PLAN LECTOR

I.E.P: IEDUBER

2022

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PRESENTACIÓN

El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para fortalecer el desarrollo del

comportamiento lector, promover, organizar y orientar la lectura en las y los
estudiantes haciendo uso de diferentes estrategias de lecturas y niveles de comprensión:
literal, inferencial y crítico valorativo. Es por eso que las y los docentes de la I.E
“IEDUBER desde la modalidad presencial asumen el compromiso de implementar el
plan lector institucional, con la finalidad de incentivar la creatividad, la imaginación, el
pensamiento crítico y la autonomía del lector generando diversas experiencias de lectura
que aseguren el desarrollo de las competencias comunicativas tanto en la lectura,
escritura y oralidad de las y los estudiantes de los diferentes niveles de nuestra
institución; tomando como punto de referencia los diversos contextos , necesidades e
intereses de las y los estudiantes en la coyuntura de una educación remota.

Así mismo somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse
desde las primeras etapas de la vida en las familias; es por ello que consideramos
indispensable la participación activa de toda la comunidad educativa.

El presente plan lector pretende que el estudiante aprenda a leer leyendo, bajo el
contexto de las necesidades reales de nuestros estudiantes; como son: de investigación,
información, recreación, etc. Entonces, la lectura es un instrumento que nos permite
adquirir conocimientos y estar en contacto con el acontecer del mundo. Por ello, es
necesario consolidar el hábito de la lectura en los estudiantes. Y entender que, se lee para
aprender.

Docentes responsables.
 PLAN LECTOR DE LA I.E. “IEDUBER-SULLANA-2021

I. DATOS GENERALES:
DRE/UGEL Piura UGEL Sullana I.E. “IEDUBER”
Inicial
Primaria
NIVEL MODALIDAD EDUCATIVA EBR
Secundari
a

Duración Marzo a Diciembre Año 2022

Dirección.
Sub direcciones
Profesores del área
de comunicación.
Responsables Tutores y profesores del aula Ciclos Todos los ciclos
de los tres niveles.

Denominación DEL PLACER DE LEER AL HÁBITO LECTOR.

II. BASES LEGALES:

- Constitución política del Perú.
- Ley General de Educación.
- Ley del Profesorado.
- Ley N° 28988. Ley que declara a la .Educación Básica Regular como servicio Público
esencial
- Ley N° 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
certificación de la Calidad Educativa
- Ley 27867,Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales
- Ley N° 31053, Ley que reconoce y fomenta el derecho a la lectura y promueve el libro.
- Resolución viceministerial N° 062.2021
III. NOMBRE DEL PROYECTO: DEL PLACER DE LEER AL HÁBITO LECTOR.

IV. DIAGNÓSTICO:

Para iniciar el trabajo del plan lector de nuestra institución educativa hemos tenido
en cuenta los lineamientos dados por el Ministerio de educación y la Dirección
Regional de educación en la coyuntura de una educación remota producto de la
pandemia de la COVID 19 y en su elaboración se hizo el diagnóstico con relación a la
comprensión lectora dando los siguientes hallazgos:
- Estudiantes que se ubican en el nivel de proceso en la competencia 2 del área de
comunicación (referencia evaluación diagnóstica)
- Desinterés por la labor educativa de sus hijos por parte de algunos padres de
familia.
- Desconocimiento de los procesos neurológicos que se desarrollan en el acto
lector y la ayuda que se le pueda dar al estudiante en su metacognición
lectora.
- Poca identificación por la educación que se imparte en la Institución
educativa.
- Falta de material educativo adecuado para cada
nivel.
- Esto nos ha permitido reflexionar y elaborar actividades y estrategias para
elevar el nivel de comprensión lectora y de aprendizaje en los educandos
contribuyendo así en su formación integral.

V. JUSTIFICACIÓN:

El Presente Plan Lector trata de recoger el compromiso de todos los que participan
en él, de la elaboración como documento, hasta la puesta en práctica del mismo.
El principal propósito de nuestro Plan Lector 2022 es formar lectores competentes,
es decir, estudiantes que puedan incorporar la lectura a su vida cotidiana asimismo,
puedan consolidar las capacidades relacionadas al enfoque comunicativo y de
manera que esto les permita seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
 El plan involucra a toda la comunidad educativa de la I.E. “IEDUBER” y contiene un
conjunto de actividades creativas que propone la I.E, lecturas novedosas, lecturas
virtuales (audiolibros) de interés de los estudiantes estrategias que se dirigen al
desarrollo de capacidades básicas de comprensión lectora, en sus distintos niveles así
como la de promover y fomentar la práctica de valores. Así mismo superar las
dificultades que presentan los estudiantes de nuestra institución educativa en la
comprensión lectora.

Nuestra Institución Educativa en cumplimiento y en aras a contribuir al

mejoramiento de la calidad educativa de nuestros estudiantes, presenta el Plan Lector
2022 que es un esfuerzo de toda la Comunidad Educativa especialmente de los
docentes del área de comunicación como una de las alternativas de solución al
tratamiento de las necesidades de aprendizaje y por ende de los temas transversales
programados en el PEI.

