ANALIS FODA

DIAGNOSTICO Y CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES A LOS QUE SE

ATIENDE

ANÁLISIS DEL ÁMBITO SITUACIONAL INTERNO

ASPECTOS AGENTE FORTALEZAS DEBILIDADES

PEDAGO ALUMNOS  Niños respetuosos  Cohibidos.
 Niños creativos.  Bajo rendimiento
GICO escolar.
 Niños conocedores de su contexto.
 Niños habidos de aprender.  Poco participativos.
DOCENTES  Profesores nombrados.  Docentes en proceso
 Comprometidos con la labor pedagógica. de innovación.
 Las Programaciones y Unidades son  Carencia de
diversificadas. estrategias para llegar
 Docentes conocedores de la realidad de la a los alumnos.
comunidad.  Los documentos de
gestión en proceso de
elaboración.
 No domina la
escritura en quechua
pero si lo habla.
PP.FF  Interesados por la educación de sus hijos e  No apoyan con los
hijas útiles escolares de sus
hijos.
 El grado de
analfabetismo impide
que puedan colaborar en
el desarrollo de sus
actividades educativas
en el hogar.
MATERIAL  El MED apoya con material bibliográfico.  El material bibliográfico
EDUCATIVO  Equipamiento con Laptop XO no está acorde con el
contexto.
 La cantidad de Laptop
no alcanza para todos los
estudiantes

ASPECTO AGENTE FORTALEZAS DEBILIDADES

ADMINISTRAT RELACIONES  Buen clima Institucional, director ,  Excesivo consumo

IVO HUMANAS docentes y padres de familia de alcohol.
 PP.FF participan de las faenas
 RECURSOS  Desprendimiento económico del  El órgano
MATERIALES directos y docentes para adquirir los intermedio no apoya
materiales de oficina con material de
oficina.
AGENTE FORTALEZAS DEBILIDADES
ASPECTO
INSTITUCIONAL INFRAES  I.E. saneada  Falta adquirir otro
TRUCTURA ante terreno con para
registros construcción de
públicos. ambientes
 Aulas de modernos.
material  Falta de
noble y ambientes:
rústico biblioteca, sala de
computación
Externo.
ASPECTO OPORTUNIDADES AMENAZA
ECONÓMICO  Mercado de libre comercio  El Perú es un exportador de
firmado por el Perú con otros materia prima, lo que implica que
países lo que permite exportar e muchas veces la materia prima que
importar productos en mejores no debe ser exportada termina
condiciones y otorga oportunidad siendo, sin considerar el valor
de trabajo. agregado para el Perú.
SOCIAL  Pueblos solidarios con el dolor,  Generación de asistencialismo.
la pobreza, la emergencia, etc.  Incremento de la pobreza.
 Ayuda alimenticia al estrato
social más bajo
POLÍTICO  Presencia de los países vecinos  Política proteccionista,
soberanos y autónomos, como nacionalista que propician el
Venezuela, Bolivia, Ecuador, entre alejamiento de la inversión
otros. extranjera.
 Imposición de políticas ajenas a
nuestra realidad e implementadas
por el Banco Mundial.
CULTURAL  Desarrollo tecnológico y avance  Globalización
de la ciencia.  Se atentan contra la identidad
 Acceso a información en corto de los pueblos
tiempo y bajo costo.  Deterioro del medio ambiente
 Pérdida de valores
 Incremento de la alimentación
AMBIENTAL  Explotación mineral para cubrir  Deterioro del medio ambiente.
demanda de cobre (avance de la
tecnología)
CONTEXTO REGIONAL
ASPECTO OPORTUNIDADES
ECONÓMICO  Mejoramiento de la agricultura
exportadora (proyecto olmos) y
exportación de productos
agroindustriales.
 Crecimiento de la actividad
turística y la construcción, o cual
genera puestos de trabajo.
SOCIAL  Ayuda alimentaria a través de
QaliWarma, vaso de leche.
POLÍTICO  Presencia de autoridades
regionales y pueblos que hacen
respetar los derechos de la
población.
CULTURAL  Desarrollo tecnológico aplicada
a la educación.
 Proyecto Educativo Nacional.
 Se tiene un Diseño Curricular
Nacional.
 Existencia de medios de
comunicación, que fomentan la
educación y cultura rural.
 Diversidad cultural.
 Becas para estudiantes de zonas
alto andina y premios para
docentes destacados.
CONTEXTO LOCAL
ASPECTO OPORTUNIDADES
ECONÓMICO  Implementación en técnicas
agroecológicas con docentes
capacitados.
 Lambayeque es el centro
comercial y agroindustrial del
norte, lo que favorece el bajo costo
de productos agrícolas entre otros.
SOCIAL  Programas de apoyo social en
zonas rurales, periféricas y
comunidades andinas.
AMENAZA
 Desconocimiento del valor
nutricional de los alimentos.
 Se importa productos derivados
de los productos que genera el país
y manipulados transgénicamente.
 Bajos sueldos y salarios.
 Genera asistencialismo,
conformismo y crecimiento de la
pobreza.
 Políticas diversas con aplicación
teórica a los más necesitados,
alimentando la demagogia.
 Convenios con mineras que
atentan la salud de los pueblos y
deterioro del medio ambiente.
 Acceso limitado por la falta de
recursos económicos.
 Falta de articulación de la
educación básica con las
actividades técnicas agropecuarias.
 Incorporación de leyes y normas
magisteriales sin respetar la
opinión del magisterio (Ley de
Municipalización de la educación),
la misma que ha fracasado en otros
países.
 Dependencia de los medios de
comunicación.
 Pérdida de valores e identidad
cultural.
AMENAZA
 Agricultores carentes de técnicas
agroecológicas y agropecuarias.
 Genera asistencialismo,
conformismo y crecimiento de la
pobreza.
POLÍTICO  Normas regionales que brindan
apoyo a los diversos sectores
sociales.
CULTURAL  Políticas educativas regionales
que favorecen la inclusión.
 Apoyo al magisterio e
implementación con recursos
tecnológicos.
 Existencia de un Proyecto
Educativo Regional al 2021.
 Presencia de universidades que
ofrecen estudios de especialización
y post – grado.
 Riqueza cultural.
CONTEXTO INSTITUCIONAL
ASPECTO OPORTUNIDADES
ECONÓMICO  Comunidad netamente agrícola
con zonas productivas y
fortalecimiento para la aplicación
de proyectos agroecológicos.
SOCIAL  Apoyos de instituciones no
gubernamentales e instituciones
privadas.
POLÍTICO  Autoridad conoce la zona.
CULTURAL  Entrega de textos por el
 Escasa credibilidad de nuestros
representantes y funcionarios en
diversas instituciones por la escasa
practica de valores y política de
ofrecimientos.
 Acceso limitado por la falta de
recursos económicos y uso
inadecuado de la tecnología.
 Falta de conciencia ecológica.
 Escasos conocimiento del PER por
poca difusión del mismo.
 Elevado índice de analfabetismo.
 Elevados costos de estudio de
especialización
 Limitada atención de la Unidad de
Gestión Educativa Local de Ferreñafe
a las necesidades de cobertura de
plazas docentes y administrativas.
 Poco aprecio de los mismos
lambayecanos para rescatarla
cultura alto andina de la región.
AMENAZA
 Agricultores desconocen nuevas
técnicas agrícolas.
 Agricultoras “golondrinos” por
que en épocas de siembra y cosecha
en otras regiones emigran hacia
éstas.
 Padres y madres dedicados a
trabajos agrícolas y domésticos de
manera empírica.
 Genera asistencialismo,
conformismo y crecimiento de la
pobreza.
 Inicio de vida sexual prematura.
 Presencia de estereotipos:
Machismo.
 Alcoholismo y degradación
humana.
 Alcalde de Incahuasi no se
identifica plenamente con la
problemática de la comunidad de
Cruz Loma.
 Falta de conciencia ecológica.
 Ministerio de Educación.  Analfabetismo.
 Interculturalidad vivencial.  Pérdida de identidad cultural.
 Ferias escolares.  Carencia de hábitos higiénicos.
ÁREA PEDAGÓGICA

