UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

Alma Máter del Magisterio Nacional

CURSO DISEÑO Y ELABORACION DE MATERIAL

DIDACTICO EN EDUCACION BASICA ALTERNATIVA-P7-
BS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03:

TAREA: Material educativo para el área de comunicación-ciclo inicial

Presentada por:

Propósitos de aprendizaje:
Competencia/ Criterios de Evidencia de
Desempeño
capacidades evaluación aprendizaje
Lee diversos tipos de ● Identifica información relacionada a su ❖ Responde a Resolución de
textos en su lengua experiencia de vida (como ilustraciones, preguntas la ficha de
materna títulos, frases y palabras conocidas) en utilizando la comprensión
▪ Obtiene distintas partes de textos escritos no inforación del lectora del texto
información del literarios y literarios de estructura simple y texto que lee. “Los misterios
texto escrito. corta extensión que son difundidos en su de la selva”.
❖ Da a conocer el
contexto sociocultural.
▪ Infiere e interpreta significado de
información del ● Integra informaciones obtenidas de distintas frases cortas.
texto. partes del texto escrito para deducir el
❖ Relaciona los
propósito comunicativo de textos escritos de
▪ Reflexiona y evalúa saberes que
estructura simple y corta extensión
la forma, el conoce con la
difundidos en su contexto sociocultural.
contenido y información del
contexto del texto. ● Establece relaciones entre los textos que lee texto leído.
y los textos de la tradición oral que conoce.
Competencias transversales
Competencia/capacidades Desempeño
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Identifica las necesidades de aprendizaje para lograr sus
objetivos y metas.
✔ Define metas de aprendizaje.
✔ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas.
✔ Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Enfoque transversal
Enfoque Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando:
Intercultural Respeto a la Reconocimiento al valor de Los docentes y los estudiantes promueven
identidad cultural las diversas identidades la recuperación y desarrollo de las
culturales y relaciones de prácticas culturales ancestrales (saberes,
pertenencia de los conocimientos, técnicas, valores, etc.) de
estudiantes. la comunidad, que genera una práctica de
convivencia plena y enriquecedora.
 Los misterios de la selva

Valentina, una anciana que vive en un pueblo de la selva, se

encontraba en su chacra, ubicada en la selva peruana, recogiendo
leña cuando de pronto aparecieron una gran cantidad de
mariposas de gran tamaño y de diferentes colores. Ella al verlas
se alegró pues en su pueblo existe la creencia de que la presencia
de este bello insecto significaba que iba a tener visita. Pero al
mismo tiempo se puso triste y murmuro ¿quién va a visitar a
esta anciana?

¡Al regresar a su casa se encontró con una gran sorpresa! su

sobrina Leit había llegado a visitarla! Leith llegó con sus dos hijos,
uno de cuatro años y un bebé de cuatro meses de nacido quien se
encontraba lactando.

Al día siguiente Valentina invitó a su sobrina Leith a la

chacra a cosechar unas ricas carambolas para hacer un delicioso
jugo a lo que Leith acepto gustosa. Llegando a la chacra cosecharon
carambolas y se veían tan sabrosas que las lavaron y se las
comieron crudas. También se pusieron a jugar y de tanto jugar y
comer, el tiempo les ganó.
Así volvían a la casa cansadas y casi cuando se asomaba la noche.
En eso, la tía Valentina, en medio de la trocha mira un
tronco que cruzaba el camino y dice:
- ¡Ohhh! Este tronco no estaba allí, ¿de dónde
apareció?
Leit que venía con sus dos hijos más atrás, al
ver tal tronco dice:
- Seguro se ha caído del monte.
¡En eso se da cuenta que tiene una punta gruesa y
observa con asombro que se iba hinchando!
En ese instante el pequeño Samir estaba a
punto de pisar el “tronco “. Leit lo coge desesperada y
no lo deja pisar.
Valentina al darse cuenta de que no era un troco coge una piedra y lo tira, en ese
momento este se enrosca y se ve claramente que es una enorme culebra.
Valentina, Leit y sus dos hijos, muy asustados, corren y se esconden en el monte que se
encontraba cerca de allí.
Mientras tanto, el cielo se nubló rápidamente y comenzó a llover torrencialmente.
La tía Valentina expresó aliviada:
- ¡Qué bueno que ha empezado a llover!, ¡ahora la culebra ya no nos va a perseguir!
porque está siguiendo el olor de tu leche! La lluvia va a borrar el olor a leche.

Finalmente, en medio de esta lluvia, Leit y su tía Valentina regresaron a su casa

más tranquilas y contentas pues esta enorme culebra ya no las iba a perseguir y todo
gracias a la lluvia.

Recuerda: Es necesario saber que en la Amazonía peruana, durante la lactancia las

madres que amamantan deben cuidarse de las culebras, porque si no lo hacen estas
culebras van a llegar a su casa y van a mamar la leche de su pecho como si fueran sus
bebes y esto ocasiona que ya no tengan más leche o se enferman de mastitis que puede
causarles la muerte.

Comprendemos lo que leemos

Marca con un aspa X, la respuesta correcta.

1. ¿Quiénes son los personajes de esta historia?

a. Valentina, Leit y sus dos hijas.
 b. Valentín, Leit y sus dos hijos.
c. Valentina, Leit y sus dos hijos.

2. ¿Qué significa para las personas de la Amazonía “ver varias mariposas”?

a. La llegada de un turista a tu casa.
b. La llegada de noticias de un familiar.
c. La pronta visita de una o varias personas.

3. ¿Qué sentiste al escuchar esta historia? Explica oralmente.

4. ¿Te ha ocurrido o has escuchado una historia parecida? Relata tu

experiencia.

5. Utiliza el tarjetero palabrín y las tapitas de plástico para silabear cada

palabra subrayada en el texto.
Por ejemplo: Va – len – ti – na
Para cada sílaba coloca una tapita de plástico dentro del círculo.
Cada tapita representa una sílaba.

Mi tarjetero palabrín