UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

ESCUELA NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL

CENTRO DE EDUCACIÓN CONTINUA

DIPLOMADO:
PERITAJE SOCIAL, LA MEDIACIÓN Y CONCILIACIÓN
EN EL PROCESO PENAL ACUSATORIO

MÓDULO V:
LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO
EN EL SISTEMA JURÍDICO.

Elaborado e impartido por:

Mtra. Miroslava Pineda Zúñiga
ENTS
EDUCACIÓN CONTINUA

ÍNDICE

PRESENTACIÓN……………………………………………………………...………….….1

INTRODUCCIÓN………………………………………………..……………………………3

CONCEPTOS BÁSICOS DE GÉNERO……………………………………………….......4

ANEXOS……………………………………………………………………………………..16

LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO

ENTS
EDUCACIÓN CONTINUA

PRESENTACIÓN

Objetivo del módulo.

El objetivo del presente módulo es : Sensibilizar y proporcionar una formación en

materia de perspectiva de género a las y los participantes a fin de que cuenten con
los elementos teórico-conceptuales, las metodologías y mecanismos prácticos que
les permitan tener una mejor apreciación desde lo social y jurídico del género en la
impartición de justicia en el sistema de justicia.

Asimismo, se les proporcionarán los conceptos y metodología básica para

implementar el respeto de los derechos humanos dentro de sus actividades
profesionales, velando en todo momento no solo por la realización de un control
constitucional sino de un control convencional, en cumplimiento a lo establecido en
nuestra Constitución.

Duración del módulo.

La duración del módulo es de 40 horas, que serán distribuidas en 8 sesiones los días
viernes y sábados de 5 horas cada una.

Criterios de evaluación y acreditación:

Para acreditar el módulo se deberá contar, conforme a las políticas del Centro de
Educación Continua, con mínimo el 80% de asistencia y los requisitos siguientes:

1
LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
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EDUCACIÓN CONTINUA

Criterios Porcentaje Características

Las participaciones deben estar
relacionadas con el tema a
discusión: podrán ser aportaciones
Participación y
20 o dudas en beneficio del grupo.
ejercicios en clase
Los ejercicios serán prácticos y la
finalidad es reforzar lo aprendido
durante la disertación del tema.
La intervención en los ejercicios se
valorará de acuerdo a la aplicación
Trabajo final 50
de los criterios teórico-
metodológicos vistos en clase.
Será un examen escrito con base
en la información del Manual del
Examen 30
módulo y se realizará el día 19 de
mayo de 2017.

Forma de trabajo.

Para lograr el objetivo del módulo se requiere de las aportaciones de las y los
alumnos quienes con sus contribuciones ayudarán a puntualizar y clarificar los
contenidos teóricos expuestos por la instructora.

En otro momento y para valorar la aplicación de la teoría a la práctica se realizarán

ejercicios en el salón de clase. Posterior a los ejercicios se efectuará una discusión
de lo observado.

2
LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
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EDUCACIÓN CONTINUA

INTRODUCCIÓN

Las desigualdades de género constituyen una importante amenaza a la democracia y

al desarrollo integral de la sociedad, porque excluye, discrimina y limita la
participación de las personas por su pertenencia a un determinado sexo. Esta
discriminación facilita que se den inequidades de género en las relaciones de poder.

La asignación de roles humanos y sociales se inicia desde la infancia y se prolonga

en la vida adulta influyendo de manera determinante en la forma como se relacionan
las niñas, niños, jóvenes, mujeres y hombres.

Tomando en consideración que a través de la educación, herramienta importante

para la socialización, se pueden producir cambios y transformaciones en la sociedad
a fin de desarrollar las capacidades de hombres y mujeres en condiciones de
igualdad de derechos y oportunidades, es necesario asumir la tarea de brindar a los
profesionistas desde una perspectiva de género.

Es así que durante el desarrollo de este módulo se busca sensibilizar y proporcionar

a las y los estudiantes una formación más especializada en materia de perspectiva
de género tanto en el ámbito privado como en el público, para ello se les
proporcionarán los elementos teórico-conceptuales, las metodologías y mecanismos
prácticos que les permitan tener una mejor apreciación desde lo social y jurídico del
género en las prácticas de nuestra sociedad; para así contribuir a una mejor
convivencia y equidad entre hombres y mujeres.

