Talleres

G É N E R O E I N C L U S I Ó N S O C I A L
-FORMACIÓN CONTINUA PARA LA CALIDAD-
 I N F O R M A C I Ó N I M P O R T A N T E

EL SIGUIENTE TALLER ESTÁ DISEÑADO CON UN MODELO

INTERACTIVO DE APRENDIZAJE.

NOSOTROS PONEMOS LAS HERRAMIENTAS Y EL

CONOCIMIENTO, PERO DEPENDE DE TI EL ESFUERZO,

CONSTANCIA Y OPORTUNO DESARROLLO Y ENTREGA DE

LAS ACTIVIDADES.

¡APROVECHA ESTE AISLAMIENTO FÍSICO PARA FORMARTE!

Y NO OLVIDES... #QUÉDATEENCASA
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MÓDULO

Sistema Sexo-Género

OBJETIVO GENERAL

Abordar una aproximación teórico-conceptual a la teoría binaria del sistema sexo-género, a

partir del análisis de ambos conceptos, además de las orientaciones sexuales diversas,

identidades de género y la construcción social de los róles de género asignados como

naturales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar las diferencias entre sexo y género de forma conceptual, metodológica y

teórica. Revisar las implicaciones sociales del sistema sexo-género.

Diferenciar entre sexos biológicos: hombre, mujer e intersexual. 

Identificar y establecer las expresiones, roles y estereotipos de género inmersos en los

conceptos ‘’mujer’’ y ‘’hombre’’.

Analizar qué es la identidad de género de forma social y política.

Analizar qué es la orientación sexual de forma conceptual. 

Definir las orientaciones sexuales diversas: lesbianas, gays, bisexuales, transexuales,

transgénero, travestis, queers y pansexuales. 

Diferenciar las orientaciones sexuales diversas: lesbianas, gays, bisexuales, transexuales,

transgénero, travestis, queers y pansexuales.

OJJO
O
CON ESTE MÓDULO, HABRÁS COMPLETADO CUATRO (4) HORAS DE FORMACIÓN EN

O
UN CICLO DE ATENCIÓN EN ASUNTOS DE GÉNERO Y DISCAPACIDAD/DIVERSIDAD
FUNCIONAL. FINALÍZA LOS 5 MÓDULOS PARA OBTENER CERTIFICADO.

DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO

Abordarás cuatro componentes, cada uno con la duración entre una hora y una hora y media.

Distribuye el tiempo como desees, ¡y no te preocupes!, éste se encuentra dividido en ciclos de

lectura, herramientas audiovisuales como vídeos, documentales y espacios de autoreflexión.

COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COMPONENTE 3 COMPONENTE 4

Sistema Roles y estereotipos Orientaciones Identidades

de género sexuales diversas de Género

sexo-género

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COMPONENTE 1

Sistema Sexo-Género

OJJO
O
PARA PODER COMPLETAR LAS ACTIVIDADES DEL TALLER RESULTA

O
INDISPENSABLE QUE TENGAS A LA MANO UN DOCUMENTO DE WORD EN
BLANCO, O UN BLOC DE NOTAS DIGITAL. PONLE COMO TÍTULO ''TALLERES
GÉNERO E INCLUSIÓN' - MÓDULO 1'.

¿ Cómo podemos definir el sistema sexo-género?

En sus orígenes, el ''género'', surge en contraposición al ''sexo'' en el marco de una posición

binaria; es decir, aquella que enmarca al sexo y al género como sinónimos. Teresa Aguilar le

definiría como ''las formas de relación establecidas entre mujeres y hombres en el seno de

una sociedad. Analiza las relaciones producidas bajo un sistema de poder que define

condiciones sociales distintas para mujeres y hombres en razón de los papeles y funciones

que les han sido asignados socialmente, y de su posición social como seres subordinados o

seres con poder sobre los principales recursos''.

Sin embargo, este sistema no trabaja aislado, pues se encuentra ostentado por otro par

binario determinado por la ''naturaleza'' y la cultura'', elementos que relacionan al ''sexo'' con

la ''biología'' (hormonas, genes, gónadas) , y al ''género'' con lo ''cultural' (psicología,

sociología). Para Aguilar, esto supone una gran conclusión: el género es socialmente
construido , y el sexo es biológicamente determinado.

