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Universidad de Castilla-La Mancha (Toledo) Facultad de Educacin

Prctica 2: Caractersticas de la Escuela Tradicional


Tendencias Contemporneas de la Educacin
Sara Gonzlez Alconada 2 Grado en Maestro en Educacin Primaria B

Sara Gonzlez Alconada 2 Grado de Maestro de Educacin Primaria B

PRCTICA 2: CARACTERSTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Escuela Tradicional


En el siglo XVII surgen crticas a la forma de enseanza que se llevaba a cabo en los colegios internados. stos tenan la finalidad de alejar a los jvenes de los problemas, ya que se les consideraban dbiles y atrados por el mal, por lo que se les aislaba del mundo externo. Les enseaban ideales antiguos, la lengua escolar era el latn y el dominio de la retrica era la cumbre de esta educacin. En la obra, Didctica Magna, publicada en 1657 por Comenio, se sealan las bases de la pedagoga tradicional. Los fundadores de esta pedagoga son Comenio y Ratichius, los cuales rechazan que los nios aprendan a leer en latn en vez de en su lengua materna, defendan una escuela nica y que la escolarizacin a cargo del Estado para todos (sin tener en cuenta sexo, condicin social o capacidad) Las caractersticas principales de la Escuela Tradicional son: La Escuela Tradicional significa mtodo y orden. El Magistrocentrismo es un trmino que se seala al maestro como base y condicin de xito de la educacin. l es el responsable de organizar y elaborar la materia y los contenidos que han de ser aprendidos, trazar el camino y llevar por l a sus alumnos. El maestro es el modelo y el gua. La disciplina y el castigo (en forma de reproches o fsico) se consideran fundamentales para estimular el progreso del alumno, y acatar estas normas da acceso a los valores, a la moral y al dominio de s mismo. El Enciclopedismo consiste en considerar que el manual escolar est organizado, ordenado y programado, y es todo lo que el nio debe aprender. Para no crear confusin ni distraccin no se debe salir del manual. El Verbalismo y Pasividad es el mtodo de enseanza que se llevar a cabo para todos los nios y situaciones. La memorizacin y repeticin de los contenidos es lo importante.

La Escuela Tradicional consideraba que la mejor forma de preparar al nio para la vida era formando su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, su atencin y esfuerzo. Se le da gran importancia a la transmisin cultural y de conocimientos, para desarrollar la personalidad del nio. Con el tiempo, la Escuela Tradicional se volvi un sistema rgido, poco dinmico y poco fomentador de la innovacin. Por este motivo, se comenz a buscar ideas para la renovacin de la prctica educativa y pedaggica.

Escuela Nueva
Lo anterior dio lugar a que en el siglo XIX surgiera la Escuela Nueva, considerada como movimiento de renovacin de pedaggica. Muchos autores de pocas anteriores ya daban ideas cercanas a las de la Escuela Nueva, por no fue hasta la publicacin del Emilio de Jean

Sara Gonzlez Alconada 2 Grado de Maestro de Educacin Primaria B Jacques Rousseau en el siglo XVII, en el que el nio aparece como centro y fin de la educacin, cuando se inicia la nueva doctrina pedaggica. Jovellanos es uno de los precursores de la Escuela Nueva. Es considerado una figura destacada de la Pedagoga de la Ilustracin en Espaa. Ve necesaria una reforma econmica y pedaggica, por su creencia de que la instruccin es el origen de todo proceso social y personal. La condicin social del hombre constituye el punto de partida de las reflexiones pedaggicas jovellanistas. Mostr gran inters por los temas relacionados con la educacin; en este sentido, trat cuestiones pedaggicas, como el rechazo del mtodo memorstico y la reforma de los estudios. Su pensamiento reformador se basa en la crtica a la Universidad, la magistratura, los colegios mayores universitarios y la Inquisicin. Tambin critica la mala educacin de la aristocracia y la escasa formacin de las mujeres. Su crtica de la educacin contempornea denuncia los mtodos docentes puramente especulativos (deductivos), el rgimen semieclesistico de la Universidad, el abuso del autoritarismo, la ignorancia de las fuentes, el desconocimiento de las ciencias positivas, el descuido de las lenguas vivas, la falta de formacin. Tiene la idea de la economa aplicada a la educacin: La principal fuente de prosperidad pblica debe buscarse en la instruccin. Jovellanos apuesta por proporcionar a los nios ejercicios corporales, alimentos, vestidos y aseo para que se cren sanos, robustos y giles. Comenta que no deben estar mucho tiempo en la misma ocupacin y recomienda el ejercicio diario con momentos de recreacin y desahogo apropiados para la edad. Al igual que Jovellanos, los nuevos pedagogos de esta escuela denuncian los vicios de la educacin tradicional: pasividad, intelectualismo, magistrocentrismo, superficialidad, enciclopedismo, verbalismo. Definiendo un nuevo rol a los diferentes participantes del proceso educativo. Las caractersticas principales de la Escuela Nueva son: Paidocentrismo: trmino que seala al nio como el centro de atencin del proceso enseanza-aprendizaje, mientras que el profesor es considerado un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. Se debe tratar a cada nio segn sus aptitudes. Para que se d un aprendizaje efectivo, el inters del nio debe ser el punto de partida de la educacin. La relacin maestro-alumno es una relacin de afecto y camaradera. El maestro ser un auxiliar del libre y espontneo desarrollo del nio. La autodisciplina es un elemento que se incorpora en esta nueva relacin, el maestro cede el poder a sus alumnos para colocarlos en posicin funcional de autogobierno que los lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar reglas. Se imparten reglas que han salido del grupo como expresin de la voluntad popular.

Sara Gonzlez Alconada 2 Grado de Maestro de Educacin Primaria B En cuanto a los contenidos, se defiende que las experiencias de la vida cotidiana son ms capaces de despertar el inters que las lecciones proporcionadas por los libros. Por lo que los nuevos contenidos sern: la naturaleza, la vida del mundo, los hombres y los acontecimientos. Los libros sern slo un suplemento de las dems formas de aprender. Como mtodo de enseanza se apuesta por introducir una serie de actividades libres para desarrollar la imaginacin, el espritu de iniciativa, y la creatividad. Se propone la individualizacin de la enseanza. La escuela ser una escuela activa en el sentido de incluir todas las formas de la actividad humana: la intelectual, la manual y la social.

Cuadro comparativo de las principales diferencias entre la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva
Escuela Tradicional Magistrocentrismo: maestro Escuela Nueva Paidocentrismo: alumno Afectividad-Autodisciplina Experiencias de la vida cotidiana e intereses de los alumnos + libros como suplemento Escuela activa, dinmica e individualizada

Centro del proceso de enseanza-aprendizaje Relacin Maestro-Alumno Poder-Sumisin (castigos corporales y reproches) Contenidos Enciclopedismo: nicamente libros Mtodo de Enseanza Verbalismo y pasividad

Sara Gonzlez Alconada 2 Grado de Maestro de Educacin Primaria B

Bibliografa
http://www.uhu.es/36102/trabajos_alumnos/pt1_11_12/biblioteca/2historia_educaci on/esc_nueva/escuela_tradicional_vs_nueva.pdf Presentacin Tendencias Contemporneas de la Educacin: Los precursores de la Escuela Nueva disponible en: psicoarenas.blogspot.com http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/ThinkersPdf/j ovellanoss.PDF

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