REPORTE DE INFORME DE PRACTICA

La Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico se encuentra establecida

en el Acuerdo Secretarial 653; la malla curricular del Bachillerato Tecnológico

está integrada por tres componentes de formación: básico, propedéutico y

profesional.

El componente de formación básica es parte del currículo de la Educación

Media Tecnológica, y junto con el propedéutico y el profesional se integra y

entrelaza, y constituye una totalidad. Se articula con el nivel de formación

precedente –secundaria–, aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la

tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La formación básica aporta

fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan

principalmente en los cuatro primeros semestres, y se distribuyen en cinco

campos disciplinares (Matemáticas, Ciencias experimentales, Ciencias

sociales, Comunicación y Humanidades).

El componente de formación propedéutica enlaza al Bachillerato Tecnológico

con la Educación Superior, y pone énfasis en una profundización de los

conocimientos que favorezca el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de

tal modo que se logre una mejor incorporación a los estudios superiores.

El componente de formación profesional permite contar con una oferta de

especialidades agrupadas en campos de formación profesional. Dichos campos

se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares

que pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las

condiciones técnicas y organizativas que les caracterizan. Las especialidades

de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las

demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica

productiva y de empleo que caracterizan a las diferentes regiones del país y de

la entidad. Cada especialidad se diseña a partir de las competencias

profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral a los que se

dirige, y en todos los casos se observará el cumplimiento de las normas de

seguridad e higiene y de protección al medio ambiente.

En el caso del Bachillerato Tecnológico estatal, la asignatura de Dinámicas

Productivas Regionales es la única Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC),

que se ubica dentro del componente profesional, con carácter introductorio y

genérico previo a cursar la carrera técnica.

De la anterior estructura curricular se derivan en el Bachillerato Tecnológico

estatal:

• 29 asignaturas del componente básico.

• 7 asignaturas del componente propedéutico.

• 1 asignatura común del componente profesional.

• 5 módulos de formación por cada carrera técnica articulados al Subsistema

del Bachillerato Tecnológico estatal.

Dado que el mundo laboral es cambiante y en constante crecimiento, la carrera

de Técnico en Administración, presenta una alternativa de salidas

profesionales, funciones, actividades y un esbozo de sus perspectivas

laborales que puede desempeñar o realizar un Técnico Profesional. Además

tiene la opción de continuar sus estudios en el nivel superior dado el carácter

bivalente del Bachillerato Tecnológico.

El Técnico en Administración desempeña su actividad en el área de servicios,

específicamente en el sector económico, de cualquier tipo de empresas u

organismos, públicos o privados, con la posibilidad de autoemplearse. Lleva a

cabo funciones de administración en las áreas de: finanzas, capital humano,

mercadotecnia, producción y/o abastecimiento.

La formación profesional, comienza en primer semestre con la materia

Dinámicas Productivas Regionales, con una carga de 80 horas, esta es común

a todas las carreras técnicas del Bachillerato Tecnológico estatal, misma que

retoma los nodos productivos establecidos en la entidad; en los semestres

subsecuentes la carrera técnica se desarrolla a través una estructura modular,

haciendo mención que los primeros tres módulos tienen una duración de 340

horas cada uno y los dos últimos de 240, dando un total de 1580 horas.

Cabe destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter

transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de

transformación que implica la integración de saberes de distintas disciplinas. La

estructura reticular que se establece para este plan de estudios está integrada

de 43 materias y 5 Módulos. Comprende una carga horaria 41

horas/semana/mes en promedio por semestre. Los estudiantes laboran en

promedio un total de 8 horas diarias.

Los módulos que integra esta carrera son:

 Módulo I. Auxilia en el control administrativo de la empresa.

 Módulo II. Auxilia en la regulación legal de la empresa.

 Módulo IV. Auxilia en el diseño de planes de vida empresarial

 Módulo III. Maneja y opera información financiera.

 Módulo V. Aplica las competencias profesionales a través de la estadía.

Dichos módulos, corresponden a una unidad de formación profesional

integradora y autónoma, con carácter multidisciplinario que contribuyan al logro

del perfil profesional. A su vez, están integrados por submódulos que expresan

el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan al desarrollo

integral de las competencias profesionales en los estudiantes, bajo un sentido

transformador, atendiendo lo anterior a la clasificación, en sus tres niveles,

como lo señala la Reforma para nivel bachillerato, encaminadas a lograr

aprendizajes significativos que contribuyan al desarrollo de un pensamiento

crítico y reflexivo, buscando que el estudiante se haga participe, en la

construcción de sus propios conocimientos y que den respuesta a los sitios de

inserción en los mercados de trabajo.