Lo anterior es el núcleo base del entendimiento sobre la sexualidad, pues permite a grandes

rasgos, plantear las primeras diferencias conceptuales entre el sexo y el género; y de igual

forma, las distinciones sobre los roles y funciones que se han naturalizado a ambos

preceptos, desde el momento de la concepción del ser humano, atravesando la esfera de

crianza, e impactando sin aparente culminación, la adultez.

Ahora bien, ¿ qué es el sexo biológico?, como su nombre lo refiere, se puede definir como el

conjunto de características que son determinables a través de cromosomas y genitales, cuya

estructura desde el reino animal -tal es el caso de los mamíferos- corresponden a lo

asignado como ''machos'' o ''hembras'', elemento binario que puede aplicarse de la misma

manera para los seres humanos. ''Cromosómica y fenotípicamente, la diferencia se simboliza

en letras y números, asignándoles a las hembras un par de cromosomas idénticos (XX), y a los

machos, un par de cromosomas disímiles (XY). (Herrera, M. 2017).

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COMPONENTE 1

Sistema Sexo-Género

Con relación a la definición anterior, toda precisión realizada a lo corpóreo, en el conjunto

relacionado a los seres humanos, también se determinará por este elemento binario, y de

manera externa, constituirá las características biológicas de la mujer (quienes poseen

ovarios, vagina y vulva) Y las de los hombres (quienes poseen testículos, próstata y pene).

No obstante lo anterior, Melissa Herrera, ex-coordinadora del Eje de Género de la

Plataforma Municipal de Juventud de la ciudad de Pasto, a través del desarrollo curricular de

la Escuela Popular de Género, suscita que: ''creer que solamente existen dos sexos, es una

construcción cultural que invisibiliza la diversidad real de las especies, y legitima las
opresiones en sus intersecciones . Lo anterior es el punto de partida para que sean

vulnerados derechos, a través de la discriminación social y política de aquellos cuerpos que

no corresponden a la determinación biológica de ''hombres'' y ''mujeres'', cuya sexualidad no

concuerda con la expresión del sexo''.

Estamos hablando de los individuos cuyas características biológicas, no corresponden de

forma singular ni a macho, ni a hembra de la especie humana, pues poseen ambas. Los

individuos intersexuales (que a su vez, se pueden definir como aquellas personas que nacen

con genitales ambiguos) históricamente han sido llamados -de forma errónea- hermafroditas,

por lo cual, resulta importante aclarar que ''para que se considere una especie
hermafrodita, éste debe ser capaz de producir gametos masculinos y femeninos. Por
tanto, un hermafroditismo auténtico es inviable en la especie humana''.

El mayor error constitutivo en la historia cuando se conocían este tipo de individuos,

implicaba la reasignación de sexo sin tener en cuenta las características identitarias. Es

decir, que en virtud que resultaba más sencillo construir una vulva que un pene, lo que

ocurria, entonces, era que, conforme pasaba el tiempo, las y los niños crecían con una

identidad que no correspondía con los genitales que le habían sido reasignados. Por ello, la

intersexualidad responde a aquellas personas que genéticamente tienen un sexo, pero que

físicamente, resulta indeterminable saber cuál (Malnero, Y. 2017).

ARIO
IUINRRTAA
¿TE GUSTARÍA PROFUNDIZAR EN EL TEMA? ¡OBSERVA EL SIGUIENTE VÍDEO!

MM
TÍTULO: ¿QUÉ ES LA INTERSEXUALIDAD?
DURACIÓN: 2 MINUTOS Y 15 SEGUNDOS
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=O2DXiYPemKI

VOL

3
 CONTINÚA LA LECTURA DEL SIGUIENTE ARTÍCULO (TIEMPO ESTIMADO: 40 MINUTOS)

L EE
TÍTULO: ''EL SISTEMA SEXO-GÉNERO EN LOS MOVIMIENTOS FEMINISTAS''
Copia y pega el siguiente enlace para descargar:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2870086.pdf

RESUELVE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS RESPECTO DE LA LECTURA EN TU WORD

O BLOC DE NOTAS DIGITAL.

