Plan de Área SOCIALES (Normal Superior)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL
SUPERIOR RAFAEL MARÍA GIRALDO

MARINILLA – ANTIOQUIA
NIT: 811 013 764-7
PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA,

GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y
DEMOCRACIA.
Identificación.
El plan de área de ciencias sociales de la Institución Educativa Escuela Normal
Superior R.M.G. orienta la ruta a seguir por parte de los maestros en la enseñanza de los
estándares de competencias y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional,
que buscan permanentemente el mejoramiento de la calidad de la educación preescolar,
básica y media.
Esta tiene un carácter integral, puesto que reúne a través de ejes generadores y
preguntas problematizadora los objetos de estudio y aprendizaje significativo del área.
Intensidad.
Grados Intensidad horaria semanal Grupos Maestro responsable

Primero Sociales: 2 horas A,B,C Sandra Milena
Naranjo Giraldo
Cátedra de paz: 1 hora
Ligia Chavarría
Liliana Cardona
Segundo Sociales: 2 horas A, B, C Olga Giraldo
Cátedra de paz : 1 hora Luz Elena Castaño
Daniela Gómez
Tercero Sociales : 2 horas A,B,C Adriana Arenas
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Cuarto Sociales: 1 hora A,B Oneida Giraldo
Cátedra de paz: 1 hora Oneida Giraldo
Quinto Sociales: 1 hora A,B,C Oneida Giraldo
Cátedra de paz: 1 hora Oneida Giraldo
Sexto Sociales: 2 horas A,B,C Gloria López
Cátedra de paz: 1 hora Gloria López
Séptimo Sociales: 2 horas A,B,C,D Oneida Giraldo, Gloria
López
Hermana Luz Mery
Cardona.
Octavo Sociales: 2 horas A,B,C Gloria López

Cátedra de Paz: 1 hora Gloria López
Noveno Sociales: 2 horas A,B,C Ángela Zuluaga

Cátedra de Paz: 1 hora Hermana Luz Mery
Cardona.
Décimo Economía y política: 2 horas A,B,C Ángela Zuluaga.

Cátedra de Paz: 1 hora Rigoberto Echeverry
Undécimo Economía y política: 2 horas A,B,C,D Ángela Zuluaga

Cátedra de Paz: 1 hora Rigoberto Echeverry
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Introducción.
a. Contexto: estado de los estudiantes, intereses y necesidades:
El municipio de Marinilla está ubicado al oriente del departamento de Antioquia,
a una distancia de 47 kilómetros de la ciudad de Medellín. Cuenta con una población
aproximada de 53.374 habitantes, es conocida como "la Esparta Colombiana", debido a
que durante la independencia, los hijos de Marinilla protagonizaron y lideraron
diferentes batallas, expresando así, su deseo de libertad e igualdad entre los hombres.
Hoy Marinilla se ha convertido en un gran centro cultural de Antioquia y de Colombia,
es tierra de historias, de guitarras y goza de una gran belleza natural. Es patrimonio y
monumento nacional declarado por el Decreto 264 del 12 de febrero de 1963.
Marinilla está conformada por 31 barrios e igual número de veredas las
actividades económicas más relevantes en el municipio están representadas en la
agricultura, el comercio, venta de servicios, confecciones, floricultivos, turismo y
empleo de obreros en las industrias localizadas en su municipio y alrededores.
El municipio es reconocido a nivel nacional como la ciudad de la cultura y alma
musical, ya que tiene una tradición de más de 200 años en la fabricación y
comercialización de guitarras, además se realizan varios festivales de música entre ellos:
festival de Música Andina Colombiana, el festival de la trova y el festival de Música

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Religiosa, siendo este uno de los más reconocidos a nivel nacional e
internacional. En el aspecto musical, también se destaca la participación de los jóvenes
del municipio en diversas formas de expresión musical como coros, bandas de rock, pop
rap, música andina, lo que hace de Marinilla una ciudad con cultura musical.
La Institución Educativa Escuela Normal Superior Rafael María Giraldo de
Marinilla, es una Institución Educativa de carácter oficial, con una tradición de más de
cincuenta años formando maestros de alta calidad para el Oriente Antioqueño.
Desde 1967 la Institución ha estado bajo la dirección de las Hermanas
Franciscanas Misioneras de María Auxiliadora, orden fundada por Santa María Bernarda
Bütler; caracterizada por la apertura, el respeto y el profundo sentido de la fraternidad y
el acompañamiento propios de San Francisco de Asís, cuya filosofía humanística rige la
Comunidad.
La Institución, se encuentra ubicada en el barrio Las Margaritas calle 29 No. 38-
71. Atiende una población de 1533 estudiantes la mayoría de estos pertenecientes a los
estratos socioeconómicos 2 y 3, el 45% de los padres cuentan con empleo formal, el
porcentaje restante subsiste del empleo informal.

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El área de Sociales y cátedra de paz de la Escuela Normal Superior Rafael María
Giraldo de Marinilla (Ant) cuenta con estudiantes dispuestos a adquirir las competencias
básicas en su formación integral como parte de una comunidad y contexto social que los
demanda. Algunos de ellos se interesan por aprender temas de interés general y de
actualidad; mientras que la gran mayoría se interesan por desarrollar sus habilidades y
competencias. Es claro que los estudiantes se preocupan por aprender y desarrollar
competencias para la vida y al mismo tiempo alcanzar un buen nivel en el desarrollo de
pruebas internas y externas que les brinden posibilidad y acceso a la universidad.
En cuanto a los hábitos de estudio y trabajo en la casa, los estudiantes se ocupan
de hacer rastreo de información frente a las temáticas planteadas en los encuentros, y de
esta manera apoyar el trabajo colaborativo que se propicia en el aula; aunque realizan
lecturas y consultas, aún les falta fortalecer y mejorar los hábitos de estudio que les
permita adquirir disciplina de trabajo y aprovechamiento del tiempo libre en actividades
deportivas, lúdicas y culturales.
El nivel de fracaso escolar está influenciado por factores externos como la
descomposición familiar y social que viven los estudiantes hoy, convirtiéndose en una
población en constante estado de vulnerabilidad.
Según Ortega, M. 2017, para el estudio del área de ciencias sociales es
fundamental pensar en las siguientes competencias: comunicativas, ciudadanas,

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interpersonales, cognitivas y procedimentales. En el contexto institucional el desarrollo
de dichas competencias presenta las siguientes características: En primer lugar, la
competencia comunicativa presenta fortalezas en cuanto a la expresión oral, pero en la
comprensión lectora y producción textual, se observan debilidades que conllevan a la
poca motivación y fracaso escolar. En segunda instancia, el desarrollo de las
competencias ciudadanas e interpersonales se encuentra en un alto nivel, pues desde la
filosofía Franciscana se priorizan y desde la dinámica institucional se evidencian. En
tercer lugar, las competencias cognitivas y procedimentales se han fortalecido a partir
de las prácticas de enseñanza - aprendizaje.
Por otra parte, el rendimiento académico en la mayoría de los estudiantes en el
área de sociales es alto; aunque se evidencian debilidades en la comprensión,
interpretación lectora, la argumentación, el índice de repitencia y ausentismo es bajo.
Los estudiantes encuentran en la institución un ambiente de bienestar y sana
convivencia que fortalecen los vínculos relacionales que forman el ser, el hacer y el
convivir.
La institución es inclusiva, acompaña procesos formativos a estudiantes que
presentan barreras en el aprendizaje, dentro de las cuales sobresalen las de tipo
conductual como: déficit de atención, hiperactividad, en segundo lugar, se encuentran
las barreras cognitivas: autismo, estudiantes con coeficiente intelectual bajo. La atención
a estos estudiantes se hace desde la orientación dada por la profesional de apoyo,

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recomendaciones de la psicorientadora de la institución y profesional particular
encargado de su atención. Además, el acompañamiento permanente del padre o
acudiente. El material concreto con el que cuenta la institución para el trabajo con
estudiantes con barreras en el aprendizaje es insuficiente. Desde el sistema institucional
de evaluación se plantea la necesidad de que los maestros realicen actividades de
flexibilización con los estudiantes de acuerdo a sus necesidades particulares, las cuales
deben ser socializadas con los padres de familia, para recibir de ellos el
acompañamiento permanente.
La mayoría de los estudiantes tienen una percepción positiva del área, cuenta
con dicho reconocimiento gracias a la utilidad que tiene para sus vidas, para sus
relaciones interpersonales, su participación como sujetos políticos y el conocimiento del
contexto municipal, departamental, nacional y mundial. Teniendo en cuenta los aspectos
anteriores el área de ciencias sociales no se concibe como un área de dificultad ni de
difícil comprensión.
La institución cuenta con excelente material bibliográfico y tecnológico que permite
la motivación de los estudiantes fortaleciendo los procesos académicos y pedagógicos.
Por otra parte, se cuenta con un grupo de maestros formadores especialistas en el área,
que con su conocimiento y experiencia fortalecen las prácticas educativas y entornos
escolares.
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b. Estado del área
El área de Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia,
ha sido reconocida dentro de la institución por la formación de ciudadanos capaces de
razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo.
Desafío que ha dado la posibilidad de ofrecer una educación critica, ética, tolerante con
la diversidad y comprometida con el medio ambiente; una educación que se ha
constituido en puente para formar ciudadanos solidarios, con sentido de pertenencia y
responsabilidad con la sociedad a la que pertenece.
El área de ciencias sociales está integrada por 11 maestros idóneos y
comprometidos con el proceso formativo y académico. La mayoría de estos licenciados,
con especialización y maestría, con experiencia y manejo de prácticas pedagógicas.
Las ciencias sociales y humanas en la institución educativa, desempeñan un
papel central en la comprensión de los procesos de transformación social, esto se logra a
través de la investigación y su relación con procesos de innovación social, orientados a
desarrollar estructuras institucionales que reflejan los cambios en las nuevas formas de
ver el papel del Estado y sus modos de acción en la sociedad colombiana.
El área de ciencias sociales aporta significativamente al trabajo pedagógico de
las comunidades académicas, que parten de la interdisciplinariedad y

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transdisciplinariedad para la articulación de las diferentes áreas del conocimiento, dando
respuesta positiva a las exigencias presentadas dentro del contexto escolar y social.
La acción formadora del área conlleva siempre a la formación integral de los
estudiantes para que trasciendan con sus aprendizajes de manera creativa en los
diferentes contextos de la sociedad. Todas las acciones conducen a reafirmar el espíritu
emprendedor del maestro que quiere hacer de sus estudiantes personas capaces de tomar
decisiones, enfrentando los retos del momento.
Siempre se procura que los resultados los procesos formativos y académicos sean
de la mejor calidad posible. Por esto las ciencias sociales centran su interés en la
transformación de la sociedad, contribuyendo en la formación de personas con ideales
comunes, que les permita obrar con libertad y asumir responsablemente su existencia,
actuando de acuerdo con la época y las necesidades del entorno social de una comunidad
que lucha por alcanzar el bienestar de todos sus integrantes a través del esfuerzo,
perseverancia y dedicación.
En los resultados pruebas ICFES, pruebas SABER se han visto avances,
obteniendo buenos resultados, debido a la forma como se ha ido fortaleciendo la
formación histórica local, tomando de la cotidianidad saberes que son relevantes para el
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trabajo en el aula; permitiendo a los estudiantes ubicarse con claridad en la realidad
donde están inmersos para intervenirla y transformarla. Favorece, además, el progreso
de la comprensión lectora, la síntesis capacidad de análisis e inferencia, la crítica,
habilidad para argumentar, debatir y responder con claridad preguntas.
Es por ello, que cada uno de los criterios de evaluación previstos, se toman como
herramienta relevante para la Institución y mucho más para el maestro quien asume con
gran compromiso el mejoramiento de sus metodologías de enseñanza, investiga, se
documenta, capacita y ejerce el acercamiento a los estudiantes para estimular su trabajo
y lograr así aprendizajes significativos. Es aquí donde se hacen evidentes los verdaderos
avances de calidad en la educación integral del estudiante.
Acciones tendientes a mejorar la calidad de los procesos de formación dentro del
área de ciencias sociales en la Escuela Normal:
 Revisión de compromisos y conversatorios con los estudiantes acerca de las
dificultades presentadas, para reforzar y profundizar en las falencias observadas.
 Evaluar continuamente las metodologías de enseñanza, bien sean para ajustarlas
o profundizar en las que se evidencie debilidades para mejorar la calidad de los
procesos de formación.
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 Actividades adecuadas a las necesidades y al desarrollo evolutivo de los
estudiantes que promuevan la reflexión y la comunicación permanente a nivel
individual y colectivo.
 Desarrollar prácticas de campo que permitan vivenciar los aprendizajes de las
ciencias sociales.
 Unificación de criterios para el diseño y ejecución de proyectos transversales y
actividades complementarias
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Justificación
Como constructores de sociedad, es indispensable que las personas cuenten con
los conocimientos y herramientas necesarias que proveen las ciencias para comprender
su entorno (las situaciones que en él se presentan, los fenómenos que acontecen en él) y
aportar a su transformación, siempre desde una postura crítica y ética frente a los
hallazgos y enormes posibilidades que ofrecen las ciencias. Se debe enfocar la educación
en principios y valores éticos y morales, encaminada a lograr la paz, la igualdad de
oportunidades y el desarrollo del país.
Teniendo en cuenta los estándares en relación al Saber y saber hacer, para ser
competente, pretenden que los estudiantes no se limiten a acumular conocimientos, sino
que aprendan lo que es pertinente para su vida y puedan aplicarlo para solucionar
problemas en situaciones cotidianas, el área de ciencias sociales pretende que los
estudiantes se apropien de los conceptos socialmente validados para comprender la
realidad y se les ofrece las herramientas necesarias para hacer uso creativo y estratégico
de diversas metodologías que les permitan acceder de manera comprensiva a la compleja
realidad social. Estas son importantes en cuanto fundamentan la búsqueda de alternativas
a los problemas sociales que limitan la dignidad humana, para lo cual es importante
desde el área promover en los niños y jóvenes posturas críticas y éticas frente a
situaciones de injusticia social como la pobreza, el irrespeto a los derechos humanos, la

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contaminación, la exclusión social y el abuso de poder. Un conocimiento orientado al
fortalecimiento de una cultura Política, a la formación del ciudadano y a la consolidación
de una sólida identidad cultural como base de la propia nacionalidad.
Los diferentes entornos sociales retan a la formación de ciudadanos y
ciudadanas capaces de razonar, y buscar solución a muchas situaciones en el diario
convivir lo cual les permita su desarrollo integral, donde puedan comunicar y compartir
sus experiencias comprometidos con el medio ambiente
La finalidad de esta área es amplia y no solo consiste en transmitir datos
utilizando únicamente la memoria y la descripción de hechos, sino también en adquirir
conocimientos que le permitan al estudiante enfrentarse a la comprensión de la realidad
social, ser sujetos participativos en este complejo mundo y participar en las comunidades
construyendo una democracia y aprender a trabajar con otras personas para
transformación de la sociedad.
Con relación a Cátedra de la Paz, la Ley 1732 de septiembre de 2014, la
establece como obligatoria, la cual fue concebida para fomentar la paz, a partir del
desarrollo de los ámbitos conceptuales de apropiación de conocimientos y competencias
ciudadanas para la convivencia pacífica, la participación democrática, la equidad, la
pluralidad y el respeto por los Derechos Humanos.

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Se pretende abrir espacios de diálogo y discusión al interior de las aulas en torno
al aporte que deben hacer los niños y jóvenes en la construcción conjunta de la paz como
factor determinante para hacer de Colombia el país que todos soñamos, facilitando
acciones pedagógicas para el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades de los
educandos, en especial las capacidades para la toma de decisiones, la adquisición de
criterios, el trabajo en equipo, la administración eficiente del tiempo, la solución de
conflictos y problemas y la apropiación de habilidades para la comunicación, la
negociación y la participación.
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Referentes:
a- Fundamentos conceptuales:
La sociedad actual caracterizada por el acceso ilimitado a la información y al
conocimiento, requiere un enfoque diferente para la enseñanza de las Ciencias Sociales;
debe ser dinámico y contextualizado que les permita a los estudiantes tener
herramientas y valores para decidir sobre las situaciones que se presentan en su diario
vivir.
En este sentido, en este fundamento conceptual se presentan las Ciencias Sociales
como una disciplina abierta, flexible, integrada y en espiral, es decir, que mira la
realidad dentro de un contexto, en diferentes tiempos, lugares y sociedades, con una
visión integradora; elaborando un análisis complejo pero respetando el grado de
desarrollo cognitivo de los estudiantes.
Complementando lo anterior, las ciencias sociales dentro de la Institución
Educativa Escuela Normal ocupan un lugar privilegiado, pues a partir de su modelo
pedagógico socio crítico se promueven relaciones democráticas, que llevan a la
mediación y al diálogo entre los diferentes actores, como lo afirma Dewey, J. (1998) una
democracia es más que una forma de gobierno, es primordialmente un modo de vida
asociada, de experiencia conjunta comunicada lo que lleva a un reflexión constante

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sobre las prácticas educativas en las que se lleve a construir conocimiento desde el
análisis y llevando a los estudiantes a que asuman una postura crítica de las situaciones
que se presentan en sus contextos, es por esto que un educador democrático no puede
negarse el deber de reforzar, en su práctica docente, la capacidad crítica del educando, su
curiosidad, su insumisión Freire, P.
Es por esto, que para orientar los procesos de formación en el área de ciencias
sociales en la institución desde ese nuevo enfoque que privilegia la postura reflexiva del
estudiante y no la reproducción del conocimiento, es importante abordar el concepto de
la transdisciplinariedad, donde los estudiantes retoman cada concepto básico de las
disciplinas para interpretar, comprender y transformar la sociedad. Esta propuesta es
una búsqueda desde el Humanismo Cristiano, la Constitución Nacional, la pedagogía y
el ámbito de las Ciencias Sociales. Es el desarrollo integral de la persona en pos y para
una convivencia más justa y equilibrada. Dicho reto implica de un lado el desarrollo de
competencias y habilidades corporales, comunicativas, cognitivas, axiológicas, estéticas
y sociales; y del otro, la paulatina conversión del aula en un espacio para una nueva
cultura, un centro integrador de cultura desde donde se abran posibilidades para la
construcción del tejido social. El enfoque se desarrolla a través de las características y
posibilidades de un currículo flexible que permiten la formación social de los estudiantes
de la educación preescolar, básica y media.

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b- Fundamento pedagógico didácticos
Los fundamentos presentados aportan a la construcción de unas bases teóricas
que ayudarán en la orientación de la pedagogía, las ciencias del hombre, la didáctica y su
evaluación en el aula; de igual manera, las propuestas del Ministerio de Educación
Nacional frente a la didáctica de las ciencias sociales y la metodología.
La concepción de ciencias sociales se orientó con la construcción de los
estándares. Aunque es difícil lograr un consenso sobre el objeto de estudio de las
ciencias sociales dado su carácter abierto, histórico y cultural, los autores afirman que su
objeto es la reflexión sobre la sociedad. Se trata de una reflexión que no se queda en la
interpretación y comprensión de los hechos sociales y que, a través del estudio e
indagación sistemática, busca proveer conocimientos sobre lo social que orienten la
búsqueda del bienestar de la humanidad y la convivencia pacífica de los distintos
integrantes.
Pulgarín y Hurtado recuerdan que “las ciencias sociales han tenido una
definición y unos estatutos ambiguos, ambigüedad que se observa en la diversidad de
esquemas y estructuras organizativas que engloban las ciencias sociales y en los diversos
nombres con los que se denomina: ciencias del hombre (Piaget), ciencias culturales,
ciencias humanas, ciencias del espíritu, ciencias de la discusión (Habermas) o ciencias
de la comprensión (Gadamer)”
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La fundamentación conceptual del nuevo Examen de Estado para ciencias
sociales y filosofía define las ciencias sociales como “ciencias de la comprensión”,
definición que le infiere sentido y carácter al qué y al para qué de las ciencias sociales en
la Educación Básica y Media en Colombia: que los y las estudiantes puedan acceder al
conocimiento y comprensión de los conceptos básicos requeridos para aproximarse al
carácter dinámico, plural y complejo de las sociedades humanas.
Es importante señalar que este conocimiento básico, construido a través del
desarrollo conceptual y metodológico de las disciplinas sociales (como la historia, la
geografía, la ciencia política, la economía, la psicología, la sociología, la antropología),
no es el único. Hoy las ciencias sociales reconocen que en las colectividades humanas
circulan saberes culturales que están dotados de sentido y significado que, al igual que el
saber producido en las academias, es de vital importancia para la comprensión de la
realidad.
Además de permitir a las y los estudiantes apropiarse de los conceptos
socialmente validados para comprender la realidad, es necesario que la formación en
ciencias sociales en la Educación Básica ofrezca a sus estudiantes las herramientas
necesarias para hacer uso creativo y estratégico de diversas metodologías que les
permitan acceder de manera comprensiva a la compleja realidad social y las distintas
instancias de interacción humana.
No basta ofrecer a los estudiantes las herramientas conceptuales y metodológicas
propias de las ciencias sociales. Ellas son importantes en tanto fundamentan la búsqueda
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de alternativas a los problemas sociales que limitan la dignidad humana, para lo cual es
importante forjar en niños, niñas y jóvenes posturas críticas y éticas frente a situaciones
de injusticia social como la pobreza, el irrespeto a los derechos humanos, la
contaminación, la exclusión social, el abuso del poder.
Los conocimientos de la sociedad cobran sentido cuando se utilizan en la
resolución de problemas en la vida cotidiana, puede afirmarse que la formación en
ciencias sociales siempre está ligada con la acción ciudadana.
(Colombiaaprende.edu.com).
Lo anterior resalta el valor del sujeto con relación a su capacidad de
relacionarse con los demás desde la adquisición de conocimiento y la vivencia del
humanismo en lo afectivo, satisfacción de la vida y su propia felicidad, el papel las
Ciencias Sociales, debe estar encaminada a propiciar ambientes de reflexión, análisis
crítico y colaborar con la transformación social que ayuden a orientar en la solución a
las problemas sociales actuales.
Joan Pagés dice la finalidad de la didáctica de las Ciencias Sociales consiste, en
analizar las prácticas de enseñanza, la realidad de la enseñanza de la geografía, la
historia y las otras ciencias sociales, sus finalidades o propósitos, sus contenidos y sus
métodos, para detectar y explicar sus problemas, buscar soluciones y actuar para
transformar y mejorar la práctica de la señal de los aprendizajes.

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La Didáctica de las Ciencias Sociales puede ser considerada como un saber
científico de carácter tecnológico, unida a un hacer técnico. Como saber científico
recibe aportaciones de otras ciencias sociales, elabora conceptos e incluso, teorías
descriptivas o explicativas a partir de los resultados de la investigación. Como saber
tecnológico se apoya en modelos y diseños progresivamente rigurosos, con evaluación
de resultados, cuya aplicabilidad lo sitúan en una relación dialéctica con la práctica. Y,
por último, es un hacer técnico que se nutre de normas, reglas, derivadas de los diversos
saberes científicos implicados, constituyéndose en los aspectos prácticos de
intervención en la actividad docente.
Los estándares de ciencias sociales de cada grado de la básica primaria,
secundaria y media, generan interrogantes sobre el contexto social en que interactúan de
diferente forma cada uno de los estudiantes tanto el entorno local como global,
tendientes a la búsqueda de respuestas acorde a las necesidades, Con proposiciones
valorativas en su accionar ético y político desde las perspectivas individuales y
colectivas. Se debe “enfatizar en el aprendizaje sobre la identidad como colombianos,
sobre el pasado, el presente y el futuro del país y sobre la riqueza de la diversidad
cultural y la pluralidad de ideas de la que hacen parte y en la que deben participar”
(MEN). Los estándares básicos de competencias en ciencias sociales se dividen en tres
ejes, organizados en la siguiente estructura:
Estándares básicos de competencias en ciencias sociales (MEN, 2004, p.11) Me
aproximo al conocimiento como científico (a) social El MEN, por medio de los
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estándares en ciencias sociales, el cual busca formar en ciencias como aproximación al
conocimiento y busca brindar herramientas conceptuales y metodológicas que permitan
el estudio de diferentes fenómenos sociales en todas sus dimensiones en donde los y las
estudiantes se hagan preguntas acerca de fenómenos políticos, económicos, sociales y
culturales estudiados, utilizando diferentes tipos de fuentes para obtener la información
de una manera autodidacta, que propendan por su propio aprendizaje y por la búsqueda
de nuevos conocimientos usando diversas fuentes.
Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales. Los conocimientos de las
ciencias sociales buscan la apropiación del conocimiento inmediato para posteriormente
aplicarlo en lo cotidiano. Desde las relaciones con la historia y la cultura el MEN
propone se deben aprender a identificar y explicar fenómenos sociales y económicos del
pasado, que permita comprender los hechos del presente y las razones de su origen
(2004, 11).
Las relaciones espaciales y ambientales, busca fuera de proporcionar referentes
al educando de cómo identificar puntos cardinales y lugares a través de la ubicación
espacial, también asuma compromisos de cuidado del medio ambiente. Las relaciones
ético - políticas se deben fundamentar en el conocimiento de las instituciones estatales y
su funcionamiento administrativo, en la actualidad y durante todo el proceso histórico
de la Nación.
• Desarrollo compromisos personales y sociales

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Este aspecto para los estudiantes de suma importancia, en las relaciones
interpersonales, es indispensable se confronten, debatan sobre ciertos temas de
aprendizaje y de interés como integrantes de la sociedad.
La evaluación debe privilegiar el análisis y la crítica de los conocimientos y
fenómenos sociales involucrando la complejidad social y cultural, para que el
aprendizaje sea significativo y para la vida (Cajiao, 1997, p.75).
El ICFES, en su documento “Fundamentación conceptual área de Ciencias
Sociales” de 2007, ha contextualizado las competencias de la siguiente forma:
Interpretativa: esta competencia apunta a las preguntas sobre el qué y el cómo.
Además, “encierra el problema de la descripción y la definición, y supone el manejo de
los conceptos para dar cuenta de los elementos básicos”. (ICFES 2007, p. 33).
Argumentativa: se relaciona con la pregunta relativa al porqué de los fenómenos en un
ámbito del saber, así como con las causas de los procesos y los hechos sociales e
históricos (relaciones de causalidad). “En la medida en que se refiere a leyes o
regularidades, implica la movilización del juicio: deducir de una ley un caso o inducir de
un conjunto de observaciones una tendencia”. (ICFES, 2007) p. 34.
Propositiva: se refiere al “uso dinámico de la teoría en su función predictiva o
heurística. Se relaciona con la capacidad de imaginar hechos futuros a partir de estados
iníciales y tendencias dadas, así como con el hallazgo de fenómenos nuevos y su
encuadre en tendencias conocidas.” (ICFES, 2007) p. 36.