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LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
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EDUCACIÓN CONTINUA

CONCEPTOS BÁSICOS DE GÉNERO

¿Cuál es la verdadera diferencia entre los cuerpos sexuados y los seres socialmente
construidos? La sexuación de los seres humanos produce una simbolización
específica en cada cultura, y está tiene efectos en su imaginario. Algo fundamental
tanto para hombres como para mujeres, es que el “otro” es básicamente el “otro
sexo” el “sexo opuesto”.1 Para comprender mejor esta unidad, comenzaremos por
distinguir entre los conceptos de sexo y género.

 SEXO BIOLÓGICO

Cada ser humano nace con un sexo biológicamente determinado. El sexo biológico
se refiere a las diferencias anatómicas y fisiológicas que distinguen los hombres de
las mujeres, mismas que se generan a partir del código genético (hembras/mujeres
XX – machos/hombres XY).

A pesar de que caracterizar al sexo como biológico puede parecer muy claro, no
aislamos una entidad unívoca, ya que éste puede dividirse en varios componentes:

 Sexo cromosómico o genético: Sexo que viene determinado por el cariotipo o

la dotación de cromosomas sexuales: XX en la mujer y XY en el varón.

 Sexo genital o morfológico. Constituido por la morfología del aparato

reproductor tanto interno como externo, es decir la formación del pene y el
escroto en el hombre y de la vagina y el útero en la mujer.

 Sexo hormonal (dado por el equilibrio entre andrógenos y estrógenos)

1
LAMAS Marta. DIFERENCIA DE SEXO, GÉNERO Y DIFERENCIA SEXUAL. Escuela Nacional de Antropología
e Historia, México, 2000

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LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
ENTS
EDUCACIÓN CONTINUA

 Sexo gonadal (dado por la presencia de testículos u ovarios)2

 GÉNERO

Género es un término derivado del inglés (gender), que entre las personas
hispanoparlantes crea confusiones. En castellano género es un concepto taxonómico
útil para clasificar a que especie, tipo o clase pertenece alguien o algo.

El género se conceptualiza como el conjunto de ideas, representaciones, prácticas y

prescripciones sociales que una cultura desarrolla desde la diferencia anatómica
entre mujeres y hombres, para simbolizar y construir socialmente lo que es “propio”
de los hombre (lo masculino) y “propio” de las mujeres (lo femenino).

La nueva acepción de género se refiere al conjunto de prácticas, creencias,

representaciones y prescripciones sociales que surgen entre los integrantes de un
grupo humano en función de una simbolización de la diferencia anatómica entre
hombres y mujeres. Por esta clasificación se definen no sólo la división del trabajo,
las prácticas rituales y el ejercicio del poder, sino que se atribuyen características
exclusivas a uno y otro en materia de moral, psicología y efectividad. La cultura
marca los sexos con el género y el género marca la percepción de todo lo demás: lo
social, lo político, lo religioso, lo cotidiano. Por eso, para desentrañar la red de
interrelaciones sociales del orden simbólico vigente se requiere comprender el
esquema cultural de género.

La investigación, reflexión y debate alrededor del género han conducido lentamente a

plantear que las mujeres y los hombres no tienen esencias que se deriven de la
biología, sino que son construcciones simbólicas pertenecientes al orden del
lenguaje y de las representaciones. Quitar la idea de la mujer y de hombre conlleva a

2
Salud, VIH-SIDA y sexualidad trans. Estudio de la Organización Mundial de la Salud (OMS). Agosto 2008. Págs.
9-10

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LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
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EDUCACIÓN CONTINUA

postular la existencia de un sujeto relacional, que produce un conocimiento filtrado

por el género. En cada cultura una operación simbólica básica otorga cierto
significado a los cuerpos de las mujeres y de los hombres. Así se construye
socialmente la masculinidad y la feminidad. Mujeres y hombres no son un reflejo de
la realidad natural, sino que son el resultado de la producción histórica y cultural,
basada en el proceso de simbolización; y como productores culturales desarrollan un
sistema de referencias comunes. De ahí que las sociedades sean comunidades
interpretativas que se van armando para compartir ciertos significados.

