METODOLOGÍA

PARA LA
IMPLEMENTACIÓN
DE PROYECTOS
EDUCATIVOS por:
· 
Esp. Albenis Scalante Parra
SE PERFILA CON UNA VALORACIÓN POLÍTICA, CIENTÍFICA,
TECNOLÓGICA, ECONÓMICA, ARTÍSTICA Y SOCIAL QUE REFUERZA LA IDENTIDAD PEDAGÓGICA
Y LA CORRESPONSABILIDAD SOCIOEDUCATIVA, EN LOS MODOS DE ACTUACIÓN DE LOS
ACTORES Y AGENTES PEDAGÓGICOS EN LOS CONTEXTOS.

FASE DE DIAGNOSTICO:
Constituye una fase esencial en tanto aporta los elementos
necesarios para la valoración tales como:
Caracterización de los pedagogos en formación,
Caracterización sociocultural de la comunidad, Detectar
necesidades de la cultura general integral, Clasificación de
las necesidades culturales, Delimitación de los problemas a
enfrentar,  Prever la población, Prever los recursos.

FASE DE ORGANIZACIÓN:
Se realiza mediante grupos de trabajo como:
Grupo Coordinador de Extensión Universitaria:
agentes educativos con posibilidades de contribuir al
mejor desarrollo del proyecto.
Grupos operativos gestores:
Tendrán la responsabilidad de organizar y ejecutar
las actividades previstas en el proyecto según el
sistema de acciones.

FASE DE PLANIFICACIÓN:  
Se diseña el proyecto educativo sociocultural, teniendo en cuenta los
siguientes elementos:
Título del proyecto, Determinación de los objetivos, Localización,
Temporalización, Recursos humanos, Recursos materiales,
Evaluación. El resultado deberá servir de pauta para la continuación
del proyecto y/o la proposición de las direcciones fundamentales en
que deberán iniciarse otros.

FASE DE EJECUCIÓN:
Es la parte de instrumentación práctica del
proyecto e implica prestar atención a tres pasos
básicos:
la sensibilización, la aplicación y el seguimiento.
La aplicación del proyecto debe asumirse con un
carácter sistémico, desarrollador e integrador.
Diagnóstico: Veracidad de la información FASE DE CONTROL Y EVALUACIÓN:
recopilada, Calidad y variedad de instrumentos aplicados, Reconocimiento del
problema. Se realiza durante todo el
- Organización: Que los grupos coordinadores se integren por las personas desarrollo del proyecto,
idóneas según las funciones que les corresponden en los niveles y contextos.
- Planificación: Correspondencia de los objetivos delimitándose en cada fase los
con el proyecto y la solución de los problemas formativos a resolver, aspectos esenciales a tener en
Posibilidades de la estructura organizativa, Correspondencia entre el plan de
actividades, las necesidades y potencialidades. cuenta:
- Ejecución: Comportamiento de los indicadores seleccionados, incremento en  
la participación de los estudiantes, utilización del proyecto educativo
sociocultural como forma novedosa del trabajo.

La metodología se sustenta en principios tales como:

integración, objetividad, participación y la contextualización.
Referencias:
Gainza, M. &Kerton, L. (2012). Metodología para la implementación de proyectos educativos socioculturales desde la
extensión universitaria. Edusol, 12(40), 66-77.
Recuperado de http://www.redalyc.org:9081/articulo.oa?id=475748679007
 PROY ECT O 110 8
PRE VE N CIÓN Y
ATE NCI Ó N INT E G R AL
D E L FE NÓME NO D E
HABI T ABILID AD E N
CALLE
PROGRAMA IGUALDAD Y AUTONOMIA PARA UNA BOGOTA INCLUYENTE