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c- Referente legal: fines educativos y objetivos:
El área de las ciencias sociales se constituye en una de las áreas básicas de la
educación, la cual se enseña dentro de la Institución Educativa Escuela Normal Superior
R.M.G para dar respuesta a los lineamientos curriculares y los estándares básicos de
competencias, que aporta el Ministerio de Educación Nacional y la Constitución Política
de Colombia, como puntos de apoyo y orientación general para canalizar de manera
conceptual y metodológica el hacer en el área y contribuir a la formación del
pensamiento socio-critico de los estudiantes.
La ley general de educación colombiana o ley 115 de 1994, en su artículo 23,
contempla entre las áreas obligatorias y fundamentales en la educación básica primaria y
secundaria, el área de Ciencias Sociales, historia y geografía, Constitución política y
democracia y en su artículo 30 plantea que en la educación media se deben estudiar
además las ciencias económicas y políticas.
El artículo 14 de la misma ley contempla como enseñanza obligatoria en los
niveles de educación preescolar, básica y media:
a) El estudio, la comprensión y la práctica de la constitución y la instrucción
cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constituían Política.
b) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la confraternidad, el
cooperativismo y en general la Formación en los valores humanos.

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c) Respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; la práctica del
trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico,
la enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de
los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de
la Constitución Política.
d) La educación para la justicia y la paz, los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, la confraternidad, el
cooperativismo, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad”
(artículo 5, numeral 2, Ley 115, 1994
Esta enseñanza se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos de acuerdo con
lo definido en el artículo 36 del decreto 1860/94.
La ley 101 3 de 2006 modifica en sus artículos 1 y 2, los literales a) y d) del artículo 14
de la ley 115 de 1994 por el artículo 1: El estudio la comprensión y la práctica de la constitución
y la instrucción cívica, será materializada en la creación de una asignatura de Urbanidad y
Cívica, la cual deberá ser impartida en la educación preescolar, básica y media, de conformidad
con el artículo 41 de la Constitución Política. Artículo 2: la educación para la Justicia, la paz, la
democracia, la Solidaridad, la confraternidad, la Urbanidad, el cooperativismo y en general la
formación de los valores humanos. Temas como estos permiten fomentar en los estudiantes
prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios, valores de la participación

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ciudadana y fórmalos sólidamente en valores para que se desempeñen como los verdaderos
ciudadanos que requiere la sociedad.
Igualmente, el área de Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y
Democracia debe enfrentar la reflexión del norte definido en la Ley 115 de 1994: -
Artículo 13. “Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el
desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
• Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus
derechos y deberes.
• Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a
los derechos humanos
• Fomentar en la institución educativa prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la
autonomía y la responsabilidad.
Artículo 41 de la Constitución Política. En todas las instituciones de educación, oficiales
o privadas, será obligatorio el estudio de la Constitución e Instrucción cívica, así mismo se
fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participación ciudadana. El estado será encargado de su divulgación.
La catedra de estudios afrocolombianos, creada por la ley 70 de 1993, tiene su
concreción con el Decreto 1122 de 1998, que establece su carácter obligatorio en el área de
Ciencias Sociales, en todos los establecimientos educativos estatales y privados, que ofrezcan los
niveles de preescolar (transición), básica y media en Colombia.

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La democracia se construye en Colombia desde la perspectiva del conocimiento y
reconocimiento de las demás culturas, sin perder la conciencia de la singularidad de la cultura
propia, comprometiendo a la educación, pues es ella a la que le corresponde formar ciudadanos
capaces de responder a la imperiosa necesidad de una conciencia Nacional y mundial y al
afianzamiento de su propia identidad. (Catedra de estudios afrocolombianos)

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1- Malla curricular: Por grado Área: Sociales
Objetivos para la básica primaria:
 Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos,
identificando las acciones económicas y las consecuencias que resultan de estas
relaciones.
 Brindar elementos para que el estudiante se identifique como ser humano único,
miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal y comunitario, por medio del reconocimiento
de las normas como acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la
diversidad.
 Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen
en las sociedades actuales. -Identificar las características físicas y culturales del
entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que
resultan de ellas.
 Reconocer la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus
cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos

NIT: 811 013 764-7
Área: Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
Grado: Primero
PERÍODO : 1
ESTRUCTURA CONCEPTUAL COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
EJE PREGUNTA ÁMBITOS COGNITIVAS (Pilar PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE DE

GENERADOR PROBLEMATIZ CONCEPTUALES educativo del saber) ENSEÑANZA EVALUACIÓN
ADORA (Pilar educativo del hacer) (Pilar educativo del APRENDIZAJE
(DBA) ser y el convivir)
(Hilo Conductor)
Seres ¿Cuáles son Organizaciones Hago preguntas Me ubico en el Identifico Indagación. Describe las
humanos los factores sociales. sobre mí y sobre entorno físico y de normas que características
integrales, que identifican las organizaciones rigen algunas Preguntas de personales que
conscientes y la formación sociales a las que representación (en comunidades interés. lo constituyen
comprometid integral y pertenezco mapas y planos)
Interacción con a las que como un ser
os con el cómo pueden (familia, colegio,
los utilizando referentes pertenezco, único en
cuidado de sí contribuir al barrio...). Trabajo
espaciales explico interacción con
mismo y de mejoramiento Otros y con el grupal.
su entorno. de la calidad Identifico algunas los
medio para el como arriba, abajo, Su utilidad y las
de vida de los características
desarrollo dentro, fuera, asumo. otros y con el
maestros en físicas, sociales,
personal. medio para el
formación? culturales y Derecha, izquierda.
emocionales desarrollo
personal y
que hacen de mí
un ser Comunitario.
Único.
Hace preguntas
sobre sí mismo
Hago preguntas y sobre las
sobre mí y sobre organizaciones
las organizaciones
sociales a las sociales a las
cuales
que pertenezco pertenece,
(familia, curso, reconociendo
colegio,
diversos
Barrio...). aspectos
propios de su
familia
Y del grupo.
Valora los
beneficios del
NIT: 811 013 764-7
cumplimiento
de acuerdos y
pactos de
convivencia en
los diferentes
espacios en los
cuales se
Desenvuelve.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :2
EJE PREGUNTA ÁMBITOS COGNITIVAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE DE

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES (Pilar educativo ENSEÑANZA EVALUACIÓN
del saber) (Pilar educativo del (Pilar educativo del APRENDIZAJE
(Hilo Conductor) (DBA) hacer) ser y el convivir)
Desarrollo ¿Qué estrategias se Espacios y Uso diversas Reconozco y Comparo las El Trabajo Formas de
del utilizarían en la entornos fuentes para describo las formas de colaborativo organización
pensamiento orientación de los cercarnos. obtener la características organización como una de los grupos
científico y procesos cognitivos información físicas de las propias de los forma de pequeños a
uso de los para potenciar el que necesito principales grupos enseñar a los cuáles
recursos desarrollo del (entrevistas formas del paisaje. pequeños aprender. pertenece
Cuido el
tecnológicos pensamiento a mis (familia, (familia e
entorno.
para el científico y el uso familiares y salón de clase, Indagación. institución
planteamient racional de los Gobierno maestros colegio…) con Preguntas de educativa)
o, recursos tecnológicos escolar. formadores, las de los interés. para
interpretació para el planteamiento, fotografías, grupos más compararlos
n, análisis y interpretación, textos grandes. con los de sus
resolución de análisis y resolución escolares y compañeros.
Convivencia.
problemas. de problemas? otros).
Representa de
manera
Ubicación. Identifico y gráfica
describo características
cambios y y espacios del
aspectos entorno
Normas que se cercano
Sociales. mantienen en para fomentar
mí y en las su cuidado.
organizacione
s Valora las
de mi entorno. diferentes
Cuido el cualidades de
entorno que quienes
me rodea y conviven en
manejo su salón de
responsablem clase y su
ente los institución
residuos educativa para
sólidos. avanzar en el
respeto a la
diferencia.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 3

La lectura y ¿A través de qué Comunidad sus Establezco Identifico y Identifico El Trabajo Reconoce en
la escritura, estrategias se roles y relaciones describo las factores que colaborativo todas las
pilares desarrollarán procesos funciones. entre la características generan como una personas que
fundamental lectores y escriturales, información de un paisaje natural cooperación forma de integran
es en la como pilares obtenida en y de un y conflicto en enseñar a una
construcción fundamentales en la diferentes pasaje cultural las aprender. comunidad
Partencia a la
y construcción y fuentes y organizaciones sus roles y
comunidad.
deconstrucci deconstrucción del propongo sociales y funciones
ón del conocimiento? respuestas a políticas de mi Elaboración como
conocimient mis preguntas. entorno y de propósitos. parte del
o. explico por qué sentido de
Identifico y lo hacen. Preguntas de responsabilida
describo interés. d colectiva.
algunas
características Relaciona
socioculturale información
s de las sobre la
comunidades importancia
a las que del
pertenezco y cumplimiento
de de los
otras diferentes
diferentes a roles en una
las mías. comunidad
para el buen
Comparo mis funcionamient
aportes con o de la misma.
los de mis
compañeros y Propone
compañeras e acciones de
incorporo en valoración de
mis las diferentes
conocimientos funciones que
y juicios realizan las
elementos personas
valiosos de las
aportados por comunidades
otros. a las cuales
pertenece
como
reconocimient
o a los aportes
que hace cada
uno.
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :4

La ¿El trabajo Comunidad, Organizo la Reconozco, Identifico Indagación. Establece

pedagogía y colaborativo que convivencia. información describo y comparo factores que Preguntas de diferencias
el trabajo factores aportan a los Tolerancia y a utilizando las generan interés. entre las
colaborativo procesos de aceptación. cuadros, actividades cooperación formas de
una sensibilización gráficas… económicas de y conflicto en Trabajo interrelación
experiencia pedagógica para el Identifico los algunas las grupal. de mi
sensibilizado fortalecimiento aportes personas en mi organizaciones comunidad,
ra en la vocacional del ser de culturales entorno y el efecto sociales y identificando
formación de maestro? que mi de su trabajo en la políticas de mi las prácticas
maestros comunidad y comunidad. entorno y de
otras explico por qué convivencia
diferentes lo hacen. que fomentan
a la mía han la tolerancia y
hecho a lo que la aceptación
somos del otro.
hoy. Usa diversas
Respeto mis formas de
rasgos expresión
individuales y sobre la
los de otras importancia
personas de las
(género, etnia, actitudes y
religión…). juicios
respetuosos
hacia los
rasgos
individuales
de las
personas,
reconociendo
la dignidad
humana.
Asume
actitudes
respetuosas
con sus pares
y adultos
frente a las
diferencias de
cada uno, en
función de la
convivencia
en armonía.
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
Grado: Segundo
PERÍODO :1

Seres ¿Cuáles son los Fuentes Uso diversas Identifico y Identifico mis El Trabajo Describe las
humanos factores que información. fuentes para describo las derechos y colaborativo principales
integrales, identifican la obtener la características de un deberes y los de como una características
conscientes y formación integral y información paisaje natural y de otras personas forma de del paisaje
comprometid cómo pueden que necesito un en las enseñar a de su entorno
os con el contribuir al Normas para (entrevistas a paisaje cultural. comunidades a aprender. inmediato
cuidado de sí mejoramiento de la la convivencia mis familiares las que como
mismo y de calidad de vida de los y maestros pertenezco. requisito
su entorno. maestros en Gobierno formación, Elaboración para entender
formación? escolar. fotografías, de propósitos. las acciones
textos que allí se
escolares y Preguntas de realizan.
otros). interés.
Convivencia. Organizo la Plantea causas
información y
utilizando consecuencias
Ubicación. cuadros, de la manera
gráficas… cómo
se afectan
Identifico y mutuamente
Normas escribo el paisaje y las
Sociales. algunas personas
características para asumir
socioculturale actitudes
s responsables
de con el
comunidades entorno.
a las que
pertenezco y Asume
de otras compromisos
diferentes de cuidado y
a las mías. protección
Participo en la de su entorno
construcción para su
de normas conservación
para la y uso
convivencia adecuado.
en los grupos
sociales y
políticos a los
NIT: 811 013 764-7
que
pertenezco
(familia,
colegio,
barrio...).
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :2

Desarrollo ¿Qué estrategias se Gobierno Establezco Reconozco, Comparo las Proyectos en Identifica las
del utilizarían en la escolar. relaciones describo y comparo formas de Construcción transformacio
pensamiento orientación de los entre la las actividades organización de basados en nes que se
científico y procesos cognitivos información económicas de propias de los estrategias de han dado en
uso de los para potenciar el obtenida en algunas personas en grupos aprendizaje su ciudad
recursos desarrollo del Convivencia. diferentes mi entorno pequeños autónomo. desde el
tecnológicos pensamiento fuentes y y el efecto de su (familia, salón Construcción pasado
para el científico y el uso propongo trabajo en la de clase, de textos hasta hoy,
planteamient racional de los Ubicación. respuestas a comunidad. colegio…) para hacerse
o, recursos tecnológicos mis preguntas. con las de los consciente de
interpretació para el planteamiento, grupos más sus
n, análisis y interpretación, Identifico los grandes características
Normas
resolución de análisis y resolución aportes actuales.
Sociales.
problemas. de problemas? culturales que
mi Usa diversas
comunidad y fuentes para
otras obtener
diferentes a la información
mía sobre algunas
han hecho a lo causas y
que somos consecuencias
hoy. que han
originado los
Comparo mis cambios
aportes con en la ciudad
los de mis que habita,
compañeros y resaltando la
compañeras e incidencia en
incorporo en su propia
mis vida.
conocimientos
y juicios Reflexiona
elementos sobre las
valiosos ventajas y
aportados por desventajas
otros. que traen los
cambios en la
ciudad
que habita
como
posibilidad de
presentar
otras
alternativas de
NIT: 811 013 764-7
convivencia.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :3

La lectura y ¿A través de qué Gobierno Establezco Reconozco factores Identifico Describe los
la escritura, estrategias se escolar. relaciones de tipo situaciones aportes
pilares desarrollarán procesos entre la económico que cotidianas dejados por
fundamental lectores y escriturales, información generan bienestar que indican diversas
es en la como pilares obtenida en o conflicto en la cumplimiento comunidades
construcción fundamentales en la Convivencia. diferentes vida social. o que habitaron
y construcción y fuentes y incumplimiento la ciudad en el
deconstrucci deconstrucción del propongo en las funciones pasado para
ón del conocimiento? Ubicación. respuestas a de algunas hacerse
conocimient mis pregunta. organizaciones consciente de
o. sociales y su
Reconozco en políticas de mi importancia.
Normas
mi entorno entorno.
Sociales.
cercano las Establece
huellas comparacione
que dejaron s entre
las organizacione
comunidades s
que lo y formas de
ocuparon en el vida pasadas y
pasado presentes,
(monumentos, para sacar
museos, conclusiones
El Trabajo
sitios de sobre los
colaborativo
conservación beneficios y/o
como una
histórica…). conflictos
forma de
que generan.
enseñar a
Comparo mis
aprender.
aportes con Valora aportes
los de mis y legados de
compañeros y las
Elaboración
compañeras e comunidades
de propósitos.
incorporo en que
mis habitaron la
Preguntas de
conocimientos ciudad en el
interés.
y juicios pasado como
elementos posibilidad
valiosos para
aportados por mantenerlas
otros. en el presente.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

La ¿El trabajo Doy crédito a Reconozco, Comparo las Estrategias de Nombra

pedagogía y colaborativo que las diferentes describo y comparo formas de aprendizaje algunas
el trabajo factores aportan a los fuentes de la las actividades organización autónomo. problemáticas
colaborativo procesos de información económicas de propias de los existentes
una sensibilización obtenida algunas personas grupos Indagación. en su entorno
experiencia pedagógica para el (cuento a en mi entorno y el pequeños con la
sensibilizado fortalecimiento quién efecto de su trabajo (familia, Portafolios finalidad
ra en la vocacional del ser de entrevisté, qué en la comunidad. salón de clase, individuales y de
formación de maestro? libros miré, colegio…) con de grupo. visibilizarlas.
maestros qué las de los
fotos grupos más Registros de Utiliza
comparé…). grandes notas. diversas
(resguardo, Municipio…). formas de
Reconozco territorios expresión para
conflictos que afrocolombiano dar
se generan s, razón sobre
cuando no se municipio…). las
respetan problemáticas
mis rasgos de su entorno.
particulares o
los de Propone
otras alternativas de
personas. solución ante
las
Reconozco problemáticas
situaciones de presentes en
discriminació su municipio
n y abuso por como una
irrespeto a los manera de
rasgos asumir
individuales compromiso
de las ciudadano
personas responsable.
(religión,
etnia, género,
discapacidad
…) y
propongo
formas de
cambiarlas.
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
Grado: Tercero.
PERÍODO : 1

Seres ¿Cuáles son los Participación y Fortalece la Participa de manera Expresa sus Preguntas Aprendizaje
humanos factores que responsabilidad capacidad de constructiva en los opiniones frente previas y basado en
integrales, identifican la democrática. trabajar en procesos a los derechos y formulación proyectos.
conscientes y formación integral y equipo. democráticos del deberes que de propósitos
comprometid cómo pueden aula de encuentros y tiene consigo,
os con el contribuir al en el medio escolar. con su familia y
Comprende la -Actitud de
cuidado de sí con la
mejoramiento de la importancia de Reconoce que Aprendizaje respeto y
mismo y de institución.
calidad de vida de los participar en las los niños basado en escucha.
su entorno.
estudiantes? decisiones de su poseen Realiza talleres en proyectos.
comunidad, derechos y el aula de
mediante la deberes. encuentro. Participa en la
Pruebas de
elección del construcción de
Explicación aplicación.
gobierno normas de
en clase.
escolar. convivencia. Cuestionario
Las normas de Realiza
convivencia exposiciones de los de preguntas
temas consultados. abiertas y
Lecturas. cerrada
Manual de Demuestra
convivencia. actitud de
El gobierno
Gobierno respeto frente a
estudiantil Demuestra respeto
escolar. sus compañeros Diálogos
por los símbolos
y a sí mismo.
patrios
Los símbolos
patrios.
Formación
ciudadana:
respeto, cuidado
y participación
en el barrio y la
escuela.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 2

Desarrollo ¿Qué estrategias se Reconocimiento Reconoce las Comprende la Hace uso Aprendizaje Participación
del utilizarían en la de normas para normas para importancia de adecuado de los basado en en el
pensamiento orientación de los la protección su protección entablar adecuadas recursos proyectos. encuentro.
científico y procesos cognitivos personal y convivencia, relaciones tecnológicos.
uso de los para potenciar el haciendo uso interpersonales.
recursos desarrollo del de los
trabajo en
tecnológicos pensamiento Reconocimiento recursos
equipo
para el científico y el uso del Municipio tecnológicos Aprendizaje
Hace uso adecuado
planteamient racional de los que habita. basado en
de los recursos
o recursos tecnológicos proyectos.
tecnológicos.
interpretació para el planteamiento, Participa en el Diálogos
n, análisis y interpretación, trabajo en
Ubicación equipo y hace
resolución de análisis y resolución Se ubica en el
geográfica: Realiza trabajos y uso de los Trabajo en
problemas de problema? municipio y Observacione
municipio, talleres en el aula de medios clase.
reconoce su s.
planos, puntos encuentro utilizando tecnológico.
entorno.
cardinales y los recursos Consultas.
mapas. tecnológicos Presentación
Demuestra una de trabajos.
actitud de
Características Reconoce los Participa en el respeto frente a
geográficas del recursos trabajo en equipo y sus compañeros. Aplicación de
municipio naturales hace uso de los pruebas saber
renovables y medios tecnológicos escrita.
no renovables
Recursos
naturales
renovables y no
renovables.
Formación
ciudadana.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 3

.La lectura y ¿A través de qué Generalidades Conoce Realiza tareas Demuestra Aprendizaje Participación
la escritura, estrategias se de Antioquia algunas siguiendo pautas actitud de basado en en el
pilares desarrollarán procesos generalidades para su realización y respeto frente a proyectos. encuentro.
fundamental lectores y escriturales, de Antioquia. establece las
es en la como pilares compromisos de explicaciones.
El departamento
construcción fundamentales en la acción consigo y
de Antioquia trabajo en
y construcción y con otros.
Se ubica y equipo
deconstrucci deconstrucción del Aprendizaje
reconoce los Propicia un
ón del conocimiento? basado en
límites del buen ambiente
conocimient Organización proyectos.
departamento Realiza consultas cuando trabaja
o del Diálogos
de Antioquia. sobre los temas en equipo.
departamento de
propuestos en clase.
Antioquia y sus Identifica la
límites. Trabajo en
hidrografía y Observacione
Realiza con clase.
el relieve s.
Participa responsabilidad
Del activamente en las cada una de las
Características
departamento clases. tareas Presentación
generales del
de Antioquia. asignadas. Consultas. de trabajos.
departamento de
Antioquia
Desarrolla talleres
Reconoce los en el aula de Cumple con Lecturas. Aplicación de
recursos encuentro para autonomía el pruebas saber
El relieve y sus
naturales del ampliar sus trabajo escolar. escrita
elementos
departamento conocimientos.
Identifica y
conoce Es respetuoso
Recursos
algunas Establece relaciones frente al trabajo
naturales del
características entre las temáticas de sus
departamento de
de las planteadas. compañeros
Antioquia
regiones
Naturales de
Colombia Hace preguntas
Regiones
sobre los temas
naturales de
NIT: 811 013 764-7
Colombia. vistos en clase.
Normas y
señales de
tránsito por las
vías de
Antioquia.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

La ¿Qué factores aportan Conozcamos los Identificar los Realiza tareas Demuestra Aprendizaje Participación
pedagogía y al trabajo colaborativo recursos principales siguiendo pautas actitud de basado en en el
el trabajo y a los procesos de naturales de recursos para su realización y respeto frente a proyectos. encuentro.
colaborativo sensibilización nuestra región. naturales de establece las
una pedagógica para el nuestra compromisos de explicaciones.
experiencia fortalecimiento región. acción consigo y
trabajo en
sensibilizado vocacional del ser de con otros.
Medios que equipo
ra en la maestro? Aprendizaje
utilizamos para Propicia un
formación de basado en
comunicarnos y Reconocer la buen ambiente
maestros proyectos.
transportarnos importancia Realiza consultas cuando trabaja
exposiciones
de las vías, los sobre los temas en equipo.
medios de propuestos en clase.
comunicación Trabajo en
Paisaje cultural
y de Diálogos clase.
y natural. Realiza con
transporte.
Participa responsabilidad
activamente en las cada una de las
clases. tareas Observacione Presentación
Normas y
Establecer las asignadas. s. de trabajos.
señales de
diferencias
tránsito más
entre paisaje
comunes Desarrolla talleres
natural y Consultas.
en el aula de Cumple con Exposiciones
paisaje
encuentro para autonomía el de forma oral
cultural.
ampliar sus trabajo escolar.
conocimientos. Lecturas.
Aplicación de
Reconocer las
Es respetuoso pruebas saber
normas y
Establece relaciones frente al trabajo a través del
señales de
entre las temáticas de sus desarrollo de
tránsito más
planteadas. compañeros habilidades
comunes.
comunicativas
como la
Hace preguntas oralidad.
sobre los temas
vistos en clase.
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
Grado: Cuarto
PERÍODO : 1