El género produce un imaginario social con una eficacia simbólica contundente y, al

dar lugar a concepciones sociales y culturales sobre la masculinidad y feminidad, es
usado para justificar la discriminación por sexo (sexismo) y por prácticas sexuales
(homofobia). Al sostenimiento del orden simbólico contribuyen hombres y mujeres,
reproduciéndose y reproduciéndolo. Los papeles cambian según el lugar o el
momento pero, las mujeres y hombres por igual son los soportes de un sistema de
reglamentaciones, prohibiciones u opresiones recíprocas.3

Esta distinción entre sexo y género produce un corrimiento de sentido de modo tal
que ser hembra ya no es condición para ser mujer o acceder a la feminidad (lo
mismo se aplicaría para la masculinidad). El género, siempre según Butler, sería una
interpretación cultural del uso de los cuerpos. Al ser el género una construcción
histórica y social, no aparece en forma pura sino que está atravesado por otras
variables, como la orientación sexual, la clase social o la raza.

Como definición operativa, puede decirse que identidad genérica es la íntima y

subjetiva certeza que tiene cada persona de ser hombre o mujer. Siempre teniendo
en cuenta que hombre y mujer no son términos absolutos sino tan sólo los extremos
de un continuo que incluye muchas variantes y sin implicar orientación sexual alguna.

3
LAMAS Marta. DIFERENCIA DE SEXO, GÉNERO Y DIFERENCIA SEXUAL. Escuela Nacional de Antropología
e Historia, México, 2000

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LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
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De la identidad de género se desprende el concepto de rol, palabra que deriva del

latín, y que se refería al libreto destinado a los actores. Para la sociología y la
antropología, el rol es lo que uno representa y es variable de acuerdo a la
circunstancia particular del sujeto. Así, una persona puede ser médico en un lugar, y
ser hijo o padre en otros. Algunos de estos roles definen la autopercepción así como
la forma en que somos percibidos por otros. Es un punto de encuentro que relaciona
lo individual con lo social.

Para J. Money, el rol de género es "todo lo que una persona dice o hace para
comunicar a los demás o a sí misma el grado en el que es hombre o mujer. El género
es la expresión privada del rol mientras que éste es la expresión pública del género".

En el rol intervienen todos los elementos culturales que identifican lo masculino y lo

femenino en una sociedad dada, desde la ropa hasta las actitudes culturales e
incluso la forma en que pueden relacionarse con el otro sexo o expresar sus afectos.
Estos elementos son extremadamente variables.

Hace treinta años ningún hombre hubiera usado aros o maquillaje, por citar sólo un
ejemplo. En nuestro país los hombres no usan polleras mientras que en Escocia el
kilt es una prenda nacional y exclusivamente masculina. Muchos/as miran con
sorpresa a una mujer conduciendo un colectivo o un taxi, ya que estamos habituados
a pensar esos trabajos como roles típicamente masculinos.4

 ESTEREOTIPOS

Los estereotipos son creencias, ideas y hasta definiciones simplistas, que comparten
las poblaciones de una sociedad o de una cultura determinada, sobre el ser
humano.5

4
Salud, VIH-SIDA y sexualidad trans. Estudio de la Organización Mundial de la Salud (OMS). Agosto 2008.
5
Glosario de Género, Instituto Nacional de las Mujeres, México, 2007.

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LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
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EDUCACIÓN CONTINUA

Estos estereotipos se usan regularmente para designar o calificar a las personas a

partir de convencionalismos sin tomar en cuenta sus particularidades, capacidades o
sentimientos de manera analítica. 6

Los estereotipos más comunes son los que se relacionan con el género de las
personas, en ellos se atribuyen roles, rasgos y actividades que caracterizan y
distinguen a las mujeres de los hombres. Por ejemplo, los niños se visten de azul y
las niñas de rosa, las mujeres son sentimentales y emocionales mientras que los
hombres son racionales y no tienen derecho a llorar, se espera que los niños
practiquen más la bicicleta y que las niñas se inclinen por las muñecas.

Los estereotipos de género se construyen a partir de la diferencia biológica entre los

dos sexos. Se inculcan desde la infancia en el seno de la familia y, junto con una
serie de valores y costumbres, terminan fijando lo que es “propio” del hombre y lo
que es “propio” de la mujer.7

El género se ha convertido en motivo de discriminación y desigualdad, la diferencia

anatómica entre hombres y mujeres no provoca por sí sola las actitudes y conductas
distintas, es la valoración misma del género femenino por abajo del masculino lo que
introduce asimetría entre los derechos y las obligaciones. Esta asimetría se traduce
en la práctica en desigualdad social, económica y política.