FASE DE DIAGNOSTICO:
La conocida situación de exclusión de las personas
habitantes de calle, generada a partir de las sinergias del
fenómenosocial de la habitabilidad en calle, se ha forjado a
partir de imaginarios negativos en la comunidad, donde se
asocia a estapoblación con problemas como inseguridad,
delincuencia, consumo de SPA, microtráfico, estructuras
ilegales de poder,violencia política, insalubridad pública y
contaminación. En general, condiciones que llevan a que la
población habitantede calle se encuentre en centro del
conflicto e incremente su situación de alta vulnerabilidad.
FASE DE ORGANIZACIÓN: El proyecto se implementará por medio del
desarrollo de 4 componentes, 4 estrategias, 9
líneas de acción y 6 modalidades de atención,
cuyo desarrollo permite responder a las
situaciones de vulnerabilidad relacionadas con el
fenómeno de la habitabilidad en calle, incluyendo
a las poblaciones en riesgo y a las comunidades
afectadas por el mismo. entidad Secretaría
Distrital de Integración Social

FASE DE PLANIFICACIÓN:  
Título del proyecto: 1108 Proyecto Prevención y atención integral del fenómeno de
habitabilidad en calle.
Objetivo general Promover la inclusión social de las y los ciudadanos habitantes de
calle y las poblaciones en riesgo de habitar las calles.
Específicos:
-Promover el ingreso a procesos de inclusión social de los y las ciudadanas
habitantes de calle y las poblaciones en riesgo de habitar calle.
-Desarrollar procesos de inclusión social con los y las ciudadanas habitantes de
calle para su desarrollo personal, formación laboral y vinculación socioeconómica.
-Fortalecer la autonomía, las capacidades y habilidades ocupacionales así
como la constitución prestablecimiento de redes de apoyo de los ciudadanos-as
habitantes de calle.
Localización: Bogota D.C.
FASE DE EJECUCIÓN:
Componente 1. Contacto Activo y Permanente Comprende las acciones en los
territorios, dirigidas la prevención de la habitabilidad en calle con poblaciones en
riesgo,la atención directa de los y las ciudadanas habitantes de calle para la activación
de rutas de atención pública o privada y la comprensión del fenómeno social.
Componente 2: Atención Transitoria para la Inclusión Social Comprende los servicios
dirigidos a promover el inicio de los procesos de inclusión social de las personas
habitantes de calle, a través de diferentes modalidades de atención, encaminadas a
brindar diferentes alternativas, para el restablecimiento de derechos de la
población sujeto.
Componente 3: Comunidades de Vida y Desarrollo Personal Comprende los procesos
de inclusión social de los y las ciudadanas habitantes de calle, a través de estrategias
de desarrollo personal, formación en competencias laborales y atención en ámbito
institucional. La metodología se sustenta en principios tales como:
Componente 4: Enlace integración, objetividad,
Social participación
y Seguimiento, y la contextualización.
Comprende tres líneas de acción:
Referencias:
Formación para el estudio, egreso, seguimiento, acompañamiento y convenios.
Gainza, M. &Kerton, L. (2012). Metodología para la implementación de proyectos educativos socioculturales desde la
extensión universitaria. Edusol, 12(40), 66-77.
Recuperado de http://www.redalyc.org:9081/articulo.oa?id=475748679007
FASE DE CONTROL Y EVALUACION:
ASPECTOS A REVISAR:
¿Es concordante el proyecto con los lineamientos y políticas del Plan de Desarrollo
Distrital?
¿Cumple con los lineamientos para la elaboración del documento "Formulación y
Evaluación de Proyectos"?
CONCEPTO Y SUSTENTACIÓN:
El proyecto es viable en el marco del Plan Distrital de Desarrollo:
Bogotá Mejor para Todos en el pilar Igualdad en Calidad de Vida en el Programa
Igualdad y Autonomía para una Bogotá Incluyente
El concepto es favorable Sustentación:SI
RESPONSABLE CONCEPTO:
Nombre: Liliana Pulido.
Área: Dirección y análisis de diseño estratégico.
Cargo: Directora.
Teléfono: 3209005371.
Fecha del concepto: 16-JUN-2016.

REFERENCIAS:

Banco distrital de programas y proyectos, Alcaldia mayor de Bogota(2016)

Recuperado de: https://studylib.es/doc/6565380/proyecto-1108-prevenci%C3%B3n-y-
atenci%C3%B3n-integral-del-fen%C3%B3meno