Identifico y Se interesa por El Trabajo El maestro en

¿Cuáles son los describo desarrollar colaborativo formación
Seres factores que características Participó acciones con las como una interactúa en
humanos identifican la Cómo leer los de las activamente en la que puede forma de su medio
integrales, formación integral y mapas. diferentes conformación del contribuir a la enseñar a desde lo
conscientes y cómo pueden regiones gobierno escolar. disminución de aprender. académico y
comprometid contribuir al
naturales de prácticas actitudinal.
os con el mejoramiento de la
Antioquia. discriminatorias
cuidado de sí calidad de vida de los
maestros en Explica la relación dentro de su
mismo y de Colombia: ¡Un Reconoce las institución
formación? entre población, Permitiendo la
su entorno. gran país! leyes y las escolar.
características Elaboración cualificación
entidades
geográficas, de propósitos. de los
protectoras de Valora la
demografía y censo. aprendizajes
los derechos importancia de
Población y desde:
de los niños y las
sociedad Preguntas de
de los grupos manifestaciones
La
vulnerables a Diseña gráficas y culturales de las interés.
autoevaluació
nivel nacional emplea mapas para comunidades
n.
e establecer la locales y de la
internacional. distribución de la diversidad Co evaluación
población étnica y cultural y
colombiana por del país. heteroevaluaci
regiones y ón
Reflexiona Participa en
departamentos.
acerca del actividades
conflicto grupales.
armado y su
incidencia en Elabora escritos en Utilizo
la violación de los que argumenta diferentes tipos
los derechos sobre como el de fuentes para
de la regionalismo puede obtener la
población generar situaciones información que
civil. de conflicto). necesito (textos
escolares,
cuentos y
Reconozco como se relatos,
Reconoce el
sienten otras entrevistas a
entorno a
personas cuando profesores y
través de
son agredidas o se familiares,
descripciones
vulneran sus dibujos,
y narraciones.
NIT: 811 013 764-7
derechos y fotografías y
contribuyo a aliviar recursos
su malestar. virtuales…).
Establezco
relaciones entre
Identifico y información
comparo algunas localizada en
causas que dieron diferentes
lugar a los fuentes y
diferentes períodos propongo
históricos en respuestas a las
Colombia preguntas que
(Descubrimiento, planteo.
Colonia,
Independencia...).
Me ubico en el
entorno físico
utilizando referentes
espaciales
(izquierda, derecha,
puntos cardinales).
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 2

Desarrollo ¿Qué estrategias se Participa en Estrategias de Socializacione

del utilizarían en la El largo camino Reconoce el actividades de aprendizaje s a nivel
pensamiento orientación de los de la origen de los Reconoce la grupo trabajo autónomo. individual y
científico y procesos cognitivos humanidad. primeros importancia de los cooperativo con grupal.
uso de los para potenciar el pobladores de conocimientos y los moderadores.
recursos desarrollo del América. saberes de otras
tecnológicos pensamiento épocas y entornos. Indagación.
para el científico y el uso Gente de estas Presentación
planteamient racional de los tierras. Elabora líneas del Reconozco y de trabajos
o, recursos tecnológicos Los primeros Comprende tiempo para ubicar respeto sistematizados
Portafolios .
interpretació para el planteamiento, pobladores de elementos los hechos diferentes
n, análisis y interpretación, América. individuales y
significativos históricos en puntos de vista.
resolución de análisis y resolución de grupo.
de las diferentes épocas.
problemas. de problemas? España antes de primeras
la conquista de comunidades
América. Identifica y
indígenas de Registros de
Hace cuadros expresa, con sus notas.
América a
comparativos donde propias
nivel de su
puedan observarse palabras, las
organización
las características de ideas y los
social, política
los diferentes deseos de
y con respecto
períodos de la quienes
a su desarrollo
historia en participamos en
tecnológico y
Colombia: Periodo la toma de
cultura.
indígena, el decisiones, en el
Descubrimiento, la salón y en el
Conquista y la medio escolar.
Comprende Colonia.
que las
costumbres y
creencias de
Relata y escucha
los españoles
historias.
se impusieron
en América
cambiando
para siempre Expresa ideas y
la forma de sentimientos en
vida de los forma oral y escrita
territorios
conquistados.
Compara sus
aportes con
los de sus
compañeros y
NIT: 811 013 764-7
compañeras e
incorpora a
sus
conocimientos
y juicios
elementos
valiosos
aportados por
otros.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 3

del saber) (Pilar educativo del hacer) (Pilar educativo del APRENDIZAJE
(Hilo Conductor) (DBA) ser y el convivir)
La lectura y ¿A través de qué Comprende la Argumenta sobre la Contribuye con Proyectos en -Reflexión
la escritura, estrategias se La llegada de diferencia necesidad de la elaboración Construcción crítica de cada
pilares desarrollarán procesos los españoles. entre los realizar de un de basados en estudiante con
fundamental lectores y escriturales, Un mundo diferentes presupuesto estrategias de capacidad
es en la como pilares nuevo. tipos de actividades que familiar como aprendizaje argumentativa
construcción fundamentales en la mapas, permitan la estrategia para autónomo. .
y conservación del
construcción y gráficas y la consecución Construcción
deconstrucci La conquista de planeta y propone
deconstrucción del símbolos e de metas a largo de textos
ón del estas tierras. soluciones a Participación
conocimient conocimiento? interpreta la plazo.
información problemas activa de los
o.
contenida en ambientales que se maestros en
La economía y
ellos. dan en su región formación a
la sociedad Participa en
durante la través de la
Identifica las actividades de planeación y
colonia.
características grupo trabajo sustentación
Expone la cooperativo con
del relieve, la de temas de
importancia del moderadores.
hidrografía y interés.
potencial hídrico de
el clima de las
nuestro país y de la Identifica y
diferentes
protección de las expresa, con sus
regiones de
especies y la flora propias
Colombia.
marina palabras, las
ideas y los
Establezco deseos de
Analiza la relaciones entre los quienes
eficiencia con espacios físicos que participamos en
la que las ocupo (salón de la toma de
diferentes clase, colegio, decisiones, en el
entidades del municipio…) y sus salón y en el
Estado cubren representaciones medio escolar.
las (mapas, planos,
necesidades maquetas...).
básicas de las
Identifica las Participa en
poblaciones
principales actividades
en las
características del grupales.
diferentes
relieve, la
regiones del
hidrografía y el
país.
clima de nuestro
país.
Identifica
elementos
Identifica los puntos
relevantes del
de referencia para
sistema solar,
ubicarse en un
NIT: 811 013 764-7
el planeta espacio.
tierra y del
territorio
colombiano.
Interpreta
imágenes,
mapas,
identificando
vocabularios
alrededor
delos temas
estudiados.
Reconoce los
principales
accidentes
geográficos de
nuestro
departamento.
Interpreta y
valora los
eventos que
condujeron a
la
independencia
de Colombia y
América
Latina.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

La ¿El trabajo Gobierno y Analiza los Diferencia las Participa en Socialización Socialización
pedagogía y colaborativo que política colonial elementos que funciones de cada actividades de los de los
el trabajo factores aportan a los conforman el una de las ramas del grupales. productos de aprendizajes
colaborativo procesos de La diáspora Estado poder público en sistematizació significativos
una sensibilización africana. colombiano Colombia. n de las vivenciados
experiencia pedagógica para el en la experiencias en el proceso
sensibilizado Problemas que Reconoce los
fortalecimiento actualidad. significativas a partir de:
ra en la se nos distintos tipos de
vocacional del ser de del saber impactos.
formación de presentan. Interpreta gobierno y
maestros maestro? específico: C. Afectivos,
imágenes, argumenta sobre las Sociales. cognitivos y
mapas, características de de proyección.
identificando una verdadera
vocabularios democracia.
alrededor
delos temas
estudiados.
Define las funciones
Reconoce los que cumplen los
principales organismos de
accidentes control y vigilancia.
geográficos de
nuestro
departamento. Describe la forma
en que se han
Comparo
organizado social y
características
políticamente los
de las
grupos humanos a
primeras
través de la historia.
organizacione
s humanas con
las de las
organizacione Establece relaciones
s de mi entre el espacio
entorno. físico y sus
representaciones
gráficas.
NIT: 811 013 764-7
Grado: Quinto
PERÍODO : 1

Decisiones Identifica los El Trabajo El maestro en

¿Cuáles son los importantes en derechos, los colaborativo formación
Seres factores que nuestra vida. deberes y las Utilizo diferentes Asume una como una interactúa en
humanos identifican la garantías tipos de fuentes posición crítica forma de su medio
integrales, formación integral y Colombia: un consignados para obtener la frente a la enseñar a desde lo
conscientes y cómo pueden país de en el título II información que defensa de la aprender. académico y
comprometid contribuir al múltiples necesito (textos dignidad
de la actitudinal.
os con el mejoramiento de la ofertas. escolares, cuentos y humana y de la
Constitución
cuidado de sí calidad de vida de los relatos, entrevistas a vida.
maestros en El país que Política de
mismo y de Colombia. profesores y
formación construimos. Permitiendo la
su entorno. familiares, dibujos,
Elaboración cualificación
fotografías y
Participo en de propósitos. de los
recursos
Analiza actividades aprendizajes
virtuales…).
momentos grupales. desde:
históricos en Preguntas de
los que han La
interés.
sido creados Identifico y autoevaluació
Me ubico en el
diferentes describo n.
entorno físico
leyes y características de las
utilizando Co evaluación
códigos que diferentes regiones
referentes y
defienden y naturales de
espaciales heteroevaluaci
sustentan los Colombia.
(izquierda, ón
derechos de derecha, puntos
las personas cardinales).
(derechos del Identifico y
hombre y del describo
ciudadano, características de las
Participo en
Derechos diferentes regiones
debates y
humanos, naturales del mundo
discusiones:
Código de la (desiertos, polos,
asumo una
infancia y de selva húmeda
posición, la
la tropical,
confronto con la
adolescencia, océanos…).
de otros, la
etc.).
defiendo y soy
capaz de
Identifico y modificar mis
Comprende describo posturas si lo
aspectos características de las considero
NIT: 811 013 764-7
básicos del diferentes regiones pertinente.

gobierno naturales del mundo
escolar y del (desiertos, polos,
Manual de selva húmeda
Establezco
convivencia. tropical,
relaciones entre
océanos…).
información
localizada en
Reconozco las diferentes
regiones Identifico y fuentes y
geográficas de comparo algunas propongo
Colombia e causas que dieron respuestas a las
identifica sus lugar a los preguntas que
características diferentes períodos planteo.
y diferencias. históricos en
Colombia
(Descubrimiento,
Colonia,
Reconozco y
Independencia...).
respeto
diferentes
puntos de
vista acerca de
un fenómeno
social.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 2

Desarrollo ¿Qué estrategias se Unidad 4 Explica el proceso Reconoce la Aprendizaje -Reflexión

del utilizarían en la Normas, leyes y de consolidación de importancia de basado en crítica de cada
pensamiento orientación de los constitución. Identifica los la gran Colombia y los valores, las proyectos estudiante con
científico y procesos cognitivos elementos las causas que ideas y las capacidad
uso de los para potenciar el Yo participo claves en las dieron pie a su acciones que Estudio de argumentativa
recursos desarrollo del ¡Tú participas? Constitucione disolución. hicieron de .
casos
tecnológicos pensamiento s de 1853, algunos
para el científico y el uso 1863 y la hombres
planteamient racional de los El nacimiento importancia -Participación
o, recursos tecnológicos de una nación. personajes
de la Elabora textos Aprendizaje activa de
interpretació para el planteamiento, claves en la
Constitución argumentativos basado en
n, análisis y interpretación, historia de problemas
de 1886. sobre la situación Cada
resolución de análisis y resolución nuestro país y
social, económica y integrante.
problemas. de problemas? los pone en
política del país en
práctica en su
la actualidad
Comprende vida diaria.
las causas o Relata y escucha
Reconozco y
los eventos historias.
respeto
que llevaron
diferentes
al país a la
puntos de vista
modernizació
Identifico y
n de su
describo
economía.
características de las
diferentes regiones
naturales del mundo
Analiza la (desiertos, polos,
organización selva húmeda
territorial tropical,
actual del océanos…).
Estado
Colombiano y
las
características
de las ramas
del poder del
público.
Reconoce el
entorno a
través de
descripciones
y narraciones.
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 3

La lectura y ¿A través de qué La difícil Reconoce la Identifica y Lectura

la escritura, estrategias se construcción de necesidad que destaca a través Autorregulada
pilares desarrollarán procesos la nación ha tenido Planea y ejecuta de la -Informe
fundamental lectores y escriturales, colombiana. siempre el ser exposiciones sobre elaboración de Aprendizaje
es en la como pilares de ubicarse en los avances en la textos basado en
construcción fundamentales en la El trabajo y el el espacio y construcción de argumentativos proyectos -Producción
y intercambio. medios de
construcción y de identificar la importancia de texto
deconstrucci transporte y,
deconstrucción del los fenómenos de los saberes Estudio de
ón del Colombia en el artefactos para la
conocimient conocimiento? mercado naturales para de las casos
aprovechar de defensa y el ataque comunidades
o. mundial. -Reflexión
manera que permitieron que indígenas y sus
el hombre crítica de cada
eficiente los manifestaciones
incursionara en Aprendizaje estudiante con
recursos. culturales.
otros territorios basado en capacidad
distintos al suyo. Reconozco y problemas argumentativa
respeto .
Comprende la diferentes
evolución de puntos de vista.
las ideas del Reconozco la
hombre sobre importancia de los
el planeta que aportes de algunos
habita y la legados culturales,
forma de científicos,
representar tecnológicos,
estas ideas. artísticos,
religiosos… en
diversas épocas y
entornos.
Comprende el
contexto
histórico que
dio pie al Establece relaciones
descubrimient entre el espacio
o de América. físico y sus
representaciones
gráficas.
Estudia y
valora las
características
de la región
donde vive.
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

La ¿El trabajo De la mula al Reconoce la Utiliza coordenadas Asume una Socialización Socialización
pedagogía y colaborativo que avión. ubicación de y convenciones para actitud de de los de los
el trabajo factores aportan a los Colombia ubicar la latitud y la repudio frente a productos de aprendizajes
colaborativo procesos de Los respecto a los longitud en las actividades sistematizació significativos
una sensibilización movimientos sitios que la diferentes lugares. humanas que n de las vivenciados
experiencia pedagógica para el sociales en rodean y destruyen los experiencias en el proceso
sensibilizado Colombia.
fortalecimiento respecto a la ecosistemas. significativas a partir de:
ra en la
vocacional del ser de red del saber impactos.
formación de Diversidad Describe las Participo en la
maestros maestro? cultural. geográfica. específico: C. Afectivos,
características y las construcción de Sociales. cognitivos y
actividades de los normas para la de proyección.
diferentes sectores convivencia en
Comparo de la economía los grupos a los
características colombiana. que pertenezco
de las (familia,
primeras colegio,
organizacione barrio...).
Clasifica los
s humanas con
recursos que
las de las
intervienen en la
organizacione
producción de
s de mi
bienes y en la
entorno.
prestación de
servicios.
Caracteriza biomas
de diferentes zonas
latitudinales.
Identifica las
acciones a nivel
social, económico y
político de los
países desarrollados
y los compara con
las de los países no
desarrollados.
NIT: 811 013 764-7
Objetivos para la básica secundaria
 Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales en las diferentes
épocas y regiones y su trascendencia para el desarrollo de la humanidad.
 Analizar la forma como las diferentes culturas producen, transforman y
distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas
de su entorno.
 Identificar algunos de los sistemas políticos que se han establecido en diferentes
épocas y culturas y las principales ideologías que buscan legitimarlos.
 Valorar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y
culturales como fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto en Colombia.
 Analizar críticamente la interacción permanente entre el espacio geográfico y el
ser humano, los avances y limitaciones de ésta relación.
 Reconocer los elementos constituyentes de la democracia, la situación de los
derechos humanos y la construcción de la identidad en Colombia.

NIT: 811 013 764-7
Grado: Sexto
PERÍODO : 1

Seres Configuración
humanos geográfica del
Cuáles son los Identifica Recolecto y registro Formulo El Trabajo El maestro en
integrales, mundo.
factores que características sistemáticamente preguntas colaborativo formación
conscientes y
identifican la de los información que acerca de como una interactúa en
comprometid
formación integral y diferentes obtengo de hechos forma de su medio
os con el
cómo pueden África, Asia tipos de diferentes fuentes políticos, enseñar a desde lo
cuidado de sí
contribuir al continentes de gobierno y de (orales, escritas, económicos aprender. académico y
mismo y de
mejoramiento de la contrastes. Estado en iconográficas, sociales y actitudinal.
su entorno.
calidad de vida de los distintas virtuales…). culturales.
maestros en América Permitiendo la
épocas
formación cualificación
Europa y (monarquías
de los
Oceanía absolutas, Explica los Desarrolla la Elaboración
aprendizajes
monarquías diferentes elementos capacidad de de propósitos.
desde:
parlamentarias que conforman el diálogo para la
, imperios, Universo. resolución de La
Estado de los conflictos. Preguntas de autoevaluació
derecho, interés. n.
Estado social
de derecho…) Elabora mapas, Coevaluación
líneas de tiempo y Utilizo diversas y
distintos tipos de formas de heteroevaluaci
gráficas para ubicar expresión ón
Infiere las espacial y (exposición
relaciones que temporalmente oral, dibujos,
a lo largo de hechos. carteleras,
la historia se textos cortos…)
ha establecido para comunicar
entre religión los resultados de
y política. Identifico y tengo
mi
en cuenta los
investigación.
diversos aspectos
que hacen parte de
Identifica la los fenómenos que
utilidad del estudio (ubicación Reconozco las
estudio de la geográfica, responsabilidad
geografía evolución histórica, es que tienen las
humana para organización personas
determinar las política, económica, elegidas por
NIT: 811 013 764-7
relaciones social y cultural…). voto popular y

económicas, algunas
políticas y características
sociales que de sus cargos
Tomo notas de las
se han tejido (personeros
fuentes estudiadas;
en las estudiantiles,
clasifico, organizo y
comunidades. concejales,
archivo la
congresistas,
Analizar información
presidente…)
hechos obtenida.
históricos,
sociales y
culturales Participó
asumiendo activamente en la
una actitud conformación del
crítica. gobierno escolar.
Identifico las
características
generales del
planeta tierra
y sus
relaciones con
el universo.
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 2

Participa con
agrado en
El origen del Explica los Estrategias de Socializacione
debates sobre
mundo. diferentes elementos aprendizaje s a nivel
Desarrollo Qué estrategias se Identifica las las opciones que
que conforman el autónomo. individual y
del utilizarían en la características nos dan la
Universo. grupal.
pensamiento orientación de los de las Tierra y los
científico y procesos cognitivos Las eras prácticas de límites que nos
uso de los para potenciar el geológicas. utilización de impone. Indagación
recursos desarrollo del los recursos Compara diferentes Presentación
tecnológicos pensamiento naturales y la teorías y postulados de trabajos
para el científico y el uso explotación sobre el origen del sistematizació
La prehistoria. Identifico y Portafolios
planteamient racional de los del medio Universo. n
comparo individuales y
o, recursos tecnológicos empleadas por de grupo.
algunas causas
interpretació para el planteamiento, las culturas
que dieron lugar
n, análisis y interpretación, La población de antiguas. Explica la a los diferentes
resolución de análisis y resolución América importancia para la períodos Registros de
problemas. de problema vida de las zonas históricos en notas.
Reconozco climáticas terrestres. Colombia
características (Descubrimient
de la Tierra o, Colonia,
que la hacen Interpreta mapas y Independencia...
un planeta gráficos que ).
vivo. representan la
ubicación espacial
dentro de nuestro
Establezco planeta y los husos
relaciones horarios.
entre la
ubicación
geoespacial y Establece la
las relación entre la
características causa y el efecto de
climáticas del los fenómenos
entorno de naturales que
diferentes amenazan la vida en
culturas. la Tierra.
Establezco
relaciones entre
información
localizada en
NIT: 811 013 764-7
diferentes fuentes y
propongo respuestas
a las preguntas que
planteo.
Analizar los
resultados y saco
conclusiones
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 3

¿A través de qué Identifica las Explica porque el Demuestra Proyectos en Reflexión

estrategias se características ser humano es un interés por el Construcción crítica de cada
La lectura y Primeras
desarrollarán procesos distintivas de sujeto histórico. estudio de la de basados en estudiante con
la escritura, civilizaciones.
lectores y escriturales, la historia y la historia y de la estrategias de capacidad
pilares
como pilares Mesopotamia, Prehistoria. Describe y ubica en prehistoria. aprendizaje argumentativa
fundamental
fundamentales en la Egipto, China, el tiempo los hitos autónomo. .
es en la
construcción y India, griega y de la historia. Construcción
construcción
deconstrucción del Romana. de textos
y Interpreta Participa en
conocimiento? Elabora textos en
deconstrucci imágenes, actividades de Participación
los que relaciona
ón del mapas, grupo trabajo activa de los
situaciones del
conocimient Las grandes identificando cooperativo con maestros en
pasado con el
o. culturas vocabularios moderadores. formación a
presente.
Americanas: alrededor de través de la
Los Mayas, los los temas planeación y
Describo las
Aztecas, los estudiados sustentación
características que Participo en
Incas y los de temas de
permiten dividir a debates y
Chibchas, interés
Colombia en discusiones:
regiones naturales. asumo una
posición, la
Identifico normas confronto con la
en algunas de las de otros, la
culturas y épocas defiendo y soy
estudiadas y las capaz de
comparo con modificar mis
algunas normas posturas si lo
vigentes en considero
Colombia pertinente
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

La Interpreta Describe aspectos Determina la Socialización Socialización

pedagogía y imágenes, relacionados con la importancia de de los de los
¿El trabajo El nuevo
el trabajo mapas, justicia, la equidad, que las personas productos de aprendizajes
colaborativo que mundo.
colaborativo identificando la igualdad y el a quienes elige sistematizació significativos
factores aportan a los
una vocabularios respeto por los como líderes o n de las vivenciados
procesos de
experiencia alrededor de derechos humanos representantes experiencias en el proceso
sensibilización
sensibilizado Descubrimiento los temas en las culturas sustentan significativas a partir de:
pedagógica para el
ra en la de América. estudiados. antiguas. valores como del saber impactos.
fortalecimiento
formación de sentido de específico: C. Afectivos,
vocacional del ser de
maestros. justicia, Sociales. cognitivos y
maestro?
Conquista de honestidad, de proyección.
Interpreta y Describe prácticas
respeto por la
valora los que esclavizan a las
América y diferencia y el
eventos que sociedades o a los
Conquista de interés de
condujeron a sujetos hoy (tráfico
Colombia. trabajar por el
la de personas,
bien del grupo.
independencia sociedad de
de Colombia y consumo, Participa en
América ideologías…) actividades de
Latina. grupo trabajo
cooperativo con
Acude a diversas moderadores.
fuentes para
comprender hechos
relacionados con la Asumo una
defensa de la posición crítica
condición humana frente al
en diferentes épocas deterioro del
y culturas. medio ambiente
y participo en su
protección.
Comparo entre sí
Participo en
algunos sistemas
debates y
políticos estudiados
discusiones:
y a la vez con el
asumo una
sistema político
posición, la
colombiano.
confronto con la
de otros, la
defiendo y soy
Utilizo diversas capaz de
formas de expresión modificar mis
(exposición oral, posturas si lo
NIT: 811 013 764-7
dibujos, carteleras, considero

textos cortos…) pertinente.
para comunicar los
resultados de mi
investigación
NIT: 811 013 764-7
Grado: Séptimo
PERÍODO : 1
EJE PREGUNTA ÁMBITOS COGNITIVAS (Pilar PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES DE DE