La división sexual del trabajo en la familia es un claro ejemplo de esta desigualdad

entre hombres y mujeres. Como ya se mencionó en los roles del padre y de la
madre, “las características atribuidas a la mujer son idóneas para el cuidado de los
hijos y las labores del hogar mientras que el hombre es más apto para el trabajo en
el mercado laboral”.

6
Lamas M,, El enfoque de género en las políticas públicas, en Revista Defensor, Órganos oficial de difusión de la
Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal. Núm. 8, año VII, agosto de 2009.
7
ídem

8
LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
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EDUCACIÓN CONTINUA

La búsqueda de la equidad de género o de la igualdad de oportunidades para

hombres y mujeres lleva a retomar algunas ideas:

Así como las mujeres ya comparten el trabajo público, antes asociado sólo con las
actividades masculinas, ahora los hombres deberían incursionar, con la misma
obligación y responsabilidad, en el trabajo privado, como es el “cuidado de los niños,
niñas, personas ancianas, enfermos y discapacitados”, normalmente asociado a la
feminidad.

Así género, sexo de asignación y de crianza van de la mano en una compleja

mezcla de procesos identificatorios. Esto permitirá el reconocimiento del otro como
semejante o distinto, y así construir la imagen corporal -real o imaginaria- que
marcará rumbos identitarios, estables, pero no necesariamente fijos, visto que la
identidad (genérica, sexual) nunca es fija y cerrada en sí misma sino que se puede
entender como un devenir de identidades posibles. Y aun tomando todo esto en
consideración, no podría predecirse conductas, prácticas, elecciones, etc. Como se
observa, una persona cualquiera es un complejo rompecabezas con final abierto a
pesar de que los condicionantes culturales tiendan a que se manejen con identidades
más o menos estables.

Si se pensará en armar una mujer heterosexual, por ejemplo, se tendría que:

 Su sexo biológico es el de una hembra, donde deberían coincidir todas las

variables consideradas (cromosomas, cromatina, etc.).

 Su identidad de género es femenina.

 Su identidad de rol se corresponderá con la identidad de género, aunque

esto dependerá del medio en que esta mujer se mueva y de la permisividad de
las pautas culturales en relación con sus roles sociales.

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LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
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EDUCACIÓN CONTINUA

 Su orientación sexual será, obviamente, heterosexual. Y si se piensa en

armar a una mujer homosexual entonces se observaría que todo sería igual
salvo que su orientación sexual sería homosexual.

 DIFERENCIA SEXUAL

Según la biología contemporánea, la diferencia sexual, en la especie humana viene

determinada por la diferencia en el par de cromosomas veintitrés, identificado como
XX en las mujeres y XY en los varones. Como cada gameto tiene sólo la mitad de la
dotación genética, los espermatozoides de un varón difieren entre sí al cincuenta por
ciento en el contenido genético del cromosoma veintitrés.

 PERSPECTIVA DE GÉNERO

Es la categoría de análisis que permite visibilizar la asignación social diferenciada de

roles y tareas en virtud del sexo; revela las diferencias en oportunidades y derechos
que siguen a esta asignación; evidencia las relaciones de poder originadas en estas
diferencias; y pregunta por los impactos diferenciados de las leyes y políticas
públicas basadas en estas asignaciones, diferencias y relaciones de poder.

 EQUIDAD DE GÉNERO

Es una estrategia para lograr la igualdad entre los sexos a través de la justicia.
Partiendo de la diferencia en oportunidades y derechos surgida de la asignación de
roles sociales, establece mecanismos de compensación para lograr que hombres y
mujeres tengan las mismas oportunidades, derechos y responsabilidades; acceso
equivalente a los recursos, beneficios y servicios del Estado, y alcancen una
distribución equilibrada de poder.

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LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
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EDUCACIÓN CONTINUA

 IGUALDAD FORMAL E IGUALDAD SUSTANTIVA

La igualdad formal implica que la ley en su texto proteja a todas las personas sin
distinción, y requiere que esta protección sea igualmente accesible para todas las
personas en la situación descrita por la norma jurídica mediante los actos de
aplicación individuales de esta ley. La igualdad formal parte de dos principios
fundamentales: trato igual a los iguales y trato desigual a los desiguales. Por lo tanto,
el derecho de igual protección de la ley significa que ésta no puede ser aplicada de
manera distinta a personas en situaciones similares e, igualmente, que no puede ser
aplicada de forma idéntica a personas en situaciones diferentes.

