaptativo que uno encuentra
como forma de resolver esos llantos, hay gente que no lo soporta y hay gente que lo sabe
llevar.

Por lo tanto, la definición de crianza va a ser no una idea de un proceso direccional, sino
que es un PROCESO INTERACTIVO. Es una interacción que se da con una finalidad, que la
finalidad está en lograr el desarrollo psicológico, físico y social del niño, es decir criarlo,
alimentarlo, generarle vínculos sociales y generar el auto confianza, para que ese niño
pueda ser una persona que el día de mañana se valga por sí mismo. También la educación,
la crianza además de éste elemento de constituirá al ser humano, tienen que constituir al
ciudadano, la educación tiene que ver con transmitirle los conocimientos que va a
necesitar el día de mañana, para trabajar, transmitir los conocimientos de normas
sociales, que aprende a prestar, a pedir por favor.

En este mundo de la crianza hemos encontrado 5 dimensiones que es importante ver

cómo las abordan los progenitores y cómo las resuelve en definitiva:

1. PERCEPCIONES: que tienen sobre ese niño o niña que está creando, es decir
percepciones se relacionan, con que un día el niño, el varoncito se pone los
 zapatos de taco de la mamá y sale caminando, puede generar risa en algunos,
enojo en otros y otros puede tener preocupación de que el niño sea gay. Entonces
la percepción del niño redunda, en cómo lo van a criar, sí nos causan risa no pasa
nada, el tema es que si creemos que es gay y lo hacemos arrodillarse en el maíz
por poner los tacones de su madre. Fíjense cómo se resuelve este tema, es la
manera que van a impactar en el modelo de crianza.
2. ATRIBUCION: cuando el niño hace algo, solemos atribuirle alguna intencionalidad
y la cuestión es, por ejemplo si yo le digo no te ponga más los zapatos de tu mamá
y se lo vuelve a poner, puedo entender que sigue jugando y comprendo que el
niño todavía no sabe limitarse, en lo que tiene ganas de hacer porque es un niño,
lo va hacer dos o tres cuatro veces más. La cuestión es qué si yo pienso eso, le voy
a poner los límites nuevamente y así voy con paciencia a generar lo que yo quiero
como pauta reglamentaria de conducta, pero sí yo creo que el niño me está
provocando, que lo está haciendo propósito, la forma de reaccionar mía como
adulto va a ser distinta y por ahí llega a una sanción un poco más intensa, porque
estoy creyendo que me está atacando. Estoy creyendo que es un par y que se está
burlándose de mí, por eso proceso de atribución, porque hace lo que hace el niño.
3. AUTOPERCEPCION: los adultos tienen de ellos mismos como progenitores, hay
algunos papas y mamas que están muy contentos con ellos mismos de cómo son
como padres y otros la verdad, es que están preocupados, no se quieren ellos
mismos porque encuentran que no pueden poner límites sin que el niño llore, no
pueden entender lo que quiere el nene y esto también genera cuadros de estrés,
que impactan en un tipo de crianza.
4. CREENCIAS: las creencias que tienen los progenitores, también van a estar como
una de las dimensiones que tiene la crianza, porque creer que el niño tiene que
empezar a hablar al año, hace que si una mamá ve que su hijo no habla al año, (a
los dos años empiezan a hablar) sino vamos a ver que la mama ve al niño que no
habla a los 2 años, que es raro que no hable y empiece a preocuparse, de alguna
manera le está transmitiendo ese niño sus incertidumbres, sus angustias, sus
miedos. Y el nene no entiende muy bien lo que pasa, pero recibe el miedo y se
empieza a adaptar a ese miedo. Lo que se quiere decir es que, si una madre no
tiene conciencia de cuál es el calendario evolutivo del niño, puede generar
disfunciones en el proceso de crianza, si un padre quiere que el niño haga pis en el
baño y el nene tiene 2 años, pues es difícilmente que lo haga, entonces si el niño
se sigue haciendo pis encima, si el papá ese lo reta, se enoja o le pega, no está
entendiendo por sus creencias, cuál es la etapa en la que estaba atravesando el
niño.
5. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMAS DE DECISIONES: es cómo resuelve los
problemas los progenitores, es decir, cómo resuelve el papá y la mamá, o las dos
mamás o los dos papás los problemas cotidianos. El nene no quiere comer, ¿qué
hacemos? Por ejemplo: le hago el avioncito y con eso el niño come, porque
encontré una forma inteligente de estimular su ingesta, las formas no inteligentes
son pegarle al niño, se resuelve el conflicto porque el nene va a terminar
comiendo pero llorando. El nene va a terminar comiendo, pero todos terminan
enojados, el niño estresados, los padres estresados y entonces ese tipo de crianza
cuando resuelven los problemas mediante una violencia, si se resuelven los
problemas a corto plazo el nene come, pero estoy generando ahí un problema a
grande plazo.