GENERADOR PROBLEMATIZADO CONCEPTUALES educativo del saber) S ENSEÑANZA EVALUACIÓN
RA (Pilar educativo del APRENDIZAJE
(DBA) (Pilar educativo del ser y el convivir)
(Hilo Conductor) hacer)
Seres ¿Cuáles son los EL LA EDAD Identifico factores Recolecto y Reconozco que Desarrollo de Puntualidad y
humanos factores que MEDIA. económicos, registro los fenómenos guías cumplimiento
intégrale, identifican la sociales, políticos, sistemáticamente estudiados con las tareas.
conscientes y formación integral culturales y información que pueden
comprometid y como estos obtengo de observarse
os con el pueden contribuir INVACIONES Geográficos que diferentes fuentes. desde diversos Exposiciones
BARBARAS caracterizaron la y Socialización
cuidado de sí al mejoramiento puntos de vista.
edad media. socializacione de trabajos.
mismo y de de la calidad de
su entorno vida en los s de temas
maestros en ISLAMISMO Identifico y
Formación? Describo Exposiciones
tengo en cuenta
características de Ejercicios y rastreo de
los diversos
la organización información
aspectos que
social, económica, relacionada
hacen parte de
política y cultural con el tema
los fenómenos Trabajo en
de los diferentes que estudio. de trabajo
equipo, en
imperios del
parejas e Elaboración
medioevo.
individual de material
didáctico
Reconozco que la
división entre un
Análisis de
período histórico videos Informes de
y otro es un trabajos en
intento por grupo y/o
caracterizar los Construcció individual
hechos históricos
n de
a partir
conceptos
De marcadas
transformaciones
sociales.
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 2

Desarrollo
del
Pensamiento ¿Qué estrategias se Reconozco y Describo el proceso Reconozco Desarrollo de
Científico y utilizarán en la valoro la de formación de los relaciones entre guías
orientación de los presencia de Estados Europeos, eventos Puntualidad y
el uso de los
proceso cognitivos diversos históricos, sus cumplimiento
recursos EL SISTEMA
para potencializar el legados sintetizando las causas, sus con las tareas.
tecnológicos Exposiciones
desarrollo del culturales de ideas más relevantes consecuencias y
para el FEUDAL. y
pensamiento diferentes sobre la evolución su incidencia en
planteamient socializacione
científico y el uso épocas y política, la vida de los
o, s de temas Socialización
interpretació racional de los regiones, para actores de trabajos.
económica y social
n y solución recursos el desarrollo involucrados
de los principales
tecnológicos? de la Exposiciones
de problemas reinos feudales de
humanidad Ejercicios y rastreo de
Europa
información
relacionada
con el tema de
Trabajo en
Caracteriza los trabajo
equipo, en
cambios sociales,
parejas e Elaboración
económicos y
individual de material
políticos que
pusieron fin al didáctico
sistema feudal,
Informes de
graficando el Análisis de
trabajos en
espacio videos
grupo y/o
geográfico y los individual
recorridos
Construcción
De las cruzadas de conceptos
como expediciones
militares
adelantadas por la
cristiandad.
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PERÍODO : 3

Discute y
analiza el
La lectura y ¿A través de que LOS Identifico y Entiende y se Desarrollo de Puntualidad y
concepto de
la Escritura, estrategias se GRANDES comparo el legado siente orgulloso guías cumplimiento
descubrimient
pilares desarrollarán procesos de de la diversidad con las tareas.
o geográfico.
fundamental lectores y escriturales, DESCUBRIMI cultural de la
es en la como pilares ENTOS cada una de las que es
construcción GEOGRÁFICO culturas Exposiciones
fundamentales en la
y S Identifica los parte al vivir en y Socialización
construcción y
deconstrucci intereses de involucradas en el un país mestizo socializacione de trabajos.
deconstrucción de
ón del las diferentes encuentro por excelencia s de temas
conocimiento Exposiciones
conocimient potencias
PERIODO Europa- América y rastreo de
o europeas
COLONIAL África información
sobre los Ejercicios relacionada
nuevos
con el tema de
territorios
trabajo
incorporados Comparo legados
culturales Trabajo en
al mundo
equipo, en
(científicos, parejas e Elaboración
tecnológicos, individual de material
Destaca las
didáctico
razones que Artísticos,
impulsaron a religiosos…) de
Análisis de
otras naciones
diferentes grupos videos Informes de
para realizar
culturales entiendo trabajos en
los
su impacto en la grupo y/o
descubrimient
os geográficos Construcción individual
comunidad
de conceptos
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :4

La ¿Qué factores aporta Reconocer el Compara diferentes Resalta las Investigacione Puntualidad y
pedagogía y en el proceso de mestizaje y la reacciones al múltiples s individuales cumplimiento
el trabajo sensibilización DIVERSIDAD resistencia fenómeno del y grupales con las tareas.
colaborativo pedagógica para el Y esclava como mestizaje y la Relaciones
una fortalecimiento MULTICULTU fenómenos diversidad en el establecidas en
experiencia vocacional del ser de RALISMO. presentes en la continente la sociedad
colonial, base Desarrollo de Socialización
sensibilizado maestro? historia de la americano y
de nuestra talleres en de trabajos
ra en la humanidad. diferente formas de
diversidad. equipo.
formación de PROBLEMÁTI resistencia .
maestros CA A TRAVÉS esclavista de Desarrollo de
DE LA América. guías Exposiciones
Reconoce que
HISTORIA DE Analiza y y rastreo de
todos los seres
LAS repudia información
humanos son
COMUNIDAD actitudes de los relacionada
iguales Construye Exposiciones
ES diferentes con el tema de
aunque sus argumentos críticos y
INDIGENAS Y miembros de los trabajo
creencias, sobre las situaciones socializacione
AFROCOLOM de irrespeto a la grupos en los
s de temas
BIANAS Ideas, y
formas de dignidad humana que se
Elaboración
expresarse vividas por las desenvuelve que
de material
sean comunidades reflejan Análisis de didáctico
diferentes. indígenas y negras a discriminación videos
lo largo de su ante las
comunidades
Historia. indígenas y Informes de
Identifica la Construcción trabajos en
riqueza y Identifica y fórmula Afro de conceptos grupo y/o
variedad de políticas de descendientes y individual
Informes de
las convivencia a nivel plantea acciones
trabajos en
costumbres, institucional que puedan
grupo y/o
prácticas tendientes a modificarlas.
individual
sociales y
La eliminación de
Manifestacion diferentes formas de
es culturales discriminación.
de las
comunidades
indígenas Y
afro en
Colombia.
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
Grado: Octavo
PERÍODO :1

Seres
humanos
¿Cuáles son los Comprende la Formulo preguntas Respeto Desarrollo de
integrales,
factores que relación acerca de hechos diferentes guías
conscientes y CRECIMIENT Puntualidad y
identifican la existente entre políticos, posturas frente a
comprometid O cumplimiento
formación integral y crecimiento económicos sociales fenómeno
os con el POBLACIONA con las tareas.
cómo pueden poblacional y y culturales. sociales
cuidado de sí L Exposiciones
mismo y de contribuir al Satisfacción y
su entorno mejoramiento de la de las socializacione
Socialización
calidad de los necesidades s de temas
CAMBIOS de trabajos.
Maestros en DEMOGRÁFIC básicas.
Formación? OS Y Exposiciones
REVOLUCIÓN Ejercicios y rastreo de
AGRÍCOLA información
EN EUROPA relacionada
EN EL SIGLO con el tema de
Trabajo en trabajo
XIX. equipo, en
parejas e
individual
Elaboración
de material
EL AMBIENTE didáctico
Y LA Análisis de
CALIDAD DE videos
VIDA DE LAS
Informes de
COMUNIDAD
trabajos en
ES Construcción grupo y/o
de conceptos individual
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :2

Ser maestro Qué espacios de AMÉRICA Identifica Describe aspectos Analiza Desarrollo Puntualidad
una opción exploración LATINA Y relevantes de los críticamente de guías y
vocacional son
las
profesional ANGLOSAJON paisajes las cumplimient
características
transformado propicios para A físicas y la geográficos de o con las
ra y fortalecer el SER y relaciones
organización América Latina y Exposiciones tareas.
dignificante HACER del Maestro económicas,
de la escuela normal el proceso de y
social,
CARACTERÍS socializacione
económica y Formación de las políticas y
TICAS s de temas
FÍSICAS Y política de repúblicas culturales que Socializació
América latinoamericanas en se dan entre los n de
DESARROLLO
Anglosajona el Siglo XIX. diferentes trabajos.
SOCIAL,
Ejercicios
ECONÓMICO, Países que Exposiciones
Y POLÍTICO conforman las y rastreo de
DE AMÉRICA Emplea diferentes Américas. información
ANGLOSAJAN estrategias para dar Trabajo en
relacionada
A DURANTE a conocer sus equipo, en
con el tema de
EL SIGLO XIX parejas e
trabajo
investigaciones individual
acerca de las
diferencias de
Elaboración
las características Análisis de
de material
físicas y el videos
didáctico
desarrollo social,
económico y
Construcción
político entre Informes de
de conceptos
América trabajos en
anglosajona y la grupo y/o
individual
América Latina de
hoy
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :3

¿A través de qué
estrategias se
Formación de Interpreta Ubica espacial y Se esfuerza por Desarrollo de
desarrollan procesos
las textos temporalmente comprender la guías
La lectura y lectores y escriturales Puntualidad y
históricos del hechos históricos realidad que le
la escritura como pilares Naciones cumplimiento
siglo XVIII y rodea para
pilares fundamentales en la Americanas relacionados con la con las tareas.
XIX buscando
fundamental construcción y formación de los poder incidir en Exposiciones
es en la deconstrucción del construir una países americanos ella y
construcción conocimiento? posición positivamente socializacione
Independencia Socialización
crítica sobre s de temas
del de de trabajos.
conocimient los
Compara los
o América acontecimient Exposiciones
diferentes procesos
os y los Ejercicios y rastreo de
revolucionarios que
información
actores que se desarrollaron en
relacionada
Desarrollo incidieron en América durante los
con el tema de
los siglos XVIII, XIX Trabajo en
histórico, trabajo
movimientos Y XX, equipo, en
social , parejas e
de Identificando sus
independencia individual
político y causas y los efectos Elaboración
en la actualidad. de material
económico de y formación
los de las didáctico
Análisis de
corrientes videos
países ideológicas Plantea hipótesis
más explicativas acerca Informes de
Americanos. de los distintos
importantes trabajos en
de desarrollos que Construcció grupo y/o
tuvieron Estados n de individual
los países Unidos y los países conceptos
americanos
Latinoamericanos.
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :4

¿Qué estrategias se Nacionalismo Comprende Analiza los Argumenta Desarrollo de Puntualidad y

Desarrollo utilizarían en la las ideas principios críticamente guías responsabilida
y la primera
del orientación de los filosóficas en filosóficos que sobre los d en la entrega
guerra
pensamiento procesos cognitivos torno a las dieron pie a derechos y de trabajos
científico y para el planteamiento, mundial cuales se dio movimientos compromisos
Exposiciones
uso de los interpretación, nacionalistas y
pie a la que se tienen en y
recursos análisis y resolución socialistas.
división un Estado socializacione Socialización
tecnológicos de problemas?
División tripartita del Social de s de temas de trabajos
para el tripartita poder y las Derecho
planteamient Describe el nivel de .
función de
o del poder: cada desarrollo de los
Análisis de Exposiciones
países en donde
Análisis, ejecutivo, videos y rastreo de
una de las
interpretació Nacieron el información
legislativo y ramas dentro
n liberalismo, el relacionada
judicial de la
nacionalismo y el con el tema de
administració Construcción
y resolución socialismo y evalúa trabajo
ny de conceptos
de problemas su trascendencia a
Finalidad del gobernabilida nivel nacional, Informes de
d de los continental y trabajos en Elaboración
Estado estados universal. grupo y/o de material
colombiano individual didáctico
según la
Establece las
Constitución diferencia Informes de
actual fundamentales entre trabajos en
un Estado de grupo y/o
individual
Derecho y un
Estado Social de
Derecho
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
Grado: Noveno
PERÍODO: 1

Desarrollo de
guías
Exposiciones
Identifico las y
características socializacione
de los s de temas
Conceptos
diferentes
Seres ¿Cuáles son los generales de Trabajo en
sectores de la Valoro el sector
humanos factores que economía Argumenta sobre la equipo, en
economía secundario de la Puntualidad y
manera en que los parejas e
integrales, identifican la economía, en cumplimiento
impuestos producen individual
conscientes y formación integral y relación con el con las tareas.
comprometid cómo pueden Diferentes desarrollo social Análisis de
Conozco los bienestar o retraso
os con el contribuir al sectores de la y el crecimiento videos
principales social y contribuyen
cuidado de sí mejoramiento de la economía económico de la
modelos de al desarrollo de la Socialización
mismo y de calidad de los (Primario, población. Construcción
desarrollo de trabajos.
secundario, economía de conceptos
su entorno. estudiantes? económico de
terciario y
Colombia en Trabajo en
cuaternario.)
las últimas equipo, en
décadas del parejas e
siglo XX individual
Análisis de
videos
Construcción
de conceptos
Algunos Describo e Clasifica los Genero Desarrollo de Exposiciones
problemas de la ilustro recursos, productos alternativas guías y rastreo de
economía. procesos de y servicios que en la frente al información
transformació actualidad deterioro Exposiciones relacionada
n ambiental y con el tema de
constituyen el socializacione trabajo
núcleo alrededor del s de temas
cual se desarrolla la
Doy a conocer Trabajo en
economía nacional los problemas equipo, en Elaboración
y mundial de la economía parejas e de material
NIT: 811 013 764-7
Describe diferentes colombiana

didáctico.
elementos que han
impedido el
Valora la labor
desarrollo
adelantada por Puntualidad y
individual cumplimiento
del sector agrícola los campesinos
en el país y que, a y trabajadores Análisis de con las tareas.
su en videos
vez, han influido cuanto a la Construcción
producción de Socialización
para de conceptos
recursos de trabajos.
que el campesino indispensables Trabajo en
migre a la ciudad en para el sector equipo, en
busca de una mejor parejas e Exposiciones
Secundario y individual y rastreo de
calidad de vida terciario.
Ubica en el mapa de información
Análisis de relacionada
Colombia zonas Argumenta videos
fronterizas y sobre las con el tema de
regiones limítrofes razones que Construcción trabajo
donde se presenta hacen que una de conceptos
alteración de los persona
ecosistemas por arriesgue su Elaboración
migraciones vida por de material
defender un didáctico.
Humanas. territorio.
Tipos de Reflexiono
sistemas sobre los Valoro el
económicos alcances de empeño que
los modelos Describe hombres y
Principales de desarrollo. problemáticas mujeres que
modelos de ambientales y integran la
desarrollo Comprende el sociales actuales fuerza
económico en concepto de que afrontan los
soberanía al colombianos pública de
Colombia. que hace nuestro país
ubicados en zonas
referencia la de fronteras ponen por
Constitución salvaguardar la
Plan de Política de soberanía
desarrollo Colombia. nacional
Municipal.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 2

Analiza
conflictos que
colonizaciones
Colombia ha
o
tenido con
corrimientos otras naciones
de por Explica cuáles son
las Valora la labor
fronteras: Territorio o adelantada por
corrimiento de responsabilidades Desarrollo de
que debe asumir los campesinos guías
Daños fronteras.
una Nación y trabajadores
ambientales
en Exposiciones Puntualidad y
Ocasionados ante organismos y cumplimiento
Identifica internacionales cuanto a la socializacione
por la con las tareas.
cuáles son los cuando irrespeta la producción de s de temas
presencia del
elementos que soberanía de otro recursos
hombre.
posibilitan el indispensables Trabajo en
hecho de que Estados. para el sector equipo, en Socialización
La lectura y de trabajos.
parejas e
la escritura ¿Qué espacios de Problemáticas Argumenta sobre la Secundario y
naciones individual
pilares exploración sociales en como Estados manera en que los terciario.
fundamental vocacional son impuestos producen Valora Análisis de
Unidos Exposiciones
es en la propicios para de las zonas positivamente el videos
puedan y rastreo de
construcción fortalecer el SER y bienestar o retraso papel que el
HACER de los fronterizas evaluar las información
del social y contribuyen pueblo y los Construcción
estudiantes de la acciones de relacionada
conocimient al desarrollo de la líderes de de conceptos
escuela normal Crisis otros con el tema de
o. organizaciones
económicas y Economía. Trabajo en trabajo
Países. sindicales y
políticas equipo, en
sociales tienen
generadas por Clasifica los parejas e
Analiza el en
recursos, productos individual
el irrespeto a la desarrollo y Elaboración
y servicios que en la las grandes
evolución de Análisis de de material
actualidad transformacione
soberanía de las los modelos videos didáctico.
económicos s sociales,
constituyen el
Naciones. económicas, Construcción
núcleo alrededor del
adoptados por de conceptos
cual se desarrolla la Políticas de las
nuestro país
desde el siglo naciones.
Elementos que Economía nacional
XIX, y mundial.
hacen que una
reconociendo
nación tenga
la
Poder sobre
otra. influencia de
otros países en
ellos
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 3

Desarrollo ¿A través de que La tecnología, Reconoce Describe diferentes Desarrollo de Puntualidad y

del Estrategias se la ciencia y la elementos elementos que han guías cumplimiento
pensamiento desarrollan procesos evolución de los significativos impedido el con las tareas.
científico y lectores y escriturales modelos de la desarrollo Exposiciones
uso de los como pilares económicos en estructura y
recursos fundamentales en la del sector agrícola socializacione
tecnológicos construcción y el país. socio-cultural en el país y que, a s de temas Socialización
para el deconstrucción del generados por su vez, han influido de trabajos.
planteamient conocimiento? el nacimiento para Trabajo en
o de los equipo, en
Análisis, Fuentes de que el campesino parejas e
interpretació ingreso Exposiciones
partidos migre a la ciudad en individual
ny y rastreo de
políticos y la busca de una mejor
resolución de Alternativos de Análisis de información
puja en la
problemas. los calidad de vida videos relacionada
búsqueda del
colombianos. con el tema de
poder
Construcción trabajo
económico al Hace un análisis de conceptos
interior del crítico de las
El auge del Trabajo en
país durante el implicaciones que
sector equipo, en Elaboración
siglo XIX ha tenido para
parejas e de material
terciario en el didáctico.
Colombia la individual
desarrollo
donación que hace
de los profesionales Análisis de
de la economía
en las videos
Colombiana.
diferentes ramas y Construcción
La migración lo relaciona con la de conceptos
del recurso pérdida de
humano competitividad
profesional en
En un mundo
Colombia a lo globalizado.
largo de la
historia y sus
Implicaciones
en el desarrollo
económico del
NIT: 811 013 764-7
país.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

Política y
economía
Durante el
Desarrollo de
siglo XIX. guías
Identifica los Describe formas Exposiciones

antecedentes de persecución o y
El pueblo
de los represión que se socializacione
Desarrollo como s de temas
primeras han
del
protagonista Trabajo en
pensamient agrupaciones dado en otras
¿Qué estrategias se de las grandes equipo, en
o científico sindicales épocas y que se
utilizarían en la parejas e
uso de los transformacio conformadas dan hoy en
orientación de los individual
recursos nes relación a las
procesos cognitivos en
tecnológico Análisis de
para el Colombia,
s para el sociales organizaciones videos
planteamiento,
planteamie tendientes a sociales o grupos
interpretación, Construcción
nto, la protección sindicales que
análisis y de conceptos
análisis, lucha
resolución de Prácticas de los
interpretaci
problemas? represivas derechos de Trabajo en
ón y por reivindicar los
los equipo, en
resolución derechos de las
ejercidas por trabajadores parejas e
de clases sociales individual
problemas el y de las
clases menos menos Análisis de
Estado y
favorecidas favorecidas videos
particulares
Construcción
en contra del de conceptos.
pueblo
NIT: 811 013 764-7
Objetivos para la media:
 Identificar las características culturales y sociales de los procesos de
transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de
Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
 Asumir una posición crítica frente a las causas y consecuencias políticas,
económicas sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y
modelos económicos en el siglo XX.
 Comprender que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver
conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y
en el interior de ellos mismos.

NIT: 811 013 764-7
Área: Ciencias sociales, (Económicas y políticas)

Grado: Décimo.
PERÍODO : 1

¿Cuál es la  Comprende
importancia que la base
y el papel de la Presentación
que ocupan economía de los trabajos
las ciencias es la escritos
económicas El hecho de tomar la producción
Talleres: con _ Puntualidad
y políticas en decisión de comprar de bienes y
servicios. actividades de
el mundo? algo o destinar el
lectura, _
dinero para la  Identifica  Reflexiona sobre comprensión, Socialización
inversión rentable, ya 1. QUE ES LA las las alternativas
ECONOMÍ principales comparación,
es un acto propio de la que ofrece la _
A. corrientes  Valora la alternativas,
economía. ¿Cuáles economía para Sustentación
 Que estudia de importancia competición
son las alternativas satisfacer las escrita
la economía pensamient del trabajo
que ofrece la necesidades Y ubicación.
 Objeto de o y las como
economía para humanas. _
estudio de la categorías impulsor
satisfacer las  Emito mi opinión Escritos Sustentación
economía fundamenta clave de la
necesidades acerca de la oral
 Evolución de les de las producción.
humanas?, ¿Qué importancia de la Socializacione
las ideas ciencias _ Actitud de
importancia tiene el economía para el s
económicas económicas
ser humano. respeto y
trabajo el proceso de  Enuncio las Explicación, escucha
producción de bienes diferencias Exposiciones
y servicios? existentes _ Sentido de
entre la Reflexiones pertenencia
doctrina
mercantilist
a y la
economía
clásica.
FORMAS DE
2.LA
 Comprende EVALUACIÓ
PRODUCCI  Explica mediante
ÓN DE las N:
un cuadro
BIENES Y particularid Heteroevaluac
sinóptico la
SERVICIOS ades que ión,
forma en que se
. identifican coevaluación
complementan
 Bienes y servicios a cada uno los diferentes y
de los autoevaluació
 Clasificación de los bienes sectores de la
factores de n
 Los sectores económicos. economía.
producción.
3. Factores de
producción
La política, ¿Qué relación existe 1. LA  Defino  Argumenta lo  Valora los
el poder, la entre poder, autoridad POLÍTICA. las que debe ser la elementos
autoridad, el
NIT: 811 013 764-7
diferente
s formas
de
gobierno
 El concepto y
de política a distingo
través de la los
historia. poderes
política a partir
 Formas de públicos
de su
pertenencia en las
significado
en política: democrac
para la
pertenencia, ias
convivencia
ideológica, contemp
humana.
gobierno, pertenencia oráneas. éticos que
 Realiza una
formas de nacional,  Defino el idealmente
línea de tiempo
gobierno y y gobierno? pertenencia poder orientan el
respecto a la
poder. partidista. oculto e ejercicio de
evolución
 La dimensión identifico la política.
histórica de las
constitutiva algunas
formas de
de la política. de sus
Estado desde la
 Conceptos manifesta
antigüedad a la
básicos: ciones.
modernidad.
Poder, Cuestion
autoridad y ando los
gobierno. efectos
 Los poderes de los
públicos. poderes
ocultos
en las
sociedad
es.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 2