1. ¿ Cuál es el nombre que le da D. Haraway al paradigma de análisis biologicista,

esencialista y universalista? ¿ En qué consiste dicho paradigma?

2. Cuál es el objetivo del uso de la categoría ''género'' para las teóricas feministas?

3. Nuestras actuales sociedades occidentales están sujetas por un __________

___________ que sostiene una relación desigual de __________ entre hombres y

mujeres.

4. El origen de los estudios de género se remonta a la autora ________________

5. ¿ En qué se afianza el feminismo francés? ¿ por qué?

6. ¿ Qué elementos del feminismo radical consideras más relevantes?

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COMPONENTE 2

Roles y estereotipos de género

Para que puedas ver de manera más clara de qué se tratan los roles y estereotipos de

género, resulta indispensable que realicemos una diferenciación:

Los estereotipos de género, parten de una concepción sobre el quehacer deontológico, o

bien el deber ser de los hombres y las mujeres, sin tener en cuenta su individualidad, es decir,

sus habilidades, necesidades y deseos. Naciones Unidas les define también como ''una

opinión o un prejuicio generalizado acerca de atributos o características que hombres y

mujeres poseen o deberían poseer, o de las funciones sociales que ambos desempeñan o

deberían desempeñar''.

Sin embargo, el conocer dicha claridad teórica, a la luz de los usos , tendrá una connotación

ampliada. Hacer uso de los estereotipos de género, tiene directa relación con ''la práctica

de asignar a una persona determinada, hombre o mujer, atributos, características o

funciones específicas, únicamente por su pertenencia al grupo social masculino o

femenino ''. Su utilización entonces, podrá determinarse como nociva, cuando genere

afectaciones directas e indirectas de derechos y libertades fundamentales.

Por otro lado, los roles de género, pueden definirse como las características que cada

sociedad le atribuye a los sexos. Se denominan como tradicionales, puesto que tienen la

función de establecer lo que es esperado por las mujeres y los hombres (Ceballos, M. García,

M. 2015). Muchos teóricos lo desarrollan conforme el contexto así lo amerita. Sin embargo,

es importante precisar que existen roles asignados de carácter global, que se asumen desde

la producción, reproducción y el trabajo doméstico.

Por ejemplo, de manera globalizada se asume que son las mujeres quienes se encargan de

labores reproductivas, en el sentido que es en ellas sobre quienes recae la responsabilidad

del cuidado de los niños y niñas, y también del hogar -situación compaginada por el trabajo

doméstico-, mientras que para los hombres, se asume que son quienes se encargan de las

labores productivas, es decir, del trabajo, manuntención del hogar, y esencialmente, de lo

público.

En el anterior ejemplo también se puede percibir, grosso modo, la división esencial del

trabajo conforme a los roles de género. Estudio que corresponderá adelantarse en otro

módulo, pero que vale la pena mencionarse para despertar la curiosidad de quién desarrolla

el taller.

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COMPONENTE 2

Roles y estereotipos de género

¡ ANTES DE EMPEZAR EL MÓDULO, TEN A LA MANO UNA HOJA DE PAPEL Y UN LÁPIZ O

LAPICERO! (Al finalizar, tómale una fotografía y súbelo como evidencia en tu word o
bloc de notas digital).

Para poder crear un espacio de auto-reflexión dibuja en una hoja de papel un hombre y una

mujer, y traza una línea por el medio, tal como de lo mostraremos en la figura 1.

FIGURA 1.

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 1
COMPONENTE 2

Roles y estereotipos de género

Una vez hayas realizado el dibujo, ubica a su alrededor como mínimo cinco estereotipos
que crees que asume una mujer y un hombre en la sociedad. Puedes emplear como ejemplo,

el que te mostramos en la figura 2.

Las mujeres

usan rosa
Los hombres

usan azul

No expresan sus

sentimientos

Lloran mucho y son

indecisas

FIGURA 2.

Ahora permítete reflexionar un poco más y ubica a su alrededor (preferiblemente con otro

color) como mínimo cinco roles de género  que crees que asume una mujer y un hombre en

la sociedad. Puedes emplear como ejemplo, el que te mostramos en la figura 3.

