UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS

FACTULTAD CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE DOCENCIA MEDIA DIVERSIFICADA
Pruebas de identificación

Es un tipo de prueba objetiva basada en la identificación. Se basan en la

presentación de ilustraciones (mapas, esquemas, gráficos, dibujos o fotografías)
sobre las cuales el estudiante tiene que localizar o identificar los elementos o
partes que se indican en las instrucciones.
Estas pruebas se caracterizan por contener una serie de indicaciones sobre
conductas que tienen que verificarse sobre el material que se da (mapas,
ilustraciones, esquemas, etc.) y que permiten poner a prueba la capacidad de
establecer relaciones y de discriminar.
Los conductos que se piden generalmente consisten en colocar elementos o
puntos sobre el material presentado, lo que quiere decir aprendizajes complejos
que pueden llegar hasta el nivel de aplicación.
Con respecto a la corrección, hay diferentes niveles de puntuación. Generalmente,
el aprendizaje se mide según la cantidad de aciertos.

Las pautas generales para la elaboración de este tipo de pruebas son:

1. Determinar los contenidos de la materia que nos interesa evaluar mediante la
localización.
2. Seleccionar el material gráfico que utilizaremos durante la prueba. La fidelidad
en la reproducción de los materiales gráficos (correspondencia con la realidad) es
fundamental tanto para la evaluación como para el aprendizaje.
3. Redactar un enunciado explicativo de la prueba, especificando claramente el
tipo de respuesta que se tiene que dar y los criterios de corrección que
aplicaremos.
4. Ordenar los ítems dentro del cuestionario: ordenarlos y numerarlos según los
criterios preestablecidos (orden secuencial en el temario, dificultad, etc.).
5. En el caso de actividades de autoevaluación, preparar el mensaje de feedback
que tiene que servir para la corrección.
 Ventajas y Desventajas de los Ítems de Identificación

Ventajas Desventajas

 Se pueden emplear en casi todas las  La escogencia de una ilustración

asignaturas. significativa puede ser difícil.
 Pueden medir comprensión, aplicación  Fácilmente puede caerse en el uso de la
y hasta análisis. simple memoria.
 Permite desarrollar la capacidad de  Su elaboración requiere de tiempo
observación. habilidades y creatividad.
 Mide la capacidad del Alumno.  No evalúa aspectos de producción
 Permite la identificación de diferentes  Confunde al estudiante.
objetos y textos
 Es un ítem fácil de construir comprobar
toda clase de conocimiento.
 Su aplicación necesita de menos
tiempo que las preguntas de
desarrollo.

Tipo de conocimiento: Este tipo de ÍTEM define el tipo de conocimiento conceptual

ya que deriva una gran cantidad de saberes conceptuales para poder responder
con los interrogantes.

 Evaluación: Para la evaluación se tomaría en cuenta que el alumno tenga

conocimiento del concepto, así como que conozca sus características y sepan
identificarlos dentro de otros textos.

La pregunta debe redactarse de tal forma que la respuesta sea la que el

examinador pretenda. • No usar expresiones idénticas a las que utilizó el autor del
libro en el cual estudiaron los alumnos. • Evitar expresiones que puedan favorecer
e inducir la respuesta. Recomendaciones para su elaboración.
Ejemplo de Ítems de Identificación

Instrucciones: Observe con atención el dibujo de la izquierda e identifique el

nombre de las figuras geométricas que están señaladas con números. Escriba en
los espacios de la derecha los nombres respectivos. Cada acierto vale un punto.
Total, Valor 5 puntos.

1 1___________________

2 2___________________

3 3____________________

4 4____________________

5 5____________________
  Asignación

Desarrolle el resumen ejecutivo sobre el calculo del XIII mes:

Indique cuatro palabras claves Resumen de la lectura

Aspectos claves que destaca de la lectura

Redacte tres conclusiones de la lectura