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALE (Pilar educativo ENSEÑANZA EVALUACIÓN
S del saber) (Pilar educativo del (Pilar educativo del APRENDIZAJE
(Hilo Conductor) hacer) ser y el convivir)
(DBA)
Desarrollo ¿Qué estrategias se 2. FORMAS DE  Compara las  Discute sobre Talleres: con Presentación
del utilizarían en la GOBIERNO Y PODER. formas de los actividades de de los
pensamiento orientación de los gobierno y sabe fundamentos lectura, trabajos
científico y procesos cognitivos  Problemática de las formas en qué consiste la de validez del comprensión, escritos
uso de los para potenciar el de gobierno. división del poder poder en la comparación,
recursos desarrollo del  Formas de gobierno. público. sociedad alternativas, _
tecnológicos pensamiento  El poder del constituyente.  Diferencia las contemporáne Puntualidad
competición
para el científico y el uso  Los poderes públicos ideas clásicas y a Relaciona la
planteamient racional de los subdivisión de estos. modernas de naturaleza del Y ubicación. _
o, recursos tecnológicos gobierno, en poder, Socialización
interpretació para el planteamiento, 3. LOS PODDERES cuanto a sus respecto con Escritos
n, análisis y interpretación, POLÍTICOS OCULTOS. concepciones de la voluntad _
resolución de análisis y resolución autoridad y individual y Socializacione Sustentación
problemas. de problemas?  Poder tras el poder poder. colectiva. s escrita
 El poder del para poder.  Reflexiona
sobre la Explicación, _
manera como Exposiciones Sustentación
las ideales oral
democráticos Reflexiones
se afectan a _ Actitud de
causa de los respeto y
poderes escucha
ocultos. En la
formación del _ Sentido de
estado. pertenencia
FORMAS
DE
EVALUACI
ÓN:
Heteroevalua
ción,
coevaluación
y
autoevaluaci
ón.
¿Por qué ¿De qué manera la 1.  Analiza las  Establece las  Valora el
debo conocer relación oferta – PRODUCCI etapas diferencias entre papel que
las etapas de demanda afecta los ÓN, fundamental los principales realizan las
un proceso precios del DISTRIBUCI es de un sistemas empresas
económico y ÓN Y proceso económicos. dentro del
consumidor? ¿Qué
los CONSUMO. económico.  Examina acerca circuito
elementos aspectos han de
del papel que económico,
fundamental considerarse en el  La producción, la destacando su
juegan las
NIT: 811 013 764-7
es del diseño de una distribución y el empresas en el capacidad de

sistema estrategia comercial?, Consumo. desarrollo de la generación de
capitalista? ¿Por qué se presentan  Sistemas económicos. economía. empleos y
los fenómenos de la  El aparato productivo.  Diseña una riquezas para
 Como funciona un estrategia el país.
inflación y la
sistema económico. comercial micro
deflación y a que
empresarial.
sectores sociales
 Explica mediante
afecta? un diagrama de
flujo las etapas de
producción,
distribución y
consumo de un
producto.
2. EL MERCADO.  Determina  Destaca la Talleres: con Presentación

los factores importancia actividades de de los
 Que es el mercado.
que afectan que tiene la lectura, trabajos
al mercado,
 Cuáles son los actores del creación de comprensión, escritos
mercado. destacando empresas y comparación,
la demanda y
 Clases de competencias. microempresa alternativas, _
 Clasificación de la
las oferta, y s dentro de un competición Puntualidad
empresas. los mercado
elementos competitivo, Y ubicación. _
que influyen en un mundo Socialización
en la cada vez más Escritos
inflación de globalizado. _
los precios Socializacione Sustentación
en el s escrita
mercado.
Explicación, _
Exposiciones Sustentación
oral
Reflexiones
_ Actitud de
respeto y
escucha
_ Sentido de
pertenencia
FORMAS
DE
EVALUACI
ÓN:
Heteroevalua
ción,
coevaluación
y
autoevaluaci
ón
3. LA INFLACIÓN.  Identifica 
como afecta
 Que es la inflación.
el proceso
inflacionario
 Tipos de Inflación.
NIT: 811 013 764-7
dentro de la
 Que es la deflación.
economía de
un país,
destacando
los efectos
que tiene la
inflación
sobre los
ingresos de
los
trabajadores.
 Identifica las
característica
s básicas del
dinero y su
manejo en la
economía
Colombia,
destacando
las formas de
ahorro.
PERÍODO : 3

 Reconoce
los
¿Existen o se han elementos
4. ¿QUÉ ES
acabado las históricos
EL ESTADO?
ideologías? ¿Son que
 Dos  Describo cómo se
eficientes las influyeron  Reflexiona
enfoques centralizó el
instituciones del en la sobre la
sobre el estado en el siglo
El Estado Estado Colombiano? formación actitud de los
estado XIX y cómo se
Colombiano. ¿Consideras que los en la ciudadanos
El estado en el descentralizó a
fenómenos formación frente a la
siglo XX: El finales del siglo
económicos están de las política.
estado XX.
íntimamente institucione
inversionista, la
relacionados con s políticas
privatización
eventos políticos? colombiana
del estado.
s.
5. EL  Comprende  Relaciona la  Reflexiono Talleres: con Presentación

ESTADO las forma del Estado sobre la actividades de de los trabajos
COLOMBIAN diferentes y su capacidad importancia lectura, escritos
O formas y para dar solución del manejo comprensión,
concepcion a problemas económico comparación, _ Puntualidad
 Formaci es de sociales y nacional alternativas,
ón del Estado y políticos. adecuado, _
competición
estado sus  Explica el Estado como garantía Socialización
colombi característic como poder, de progreso.
NIT: 811 013 764-7
ano: el _
estado Sustentación
hacendis escrita
ta, el
estado _
agroindu Sustentación
strial, el territorio, nación oral
 Reflexiono Y ubicación.
estado e institución de
neoliber relaciones sobre las _ Actitud de
alternativas Escritos
al. sociopolíticas. respeto y
que tiene el escucha
 Delitos  Mediante una Socializacione
país para
de los as matriz de s
proteger los _ Sentido de
funciona modernas. comparación,
productos Explicación, pertenencia
rios establece
nacionales
contra la diferencias entre Exposiciones
frente a la
administ las principales
competencia Reflexiones
ración ideologías y sus FORMAS DE
extranjera.
pública. concepciones. EVALUACIÓ
 Entes  N:
Territori Heteroevaluac
ales y su ión,
organiza coevaluación
ción y
autoevaluació
n
 Identifica
los distintos
tipos de
1. ¿EN QUÉ intermediari  Analiza las
¿En una sociedad CONSISTEN os características del
LAS financieros sistema
como la nuestra, crees
FINANZAS? que financiero.
que es posible existir
funcionan  Examina la
El sistema sin el sistema en importancia que
financiero financiero?, ¿porque  Los intermediarios
Colombia. tiene el sistema
crees que es financieros.
 Describe financiero para el
importante ahorrar?  El sistema financiero.
los desarrollo
 El mercado financiero.
servicios económico
 El mercado bursátil.
financieros nacional.
que se 
ofrecen en
el país.

2. EL  Reconoce  Explica los
MERCADO los beneficios que
DE mecanismo reportan las
CAPITALES s a través bolsas de valores
. de los al desarrollo
cuales se industrial del
 ¿Cómo funcionanrealiza
las el país.
bolsas de valores?mercado de  Comprende los
 Mercado público valores.
de efectos que el
valores.  Identifica crédito produce
algunas de sobre el proceso
las productivo
funciones nacional.
del Banco  Analiza la
NIT: 811 013 764-7
importancia que
de la tiene el sistema
República y financiero para el
la Política desarrollo
Monetaria. económico
 nacional.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

 Identifico
1. EL las
PENSAMIEN principales
TO directrices
POLÍTICO ideológicas
EN del
COLOMBIA. pensamient
 El o político
pensamient colombiano
 Describe las
o político .
principales
¿Cuáles son los en  Distingo
características del
vínculos socio- Colombia: dos tipos de
El pensamiento
ideas relación
pensamiento políticos del político
liberales (la entre
político en ciudadano con el colombiano.
independen sociedad y
Colombia y Estado y por qué  Describe como se
cia, la estado.
la estructura debemos acatar los centraliza el
constitución  Identifica el
del estado valores democráticos? Estado en el siglo
del estado objetivo del
colombiano. XIX y como se
nación) La que se
descentraliza en
modernizac ocupa el
el siglo XX
ión pensamient
(intervencio o político y
nismo, las
ideas directrices
socialistas, ideológicas
últimas de este, en
transformac especial el
iones). colombiano
.
 Reconoce
elementos
históricos
El dinero recaudado que
por el tesoro nacional influyeron
a través de los en la
impuestos o tributos, formación
alquileres y de las
donaciones por el institucione
Estado se invierte en s políticas
obras de desarrollo colombiana
social que s a través
contribuyen al de las
bienestar poblacional. diferentes
concepcion
es
ideológicas
y políticas.
NIT: 811 013 764-7
 Describir
los
2. ESTRUCT procesos de
URA DEL formación
ESTADO del Estado
COLOMB colombiano
IANO. .
 Poderes del  Identificar
estado: elementos
Ejecutivo, históricos
legislativo y que
judicial. influyeron
 Órganos de en la
control: formación  Relaciona las
El estado y
Ministerio de las formas de Estado
la economía: ¿Cómo se beneficia o
público: institucione y su capacidad
El sistema afecta su familia con
Contraloría, s políticas para solucionar
fiscal y el la creación de nuevos
procuradurí del Estado problemas
comercio impuestos?
a. Otros colombiano sociales y
internacional
órganos . políticos
De control.  Distingue
 Régimen dos formas
electoral: de hacer
Consejo política.
nacional  Conoce las
electoral, principales
registradora autoridades
general de e
la institucione
Nación. s políticas
del estado
colombiano
EL ESTADO Y  Caracteriza
LA las
ECONOMÍA. entidades
públicas y
1. El sector privadas
público. que
2. El sector manejan la
privado. economía
3. El manejo nacional.
de la  Distingo las

economía. característic
4. Manejo de as de los
la sectores
circulación públicos y
del dinero. privados
5. Relación dentro de la
entre actividad
economía y económica
política. nacional.
2. EL  Distingue  Analiza el papel

MANEJO los diversos del estado en la
FISCAL. impuestos economía a través
recaudados de la política
 Usos de la por la fiscal para un
NIT: 811 013 764-7
nación y su
distribución
de acuerdo
a la política
fiscal
política Analiza el
fiscal. papel del
 El estado en la buen
presupuesto economía a funcionamiento
nacional. través de la de la economía.
 Fuentes de política
ingreso. fiscal para
un buen
funcionami
ento de la
economía.
 establecida.
 Reconoce
los aspectos
positivos y
negativos
de la
EL aplicación  Explico las
de la razones por las
COMERCIO
apertura cuales
INTERNACI
económica determinadas
ONAL. regiones
para el país.
colombianas
 El intercambio. Identifico

las poseen una
 Que es el libre cambio. mayor
institucione
 Que es el proteccionismo. vinculación con
s de
 Balanza comercial.integración el mercado
económica mundial.
que regulan
el mercado
internacion
al.
La sociedad ¿Participa la sociedad 1. SOCIEDAD  Comprende  Relaciona los

civil y la civil en las decisiones CIVIL el concepto elementos que
constitución políticas del país y en de sociedad concurren en la
nacional de las conversaciones de  Concepto civil. génesis de la
1991. paz en Colombia? de sociedad  Distingue sociedad civil.
civil. los tipos de  Relaciono los
 Libertad y relación conceptos de
sociedad entre sociedad civil,
civil. sociedad y Estado y sociedad
 Sociedad Estado. política.
civil-  Contrasta
estado. críticamente el
individualismo y
una concepción
más comunitaria
de las relaciones
sociales.
 Relaciona los
NIT: 811 013 764-7
conceptos de
sociedad civil,
Estado y sociedad
política.
 Establece algunas
diferencias entre
las constituciones
de 1886 y la de
1991.
2. LA  Explico la
CONSTITUCI diferencia entre
ON DE 1991. un Estado
centralizado y
 Antecedent uno
es. descentralizado.
 Fundament  Enumero las
 Distingue
os de un etapas del
los cambios
proceso de
estado generados
social de construcción de
por la
la constitución de
derecho. constitución
1991.
 División de de 1991.
 Identifico los
la
constitución cambios que la
constitución de
 Los
1991 plantea en
derechos
materia de las
fundamenta
ramas del poder
les.
público,
soberanía
popular,
diversidad
cultural y medio
ambiente.
NIT: 811 013 764-7
Grado: Once
PERÍODO : 1

Presentación
de los trabajos
 Identifica escritos
Talleres: con
A nivel nacional las
actividades de _ Puntualidad
existen variables principales
lectura,
políticas de carácter variables
comprensión, _
general, que el macroecon
1. ¿QUÉ ES comparación, Socialización
ómicas y
gobierno o las LA alternativas,
su _
autoridades MACROECO  Reflexiona competición y
importanci
monetarias adoptan NOMÍA?  Establezco las sobre la Sustentación
La a en la ubicación.
para garantizar el diferencias entre distribución escrita
macroecono economía
funcionamiento de la  De que se macroeconomía de la riqueza Escritos,
mía. colombian _
economía. ¿Qué opina ocupa la y microeconomía en nuestro Socializacione
a.
usted sobre los macro país. Sustentación
 Identifica s
economía. oral
manejos que el las
gobierno hace de diferentes Explicación,
_ Actitud de
algunas variables variables Exposiciones
respeto y
macroeconómicas? macroecon
Reflexiones escucha
ómicas del
país _ Sentido de
pertenencia
2. EL  Identifica  Interpreta Talleres: con FORMAS DE

PRODUCT la gráficos y actividades de EVALUACIÓ
O INTERNO importanci estadísticas sobre lectura, N:
BRUTO, a del los índices de comprensión, Heteroevaluac
PRODUCT Producto crecimiento de la comparación, ión,
O Interno economía. alternativas, coevaluación
INTERNO Bruto  Explica la competición y
NETO. (PIB), equivalencia autoevaluació
 Como se como existente entre el Y ubicación. n
mide la mecanismo PIB, Renta
riqueza. para medir Nacional y Escritos
 La renta la demanda
nacional. producción agregada. Socializacione
 En que de un país.  s
cosiste la
NIT: 811 013 764-7
Explicación,
Exposiciones
demanda
agregada. Reflexiones
 Analiza los
fundamentos de
las políticas
3. LA TASA
DE monetarias y
cambiarias.
CAMBIO.
 Explica los
 Divisas.
efectos que en
 Devaluació
nuestro país
ny
produce la
revaluación.
inestabilidad
monetaria sobre
la industria.
Régimen y ¿Qué diferencia se 1. RÉGIMEN  Diferenc  Compara las  Opina Presentación

sistema puede establecer entre Y SISTEMA ia el características sobre las de los trabajos
político- un sistema y un POLÍTICO. régimen básicas del debilidade escritos
autoritarismo régimen político? político autoritarismo, s y las
, democracia ¿Cuáles son las totalitari el fortalezas _ Puntualidad
y ventajas del sistema 1. El régimen o y totalitarismo y del
totalitarismo- democrático con político. autoritar la democracia. régimen _
poder relación a los demás 2. El sistema io.  Explica las político Socialización
constituyente regímenes? político.  Es capaz características colombian
y de del régimen o. _
democracia. identific político  Opina Sustentación
ar los colombiano. sobre las escrita
element bondades,
os de un limitacion _
sistema es y Sustentación
y de un defectos oral
régimen del
político. régimen _ Actitud de
político respeto y
colombian escucha
o.
 Asume _ Sentido de
una pertenencia
posición
crítica
frente al
poder
constituye
nte.
 Opina
sobre las
bondades,
limitacion
es y
defectos
del
régimen
político
NIT: 811 013 764-7
colombian
o.

2. AUTORITA
RISMO,
DEMOCRA
CIA Y Talleres: con
TOTALITA actividades de
RISMO.
lectura,
 Autoritaris
 Relacion comprensión,
mo.
a el  Asume comparación, FORMAS DE
 La
estado una alternativas, EVALUACIÓ
democracia:
de  Explica las posición competición
las reglas N:
violenci implicaciones crítica
de la Heteroevaluac
a en que ha tenido frente a Y ubicación.
democracia. ión,
Colombi el uso de la las
 El Escritos coevaluación
a con la fuerza en característ
totalitarism y
definició nuestro icas del
o. Socializacione autoevaluació
n de régimen sistema
 Poder sistema político. político s n
constituyent político colombian
e: el colombi o. Explicación,
 ano. Exposiciones
 pueblo,
democracia, Reflexiones
la multitud,
el poder
constituyent
e.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 2

Presentación
de los trabajos
escritos
_ Puntualidad
1. CICLOS DE  Identifica
LA las _
Todo período
distintas Socialización
presidencial identifica ECONOMÍA.
etapas del  Analiza las  Plantea
su cuatrienio con un _
ciclo implicaciones alternativas
lema que define el
económic sociales, de solución Sustentación
Modelos y objetivo de su política  Etapa de
o, económicas y frente a un escrita
políticas de a realizar. ¿Cuáles son prosperidad
destacand políticas de las momento de
desarrollo en las fortalezas y .
o sus distintas etapas crisis _
Colombia. debilidades de los  Etapa de
implicacio del ciclo económica. Sustentación
últimos planes de recesión.
nes en la económico. oral
desarrollo al momento  Depresión. economía
de su ejecución  Recuperaci colombian _ Actitud de
ón. a. respeto y
escucha
_ Sentido de
pertenencia
2. EL
CRECIMIENT
O
ECONÓMICO.
FORMAS DE
 Determino EVALUACIÓ
 Crecimient  Plantea
las
oy alternativas N:
estrategias
desarrollo. de solución Heteroevaluac
de
 Estrategias a los ión,
estabilizac
de factores que coevaluación
ión de las
estabilizaci ocasionan y
de tipo
ón. decrecimien autoevaluació
estructural
 Estrategias to n
.
de tipo económico.
estructural.
 Que mide el
crecimiento
.
Ciclos de la
economía.
3. EL PLAN  Explica  Relaciona los  Asume

NIT: 811 013 764-7
DE
DESARROLL
O.
diferentes una
 Quién Planes de posición
financia el las Desarrollo crítica
plan. característ  Examino las frente a los
 Los planes icas fortalezas y partidos
desarrollo fundament debilidades de políticos y
entre 1970 ales de un los planes de su relación
y el 2006. plan de desarrollo en con los
 Planes de desarrollo. Colombia, al medios de
desarrollo momento de su comunicac
regional: ejecución. ión.
departame
ntal y
nacional.
Talleres: con
actividades de
lectura,
1. INSTITUCIO comprensión,
NES  Conoce comparación,
POLÍTICAS las
alternativas,
MODERNAS diferente
 Determina  Valoro el competición y
Instituciones ¿Por qué el : s formas
diferencias y papel de ubicación.
políticas clientelismo se ha  El que han
semejanzas las
modernas - convertido en una Gobierno, adquirid
entre las institucion Escritos
Los partidos práctica común en la o
instituciones es políticas
políticos en nuestro sistema constitución histórica Socializacione
políticas en la
Colombia político? , El mente s
modernas. actualidad.
Parlamento, los
El sufragio. partidos Explicación,
políticos. Exposiciones
Reflexiones
2. PARTIDOS  Identific  Critica la

POLÍTICOS. a las  Relaciona los posición
caracterí elementos que han
sticas de constitutivos asumido
2. Formas las de los los
de los instituci programas de partidos
partidos ones los partidos políticos
políticos. políticas políticos frente a los
moderna tradicionales. medios de
s. comunicac
ión.
3. LOS  Identific  Explico el  Valora la
PARTIDOS a contexto importanci
POLÍTICOS similitud histórico que a del
EN es y influyó en la surgimient
COLOMBIA: diferenci formación de o de
as entre los partidos terceras
NIT: 811 013 764-7
los
 Orígenes de partidos
los partidos políticos
políticos. liberal y fuerzas en
conserva Colombia.
 Los
dor.  Asume
programas,
El  Identific una
a el políticos en posición
bipartidism
proceso Colombia. crítica
o, Los
histórico  Explica las frente a la
terceros
del características conformac
partidos,
surgimie de los partidos ión de los
Las fuerzas
nto de políticos. partidos
políticas
extraparlam los políticos
entarias, partidos en
crisis de los políticos Colombia.
partidos en
políticos. Colombi
a
PERÍODO : 3

La economía ¿Teniendo en cuenta 1. LA  Identific  Explico las  Asume Presentación

en la la situación ECONOMÍA o los consecuencias una de los trabajos
constitución económica del país, EN LA cambios sociales de las posición escritos
qué estrategias CONSTITUCI económi medidas crítica
podríamos explotar ÓN. cos económicas frente a _ Puntualidad
los colombianos para estableci fijadas por la las
dos por Constitución transform _
mejorar los niveles de
 Los la de 1991. aciones Socialización
calidad de vida? ¿Qué
cambios constitu generadas
efectos puede tener _
desde ción de por la
para, los 1991. Constituci Sustentación
1991:
consumidores la ón de escrita
Vuelco
existencia de la 1991.
laboral,
competencia _
una
monopólica? Sustentación
banca
más oral
sólida,
_ Actitud de
libertad
respeto y
al dólar,
Colombia escucha
estrena
_ Sentido de
banca
central, pertenencia
fin a la
emisión
inflacion
NIT: 811 013 764-7
aria,
control al
ahorro,
obligacio
nes de la
propieda
d
 Conocer
2. los
APERTURA principa
ECONÓMICA les
. modelos
de  Reflexion
desarroll  Analiza las o y opina
 Desmonte o características sobre las
del económi del implicacio
proteccionis co de neoliberalism nes de la
mo. Colombi o y la apertura apertura
 Neoliberalis a en los económica. económic FORMAS DE
mo y siglos  Explica las a sobre el EVALUACIÓ
apertura. XX y razones externas país N:
 Globalizaci XXI. e internas que
Heteroevaluac
ón: Diez facilitaron el
establecimiento ión,
años de
del  Evalúa los coevaluación
apertura,
Contraband  Identific neoliberalismo. alcances de y
o y a las  Compara políticas la autoevaluació
Dumping, caracterí de desarrollo globalizaci n
la sticas de económico ón para los
reconversió la (proteccionismo países
n en globaliza -neoliberalismo) desarrollad
Colombia. ción e con sus os y
 Acuerd identifica correspondiente subdesarro
os los s ventajas y llados.
regional principal desventajas
es de es puntos
libre de la
comerci agenda
o. política
latinoam
ericana.
Hacia un ¿Qué implicaciones 1. HACIA UN  Reconoc  Describo los  Evalúa los

gobierno tiene para un país en GOBIERNO e la rasgos más alcances de
mundial desarrollo estar MUNDIAL. importan importantes de la
inserto en medio de cia de los la llamada globalizaci
una economía  Un mundo bloques globalización. ón para los
globalizada? interconect económi  Explico las países
ado: ¿Que cos y de principales desarrollad
implica la su preocupacione os y
globalizació capacida s políticas de subdesarro
n, gobierno d de América latina llados
mundial, las asociació al finalizar el
organizacio n. siglo XX.
nes no
gubername
NIT: 811 013 764-7
ntales?
2. AGENDA
POLÍTICA
LATINOAME  Analiza el
RICANA: nuevo orden
mundial y la
importancia
 Democracia del proceso de
en globalización
 Identific
Latinoaméric que estamos
a los
a. viviendo.
diferente
 América  Relaciono la
s bloques
Latina y la económi mundializació  valora la
Globalización cos n de la preocupaci
. existente económica con ón de las
 Nuevos s en el el auge del naciones
temas de mundo neoliberalismo latinoameri
la agenda para . canas por
política reconoce  Plantea y considerar
interame r la explica una agenda
ricana: importan aspectos que política
derechos cia que considera pertinente
humanos tiene como a nuestros
, para beneficio o problemas.
soberaní Colombi nocivos que
a, a tiene las
segurida pertenec multinacionale
d er a s y
colectiva ellos. transnacionale
, s para la
combate economía
al mundial,
narcotráf nacional y
ico, regional.
medio
ambiente
.
3. ESPACIOS  Reconoc  Analiza la  Valora la

DE e la necesidad de preocupaci
NEGOCIACIÓ función integrar grupos ón de las
N DE de las económicos naciones
AMÉRICA organiza que permitan latinoameri
LATINA: ciones superar las canas por
internaci condiciones consolidar
onales económicas una agenda
 Globalizaci como del mundo política
ón e promotor actual y pertinente
inserción de es y especial de a nuestros
América gestores nuestro país. problemas.
Latina. del orden 
internaci
onal
 Posibilidad
NIT: 811 013 764-7
 Reconoc
e y
valora la
cultura
humana
es de
como
integración
motor
en América
esencial
Latina.
para la
construc
ción de
la
conviven
cia y la
paz.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

1.
MUNDIALIZ
Identificar ACIÓN DE
 Destaca las
algunos LA
implicacio
factores que ECONOMÍA.
nes de la
han dado  Reconoc
globalizaci
origen a las e y
ón, tanto
nuevas  Internacion valora la
para los
formas de alización e importan
 Elabora países
organización interdepend cia que
ensayos sobre desarrollad
de la encia. tiene
la situación de os como
economía  Privatizació para el
los derechos para los
mundial n en la mundo la
humanos en el subdesarro
(bloques URSS. existenci
país. llados y
económicos,  El empuje a de los
evalúa los
tratado de neoliberal. derechos
puntos que
libre  Los bloques humanos
consolidan
comercio, económicos .
la agenda
área de libre : en latinoameri
comercio) América, cana.
Europa,
Asia y
África.
2. EL  Reconoc  Relaciona la  Evaluó los

REORDENA e y aplicación de alcances de
MIENTO DEL analiza los derechos la
PODER las ideas humanos en el mundializa
ECONÓMIC que mundo con la ción de la
O MUNDIAL. legitiman forma como se economía.
 Cambio en la aplica en  Propone
la existenci Colombia. formas
naturaleza a de los alternativa
del poder. derechos s de llevar
 Los tres humanos a cabo
polos de . integracion
poder:  Sabe en es
Estados qué económica
Unidos, la consiste s donde las
Unión los ventas se
Europea y derechos den de
Japón. humanos manera
 Las y la proporcion
potencias manera al y
emergentes. de equitativa.
 Las defenderl
corporacion os y
NIT: 811 013 764-7
es
transnacion
ales. promove
 Organismos rlos.
internacion
ales de
crédito.
 Identific  Correlaciona  Emite