Las mujeres

deben cuidar
Los hombres
del hogar
deben salir a

trabajar

FIGURA 3.

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MIRA
MIRA EL SIGUIENTE VÍDEO, EN RELACIÓN A LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
TÍTULO: ESTEREOTIPOS DE GÉNERO.
CANAL: MUJER DE CANTABRIA.
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=UHgU4tZdWko

LOS VÍDEOS SE ENCUENTRAN EN YOUTUBE Y TIENEN UNA PORTADA QUE LUCE

COMO LO MUESTRA LA IMÁGEN.

DURACIÓN: 8 MINUTOS Y 3 MINUTOS RESPECTIVAMENTE.

MI R A
MIRA EL SIGUIENTE VÍDEO, EN RELACIÓN A LOS ROLES DE GÉNERO
TÍTULO: ¿QUÉ SON LOS ROLES DE GÉNERO?
CANAL: ASE 1 - ROLES DE GÉNERO
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=0d4y8pfSNiA

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COMPONENTE 3

Identidades de género

Ya hemos estudiado previamente que el ''sexo'', refiere a un determinismo biológico, mientras

que el ''género'', se deriva de una edificación social. Este constructo identitaro, abre un

abanico de posibilidades, que podemos asociar inmediatamente con la diversidad sexual.

Eventualmente, es pertinente entablar su relación con cuatro elementos fundamentales: 1)

¿ Quién soy? 2) ¿ De qué manera actuo? 3) ¿ Cómo me percibe el mundo? 4) ¿ Cómo me
siento de mí mismo?. Sin estos cuestionamientos, resultaría imposible que podamos definir

a la identidad de género, que representa esencialmente el concepto que se tiene de uno

mismo como ser sexual, y de igual forma, cómo resulta posible vivir y sentir, por medio de

mi cuerpo, como una experiencia individual y colectiva.

Nos encontramos frente a la forma personal e interna de vivir y sentir el género, que por la

misma razón, no tiene relación directa con el sexo con el que nacimos. Lo anterior no tiene

implicaciones en la orientación sexual, puesto que al nacer del constructo identitario, tendrá

prioridad en la autodenominación y el autoreconocimiento . Del mismo modo, tiene su

origen en la libertad de elegir modificar o no, la apariencia física o la función corporal.

Ahora bien, es de suma importancia hacer hincapié en que las identidades de género,

consolidan una mayor profundidad en la constante construcción, y de cierto modo, en un

permanente reconocimiento individual sobre quién eres. A diferencia de las expresiones de

género, cuya denominación se deriva de la elección sobre cómo quieres mostrarte.

LEE
CONTINÚA LA LECTURA DEL SIGUIENTE TEXTO (TIEMPO ESTIMADO: 25 MINUTOS')
TÍTULO: '''IDENTIDAD DE GÉNERO''. DEFINICIÓN DE NACIONES UNIDAS.
COMPLETA EL CRUCIGRAMA DE LA SIGUIENTE PÁGINA CON LA INFORMACIÓN
INMERSA EN DICHO TEXTO.

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COMPONENTE 3

Identidades de género

''La identidad de género refleja un sentido

profundo y experimentado del propio género de la persona.
Todo el mundo tiene una identidad de género que es integral
a su identidad en sentido general. La identidad de género de
una persona suele estar en consonancia con el sexo que se le
asignó al nacer.
Transgénero (a veces simplemente “trans”) es un término comodín
que se utiliza para describir a una amplia gama de identidades, incluidas las personas
transexuales, las personas que se visten con ropa de otro sexo (a veces denominadas
“travestis”), las personas que se identifican como pertenecientes al tercer género y otras
cuya apariencia y características se perciben como de género atípico y que no se sienten
identificados con el sexo que se les asignó al nacer. Las mujeres trans se identifican como
mujeres pese a haber sido clasificadas como varones al nacer. Los hombres trans se
identifican como hombres pese a haber sido clasificados como hembras al
nacer.Cisgénero es un término utilizado para describir a personas cuya percepción de su
propio género coincide con el que se les asignó al nacer. La identidad de género no es lo
mismo que la orientación sexual o las características sexuales''.