ANALISIS DEL AMBITO SITUACIONAL INTERNO

CURRÍCULO:
FORTALEZA DEBILIDAD
 La programación curricular es diversa  Proyecto curricular institucional en proceso de
por los docentes de la I.E. en función a la elaboración.
realidad e interés de los estudiantes  Poca disponibilidad del docente para el trabajo
extracurricular.

RENDIMIENTO ACADÉMICO:
FORTALEZA DEBILIDAD
 Tiene aptitudes creativas.  Poco se estimula la creatividad.
 Entusiastas  Presentan bajo rendimiento escolar.
 No realizan tareas.
 Estudiantes desconcentrados y desmotivados.

EVALUACIÓN:
FORTALEZA DEBILIDAD
 La evaluación es permanente.  Se valora más el aspecto práctico.
 Se encuentra con un plan de monitoreo.  Poco manejo de instrumentos de evaluación.
 No se realiza el monitoreo en forma oportuna
en el aula.
 No se tiene en cuenta la evaluación de
actitudes.

METODOLOGIA:
FORTALEZA DEBILIDAD
 Los métodos que se emplean son  Para algunas áreas curriculares la institución no
activos. cuenta con material adecuado.
 Uso de materiales didácticos.  No existe una biblioteca equipada.
 Aulas ambientadas con recursos de la  No se realizan visitas guiadas a zonas
zona. ecológicas y/o históricas por falta de recurso.
 Desarrollo de metodología tradicional y activa.