1.
a el las tres juicios de
HUMANIZAC fundame generaciones valor con
IÓN DE LOS nto del de derechos respecto a
CONFLICTO Derecho humanos. la
S Y LOS Internaci interpretaci
DERECHOS onal ón que se
HUMANOS. Humanit hace en
ario. Colombia
de los
 Que son los derechos
derechos humanos.
humanos.
Característi
cas de los
derechos
humanos.
 Las tres
generacione
s de los
derechos
humanos.
 Violaciones
a los
derechos
humanos:
La
xenofobia,
el racismo,
la pobreza y
la
marginalida
d, la
violencia
política.
 La
promoción
de los
derechos
humanos a
nivel
personal y
social.
 Como
podemos
promover
nuestros
derechos a
nivel
NIT: 811 013 764-7
político.
 Quienes
defienden
los
derechos
humanos: la
corte
constitucion
al, los
jueces, la
fiscalía de
la nación, la
personería
municipal,
la
defensoría
del pueblo,
la
procuradurí
a.
 Herramient
as para
proteger
nuestros
derechos
humanos:
habeas
corpus,
habeas data,
acción de
tutela,
derecho de
petición,
acciones
populares.
 El derecho
internacion
al
humanitario
o derecho
de guerra:
¿Qué es el
DIH?, ¿Qué
principios
guía el
DIH?,
¿Cuáles son
los
instrumento
s de DIH?
(los cuatro
convenios
de
Ginebra),
¿Que es un
conflicto
armado?
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
Área: Cátedra de paz
Grado: Primero
PERÍODO :1

Reconoce las
normas
escolares. Preguntas Aprendizaje
Expone de previas y basado en
¿Cuáles son los forma oral los formulación proyectos.
factores que deberes y de propósitos
Seres Participa de manera
identifican la derechos que Expresa sus -Actitud de
humanos La escuela un constructiva en los
formación integral y tiene como ser opiniones frente Aprendizaje respeto y
integrales, espacio de procesos
cómo pueden humano. a los derechos y basado en escucha.
convivencia y democráticos del
conscientes y Adquiere la deberes que proyectos
contribuir al paz aula de encuentros y
comprometid capacidad tiene consigo, Pruebas de
mejoramiento de la en el medio escolar.
os con el para poner en con su familia y Películas. aplicación.
calidad de vida de los •Derechos
cuidado de sí práctica las con la
maestros en •Deberes Cuestionario
mismo y de normas institución.
•Normas de
su entorno. formación? básicas de la Cuaderno de preguntas
convivencia
. convivencia. abiertas y
•Me valoro
Identifica las cerradas
normas que
rigen a los
grupos a los
cuales
pertenece.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :2

¿Qué estrategias se El respeto es Reconoce la Sus relaciones Expresa sus Aprendizaje Participación
Desarrollo utilizarían en la fundamental importancia personales dentro opiniones frente basado en en el
del orientación de los en la vida para de la inclusión y fuera del aula a los derechos y proyectos. encuentro.
pensamiento procesos cognitivos la convivencia en el medio deberes que
son adecuadas.
científico y para potenciar el en comunidad. escolar. tiene consigo, Diálogos
uso de los desarrollo del con su familia y
recursos Práctica la Rechaza las con la Observacione Aprendizaje
pensamiento El respeto
tecnológicos Respeto a la vivencia de situaciones de institución. s. basado en
científico y el uso exclusión en el
para el diferencia. los valores y Consultas. proyectos.
planteamient racional de los de la medio escolar. Demostrará
Deberes con el
o recursos tecnológicos diferencia. mediante Trabajo en
otro
interpretació para el planteamiento, acciones, que el clase
Cuido y protejo Fortalece
n, análisis y interpretación, el medio Valoración respeto es
habilidades
resolución de análisis y resolución Valor de la sobre la fundamental en
sociales desde el
problemas. de problemas? vida conservación la convivencia
valor del respeto para vivir en
de los
recursos comunidad.
naturales
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :3

Reconocimiento del
¿A través de qué Actitudes Reflexión valor de compartir Práctica la paz, Lectura
muestran que el sobre la paz y los conocimientos la fraternidad y Autorregulada
estrategias se ser humano vive la fraternidad, la solidaridad Practicará
La lectura y para el bien
la escritura, desarrollarán procesos en paz. como con los demás. actitudes para
común. Aprendizaje
pilares lectores y escriturales, elementos reflejar y
basado en
fundamental como pilares Paz y primordiales Expresa ideas, fortalecer las
Participación en la proyectos
es en la fundamentales en la fraternidad. sentimientos, relaciones y
para la construcción de paz
construcción escucha y buenos
construcción y convivencia. en su entorno. Estudio de
y Ser solidario diálogo sentimientos
deconstrucción del casos
deconstrucci con mis respetuosamente con los
conocimiento a los demás.
ón del compañeros. demás.
conocimient Expresar los Demostración
o. sentimientos. de valores Practica la -Reflexión
solidaridad con Aprendizaje
Comparto mis comunitarios crítica de cada
los más basado en
talentos al manifestar estudiante con
cercanos problemas.
El diálogo
solidaridad en capacidad
Soy Constructor
el grupo. argumentativa
de paz
.
Reconocimien
to de la
importancia
de expresar
los afectos a
los seres con
quien
comparte,
para fortalecer
la relación.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

¿El trabajo Solución Participación activa Asume Actividades Participación

colaborativo que La solución de pacífica de en diferentes responsabilidad que en el
La factores aportan a los conflictos conflictos que expresiones es para aprender promuevan encuentro.
pedagogía y procesos de contribuyan a culturales entre compromisos acciones de
el trabajo escucha.
sensibilización mejorar la otras. consigo mismo
colaborativo Solución de
pedagógica para el convivencia y con los demás.
una conflictos: Reflexión
experiencia fortalecimiento palabras Interiorización del
Valora la Descripción crítica de cada
sensibilizado vocacional del ser de mágicas. Utilización de autocontrol, como
importancia de de emociones, estudiante con
ra en la maestro? Me comunico un lenguaje contribución a la a través de
dar y recibir capacidad
formación de asertivamente claro y construcción de paz. dibujos.
atenciones y argumentativa
maestros. La escucha respetuoso
considerar a los .
Manejo mi que le Lectura de
Libertad permiten un otros en fábulas y Aporte
Participo en mejor decisiones que cuentos. individual y
comunidad. entendimiento puedan
grupal.
con las afectarlos.
personas.
Reconoce la
Adquisición
importancia de
de habilidades
los valores
que le
humanos
permiten
aprender a
escuchar a los
Demás.
NIT: 811 013 764-7
Grado: Segundo
PERÍODO :1

Importancia de Reconoce las

¿Cuáles son los cumplir con los normas de
factores que deberes convivencia Participa de manera Expresa sus Preguntas Aprendizaje
identifican la Deberes para constructiva en los opiniones frente previas y basado en
Seres formación integral y con nosotros Expone de procesos a los derechos y formulación proyectos.
humanos cómo pueden mismos forma oral los democráticos del deberes que de propósitos
integrales, contribuir al Autocuidado, deberes y aula de encuentros y tiene consigo, -Actitud de
conscientes y mejoramiento de la Autocontrol, derechos que en el medio escolar. con su familia y Aprendizaje autocuidado y
comprometid calidad de vida de los disciplina. tiene como ser con la basado en escucha
os con el maestros en Deberes para humano. Reflexión sobre la institución. proyectos
cuidado de sí formación? con los padres: Gratitud a nuestros Pruebas de
mismo y de Gratitud, Adquiere la Padres. Acatamiento de Películas. aplicación.
obediencia. capacidad normas para la
su entorno.
Deberes para para poner en convivencia. Cuestionario
con los práctica las Cuaderno de preguntas
semejantes. normas abiertas y
Deberes para básicas de la cerradas
con La Patria convivencia.
Normas de
convivencia Identificación
de deberes
consigo
mismo, para
respetarse y
valorarse.
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :2

¿Qué estrategias se El respeto es Reconoce la Sus relaciones Expresa sus Aprendizaje Participación
utilizarían en la fundamental importancia personales dentro y opiniones frente basado en en el
Desarrollo orientación de los en la vida para de la inclusión fuera del aula son a los derechos y proyectos. encuentro.
del procesos cognitivos la convivencia en el medio adecuadas. deberes que
pensamiento escolar. tiene consigo, Diálogos
para potenciar el en comunidad.
científico y Rechaza las con su familia y
desarrollo del
uso de los El respeto Práctica la situaciones de con la Observacione Aprendizaje
recursos pensamiento
Respeto a la vivencia de exclusión en el institución. s. basado en
tecnológicos científico y el uso
diferencia. los valores y medio escolar. Consultas. proyectos.
para el racional de los de la Demostrará
planteamient recursos tecnológicos diferencia. Fortalece Trabajo en
Deberes con el mediante
o para el planteamiento, otro. habilidades sociales clase.
acciones, que el
interpretació interpretación, Valoración desde el valor del respeto es
n, análisis y análisis y resolución Cuido y protejo sobre la respeto fundamental en
resolución de de problemas? el medio. conservación la convivencia
problemas. de los para vivir en
Valor de la vida recursos comunidad.
naturales
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :3

Reflexión sobre
¿A través de qué Respetar los Aceptación de como las conductas Reconocer los Practicará
derechos las propician o no la valores y actitudes para
La lectura y estrategias se humanos es individualidad mejor convivencia. derechos que le Lectura reflejar y
la escritura, desarrollarán procesos importante para es en los permitirán Autorregulada fortalecer las
pilares lectores y escriturales, la convivencia grupos a los Fortalecimiento de valorar la relaciones y
fundamental como pilares en comunidad. que pertenece. convivencia. Aprendizaje buenos
actitudes que
es en la fundamentales en la basado en sentimientos
benefician la
construcción construcción y Que son las proyectos
Valoración de convivencia con los
y deconstrucción del Actitudes.
Que es la la Vida en sus demás.
deconstrucci conocimiento
ón del Conducta. diferentes Estudio de
manifestacion casos -Reflexión
conocimient El valor de la
es. crítica de cada
o. Vida
El uso de la estudiante con
Libertad Reflexión capacidad
Aprendizaje argumentativa
sobre el uso
basado en .
de la Libertad
problemas
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

La ¿El trabajo Contribuir con Sensibilizació Interiorización del Asume Actividades Participación
pedagogía y colaborativo que la construcción n sobre los autocontrol, como responsabilidad que en el
el trabajo factores aportan a los de la paz deberes con la contribución a la es para aprender promuevan encuentro.
colaborativo procesos de Patria, para construcción de paz. compromisos acciones de
una sensibilización Deberes para respetarla. consigo mismo escucha.
experiencia pedagógica para el con La Patria: Reconocimiento de y con los demás.
sensibilizado (como se honra Reflexión
fortalecimiento Reconocimien los deberes consigo
ra en la la bandera, el Acatamiento de Descripción crítica de cada
vocacional del ser de to de la mismo para
formación de himno, el normas para la de emociones, estudiante con
maestros. maestro? escudo). importancia valorarse mejor. a través de
convivencia. capacidad
de expresar dibujos. argumentativa
Deberes para los afectos a
.
con la familia. los seres con Lectura de
quien fábulas y Aporte
Deberes con comparte cuentos. individual y
todas las (familia), para grupal.
personas. fortalecer la
relación.
Deberes para
con nosotros Utilización de
mismos:
un lenguaje
Me valoro, la
claro y
constancia.
Normas de respetuoso
convivencia. que le
permiten un
mejor
Entendimiento
con las
personas.
Adquisición
de habilidades
que le
permiten
aprender a
escuchar a los
Demás.
NIT: 811 013 764-7
Grado: Tercero
PERÍODO :1

¿Cuáles son los

Seres factores que LEO Y Fortalece la Participa de manera Expresa sus Preguntas Aprendizaje
humanos identifican la ESCRIBO EN capacidad de constructiva en los opiniones frente previas y basado en
integrales, formación integral y UN trabajar en procesos a los derechos y formulación proyectos.
conscientes y cómo pueden AMBIENTE equipo. democráticos del deberes que de propósitos
comprometid contribuir al DE PAZ aula de encuentros y tiene consigo, -Actitud de
os con el mejoramiento de la Reconoce las en el medio escolar. con su familia y Aprendizaje respeto y
calidad de vida de los La escuela un normas con la basado en escucha.
cuidado de sí
maestros en espacio de escolares. Realiza institución. proyectos
mismo y de
formación? convivencia y exposiciones en el Pruebas de
su entorno. Expone de aula de encuentro. Mantiene la
paz Películas. aplicación.
forma oral disciplina en sus
Las normas acuerdos en el Fortalece la trabajos y Cuestionario
aula capacidad de tareas. Cuaderno de preguntas
El gobierno escucha abiertas y
Escolar. Adquiere la cerradas
capacidad
El respeto por para poner en
los símbolos práctica las
patrios normas
básicas de la
convivencia.
Identifica las
normas que
rigen a los
grupos a los
cuales
pertenece.
Resolución de
conflictos.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :2

Comprende la
Qué estrategias se LEO Y Identifica las importancia de Hace uso Aprendizaje
utilizarían en la ESCRIBO EN normas que entablar adecuadas adecuado de basado en Participación
Desarrollo orientación de los UN rigen a los relaciones algunos proyectos. en el
del procesos cognitivos AMBIENTE grupos a los interpersonales. recursos encuentro.
pensamiento cuales tecnológicos. Diálogos
para potenciar el DE PAZ
científico y pertenece. Sus relaciones
desarrollo del
uso de los Identifica y personales dentro y Expresa sus Observacione Aprendizaje
recursos pensamiento
conoce los Reconoce que fuera del aula son opiniones frente s. basado en
tecnológicos científico y el uso
derechos los niños adecuadas. a los derechos y Consultas. proyectos.
para el racional de los poseen
humanos. deberes que
planteamient recursos tecnológicos derechos y Trabajo en
Realiza trabajos y tiene consigo,
o para el planteamiento, deberes. tareas de forma clase
La con su familia y
interpretació interpretación, autónoma. con la
responsabilidad
n, análisis y análisis y resolución Analiza el institución.
resolución de de problemas? manual de Presenta a tiempo
problemas. convivencia y todos sus trabajos.
las normas de
la institución.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :3

La lectura y ¿A través de qué PLURALIDAD, Reconoce la Práctica la vivencia Práctica, el Lectura Informe
la escritura, IDENTIDAD Y importancia de los valores y amor, el respeto, Autorregulada cortos
pilares Estrategias se VALORACIÓN de la inclusión escribe párrafos el servicio a los relacionados
fundamental desarrollarán procesos DE LA en el medio cortos relacionados demás. con el tema.
Aprendizaje
es en la lectores y escriturales, DIFERENCIA. escolar. con el tema.
basado en
construcción como pilares Expresa ideas, -Producción
proyectos
y fundamentales en la Reconoce y Práctica la Rechaza las sentimientos e de texto con
deconstrucci construcción y rechaza las vivencia de situaciones de intereses y problemas y
ón del situaciones de los valores y exclusión en el escucha Estudio de
deconstrucción del soluciones.
conocimient exclusión en el de la medio escolar. respetuosamente casos
conocimiento?
o. medio escolar. diferencia. a los demás.
Fortalece
Posee habilidades sociales Practica la -Reflexión
desde el valor de la solidaridad con Aprendizaje
La solidaridad capacidad crítica de cada
solidaridad, el los más basado en
para leer y estudiante con
trabajo en equipo y cercanos problemas
El trabajo en escribir capacidad
equipo. comprensivam el respeto por el argumentativa
trabajo de los otros. Comprensión
ente un texto de lectura... .
El respeto
Interpreta y
expresa con
claridad
informaciones
, datos y
argumentacio
nes
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

¿El trabajo Expreso Sabe cuándo Tareas siguiendo Soluciona Actividades Participación
colaborativo que emociones debe expresar pautas para su conflictos en que en el
La factores aportan a los adecuadamente emociones realización y bien del grupo promuevan encuentro.
pedagogía y procesos de los valores como la establece del que hace acciones de
el trabajo humanos parte. reciprocidad
sensibilización alegría, compromisos de
colaborativo Se expresa, (dar y
pedagógica para el tristeza, ira, acción consigo y
una responsabiliza y Asume Recibir) al Reflexión
experiencia fortalecimiento miedo, con otros.
aprende a responsabilidad jugar con crítica de cada
sensibilizado vocacional del ser de sorpresa o
decidir. es para aprender otros niños. estudiante con
ra en la maestro? desagrado, y
Tiene en cuenta los compromisos capacidad
formación de El muestro Descripción
valores humanos consigo mismo argumentativa
maestros. CONFLICTO: respeto por los de emociones,
que debe fortalecer. y con los demás. .
expresión compañeros a través de
adecuada de las cuando Valora la dibujos. Aporte
emociones. expresan sus importancia de individual y
Valoración de la
La escucha emociones. dar y recibir Lectura de grupal.
importancia de
activa para fábulas y
expresar atenciones y
mejorar Resuelve los cuentos.
adecuadamente las considerar a los
comunicación. conflictos
emociones para una otros en
utilizando el
Ética del mejor comunicación decisiones que
diálogo.
Leguaje: Buen puedan
uso de la Contribuir a la afectarlos.
palabra. solución de
conflictos en
Hablar bien de la institución. Interiorización
los demás.
de actitudes que
Uso de lenguaje Disponer de
favorecen vivir
adecuado en la argumentos y
en armonía
internet. herramientas
entre sus pares.
para la
solución
pacífica de
conflictos a
través de la
escucha.
NIT: 811 013 764-7
Grado: Cuarto
PERÍODO :1

Lectura sobre
¿Cuáles son los la paz.
factores que Convivencia Define el Conocer el concepto Participar con Observacione Socialización
identifican la concepto de de paz. ideas que s de imágenes de tareas y
Seres formación integral y paz. ayuden talleres.
videobeam.
humanos cómo pueden Opinar sobre la solucionar
Justicia y Realización
integrales, contribuir al importancia de la conflictos de
Derechos de
conscientes y mejoramiento de la paz. convivencia
Humanos. Elabora crucigramas. Participación
comprometid calidad de vida de los escolar.
maestros en dibujos sobre Elabora activa durante
os con el
formación? la paz. dibujos. los
cuidado de sí
Reconoce la encuentros.
mismo y de
importancia de la
su entorno.
paz.
Participación
Comprende sobre el en la solución Trabajo
respeto en la de problemas colaborativo.
familia. sociales.
Talleres de
reflexión. Exposiciones.
Identifica algunos
problemas sociales Dinámicas de
en su aula de clase participación
Autoevaluació
en su contexto
n
social.
Exposiciones
Opina sobre la
importancia de los
valores humanos.
Dibuja algunos
valores humanos.
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :2

Desarrollo Qué estrategias se Resolución Describe Comprende que el Desarrollar Observacione Socialización
del utilizarían en la pacífica de sobre la amor nos conduce a competencias a s de imágenes de tareas y
pensamiento orientación de los conflictos importancia seguir educándonos través de la talleres.
científico y procesos cognitivos de las para la paz. resolución de Realización
uso de los para potenciar el políticas de problemas. de
recursos desarrollo del inclusión. crucigramas.
tecnológicos Di Diversidad y Complementa Participación
pensamiento
para el pluralidad. Participa con ción de activa durante
científico y el uso
planteamient propuestas de Sesiones de cuadros de los
o racional de los
Conoce el solución cuando hay preguntas y contenidos. encuentros.
interpretació recursos tecnológicos
problema de problemas de respuestas Elaborar
n, análisis y para el planteamiento,
discriminació convivencia escolar. dentro de una dibujos.
resolución de interpretación,
n y propone clase magistral,
problemas. análisis y resolución Trabajo
alternativas de donde los
de problemas? colaborativo.
solución. estudiantes
participan
activamente.
Exposiciones.
Estudio de casos
cerrados. Autoevaluació
n
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :3

La lectura y ¿A través de qué Desarrollo Realiza Identifica algunos Reconoce Participación Socialización
la escritura, humano escritos sobre problemas sociales distintas modos en la solución de tareas y
pilares estrategias se sostenible situaciones de en su aula de clase de maltrato de problemas talleres.
fundamental desarrollarán procesos conflicto y las en su contexto infantil sociales.
es en la lectores y escriturales, ventajas de social.
construcción como pilares vivir en paz.
y Dilemas Participación
fundamentales en la
deconstrucci morales. Talleres de activa durante
construcción y
ón del Analizar situaciones reflexión. los
deconstrucción del
conocimient de conflicto y las encuentros.
conocimiento
o. ventajas de vivir
Pr Uso sostenible de
en paz.
los recursos Dinámicas de
naturales. participación Trabajo
colaborativo.
Exposiciones
Exposiciones.
Autoevaluació
n
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

La ¿El trabajo Democracia y Describe Identifica algunos Reconoce Creación de Socialización

pedagogía y colaborativo que participación diferentes problemas sociales distintas modos historias de tareas y
el trabajo factores aportan a los formas de en su aula de clase de maltrato talleres.
colaborativo procesos de maltrato y en su contexto infantil. Análisis de
una sensibilización propone social. textos.
experiencia Prevención del
pedagógica para el acciones para
sensibilizado acoso escolar. Análisis de Participación
fortalecimiento evitarlas.
ra en la Identifica la casos. activa durante
vocacional del ser de
formación de importancia del los
maestros. maestro? Elaboración
valor del buen encuentros.
Cumple con las trato en las de historietas.
responsabilidades relaciones
como estudiante. interpersonales.
Trabajo
colaborativo.
Complementaci
ón de cuadros
Exposiciones.
de contenidos.
Análisis de la
realidad.
Autoevaluació
n
NIT: 811 013 764-7
Grado: Quinto
PERÍODO :1

¿Cuáles son los

Seres factores que Convivencia. Define el Conoce el concepto Cumplir con Lectura sobre Socialización
humanos identifican la concepto de de paz. los la familia y la de tareas y
integrales, formación integral y paz. compromisos paz. talleres.
conscientes y cómo pueden Reconoce sobre la académicos. Observacione
Justicia y importancia de la
comprometid contribuir al s de imágenes
mejoramiento de la Derechos paz. Comprende Mostrar buena
os con el videobeam.
calidad de vida de los Humanos. Elabora sobre el respeto en disciplina de Participación
cuidado de sí
maestros en dibujos sobre la familia. Elabora trabajo en el activa durante
mismo y de
formación? la paz. dibujos sobre la paz. aula de los
su entorno.
encuentro y Realización encuentros.
Manejo asertivo de
de las crucigramas.
Opina sobre la
emociones en Trabajo
importancia de los
del buen trato colaborativo.
valores humanos.
hacia los demás. Participación
en la solución
de problemas
Dibuja algunos Exposiciones.
sociales.
valores humanos.
Talleres de
reflexión. Autoevaluació
n.
Dinámicas de
participación
Exposiciones
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :2

Desarrollo ¿Qué estrategias se Resolución Describe Comprende que el El desarrollo de Observacione Socialización
del utilizarían en la pacífica de sobre la amor nos conduce a competencias a s de imágenes de tareas y
pensamiento orientación de los conflictos importancia seguir educándonos través de la videobeam. talleres.
científico y procesos cognitivos de las para la paz. resolución de Realización
uso de los para potenciar el políticas de problemas. de
recursos desarrollo del inclusión. Seminarios crucigramas.
tecnológicos Di Diversidad y Participación
pensamiento interactivos. Complementa
para el pluralidad. Participa con activa durante
científico y el uso Estudio de casos ción de
planteamient soluciones cuando los
o racional de los cerrados. cuadros de
hay problemas de encuentros.
interpretació recursos tecnológicos contenidos.
convivencia escolar.
n, análisis y para el planteamiento, Elaborar
resolución de interpretación, dibujos.
problemas. análisis y resolución Trabajo
de problemas? Conoce el problema colaborativo.
de discriminación y
propone alternativas
de solución...
Exposiciones.
Autoevaluació
n
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :3