DEFINICIONES - LIBRES E IGUALES / NACIONES UNIDAS.

ESCRIBE EN TU HOJA DE WORD O BLOC DE NOTAS DIGITAL LAS RESPUESTAS AL SIGUIENTE

CRUCIGRAMA:
2
1

HORIZONTALES VERTICALES
1.Se identifican como hombres pese a haber sido 2. Es un término comodín que se usa para describir una
clasificados como hembras al nacer. gama identitaria.

3. Se identifican como mujeres pese a haber sido

clasificadas como varones al nacer.

4. Término utilizado para describir a personas cuya

percepción en su propio género, coincide con el
biológico.

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COMPONENTE 4

Orientaciones sexuales diversas

¡ MUY BIEN!, LLEGASTE A LA ETAPA FINAL DE ESTE MÓDULO. DENTRO DE POCO HABRÁS
CULMINADO TU FORMACIÓN SOBRE SISTEMA SEXO-GÉNERO.

Los orientaciones sexuales, pueden definirse como la disposición tanto erótica como

afectiva que tiene un individuo a desarrollar actividades sexuales con personas del mismo

sexo, del sexo opuesto, o con ambos. (Chávez M., Zapata, J. Petrzelová, J., Villanueva, G.,

2018). Precisando además, que como responde a la disposición, puede aplicarse a tres áreas

de la sexualidad: el comportamiento, el deseo, y las fantasías. Por este motivo, no puede

constituirse como un elemento permanente, no obstante, si puede visualizarse como un

abanico de posibilidades para comprender la diversidad.

Es preciso enfatizar que el contexto histórico en el que se desarrollan las orientaciones

sexuales diversas, resulta predominantemente discriminador. Tal como lo hemos estudiado, a

partir de la normalización de relaciones de poder patriarcales, y sistemas binarios

herméticos; se ha incorporado al moralismo, el rechazo por aquellos individuos cuya

orientación sexual sea diferente al sistema ''hétero'', que presupone relaciones de pareja

entre personas de sexos opuestos, es decir, hombre y mujer.

Su opuesto teórico serán los individuos ''homosexuales'', es decir, aquellas personas que

desde su disposición afectivo-erótica, están dispuestos a sostener relaciones con individuos

de su mismo sexo. Pero ésta, es apenas una de las diversas definiciones que pretende

conceptuar la forma en que se puede llegar a sentir y vivir la sexualidad. Por ello, debido a

que las posibilidades son infinitas, nos detendremos a analizar puntualmente al colectivo

LGBTI (LGBTTTI), al cual a partir del nuevo milenio, se le pueden añadir las siglas ''Q'' y ''P'',

pertenecientes a otra nueva manera de vivir la diversidad.

Asimismo, es menester centrarnos específicamente en la definición de estas siglas, haciendo

honor a las luchas y derechos conquistados por el colectivo con el paso del tiempo, lo que

nos abrirá la posibilidad de comprender y asumir su proceso, como una etapa de largo

alcance que continúa en constante crecimiento y que merece la pena estudiarse (para

posteriormente, educar).

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COMPONENTE 4

Orientaciones sexuales diversas

LESBIANAS Mujer que se siente atraída emocional, afectiva, romántica y/o

sexualmente por otra persona de su mismo sexo.

Atracción emocional, afectiva y/o sexual que tiene una

GAYS persona hacia otras de su mismo sexo. El activista Asier

Santamaría explica por qué debe emplearse este término y no

meramente el de ''homosexual'', pues históricamente se empleó

a la homosexualidad como una patología.

BISEXUALES Capacidad de sentir atracción romántica, afectiva y/o sexual

por personas de más de un género/sexo no necesariamente al

mismo tiempo, no necesariamente de la misma manera y no

necesariamente en el mismo grado ni con la misma intensidad.

