Reto 4 Principales perspectivas sociológicas sobre educación

Nombre: Eric Pablo Padilla Nieto

Matrícula: 20015128

Fecha de elaboración: 18/11/2020

Módulo: Sociología de la educación

Asesor: Isaías García Lerma

Instrucciones
1. Define con tus palabras, los siguientes conceptos:

 Dimensiones sociológicas: Es el desarrollo de condiciones propicias para el estudio y

la participación de los estudiantes en la toma de decisiones de políticas educativas
relacionándolo al ámbito educativo.
 Microsociología: Es un nivel de la sociología que interactúa con la naturaleza y la
acción social humana en una escala pequeña.
 Macrosociología: Es un nivel de la sociología que interfiere a sistemas sociales y
poblacionales a gran escala.
 Enfoques sociológicos: Es el que se dedica a criticar más lo establecido que a hacer
algo constructivo dentro del desarrollo de un plan de educación.

2. Explica la diferencia entre enfoque y teoría sociológica:

El enfoque es analizar, estudiar, o examinar un asunto para adquirir una visión más clara
y la teoría es un conjunto sistematizado de opiniones o ideas sobre un tema determinado
no comprobado prácticamente.

3. Completa el siguiente cuadro comparativo:

Enfoque Enfoque del Enfoque

Enfoques
funcionalista conflicto interaccionista
Concepto de Mecanismos Cuáles son los Cómo se vive y se
sociedad propios capaces grupos sociales llega a entender
de regular los que fragmentan una experiencia
conflictos y las una sociedad; social; cómo los
irregularidades, así cuáles son los individuos son
como las normas orígenes de las capaces de crear y
que determinan el desigualdades y cambiar su mundo;
código de cómo se cómo varía la
conducta de los manifiestan; qué conducta humana
 individuos. estrategias en unas
despliegan los situaciones u
grupos dominantes otras.
para conservar sus
privilegios; cómo
responden los
dominados.
Idea central Igualdad formal de Modela y enseña, Es un enfoque de
sobre la los niños ante el de forma la psicología
educación maestro y ante el culturalmente educativa que
régimen de apropiada y aúna ideas de la
competencia entre evolutivamente psicología
ellos. Parsons ajustada, una cognitiva y las del
insiste en que la variedad de humanismo.
escuela no solo procesos, Desde esta
valora el prácticas y perspectiva, se
rendimiento habilidades considera que las
puramente diseñadas para personas
intelectual. Un afrontar los aprenden y dan
buen alumno conflictos sentido al mundo
internaliza los individuales, que les rodea a
valores escolares interpersonales, e través de las
y los materializa institucionales, y interacciones en
en un correcto para crear un las que participan
comportamiento. entorno educativo desde el momento
receptivo y seguro. en que nacen.
Dimensión Sistema Basada en la Un proceso
sociológica de relativamente desigualdad y los continuo de
estudio (micro o estable, basado en desequilibrios interacción social
macro) un consenso sociales, donde las en el que las
moral. Cada categorías de personas, al dar
componente del personas ejercen significado a lo
sistema contribuye su dominación que los rodea, van
al mantenimiento y sobre otras. Los creando la realidad
estabilidad social. conflictos basados social
en la desigualdad
originan
transformaciones
sociales
 Importante

Consulta, en fuentes confiables, información

que ayude a complementar lo revisado en la
Lección. Agrega las referencias en formato
APA al final de este documento.

1. Responde lo que se plantea:

Algunas teorías funcionalistas afirman que la escuela ofrece igualdad de condiciones y,
quienes obtienen mejores oportunidades son quienes se esforzaron más. Con base en tu
experiencia personal, ¿la escuela ofrece igualdad de condiciones? Explica tu respuesta.
La desigualdad sociocultural a través de las percepciones que han desarrollado sobre su
alumnado, es un elemento importante para una línea de investigación que se pregunta por el
papel del profesorado en el desarrollo de una escuela pública más democrática.
La posición del profesor sobre la desigualdad es compleja y, en muchas ocasiones,
contradictorias; ello significa que no se deben hacer derivaciones automáticas o traducciones
simplistas. Aun así, nos parece claro que, por ejemplo, la orientación individualista difícilmente
nos permite abrir líneas para desarrollar mecanismos e instrumentos que aumenten realmente
las posibilidades de promoción social del alumnado. Las formas de acercamiento a los
problemas escolares por parte del profesorado contienen, consciente o inconscientemente,
unos planteamientos ideológicos, políticos y culturales que ayudan o no a mantener las
desigualdades sociales.
Analizar las derivaciones ideológicas y políticas presentes en las distintas formas de
pensamiento y clasificación del alumnado es una tarea de primera importancia, tanto para el
profesorado en ejercicio como para el alumnado de Magisterio. En tal sentido, también los
que estamos directamente vinculados a la formación del profesorado tenemos alguna
responsabilidad al respecto

Nota

No hay respuestas correctas o incorrectas, utiliza

esta pregunta como una reflexión a partir de tu
experiencia personal como estudiante.

Referencias:

Referencias
1. Guerrero Serón A. Enseñanza y sociedad de conocimiento sociológico de la educación.
Pp 1 – 18.
2. Molina Galarza M. La sociología del sistema de enseñanza de Bourdieu: reflexiones
desde América Latina. Recuperado de: http://education.esp.macam.ac.il/article/1628
3. Huerta Guerrero X. Relación entre educación y sociología. Recuperado de:
https://www.mindmeister.com/es/1000860147/relacion-entre-educacion-y-sociologia
4. ITS: Concepto de Sociología de la Educación. Recuperado de:
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa41/sociologia_de_la_educacion/s2.htm
5 Mata Solís D. Métodos y técnicas de investigación cualitativa. Recuperado de:
https://investigaliacr.com/investigacion/metodos-y-tecnicas-de-investigacion-cualitativa/
6 Entorno Virtual. Técnicas Cuantitativas. Recuperado de:
http://entornovirtualparaeldesarrollode.weebly.com/41tecnicas-cuantitativas.html?
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