La lectura y ¿A través de qué Democracia y Describe Identifica la Reconoce en su Creación de Socialización

la escritura, participación diferentes importancia del personalidad el historias de tareas y
pilares estrategias se formas de valor del buen trato grado talleres.
fundamental desarrollarán procesos maltrato y en las relaciones autoestima y Análisis de
es en la lectores y escriturales, propone interpersonales. auto concepto. textos.
Prevención del
construcción como pilares acciones para
y acoso escolar. Identifica Participación
fundamentales en la evitarlas.
deconstrucci algunos activa durante
construcción y Análisis de
ón del Identifica en sí aspectos los
deconstrucción del casos.
conocimient mismo y en los relacionados encuentros.
conocimiento Pr Proyectos de vida
o. demás diferentes con una buena
y prevención de Elaboración
formas de maltrato autoestima.
riesgos. de historietas.
y propone acciones
Trabajo
para evitarlas.
colaborativo.
Cumple con las Mostrar buena

Exposiciones.
responsabilidades disciplina de
como estudiante. trabajo en el
aula de
encuentro y Autoevaluació
manejo asertivo n
de las
emociones en
del buen trato
hacia los demás.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

La ¿El trabajo Democracia y Describe Identifica la Reconoce en su Creación de Socialización

pedagogía y colaborativo que participación diferentes importancia del personalidad el historias de tareas y
el trabajo factores aportan a los formas de valor del buen trato grado talleres.
colaborativo procesos de maltrato y en las relaciones autoestima y Análisis de
una sensibilización propone interpersonales. auto concepto. textos.
experiencia Prevención del
pedagógica para el acciones para
sensibilizado acoso escolar. Identifica Participación
fortalecimiento evitarlas.
ra en la algunos activa durante
vocacional del ser de Análisis de
formación de Identifica en sí aspectos los
maestros. maestro? casos.
mismo y en los relacionados encuentros.
Pr Proyectos de vida
demás diferentes con una buena
y prevención de Elaboración
formas de maltrato autoestima.
riesgos. de historietas.
y propone acciones
Trabajo
para evitarlas.
colaborativo.
Cumple con las Mostrar buena

Exposiciones.
responsabilidades disciplina de
como estudiante. trabajo en el
aula de
encuentro y Autoevaluació
manejo asertivo n
de las
emociones en
del buen trato
hacia los demás.
NIT: 811 013 764-7
Grado: Sexto
PERÍODO :1

Seres
humanos ¿Cuáles son los
integrales, factores que Historia de Los Comprendo Analiza la Analiza los Participación Puntualidad
conscientes y identifican la Derechos de los los en la solución en la entrega
formación integral y Niños situación del país y problemas de la de problemas de trabajos
comprometid
cómo pueden Principios del mundo sociales.
os con el Convivencia
contribuir al generales de
cuidado de sí A la luz del escolar a la luz
mejoramiento de la
mismo y de Uso sostenible Orden cumplimiento y de los derechos Socialización
calidad de vida de los
su entorno. maestros en de los recursos histórico y valoración de los del niño. Talleres de de tareas y
formación? Naturales, orden social derechos de los reflexión. talleres.
protección de de la historia niños.
las riquezas de los Reconozco que
culturales y Derechos de los seres vivos,
los recursos Dinámicas de Participación
naturales de la los Niños.
Identifica algunos naturales y el participación activa durante
Nación.
problemas sociales ambiente son los
Analiza y del país y conoce recursos únicos encuentros.
valora personas y grupos e irrepetibles Exposiciones
que aportan a la que merecen mi
pronunciamie conservación y respeto y Trabajo
ntos cuidado de los consideración colaborativo.
Recursos Naturales. Investigación
y acciones de
organizacione
s Exposiciones.
a favor de los
Derechos Autoevaluació
humanos. n
Investigo
sobre las
riquezas
naturales y
culturales que
tiene nuestro
país.
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :2

Desarrollo ¿Qué estrategias se Resolución Identifico las Plantea preguntas y Reconocer que Organización
del utilizarían en la pacífica de necesidades y busca propuestas como miembro y presentación
pensamiento orientación de los conflictos. puntos de frente a la realidad de la sociedad Análisis de la (dramatizació
científico y procesos cognitivos vista de social que vive el debo fortalecer realidad. n)
uso de los para potenciar el personas o país. las relaciones y
recursos desarrollo del grupos en una ser mediador
tecnológicos Prevención del
pensamiento situación de cuando se Conversatorio
para el acoso Escolar. Puntualidad
científico y el uso conflictos, en presenten
planteamient Establecimiento de en la entrega
o racional de los la que no conflictos en mí
la norma como de trabajos
interpretació recursos tecnológicos estoy alrededor.
instrumento para Trabajos
n, análisis y para el planteamiento, involucrado y
prevenir problemas individuales y
resolución de interpretación, respeto las
o grupales
problemas. análisis y resolución decisiones Trabajo
Identifica el
de problemas? colectivas conflictos en la individual
Manual de perfil de la
convivencia en relación entre las nueva sociedad
la IE personas Mesa redonda
y se esfuerza
por participar Trabajo en
críticamente en equipo
Analizo el su construcción Estudio y
Normas que
Manual de desde su propio análisis de
regulan la
convivencia y ambiente. casos de
convivencia en Evaluaciones
las normas de acoso escolar
los orales y
mi institución;
escritas
Grupos. las cumplo
voluntariamen Desarrolla la
te y participo sensibilidad
en la social a partir de
transformació los testimonios
n cuando lo de solidaridad
considero que percibe.
injusto.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :3

La lectura y ¿A través de qué Identifica las Compara las Plantea Análisis de Puntualidad
la escritura, formas de diferentes alternativas de lectura en la entrega
pilares estrategias se Que es la discriminació manifestaciones de relación con de trabajos
fundamental desarrollarán procesos discriminación n que se la discriminación quienes son
es en la lectores y escriturales, presenta en la que se han diferentes a Presentación
construcción como pilares Investigación. de trabajos.
sociedad. presentado y se nosotros en
y fundamentales en la
La presentan en algún aspecto.
deconstrucci construcción y
Discriminación diferentes tiempos y
ón del deconstrucción del lugares. Trabajo en Socialización
conocimient conocimiento como
equipo. de escritos.
o. instrumento de Toma una
violencia Conoce los actitud de
mecanismos Identificar la
constitucional tolerancia como interés frente a Trabajo Participación
es que medio para la individual en las
protegen los
propuesta de un exposiciones.
derechos una sana
fundamentales convivencia proyecto de vida
y de Talleres
de las
diferentes Sustentación
Sociedad basada
etnias de los puntos
en las
existentes en Exposiciones. de vista.
diferencias.
nuestro país.
Evaluaciones.
Comprende que
la Autoevaluació
discriminación n.
Conlleva al
conflicto...
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

La ¿El trabajo Comprende Investiga los Valor las Investigacione Puntualidad

pedagogía y colaborativo que que en el acontecimientos que acciones s en la entrega
el trabajo factores aportan a los Historia de los continente se dieron en épocas patrióticas que de trabajos.
colaborativo procesos de acuerdos de paz, Americano se pasadas para la realizaron
una sensibilización nacionales e presentaron construcción de nuestros
experiencia internacionales Trabajo
pedagógica para el luchas por el nuestro país. próceres para
sensibilizado grupal e Participación
fortalecimiento territorio y lograr una la
ra en la individual... activa.
vocacional del ser de lograron la igualdad y el
formación de
maestros maestro? Independencia respeto de los
Identifica algunas
de los demás.
situaciones que han
imperios Aplicación Socialización
generado conflictos
extranjeros, didáctica de trabajos.
La lúdica como en mi entorno y las
conflictos ante desde las
elemento de que incidieron en la Manifiesto mi
los cuales diferentes
convivencia y transformación del punto de vista
nuestros temática.
competencia continente frente a los Exposición
antepasados individual y
sana Americano errores
sacrificaron en quipo.
cometidos
sus vidas por Representacio
contra mis
darnos un nes gráficas y
antepasados, en
territorio en Asumo los deportes
aras de evitar su dramatización
paz y y la parte artística Producciones
repetición. escritas.
autónomo. como elementos
indispensables de
nuestras vidas, que
permiten alejarme Reconozco que Trabajo
Investigo Elaboración
de las malas los seres vivos, colaborativo y
sobre la de historietas.
amistades, de los los recursos en equipo.
importancia
vicios, las drogas, y naturales y el
del deporte y
la delincuencia. ambiente son un
la lúdica en el
recurso único e Elaboración
desarrollo de Puntualidad
irrepetible que de
mi ser como en la entrega
merece mi crucigramas.
persona de trabajos
respeto y
consideración.
NIT: 811 013 764-7
Grado: Séptimo
PERÍODO :1

Seres
humanos
integrales, ¿Cuáles son los Investiga el Conozco los Analiza los Investigación Puntualidad
conscientes y factores que Derechos origen de los mecanismos en la entrega
identifican la Humanos derechos de constitucionales que problemas de la de trabajos.
comprometid
formación integral y los niños, su protegen los
os con el Convivencia Trabajo
cómo pueden defensa y su derechos
cuidado de sí contribuir al escolar a la luz grupal e
mismo y de Prevención del aplicación en fundamentales y
mejoramiento de la de los derechos individual... Participación
su entorno. Acoso Escolar el entorno en comprendo cómo se
calidad de vida de los del niño. activa.
que se aplican.
maestros en
formación? desenvuelve
Asume Aplicación
Convivencia actitudes didáctica Socialización
Escolar Establecimiento de
pacíficas en la desde las de trabajos.
Analizo el la norma como
resolución de diferentes
Manual de instrumento para
conflictos que temática.
convivencia y prevenir problemas
Resolución de las normas de o se presentan en Exposición
Conflictos. mi institución; su entorno individual y
las cumplo conflictos en la escolar. Representacio en quipo.
voluntariamen relación entre las nes gráficas y
te y participo personas dramatización
en la Reconocer que Producciones
transformació como miembro escritas.
n cuando lo de la sociedad Elaboración
considero debo fortalecer de historietas.
injusto las relaciones y
Trabajo
ser mediador
colaborativo y
cuando se
Elaboración en equipo.
presenten
de
conflictos en mí
crucigramas
alrededor.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :2

Investigación Puntualidad
en la entrega
¿Qué estrategias se Participación Conozco, Participo Respeto de trabajos.
utilizarían en la Ciudadana analizo y uso responsable y propuestas
Desarrollo orientación de los los activamente en el éticas de Trabajo
del procesos cognitivos mecanismos proceso diferentes grupal e
pensamiento para potenciar el de democrático de la culturas, grupos individual... Participación
científico y desarrollo del participación elección del sociales y activa.
uso de los pensamiento ciudadana. gobierno escolar de políticos y
recursos científico y el uso la institución. comprendo que Aplicación
tecnológicos racional de los es legítimo didáctica Socialización
para el recursos tecnológicos disentir.
Explica el desde las de trabajos.
planteamient para el planteamiento,
concepto de Comparar las diferentes
o interpretación, Diversidad y diferentes temática.
interpretació análisis y resolución pluralidad Democracia. manifestaciones de Valoro el papel
n, análisis y Exposición
de problemas?
resolución de la discriminación de la individual y
problemas que se han democracia Representacio en quipo.
Identifica las presentado y se como forma de nes gráficas y
formas de presentan en ejercer justicia. dramatización
discriminació diferentes tiempos y
Producciones
n que se lugares
escritas.
presentan en Asume posturas Elaboración
la sociedad. coherentes con de historietas.
los principios de
Trabajo
la paz.
colaborativo y
Elaboración en equipo
de
crucigramas
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :3

La lectura y ¿A través de qué Uso Sostenible Identifica Reconozco que los Participo en . . Puntualidad
la escritura, de los Recursos algunos seres vivos, los actividades que en la entrega
pilares estrategias se Naturales y problemas recursos naturales y contribuyen al Investigación de trabajos.
fundamental desarrollarán procesos protección de sociales del el ambiente son un cuidado del
es en la lectores y escriturales, las Riquezas país y del recurso único e medio ambiente.
construcción como pilares Naturales de la mundo y irrepetible que Trabajo Participación
y fundamentales en la Nación. conoce merece mi respeto y grupal e
deconstrucci construcción y activa.
personas y consideración individual...
ón del deconstrucción del Identifica
conocimient grupos que
conocimiento algunas
o. aportan a la
situaciones que
reconstrucción Socialización
Plantea soluciones, han generado Aplicación
de los de trabajos.
críticas e conflictos en su didáctica
Recursos
interpretaciones a entorno y que desde las
Historia de los Naturales.
los conflictos que se incidieron en la diferentes
acuerdos de
han presentado a transformación temática. Exposición
Paz, Nacionales
través de la historia. del continente. individual y
e
en quipo.
Internacionales.
Motivar la Representacio
oralidad como Reconocerá los Propone nes gráficas y
comportamientos alternativas dramatización Producciones
herramienta
que favorecen una nuevas que escritas.
indispensable
en la sana convivencia favorecen la
construcción para construir vivencia de la
Elaboración
buenas relaciones armonía y Trabajo
de historietas.
De la humanas. acciones colaborativo y
memoria pacíficas. en equipo
histórica.
Elaboración
de
crucigramas
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

La Investigo Analiza los Investigación Puntualidad

pedagogía y sobre las en la entrega
el trabajo ¿El trabajo Protección de riquezas Identifica algunos problemas de la de trabajos.
colaborativo colaborativo que las Riquezas naturales y problemas sociales
una factores aportan a los culturales de la del país y conoce Convivencia Trabajo
culturales que
experiencia procesos de Nación personas y grupos escolar a la luz grupal e
tiene nuestro
sensibilizado sensibilización que aportan a la de los derechos individual... Participación
país
ra en la pedagógica para el conservación y del niño. activa.
formación de fortalecimiento cuidado de los
maestros vocacional del ser de Recursos Naturales.
Reconozco que Aplicación
maestro? Reconocerla
los seres vivos, didáctica Socialización
importancia
los recursos desde las de trabajos.
de la
Reconocerá los naturales y el diferentes
conservación comportamientos ambiente son temática.
La lúdica como
elemento de del medio que favorecen una recursos únicos Exposición
convivencia y ambiente y el sana convivencia e irrepetibles individual y
competencia para construir que merecen mi Representacio en quipo.
respeto por la buenas relaciones respeto y
sana. nes gráficas y
creación a humanas a partir del consideración dramatización
partir de juego lúdico.
acciones Producciones
escritas.
Humanitarias. Elaboración
de historietas.
Trabajo
Investigo
sobre la
importancia
del deporte y
la lúdica en el
desarrollo de
mi ser como
persona
NIT: 811 013 764-7
Grado: Octavo
PERÍODO :1

Seres ¿A través de qué Argumento y debato Valora el Puntualidad

humanos estrategias se sobre dilemas de la entorno familiar
integrales, desarrollarán procesos Derechos Identifico y vida cotidiana en y escolar como en la
Investigaci
conscientes y lectores y escriturales, Humanos analizo en las los que distintos espacios del entrega de
situaciones en ones
comprometid como pilares derechos o distintos respeto por los trabajos
os con el fundamentales en la que se valores entran en derechos
vulneran los Talleres de
cuidado de sí construcción y Justicia y conflicto; humanos y el reflexión.
mismo y de deconstrucción del derechos reconociendo los desarrollo
derechos
su entorno. conocimiento? civiles, mejores personal.
sexuales argumentos, así no
reproductivos coincidan con los Dinámicas de
y políticos. míos. participación
Participa en Socialización
Prevención del eventos y de tareas y
acoso escolar. actividades, talleres.
Investigo las Realizo historias orientadas a Exposiciones
principales sobre acoso escolar fomentar el
causas del y las dramatizo. respeto de los
acoso escolar derechos Participación
Reflexiones
y las posibles humanos para la activa en
personales
soluciones sana todas las
para que no se convivencia. didácticas de
sigan dando. reflexión.
Elaboración
de historias
Sirvo de sobre el acoso
mediador en Participación
escolar.
conflictos entre y respeto en
compañeros las
fomentando el exposiciones
diálogo y el de los
entendimiento. compañeros.
Socialización
de sus
reflexiones
NIT: 811 013 764-7
personales.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :2

Desarrollo ¿Qué estrategias se Conozco, Participo Respeto Análisis de Puntualidad

del utilizarían en la analizo y uso responsable y propuestas casos en la entrega
pensamiento orientación de los Participación los activamente en el éticas de de trabajos.
científico y procesos cognitivos Política. mecanismos proceso diferentes
uso de los para potenciar el de democrático de la culturas, grupos
recursos desarrollo del participación elección del sociales y
tecnológicos Sustentación
pensamiento ciudadana. gobierno escolar de políticos y
para el de consultas y
científico y el uso la institución. comprendo que
planteamient lecturas.
racional de los es legítimo Consulta y
o
recursos tecnológicos disentir. exposiciones.
interpretació Identifica las
n, análisis y para el planteamiento, Diversidad y diferentes Compara las
resolución de interpretación, Pluralidad. Presentación
etnias y diferentes
problemas. análisis y resolución de trabajos
culturas manifestaciones de Plantea Exposiciones
de problemas? escritos.
existentes en la discriminación alternativas de y
nuestro país. que se han relación con dramatización
presentado y se quienes son
presentan en diferentes a Concentración
diferentes tiempos y nosotros en y respeto por
Identificar las Desarrollo de
lugares. algún aspecto. la palabra de
formas de guías.
otro en sus
discriminació
exposiciones.
n que se
presenta en
las
sociedades.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :3

La lectura y ¿A través de qué Uso sostenible Identifica Integra en su Reconozco que Trabajos Puntualidad
la escritura, de los recursos algunos los seres vivos, personales y en la entrega
pilares estrategias se naturales y problemas proyecto de vida los recursos en equipo. de trabajo
fundamental desarrollarán procesos protección de sociales del naturales y el
los valores que le
es en la lectores y escriturales, las riquezas país y del ambiente son un
permiten
construcción como pilares naturales de la mundo y recurso único e
y socializarse en su Investigacione
fundamentales en la Nación. conoce irrepetible que a
deconstrucci entorno familiar, s
construcción y personas y través de la Actitud crítica
ón del escolar y social
deconstrucción del grupos que historia merece Exposiciones frente a las
conocimient conocimiento exposiciones de
aportan a la mi respeto y
o. los compañeros.
reconstrucción consideración.
de los
Elaboración
Recursos
Proyectos de Descubre el valor de de Presentación
Naturales.
la vida y la dignidad Elaboro mi
vida y de trabajos
de la persona, a la proyecto de Historietas.
prevención de escritos.
luz del proyecto de vida.
riesgos. Reconocerla vida.
importancia Elaboración
de la de carteras. Interpretación
de lecturas.
conservación
del medio
ambiente y el
respeto por la
creación a
partir de
acciones
humanitarias
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO : 4

La ¿El trabajo Historia de los Impulsar la Reflexiono sobre la Reconoce la Trabajos Puntualidad
pedagogía y colaborativo que acuerdos de paz, oralidad como construcción de la importancia de personales y en la entrega
el trabajo factores aportan a los nacionales e herramienta los diálogos de en equipo. de trabajos
colaborativo procesos de internacionales. indispensable Memoria Histórica paz que ha
una sensibilización en la de los acuerdos de tenido
experiencia pedagógica para el construcción paz en nuestro país. Colombia a
sensibilizado Lecturas de
fortalecimiento través de la
ra en la De la algunos
vocacional del ser de historia. Actitud crítica
formación de memoria documentos frente a las
maestros maestro? La lúdica como
histórica. exposiciones de
elemento de los compañeros.
convivencia y Participo en
competencia actividades lúdicas Investigacione
sana. como parte de Asumo los s
socialización y deportes y la Autoevaluació
Investigo desarrollo personal. parte artística n
sobre la como elementos Exposiciones Co-
importancia indispensables
del deporte y evaluación.
de nuestras
la lúdica en el vidas, que .
desarrollo de permiten
mi ser como alejarme de las
persona malas
amistades, de
los vicios, las
drogas, y la
delincuencia.
NIT: 811 013 764-7
Grado: Noveno
PERÍODO :1

¿Cuáles son los

Seres factores que La constitución, - Averigua - Reconozco el - Identifica la Representacio - Actitud de
humanos identifican la qué es la carta valor de la carta carta magna nes creativas atención e
integrales, formación integral y magna. magna de una como la interés en las
conscientes y cómo pueden nación. Constitución de Análisis de participacione
Los derechos casos
comprometid contribuir al los Derechos s
mejoramiento de la humanos. - Conozco los
os con el Humanos en
calidad de vida de los - Investiga el mecanismos que Trabajos - Respeto
cuidado de sí Colombia.
maestros en origen de los protegen los grupales frente a las
mismo y de
formación? derechos, su
su entorno La legalidad. derechos - Asume Entrevistas
exposiciones
defensa y su fundamentales. de los
aplicación en actitudes
Exposiciones compañeros.
el entorno en - Doy razón del pacíficas en
Dimensión que se valor de la norma y la resolución Desarrollo de - Críticas
espiritual y ética desenvuelve. la legalidad. guías. constructivas
de conflictos.
de la persona frente a la
humana. - Establezco el valor Aprendizaje opinión de los
- Se reconoce
de la norma como de canciones demás.
-Comprende como ser social
instrumento para con sentido.
el significado con el
prevenir conflictos. - Puntualidad
Principios éticos de legalidad. compromiso de
Incluye en su en la entrega
y estéticos de la - Analizo fortalecer la
proyecto de trabajos.
persona. situaciones de sana
personal de
violación de racionalidad. - Participación
- Reconoce la vida acciones
derechos y pacíficas. activa y
importancia - Presenta a
propongo socialización
de la tiempo talleres,
alternativas de de trabajos.
dimensión trabajos y
solución.
espiritual y actividades -
ética de la Respeto los asignados. Producciones
persona. diferentes puntos de textuales
- Demostrar
como parte de la argumentadas.
capacidad de
riqueza de la integrarme en - Trabajo
- Da razón del dimensión ética, actividades colaborativo y
valor de los estética y espiritual grupales. en equipo.
principios de toda persona.
éticos y - -
estéticos de la Autoevaluació
NIT: 811 013 764-7
persona. n
PERÍODO :2

Desarrollo ¿Qué estrategias se Competencias - Identifico el - Participo en la Asumo acciones Trabajos Actitud crítica
del utilizarían en la Ciudadanas. valor de las construcción de prácticas de personales y frente a su
pensamiento orientación de los competencias sociedad desde la implementación en equipo. compromiso
científico y procesos cognitivos ciudadanas. implementación de de las con la paz.
uso de los para potenciar el las competencias competencias
El conflicto - Explico el Participación
recursos desarrollo del ciudadanas. ciudadanas.
tecnológicos significado de Elaboración en debates.
pensamiento de síntesis,
para el conflicto. - Identifico posibles
científico y el uso entrevistas y Interés en el
planteamient La causas del conflicto
o racional de los - Reconozco -Comprendo exposiciones desarrollo de
comunicación y las prevengo con
interpretació recursos tecnológicos lo que es una que es legítimo los encuentros
efectiva. una comunicación
n, análisis y para el planteamiento, comunicación disentir, pero de saberes.
efectiva.
resolución de interpretación, efectiva. evitando el Cumplimiento
análisis y resolución Desarrollo de
problemas. - Conoce y valora conflicto. de sus
de problemas? - Reconozco guías.
El aporte de la organizaciones compromisos
espiritualidad algunos de los nacionales e
cristiana a la aportes de la internacionales que Dinamismo en
espiritualidad - Implemento la realización
construcción de trabajan por la paz. Aprendizaje
cristiana y de acciones de una de las
la paz. de canciones
otras - Discierno con comunicación propuestas de
con sentido.
denominacion capacidad crítica, efectiva. Socialización
es religiosas a los valores Trabajo
Espiritualidad,
la presentes en la colaborativo.
evangelio y paz. Reflexiones
construcción búsqueda de la paz. - Valoro el
personales.
de la paz. papel de la
democracia
Diálogos de - Asimilo el
como forma de
paz, proceso de valor del Elaboración
ejercer justicia.
paz, descanse en diálogo en la de historietas.
paz, la paz cultura de la - Asumo
armada, la paz paz y en el posturas
NIT: 811 013 764-7
ecológica. cuidado y coherentes con

protección del los principios de
medio la paz, el Elaboración
ambiente. diálogo y el de
cuidado del crucigramas.
medio ambiente.
PERÍODO :3