TRANS
Identidad de género que recoge a las personas que se

identifican con el género opuesto al de su género asignado al

nacer. Se dividen en:

Transgénero Transexuales Travestis

Su identidad de género no
corresponde al sexo corresponde al sexo biológico, y
biológico, y por tanto, con
base en su identidad, se
asumen con un género
(Transformistas)
Su identidad de género no
Individuo que ocasionalmente,
se viste o actúa como una
por tanto, con base en su
persona de su sexo/género
identidad, se asumen con un
opuesto.
sexo determinado.

determinado. No Generalmente se realizan un

Por ejemplo: Hombre se viste de
necesariamente tienen procedimiento quirúrgico de
mujer ocasionalmente.
modificaciones quirúrgicas. reasignaión de sexo.

INTERSEXUALES
Persona que nace con características sexuales (como

cromosomas, genitales y/o estructura hormonal) consideradas

de uno u otro género. (REVISA LA PÁGINA 3)

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 QUEERS
Como teoría, refiere a los individuos que no se sienten

identificados con ninguna etiqueta establecida en el marco de

la sexualidad o el género.

PANSEXUALES Es una manera de ampliar la bisexualidad, pues lo expande del

género binario hombre-mujer, y comprende la disposición

afectivo-erótica de tener relación con cualquier género

diverso.

TE !
¡ L L EG AS MIRA EL SIGUIENTE DOCUMENTAL SOBRE DARLA CRISTINA GONZÁLEZ
TÍTULO: HISTORIAS DEBIDAS VIII: DARLA CRISTINA GONZÁLEZ
CANAL: CANAL ENCUENTRO
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=0d4y8pfSNiA

Mujer transgénero, lideresa social y comunitaria,

activista y defensora de los Derechos Humanos.

Víctima de reclutamiento forzado por Las FARC-EP.

Representante de víctimas del conflicto armado.

Experta en diseño, ejecución y evaluación de

programas de abordaje para población LGBTI víctima

del conflicto armado. Representante comisión legal de

seguimiento a la ley de víctimas 1448. Delegada LGBTI

en la Habana-Cuba en los diálogos de paz con Las

FARC-EP. Fundadora de la organización de género

''Trans del Sur''. Ex candidata al Concejo de Pasto.

ESTUDIANTE DE DERECHO - UNIVERSIDAD

COOPERATIVA DE COLOMBIA CAMPUS PASTO.

ORGULLO
TOMA NOTA DE LOS ASPECTOS MÁS RELEVANTES DEL DOCUMENTAL Y PREPÁRATE
PARA EL CÍRCULO DE DEBATE QUE SE REALIZARÁ CON BASE EN EL MISMO.

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 BL I O G RA F ÍA !
¡B I

Foucault, M. (1977). Historìa de la Sexualidad 1. La Voluntad del Saber. Tercera edición.

Publicado en México por Siglo XXI Editores.

Lamas, M. (2000). Diferencias de sexo, género y diferencia sexual. Escuela Nacional de

Antropología e Historia. 

https://www.redalyc.org/pdf/351/35101807.pdf

Tramontana, E. Hacia la consolidación de la perspectiva de género en el Sistema

Interamericano: avances y desafíos a la luz de la reciente jurisprudencia de la Corte de

San José. https://www.corteidh.or.cr/tablas/r26677.pdf

Aguilar, T. El sistema sexo-género en los movimientos feministas. Amnis: Revue de

Civilisation Contemporaine de l'Université de Bretagne Occidentale, ISSN-e 1764-

º
7193, N . 8, 2008 (Ejemplar dedicado a: Mujeres y Militantismo (Europa-América, Siglo

XIX-Siglo XXI) https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2870086

Mejía, Carlos (2015). Sexo y género. Diferencias e implicaciones para la conformación

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Hidalgo. https://www.aacademica.org/carlos.mejia.reyes/12.pdf

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personalidad tipo C en mujeres con diagnóstico en cáncer de mama.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5713919.pdf

Ch, M. A., Zapata Salazar, J., Petrzelov, J., & Villanueva Ibarra, G. (2018). La diversidad

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Violencia Basada en Género en Emergencias: Manual de Capacitación. (2016). Páginas

7-11. https://ecuador.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/manual_v

Herrera, M. (2017). Diseño curricular de la Escuela Popular de Género Pasto.

https://es.calameo.com/read/0055434786ccc4cc63d39

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