La Paz, oficialmente llamado Municipio Libre de La Paz, es un municipio en el

Estado de México, México. Está situado en el oriente del estado de México y al
oriente de la Ciudad de México, con el que limita, por lo que forma parte de la Zona
metropolitana del valle de México. El municipio cubre un área total de 26,71 km² y el
censo del año 2005 divulgó una población de 232.546 habitantes. Su cabecera es la
ciudad de Los Reyes Acaquilpan. El clima que predomina es el templado
subhúmedo con lluvias en verano. Se encuentra, principalmente, sobre dos zonas
orográficas: planicie lacustre con pendientes bajas en el oriente y la zona del volcán
El Pino con pendientes variables entre 5% y 25%. El único cuerpo de agua es el río
La Compañía.4
El territorio municipal perteneció a la región acolhua hasta la Conquista española; a
partir de entonces, surgieron los cuatro pueblos originales del municipio: La
Magdalena Atlicpac, San Sebastián Chimalpa, San Salvador Tecamachalco y Los
Reyes Acaquilpan. En 1875 se fundó el municipio con el nombre de La Magdalena,
incluyendo a los pueblos de La Magdalena, San Sebastián y Tecamachalco. En
1888 se agregó el pueblo de Los Reyes y un año después se le cambió el nombre a
municipio de La Paz, con el pueblo de Los Reyes como cabecera municipal.
Después de la Revolución mexicana comenzó el reparto de ejidos entre los
campesinos. A partir de 1960 se inició la urbanización del municipio.4

La economía del municipio se basa principalmente en la industria, que abarca el

12,37% del área municipal, seguida del sector terciario, que ocupa la mayoría de las
unidades económicas aunque produce pocos empleos. 5 El sector primario es casi
nulo, ya que las condiciones de la zona no son apropiadas para la agricultura debido
a la urbanización y al deterioro del suelo ni favorecen el desarrollo de la ganadería.

En esta zona inician tres carreteras que comunican a la Ciudad de México con el
oriente del estado de México y con el estado de Puebla: la autopista México-Puebla
y las carreteras México-Puebla y México-Texcoco. La línea A del Metro de la Ciudad
de México también sirve este municipio.

En Ciudad Retoño fomentamos el desarrollo integral y la reinserción de grupos de

atención prioritaria mediante procesos socioeducativos, socio comunitarios y
sociolaborales, basados en la resiliencia, la educación popular, la economía social e

innovación.

Ser un referente en el desarrollo de un modelo integral de sostenibilidad social en

zonas de alta vulnerabilidad para generar comunidades resilientes e incentivar la
participación intergeneracional en la construcción de equidad y justicia social.

Así mismo Ciudad Retoño se caracteriza por sus talleres que llevó a cabo como
artes, fablab, oficio de textiles, servicios comunitarios entre otros también se
caracteriza por su gran espacio y amplitud que tiene en sus espacios laborales y
comunitarios.

Al inicio de la práctica nos mandaron a un cuarto donde no se explicaba en qué

consistía la institución sus características en qué apoyaban a la comunidad sus
objetivos los trabajos que había dentro de la institución etc.

De ahí nos fuimos a una bodega muy grande donde había una zona de dibujo una
zona de Parkour y donde entrenaban personas que se dedicaban al circo ahí nos
hicieron hacer una actividad en equipos en la que nosotros hiciéramos una campaña
en la que apoyáramos a la comunidad y cómo le vamos hacer para apoyarnos
económicamente en qué consistía la campaña etc. Después cada equipo expuso su
su campaña y explicaba en qué consistía y todo lo que formaba su campaña

Después nos pasaron enfrente a otra bodega igual de grande pero ahí vemos lo de
Fablab ahí vimos todo lo que era relacionado a máquinas como impresoras 3D
impresoras de arcilla cortadoras láser para la madera cómo hacían ciertos objetos
de madera y ahí nos pusieron una actividad en donde íbamos aprender a trabajar en
equipo viendo las necesidades que tenemos en la escuela y cómo podríamos
resolver esas necesidades al terminar todos los ejercicios nos ofrecieron vasos de
agua y terminando nos pasaron ahí mismo en esa bodega a un cuarto de costura
donde nos explicaron que a todas las mujeres de la comunidad les daban trabajo de
costureras ahí para apoyarlas y solventarlas económicamente después de que
pasamos de lo de costura nos fuimos a otro cuarto igual de costura pero ahí lo que
fabricaban era reutilizables.

Al final nos pasaron al comedor donde nos explicaron lo que era la FODA después
como ejercicio nos pusieron a analizar la FODA de la institución y ahí mismo nos
explicaron que es el lugar era rentable para algún evento social y como ejercicio nos
dieron una hoja de precios en los que nosotros teníamos que sacar el presupuesto
junto con otro compañero compararlos con los otros presupuestos de nuestros
compañeros terminando de ahí nos dieron un Break y todos no salimos al jardín
regresando del Break volvimos al comedor y ahí dimos las gracias a todas las
personas que nos apoyaron en la institución.

En mi opinión el recorrido se me hizo muy bueno ya que te explicaban a detalle en

qué consistía en la institución, en que ayudaba a la comunidad y los objetivos que
tenía para la comunidad, también como administraban sus áreas de trabajo y su
personal.