La lectura y ¿A través de qué Memoria - Reconoce el - Reconozco los Confronto mi - Entrevistas Escucha y
la escritura, histórica. valor de la comportamientos vida personal respeto ante la
pilares Estrategias se memoria con acciones en -Cuestionarios palabra del
que favorecen una
fundamental desarrollarán procesos histórica de sana convivencia busca de la paz. otro.
- Análisis de
es en la lectores y escriturales, los pueblos para construir
Equidad e casos. Revisión de
construcción como pilares en la buenas relaciones
y igualdad. trabajos
fundamentales en la construcción humanas. - Chispazos
deconstrucci Asumo escritos.
construcción y de la paz. de paz.
ón del actitudes
deconstrucción del - Presento algunas
conocimient - Identifica pacíficas en la Propuestas
conocimiento? Derechos del propuestas - Elaboración
o. algunos resolución de creativas
hombre, alternativas ante la de carteleras.
problemas de conflictos. sobre la paz,
derechos de la inequidad social
inequidad - canciones y
mujer, derechos
social del país - Descubro el Construcción parodias de
del niño/a,
y del mundo. proceso de los de síntesis. paz.
Participo en
derechos y su actividades que
- Descubre y - Cuentos Responsabilid
surgimiento según contribuyen a la
Derecho conoce sobre la paz. ad y
la vulnerabilidad de protección de
internacional personas y cumplimiento
sus destinatarios. los derechos del
NIT: 811 013 764-7
humanitario. grupos que - Comprendo la hombre, de la - Aplicación de propuestas.

aportan a la amplitud del mujer y de los didáctica
protección de derecho niños desde Participación
los derechos y internacional diferentes activa.
a la humanitario. temáticas
Socialización
construcción
Propongo - de trabajos.
de la paz.
alternativas que Representacio
favorecen la Exposición
- Motivar la nes gráficas y
vivencia de la individual y
oralidad como dramatizacion
armonía y de en quipo.
herramienta es.
indispensable acciones
en la pacíficas.
construcción
De la
memoria
histórica.
-Comprende
la dimensión
de los
derechos
desde su
carácter
internacional
y humanitario.
PERÍODO : 4

Cultura, Investigo Analiza temas Fundamenta su -Talleres y - Sustentación

recreación y sobre la interdisciplinarios vida en análisis. de talleres.
La ¿El trabajo deporte importancia relacionados con la principios de
pedagogía y de la cultura, cultura, recreación y unidad, justicia - Desarrollo - Participación
colaborativo que
el trabajo la recreación y deporte. y paz desde la de guías. activa y
factores aportan a los
colaborativo la lúdica en el lúdica. respetuosa en
procesos de La justicia, la - Trabajos en
una desarrollo de encuentros y
sensibilización moral y la equipo.
experiencia mí ser como celebraciones.
pedagógica para el honestidad Reconoce la
NIT: 811 013 764-7
sensibilizado fortalecimiento como virtudes. persona. importancia de Posee - - Desarrollo

ra en la vocacional del ser de asimilar valores en sentimientos de Representacio de actividades
formación de maestro? torno a la justicia, justicia y nes gráficas y dentro y fuera
maestros moral y honestidad. honestidad dramatización de clase.
La Reconozco el
frente al
comunicación valor de la - Elaboración - Asimilación
compromiso
asertiva y justicia, la de historietas. de conceptos
con la paz.
participativa moral y la Reconoce en sus aplicados en
honestidad compañeros y en sí Expresión de la vivencia
que favorecen mismo algunas sus ideas, cotidiana.
el ambiente de acciones de Asume una sentimientos e
paz. comunicación comunicación intereses - Puntualidad
El derecho asertiva. asertiva. en la entrega
Escucha de trabajos.
atenta de los Socialización
Implemento la aportes de trabajos.
La sociedad comunicación Establece la Reconoce el ajenos.
asertiva para relación entre papel - Exposición
la derecho, sociedad y determinante individual y
conservación estado para del estado en la en quipo.
El estado
del buen favorecer la paz. protección o
ambiente. violación de los
derechos.
Consulto el
valor y
significado
del derecho, la
sociedad y el
estado y su
implicación
en la
construcción
de la paz.
NIT: 811 013 764-7
Grado: Décimo
PERÍODO :1

Constitución, Conoce el Reconoce la Reflexiona

¿Cuáles son los política, resultado de importancia de la sobre la equidad
Seres factores que Equidad, hacer constitución política de género. Representacio - Actitud de
humanos identifican la igualdad. verdadera de Colombia. nes creativas atención e
integrales, formación integral y política. interés en las
conscientes y cómo pueden Análisis de participacione
comprometid contribuir al Opina sobre la casos s
os con el mejoramiento de la Derechos del igualdad de
calidad de vida de los hombre, Participa en derechos. Trabajos - Respeto
cuidado de sí
maestros en derechos de la mesas grupales frente a las
mismo y de
formación? mujer, derechos redondas exposiciones
su entorno Entrevistas
del niño/a, sobre los de los
Derechos derechos Exposiciones compañeros.
humanos. humanos.
Derecho Desarrollo de - Críticas
internacional guías. constructivas
humanitario. frente a la
Aprendizaje opinión de los
de canciones demás.
con sentido.
- Puntualidad
personal de
vida acciones - Participación
pacíficas. activa y
socialización
de trabajos.
-
Producciones
textuales
argumentadas.
- Trabajo
colaborativo y
en equipo.
-
Autoevaluació
n
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :2

Reflexiona
sobre los casos
Desarrollo ¿Qué estrategias se Los valores Define e Colabora de forma en donde se Trabajos Actitud crítica
del utilizarían en la humanos: La Identifica que disciplinada en los lesionan los personales y frente a su
pensamiento orientación de los paz, el amor, la el amor distintos eventos derechos en equipo. compromiso
científico y procesos cognitivos confianza, la mueve los educativos. humanos. con la paz.
uso de los para potenciar el lealtad, la demás valores
recursos fraternidad, la humanos. Participación
desarrollo del Elaboración
tecnológicos disciplina. en debates.
pensamiento de síntesis,
para el Comprende el
científico y el uso entrevistas y Interés en el
planteamient funcionamiento
o racional de los exposiciones desarrollo de
del valor de la
interpretació recursos tecnológicos los encuentros
paz.
n, análisis y para el planteamiento, Desarrollo de de saberes.
resolución de interpretación, guías. Cumplimiento
problemas. análisis y resolución de sus
de problemas? compromisos
Aprendizaje
Dinamismo en
de canciones
la realización
con sentido.
de las
propuestas de
Socialización
Reflexiones Trabajo
personales. colaborativo.
Elaboración
de historietas.
Elaboración
de
crucigramas.
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PERÍODO :3

La lectura y ¿A través de qué Concepto de Conoce el Reconoce la Opina sobre el - Entrevistas Escucha y
la escritura, derecho, concepto de importancia de los derecho respeto ante la
pilares Estrategias se Derechos derecho. derechos humanos. internacional -Cuestionarios palabra del
fundamental desarrollarán procesos humanos, humanitario. otro.
es en la lectores y escriturales, derecho - Análisis de
construcción como pilares internacional casos. Revisión de
y Comprende la
fundamentales en la humanitario, trabajos
deconstrucci función que - Chispazos
construcción y órganos en la escritos.
ón del cumplen los de paz.
deconstrucción del defensa de la
conocimient órganos que Propuestas
conocimiento? paz mundial: - Elaboración
o. defienden la creativas
ONU, OMS, de carteleras.
paz mundial. sobre la paz,
UNICEF,
UNESCO, etc - canciones y
Construcción parodias de
de síntesis. paz.
- Cuentos Responsabilid
sobre la paz. ad y
cumplimiento
- Aplicación de propuestas.
didáctica
desde Participación
diferentes activa.
temáticas
Socialización
- de trabajos.
Representacio
Exposición
nes gráficas y
individual y
dramatizacion
en quipo.
es.
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PERÍODO : 4

Reflexiona
sobre la
Los valores Comprende Identifica las importancia de -Talleres y - Sustentación
humanos: La que la ventajas de una la primera análisis. de talleres.
La ¿El trabajo paz, la familia, comunidad sociedad donde se escuela o
pedagogía y la comunidad, la necesita de defienden los - Desarrollo - Participación
colaborativo que familia como
el trabajo sociedad, la una familia derechos humanos. de guías. activa y
factores aportan a los centro de los
colaborativo nación. educada y Argumenta con respetuosa en
procesos de derechos - Trabajos en
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sensibilización humanos. equipo.
experiencia impacto social. derechos estado en paz y celebraciones.
pedagógica para el
sensibilizado humanos. desarrollo.
fortalecimiento - - Desarrollo
ra en la
vocacional del ser de Representacio de actividades
formación de
maestros maestro? nes gráficas y dentro y fuera
dramatización de clase.
- Elaboración - Asimilación
de historietas. de conceptos
aplicados en
Expresión de
la vivencia
sus ideas,
cotidiana.
sentimientos e
intereses - Puntualidad
en la entrega
Escucha
de trabajos.
atenta de los
Socialización
aportes
de trabajos.
ajenos.
- Exposición
individual y
en quipo.
NIT: 811 013 764-7
Grado: Once
PERÍODO :1

¿Cuáles son los

Seres factores que El poder Habla con Reconoce la Conoce y opina Representacio - Actitud de
humanos identifican la judicial, el propiedad importancia del sobre un la nes creativas atención e
integrales, formación integral y ministerio sobre el poder judicial. aplicación del interés en las
conscientes y cómo pueden público, funcionamient debido proceso. Análisis de participacione
comprometid contribuir al Administración o del casos s
os con el mejoramiento de la de justicia, El ministerio
calidad de vida de los Identifica las Trabajos - Respeto
cuidado de sí debido proceso. público.
maestros en bondades de la grupales frente a las
mismo y de
formación? administración de exposiciones
su entorno Entrevistas
justicia. de los
Exposiciones compañeros.
Desarrollo de - Críticas
guías. constructivas
frente a la
Aprendizaje opinión de los
de canciones demás.
con sentido.
- Puntualidad
personal de
vida acciones - Participación
pacíficas. activa y
socialización
de trabajos.
-
Producciones
textuales
argumentadas.
- Trabajo
colaborativo y
en equipo.
-
Autoevaluació
n
NIT: 811 013 764-7
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :2

Desarrollo ¿Qué estrategias se El derecho, Opina sobre Reconoce la Analiza sobre el Trabajos Actitud crítica
del utilizarían en la derechos las ventajas importancia de trabajo que personales y frente a su
pensamiento orientación de los humanos, del derecho. convivir en armonía tenemos que en equipo. compromiso
científico y procesos cognitivos derecho Opina sobre el y progreso. hacer para el con la paz.
uso de los para potenciar el internacional cumplimiento logro de los
recursos humanitario, la de los tratados derechos Participación
desarrollo del Elaboración
tecnológicos paz armada, los y humanos. en debates.
pensamiento Comprende que la de síntesis,
para el tratados de la compromisos
científico y el uso evaluación de los entrevistas y Interés en el
planteamient paz. por la paz.
o racional de los procesos mejora los exposiciones desarrollo de
recursos tecnológicos Verificación y
interpretació resultados. los encuentros
para el planteamiento, evaluación.
n, análisis y de saberes.
resolución de interpretación, Cumplimiento
análisis y resolución Desarrollo de
problemas. de sus
de problemas? guías.
compromisos
Dinamismo en
Aprendizaje la realización
de canciones de las
con sentido. propuestas de
Socialización
Trabajo
colaborativo.
Reflexiones
personales.
Elaboración
de historietas.
Elaboración
de
crucigramas.
NIT: 811 013 764-7
PERÍODO :3

La lectura y ¿A través de qué Los valores Comprende Identifica lo valioso Valora el talento - Entrevistas Escucha y
la escritura, humanos: lo que la escuela de la riqueza humano que respeto ante la
pilares Estrategias se público, lo y las cultural y natural de genera cambios -Cuestionarios palabra del
fundamental desarrollarán procesos privado, riqueza instituciones la nación. y progreso. otro.
es en la lectores y escriturales, - Análisis de
cultural, riqueza públicas y
construcción como pilares casos. Revisión de
natural, talento privadas
y fundamentales en la trabajos
humano. promueven - Chispazos
deconstrucci construcción y escritos.
los derechos de paz.
ón del deconstrucción del
conocimient humanos.
conocimiento? Propuestas
- Elaboración
o. creativas
de carteleras.
sobre la paz,
- canciones y
Construcción parodias de
de síntesis. paz.
- Cuentos Responsabilid
sobre la paz. ad y
cumplimiento
- Aplicación de propuestas.
didáctica
desde Participación
diferentes activa.
temáticas
Socialización
- de trabajos.
Representacio
Exposición
nes gráficas y
individual y
dramatizacion
en quipo.
es.
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PERÍODO : 4

Políticas de Realiza Reconoce la Opina sobre la

Inclusión, representacion importancia de las importancia de
Discriminación, es culturales y políticas de los derechos -Talleres y -Sustentación
diversidad, artísticas. inclusión. Conoce el humanos. análisis. de talleres.
La ¿El trabajo diferencia, problema de
pedagogía y - Desarrollo - Participación
colaborativo que plurietnico, discriminación y
el trabajo de guías. activa y
factores aportan a los multicultural. propone alternativas
colaborativo Participa en respetuosa en
procesos de Derechos de solución. - Trabajos en
una actividades de encuentros y
sensibilización humanos. equipo.
experiencia clases y las celebraciones.
pedagógica para el
sensibilizado presenta en
fortalecimiento - - Desarrollo
ra en la los eventos
vocacional del ser de Representacio de actividades
formación de culturales del
maestros maestro? nes gráficas y dentro y fuera
colegio.
dramatización de clase.
- Elaboración - Asimilación
de historietas. de conceptos
aplicados en
Expresión de
la vivencia
sus ideas,
cotidiana.
sentimientos e
intereses - Puntualidad
en la entrega
Escucha
de trabajos.
atenta de los
Socialización
aportes
de trabajos.
ajenos.
- Exposición
individual y
en quipo.
NIT: 811 013 764-7
2- Metodología (estrategias didácticas)
El área de Ciencias sociales para facilitar el proceso de la enseñanza - aprendizaje
emplea una metodología dinámica, activa y participativa que despierte la motivación y el
interés de los estudiantes por el área, creando espacios para que se aproximen al
conocimiento a través actividades como: talleres en equipo e individuales,
investigaciones, exposiciones, se motiva a los estudiantes para el análisis, la
interpretación, argumentación de lecturas complementarias a los temas que se están
viendo permitiendo el desarrollar la capacidad crítica, exposiciones que les permita la
construcción de conocimientos, análisis de películas, juegos lúdicos y una evaluación
permanente .
La metodología está orientada a que los estudiantes obtengan buenos resultados en
competencias básicas y valores, además del desarrollo de la capacidad en el Ser, Saber
hacer y Trascender utilizando dicha metodología.
3- Estrategias metodológicas para la atención a poblaciones vulnerables.

NIT: 811 013 764-7
La institución educativa cuenta con estudiantes con múltiples necesidades educativas
especiales (déficit de atención e hiperactividad, autismo, inatención, ansiedad, depresión
entre otros) los cuales son considerados como poblaciones vulnerables para lo cual los
maestros del área de sociales, presentamos estrategias didácticas y de aprendizaje que
flexibilizan su proceso; lo cual requiere del acompañamiento familiar y de sus pares.
Para realizar el trabajo con estudiantes con necesidades educativas la institución
solicita el diagnostico individual con el fin de enfocar la flexibilización de acuerdo a sus
necesidades y establecer unos parámetros de aprendizaje para cada estudiante.
Una de las estrategias es el trabajo colaborativo entre pares, donde se fortalece la
solidaridad, la fraternidad, la autonomía. Además, se realizan trabajos que favorecen la
solución de conflictos y la aceptación del otro, además se realizan acciones sugeridas por
la profesional de apoyo y psicóloga con la que cuenta la institución.
De la misma manera se facilita la integración de los estudiantes con necesidades o
limitaciones, con el ánimo de abordar nuevos retos que les aporten aprendizajes
estructurados y significativos para la vida de estas personas y de esta manera superar
cada uno de los niveles que ofrece la institución educativa.
4- Articulación de Proyectos Pedagógicos Trasversales (Trabajo de las

comunidades)
NIT: 811 013 764-7
Para el trabajo de integración y articulación de los proyectos pedagógicos
Transversales el área de las ciencias Sociales en la Institución Educativa, desarrolla durante
todo el año escolar actividades integradas desde el trabajo por comunidades como:
Las ciencias Sociales y la democracia Escolar:
Tanto para la educación colombiana como para el ejercicio de la democracia dentro
de la institución educativa, se hace visible el desarrollo del proyecto democracia escolar
dentro de los primeros meses del año lectivo, donde la vivencia, la participación, la toma
de decisiones, la convivencia y la solidaridad hacen parte de los principios éticos que
despliega el proyecto y se direcciona por todos los grados y grupos con que cuenta la
institución educativa.
El proyecto de Democracia Escolar, sus órganos, funciones y su gestión de
cumplimiento se direcciona desde el artículo 142 de la ley General de Educación (Ley 115
de 1994) y su decreto reglamentario 1860 de 1994. Que dice: “CONFORMACIÓN DEL
GOBIERNO ESCOLAR. Cada establecimiento educativo del Estado tendrá un gobierno
escolar conformado por el rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico.” El
desarrollo del proyecto permite a los estudiantes propiciar iniciativas de participación,

NIT: 811 013 764-7
involucrar padres de familia, docentes y administrativos para hacer realidad todo el proceso
social y democrático. Por lo tanto, el proyecto de democracia escolar posibilita a la
institución conformar el consejo directivo, el consejo académico, consejo de estudiantes
(ministros), personero, contralor; y así dar cumplimiento a cada una de las funciones y el
desarrollo de la gestión durante el año lectivo escolar.
Las Ciencias Sociales y la constitución política:
Las Ciencias Sociales considerada obligatoria y fundamental, tiene el deber de formar
de manera integral a los estudiantes, teniendo en cuenta la ley general de la educación y dar
a conocer durante todo el año escolar los principios éticos y formativos de la constitución
colombiana y de igual manera los artículos definidos desde la ley general de Educación de
1994. Además de dar a conocer a los estudiantes las nociones básicas frente a la solución
pacífica de conflictos, derechos y deberes como estudiantes y ciudadanos, valores humanos
que fortalezcan la formación integral de los estudiantes.
Corresponde al área de las sociales velar por una formación que fortalezca las
competencias ciudadanas, los valores en las personas que le sirvan para un buen
desempeño dentro de la sociedad a la que pertenecen. Una educación donde prime la
justicia, la equidad, la paz, la solidaridad, el trabajo colaborativo, el bien común, la

NIT: 811 013 764-7
autonomía, es decir entregar a la sociedad ciudadanos de bien; lo cual se logra durante toda
la vida escolar del estudiante y el acompañamiento familiar y de los entes gubernamentales
y estatales.
Las ciencias Sociales y el Manual de convivencia:
La institución educativa cuenta con un manual de procesos (Manual de
Convivencia) donde se establece el reglamento, los deberes y derechos de los estudiantes,
padres de familia y de los demás entes que conforman la comunidad educativa. Así mismo
los padres de familia o acudientes de los estudiantes al firmar la matricula se hacen
responsables de las obligaciones que deben cumplir para con la institución.
Desde el área de sociales se transversaliza a través de cada una de las comunidades
académicas y se hace énfasis en la reflexión sobre el cumplimiento de deberes y derechos
tanto de los estudiantes como de los acudientes frente a los compromisos pactados.
Durante todo el año escolar se visualizan los acuerdos pactados desde área para
garantizar la sana convivencia durante todo el año escolar, se integran los procesos a las
comunidades y se visualizan desde las orientaciones de grupo trabajadas por los maestros
orientadores de grupo quienes aportan al desarrollo integral de los estudiantes. Además, se
realiza un trabajo colaborativo donde se fortalece el diálogo frente a la solución pacífica de
conflictos, para realizar conciliaciones frente a las sanciones más comunes y faltas
cometidas por los estudiantes.

NIT: 811 013 764-7
Referencias bibliográficas.
Dewey, J. (1998). Democracia y educación. Morata: Madrid. 317 p.
Freire, P. (2004). Pedagogía de la autonomía. Paz e terra: Sao Paulo. 66 p.
Ministerio de Educación Nacional. Do. N. 3 Estándares básicos de competencias
ciudadanas. Lineamientos Curriculares en ciencias sociales, democracia,
constitución política, educación ética y valores. www.colombiaprende. edu.co
Ministerio de Educación Nacional (2002). Lineamientos Curriculares para el Área
De Ciencias Sociales. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. Recuperado
de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf
NIT: 811 013 764-7
Ortega, M (2017). Las competencias en las ciencias sociales. Bogotá: Colombia
aprende. Sitio web:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-93800.html.

Plan de Área SOCIALES (Normal Superior)

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL

SUPERIOR RAFAEL MARÍA GIRALDO

PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA,

El plan de área de ciencias sociales de la Institución Educativa Escuela Normal

estándares de competencias y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional,

que buscan permanentemente el mejoramiento de la calidad de la educación preescolar,

preguntas problematizadora los objetos de estudio y aprendizaje significativo del área.

Grados Intensidad horaria semanal Grupos Maestro responsable

Cátedra de paz: 1 hora

Octavo Sociales: 2 horas A,B,C Gloria López

Noveno Sociales: 2 horas A,B,C Ángela Zuluaga

Décimo Economía y política: 2 horas A,B,C Ángela Zuluaga.

Undécimo Economía y política: 2 horas A,B,C,D Ángela Zuluaga

a. Contexto: estado de los estudiantes, intereses y necesidades:

El municipio de Marinilla está ubicado al oriente del departamento de Antioquia,

a una distancia de 47 kilómetros de la ciudad de Medellín. Cuenta con una población

aproximada de 53.374 habitantes, es conocida como "la Esparta Colombiana", debido a

que durante la independencia, los hijos de Marinilla protagonizaron y lideraron

Hoy Marinilla se ha convertido en un gran centro cultural de Antioquia y de Colombia,

es tierra de historias, de guitarras y goza de una gran belleza natural. Es patrimonio y

monumento nacional declarado por el Decreto 264 del 12 de febrero de 1963.

Marinilla está conformada por 31 barrios e igual número de veredas las

actividades económicas más relevantes en el municipio están representadas en la

agricultura, el comercio, venta de servicios, confecciones, floricultivos, turismo y

empleo de obreros en las industrias localizadas en su municipio y alrededores.

El municipio es reconocido a nivel nacional como la ciudad de la cultura y alma

musical, ya que tiene una tradición de más de 200 años en la fabricación y

comercialización de guitarras, además se realizan varios festivales de música entre ellos:

festival de Música Andina Colombiana, el festival de la trova y el festival de Música

Religiosa, siendo este uno de los más reconocidos a nivel nacional e

internacional. En el aspecto musical, también se destaca la participación de los jóvenes

La Institución Educativa Escuela Normal Superior Rafael María Giraldo de

cincuenta años formando maestros de alta calidad para el Oriente Antioqueño.

Desde 1967 la Institución ha estado bajo la dirección de las Hermanas

Bütler; caracterizada por la apertura, el respeto y el profundo sentido de la fraternidad y

el acompañamiento propios de San Francisco de Asís, cuya filosofía humanística rige la

La Institución, se encuentra ubicada en el barrio Las Margaritas calle 29 No. 38-

estratos socioeconómicos 2 y 3, el 45% de los padres cuentan con empleo formal, el

porcentaje restante subsiste del empleo informal.

El área de Sociales y cátedra de paz de la Escuela Normal Superior Rafael María

demanda. Algunos de ellos se interesan por aprender temas de interés general y de

competencias. Es claro que los estudiantes se preocupan por aprender y desarrollar

competencias para la vida y al mismo tiempo alcanzar un buen nivel en el desarrollo de

pruebas internas y externas que les brinden posibilidad y acceso a la universidad.

En cuanto a los hábitos de estudio y trabajo en la casa, los estudiantes se ocupan

de hacer rastreo de información frente a las temáticas planteadas en los encuentros, y de

permita adquirir disciplina de trabajo y aprovechamiento del tiempo libre en actividades

deportivas, lúdicas y culturales.

El nivel de fracaso escolar está influenciado por factores externos como la

población en constante estado de vulnerabilidad.

Según Ortega, M. 2017, para el estudio del área de ciencias sociales es

fundamental pensar en las siguientes competencias: comunicativas, ciudadanas,

interpersonales, cognitivas y procedimentales. En el contexto institucional el desarrollo

de dichas competencias presenta las siguientes características: En primer lugar, la

competencia comunicativa presenta fortalezas en cuanto a la expresión oral, pero en la

comprensión lectora y producción textual, se observan debilidades que conllevan a la

poca motivación y fracaso escolar. En segunda instancia, el desarrollo de las

competencias ciudadanas e interpersonales se encuentra en un alto nivel, pues desde la

filosofía Franciscana se priorizan y desde la dinámica institucional se evidencian. En

tercer lugar, las competencias cognitivas y procedimentales se han fortalecido a partir

de las prácticas de enseñanza - aprendizaje.

Por otra parte, el rendimiento académico en la mayoría de los estudiantes en el

área de sociales es alto; aunque se evidencian debilidades en la comprensión,