La igualdad sustantiva es la igualdad de hecho o material por oposición a la igualdad

de derecho o formal. Supone la modificación de las circunstancias que impiden a las
personas el ejercicio pleno de los derechos y el acceso a las oportunidades a través
de medidas estructurales, legales o de política pública.

 TRANSVERSALIZACIÓN

Es la incorporación de criterios administrativos y laborales en empresas o

instituciones que toman en cuenta las discriminaciones arbitrarias que
tradicionalmente se dan entre los sexos, para promover que éstas se reviertan a
través de políticas de equidad y de igualdad de oportunidades.

 DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO EN RAZÓN DEL GÉNERO

Desde distintos enfoques y perspectivas teóricas se considera que la “división sexual

del trabajo” en la sociedad es el mecanismo central a través del cual se producen
sistemáticamente diferencias en la participación laboral y en los salarios de hombres

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LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
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y mujeres. La “división sexual del trabajo” hace referencia al reparto social de tareas
o actividades según sexo-género.

El concepto refiere a la existencia de procesos de sexualización de la “división

social’” y “técnica” del trabajo, a una inserción diferenciada de hombres y mujeres en
la división del trabajo existente en los espacios de la reproducción y en los de la
producción social que se expresa:

a) En el espacio de la reproducción: en la segregación o concentración de las

mujeres en las tareas domésticas.

b) En el ámbito de la producción: en la segregación ocupacional o concentración

de las mujeres en determinados sectores de actividad, ocupaciones y puestos
de trabajo específicos.

En efecto, mientras que la concentración de la mujer en el trabajo doméstico es

prácticamente universal, en las actividades no-domésticas, como afirma Hakim, la
mayoría de las ocupaciones están estereotipadas como masculinas o femeninas.
Esto ocurre cuando el porcentaje de mujeres o de hombres es mayor que su peso en
el empleo total; o cuando hay ocupaciones típicamente femeninas o masculinas
(aproximadamente en un 30% vs 70%). A su vez, según este autor, la segregación
ocupacional puede ser horizontal: cuando hombres y mujeres trabajan en distintos
tipos de ocupaciones. O, vertical: cuando los hombres dominan las ocupaciones en
la parte alta de la escala profesional o tienen carreras mejores y más rápidas dentro
de las ocupaciones, mientras las mujeres se ubican principalmente en los escalones
más bajos.

La vigencia de la “división sexual del trabajo”, es corroborada por la información

disponible. No obstante que las diferencias en la distribución del uso del tiempo entre
ambos sexos son menos pronunciadas que las que existieron en el modelo
convencional, según el cual trabaja en forma remunerada exclusivamente el hombre

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LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
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EDUCACIÓN CONTINUA

y la mujer permanece en el hogar, en todas partes, el tiempo promedio de trabajo

remunerado de los hombres sigue siendo mayor que el de las mujeres e,
inversamente, el tiempo doméstico continúa siendo más femenino.

En efecto, entre los hombres aproximadamente el 73 por ciento del tiempo de trabajo
total (doméstico y laboral) es destinado al trabajo remunerado y sólo 27 por ciento a
actividades domésticas.

La distribución entre trabajo productivo y reproductivo para las mujeres es justamente

la contraria, aproximadamente 27 vs. 73 % respectivamente o de 36 vs 64%. Así, los
hombres regularmente muestran un compromiso doméstico particularmente bajo. A
la inversa, las mujeres quienes trabajan menos de manera remunerada y destinan un
tiempo mayor a las labores domésticas.

En definitiva, el que la responsabilidad de compatibilizar la vida familiar con la vida

laboral recaiga aún hoy en las mujeres refleja la vigencia de la división sexual del
trabajo existente en la sociedad. Los datos muestran que aunque las mujeres
trabajen de manera remunerada, siguen estando a cargo de la mayor parte de las
tareas del hogar. Este resultado es válido cuando se tiene o no se tienen hijos,
aunque la maternidad sitúa a las mujeres en una posición más desventajosa,
especialmente cuando los hijos son muy pequeños.

Finalmente, es de interés señalar, que alguna evidencia internacional no ha

encontrado diferencias de clase en el número promedio de horas dedicadas al
trabajo doméstico por hombres y mujeres. Sin embargo, otros estudios han mostrado
que las mujeres de clase media y alta realizan menos trabajo doméstico que las de
clase baja.