PROCESO DE APRENDIZAJE:
FORTALEZA DEBILIDAD
 La mayoría aprende observando,  Presentan un aprendizaje lento
haciendo y escuchando.  Carecen de técnicas de estudio.
 Su creatividad y participación a nivel del  No comprenden lo que leen.
aula es mínima.  Tienen dificultad para organizar la información.
 Presentan dificultad para resolver problemas.
 Tienen media autoestima e indiferencia por su
futuro.
 Son poco comunicativos y participativos.
 La mayoría de ellos trabajan en su chacra y en
actividades domésticas.
 Presentan enfermedades con desnutrición.

PROCESO DE ENSEÑANZA:
FORTALEZA DEBILIDAD
 Desempeño del docente aceptable  Algunos docentes necesitan apoyo de dirección
 Los docentes conocen la realidad de la para que realicen actividades extracurriculares.
comunidad.  Docentes no dominan la escritura en quechua.

ÁREA DE GESTIÓN

ESTRUCTURA ORGANIZADA INTERNA:

FORTALEZA DEBILIDAD
 La institución está dirigido por un
director, quien mantiene una adecuada
comunicación con los docentes, padres de
familia y autoridades del caserío de Cruz
Loma
 No se cuenta con personal administrativo:
secretaria.
 La carencia de recursos y la indiferencia de
autoridades imposibilitan la cristalización de
gestiones

ESTILO DE GESTIÓN:
FORTALEZA DEBILIDAD
 Las actividades se planifican en el mes de  Falta la ejecución de proyectos.
marzo.
 Se conforman comisiones de trabajo.

CLIMA INSTITUCIONAL:
FORTALEZA DEBILIDAD
 Hay buenas relaciones humanas entre el  Poca participación de los padres de familia.
director y docentes; entre docentes y
alumnos.

COORDINACIÓN INTERNA:
FORTALEZA DEBILIDAD
  Los acuerdos se toman con la
participación democrática de todos.
INSTRUMENTO DE GESTIÓN:
FORTALEZA
 La institución educativa cuenta con los
instrumentos de gestión como: PEI, PCI,
PAT Y RI. el Informe de Gestión.
ÁREA ADMINISTRATIVA
RECURSOS HUMANOS:
DIRECTOR:
FORTALEZA
 La Institución Educativa está dirigida por
un director titular, quien mantiene buena
gestión y comunicación con la comunidad
educativa.
DOCENTES
FORTALEZA
 Docentes con mentalidad de cambio y
con pensamiento innovador.
 Docentes practican valores.
ESTUDIANTES:
FORTALEZA
 Existe un buen número de alumnos que
vienen de lugares cercanos y tienen diferentes
expectativas de estudio y cultura.
 Presentan habilidades agrícolas y
deportivas.
PERSONAL ADMINISTRATIVO:
FORTALEZA
 El director cumple funciones administrativas y  No se cuenta con personal administrativo
pedagógicas; es decir es profesor de aula.
PADRES DE FAMILIA:
FORTALEZA
 El PEI y los demás documentos de gestión se
encuentra en reestructuración, debido a las
aspiraciones de la visión en la ampliación a los
niveles inicial.
DEBILIDAD
 El PEI y los demás documentos de gestión se
encuentran en reestructuración, debido a las
aspiraciones de la visión en la ampliación a los
niveles inicial.
DEBILIDAD
 Permisiva.
 Desconocimiento de algunas normas para su
aplicación.
DEBILIDAD
 Docentes poco actualizados.
 Falta docentes para atender uno por cada
grado.
DEBILIDAD
 Los primeros meses la asistencia es mínima.
 Niños y niñas excluidos de la escuela por
falta de recursos económicos y de
concientización.
DEBILIDAD
(Secretaria) y personal de servicio.
DEBILIDAD
 Padres netamente agrícolas y dedicados a la
ganadería y crianza de aves de corral.
 En su mayoría salen del caserío para
trabajar en otros lugares y regresan con
dinero.
RECURSOS MATERIALES:
INFRAESTRUCTURA
FORTALEZA
 Algunas aulas están pintadas y otras por mejorar.
 Existen una pequeña cocina que permite brindar
los desayunos escolares con el apoyo de QaliWarma.
 Planificación de proyectos para mejorar la
infraestructura educativa
INSTALACIONES:
FORTALEZA
 Organización de equipos de limpieza y
mantenimiento con los estudiantes y
padres de familia.
EQUIPOS:
FORTALEZA
 Se está gestionando para ser
beneficiados del programa de
equipamiento de una laptop XO para cada
estudiante.
 Se cuenta con 01 televisor, 01 consola, y
1DVD.
 Indiferencia de los padres de familia por la
educación de sus hijos.
 Trabajan todo el día.
 Tienen poca comunicación y contacto con sus
hijos.
 Tienen un bajo nivel cultural, algunos tienen
primaria completa y otros son analfabetos (as).
 Condiciones económicas bajas.
DEBILIDAD
 Existe aulas que son de material rustico:
adobe.
 Número de aulas insuficiente.
 Carece de ambientes para audiovisuales y
biblioteca.
 Áreas verdes no cultivadas.
DEBILIDAD
 Se carece de un ambiente seguro para este
material.
DEBILIDAD
 Se carece de un ambiente seguro para este
material.