Entre las personas que trabajan, las mujeres de clase alta dedican menos tiempo al
trabajo doméstico que las de clase baja (175 vs. 196 min. diarios), debido

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LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
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probablemente a que poseen más recursos para contratar, en el mercado, sustitutos

de su labor doméstica.

Ahora bien, en relación con la división del trabajo existente en los espacios de la
producción, hombres y mujeres no se ven distribuidos de modo igual entre los
sectores de actividad, los tipos de ocupaciones y los niveles de responsabilidad. En
efecto, se observa que casi dos tercios de las mujeres están concentradas
principalmente en las siguientes actividades económicas: comercio al por menor
(19,8%), servicios personales y domésticos (19,4%) y servicios sociales y comunales
(18,8%).

Al mismo tiempo, dentro de estas ramas de actividad, las mujeres están empleadas
en un rango reducido de ocupaciones y se concentran en el grupo de los
trabajadores no calificados, específicamente en el que desempeña empleos de
ventas y servicios, ejerciendo labores de personal doméstico; limpiadoras de oficinas,
hoteles y otros establecimientos y vendedoras a domicilio y por teléfono, vendedoras
y demostradoras de tiendas y en servicios (cocineras, camareras, niñeras, ayudantes
de enfermería a domicilio, peluqueras, especialistas en belleza y afines).

Por lo que hace a la mayoría de las mujeres empleadas en oficina, la mayoría, se

son oficinistas (específicamente secretarias) y el resto empleadas de trato directo
con el público, especialmente cajeras, recepcionistas, empleadas de informaciones y
telefonistas.

De las mujeres que ejercen cargos profesionales, la mitad son profesionales de la

enseñanza, especialmente de la educación preescolar, primaria y secundaria. En las
profesiones técnicas y de nivel medio la mayoría se desempeña en los servicios
administrativos y afines, pero también en la educación y en la salud.

Finalmente, dentro de los operarios y artesanos trabajan como modistas, costureras

y bordadoras.

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LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
ENTS
EDUCACIÓN CONTINUA

De esta manera, las mujeres están concentradas y ubicadas en ocupaciones que

pueden ser entendidas como una prolongación de aquellas tareas que
tradicionalmente han desempeñado en el hogar o, se les asignan actividades que
son vistas como inherentes a la condición femenina. Pero, al mismo tiempo, las
mujeres se ven, en general, excluidas de los puestos de poder y dirección. Sólo
muestran una mayor presencia al interior de las ocupaciones directivas en
departamentos de personal y de relaciones laborales, organizaciones humanitarias,
el comercio minorista y las empresas de restauración y hostelería.

Los hombres, en cambio, tienen una participación bastante más diversificada en las
distintas ramas de actividad económica, de manera que están más presentes en
aquellos sectores donde las mujeres están poco representadas y se ubican
principalmente en los tipos de ocupaciones de los cuales las mujeres se ven
excluidas. Por su parte, con excepción de aquellas ocupaciones de alto nivel donde
las mujeres se han abierto algún espacio (la mayoría de las veces a través de
acciones afirmativas), los cargos directivos y de poder, públicos y privados, son
desempeñados casi en forma exclusiva por los hombres.8

8
URIBE-ECHEVERRIA Verónica. INEQUIDAD DE GÉNERO EN EL MERCADO LABORAL: EL ROL DE LA
DIVISIÓN SEXUAL DEL TRABAJO. Cuaderno de Investigación N° 35. Santiago de Chile, 2008.

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LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
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EDUCACIÓN CONTINUA

ANEXOS

16
LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO
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EDUCACIÓN CONTINUA

 La problemática del acceso a la justicia penal de mujeres y los miembros de la

comunidad LGTTTBI-Q (Lesbianas, gays, bisexuales, transexuales, transgénero,
travestis y queer)………………………………………………………………..Anexo 1

 Protocolos en materia de género emitidos por la Suprema Corte de Justicia de la

Nación………………………………………………………………………..Anexo 2 y 3

 Argumentación e interpretación jurídica con perspectiva de género….Anexo 4 y 5

 Aplicación de los tratados internacionales en materia de género. Control de

convencionalidad………………………………………………………………Anexo 6

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LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA JURÍDICO