VI. FUNDAMENTACIÓN:
La lectura contribuye a un aprendizaje autónomo y a la formación integral de la
persona, de allí que su fomento y promoción involucra a los docentes de los distintos
niveles y áreas quienes incorporan en sus actividades de aprendizaje títulos del plan
lector para su aplicación, así como las estrategias más adecuadas para desarrollar el
hábito de la lectura y la comprensión lectora.

VII. OBJETIVOS:
7.1. OBJETIVOS GENERALES:
 Fomentar el placer y el hábito por la lectura
 Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de
comprensión lectora.
 Involucrar a todos los integrantes de la I.E. y la comunidad en el desarrollo del hábito
y el placer por la lectura.
7.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Motivar y concientizar a la comunidad educativa Ieduberina sobre la importancia
de la lectura y su implicancia en el aprendizaje.
 Lograr que los docentes se conviertan en mediadores irremplazables de fomento y
promoción de la lectura.
 Desarrollar hábitos de lectura y estrategias de comprensión lectora, mediante la
lectura de textos variados y seleccionados.
 Alcanzar la capacidad comprensiva y léxica y razonadora del educando.
 Promover la movilización de toda la comunidad educativa por el gusto a la lectura.
 Generar y promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes con
diferentes necesidades y en diversos contextos, lean por sí mismos o a través de
la mediación del docente y desarrollen hábitos de lectura a partir del fomento de
la lectura libre, recreativa y placentera.
 Organizar, ejecutar y evaluar las actividades de promoción de lectura.
 Estimular y facilitar el desarrollo de las capacidades básicas de comprensión
lectora en los escolares.
 Fomentar la participación de los docentes, alumnos, padres de familia y la
comunidad en general en las actividades básicas de comprensión lectora.
 Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y auditivos
en variadas situaciones comunicativas, según su propósito de lectura,
mediante el proceso de interpretación y reflexión.

VII. METAS:
 Lograr el 90% de los estudiantes consoliden el hábito de la lectura.
 Leer dos obras literarias por trimestre.
 Estudiantes que Valoran la importancia de la lectura y la cultura como parte de su
formación integral.

VIII. EJECUCIÓN DEL PLAN LECTOR:

 Elección del equipo multidisciplinario para formular el plan lector.
 Plan lector presentado a toda la Institución Educativa.
 Secuencia de lecturas flexibles y variadas.
 Recomendar la Elección de lecturas libremente por los educandos, el docente es
guía y orientador.
 La lectura puede realizarse al inicio de cada jornada tomando breves períodos de
quince minutos como máximo o fuera del horario de clase, en la I.E., en la
biblioteca, en el domicilio o en el lugar que el estudiante estime conveniente
 Durante las sesiones de aprendizaje se debe invitar a que los estudiantes
expresen sus impresiones e inquietudes y comparta ideas de lo que lee, lo cual
puede ser motivo de otras actividades complementarias realizadas en el aula.
 Prever de estrategias para que los estudiantes continúen con la lectura
durante el período vocacional.
 Contemplar actividades adicionales originadas a partir de los libros seleccionados
por ejemplo. Periódico mural, tertulias literarias, etc.
  Proceder a la codificación y exposición inmediata de los libros de la biblioteca
recopilados en la biblioteca de la I.E. para que los estudiantes y docentes y
comunidad en general sepan con qué material de lectura cuentan.
 Realizar la lectura común o masiva Ieduberina en forma responsable.
 Los libros que se hayan seleccionado para la lectura deben ser considerados en la
programación anual. Estos deben ser vinculados con los temas transversales,
valores y los contenidos de las áreas curriculares.

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Los objetivos que hemos considerado necesitan de Estrategias Generales que
el acercamiento de los educandos con la lectura, así tenemos:
- Sensibilización y Movilización social por la lectura.
- Promover la lectura recreativa, placentera y de estudio.
- Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas.
- Promover la producción de textos.
- Así mismo se realizarán estrategias como:
Promoción de lecturas, lectura comprensiva, actividades literarias,
día y hora de lectura, periódico mural, feria del libro, tertulias
literarias, trípticos, círculos de lectura, organizadores visuales,
producción de textos, lectura oral y rotativa, lectura dirigida y
lectura compartida, debate, exposición, nivel de lectura, taller de
creación literaria, escritura de textos de diversa índole,
cuestionario,oratoria, etc. Los docentes tienen libertad para elegir
las estrategias más adecuadas a los intereses de los educandos.
- Adaptar las estrategias a los educandos con NEE buscando el apoyo de los padres
de familia para el logro de los propósitos con intención inclusiva.
-

X.ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS RESPONSABLES:

Para cada mes será lacoordinación:
-Inicial Una docente de aula estará a cargo y coordinara de lectura con el resto de aulas.
-Primaria Un coordinador (a) de lectura tanto en el turno de mañana y la tarde
-Secundaria Un coordinador de lectura tanto en la mañana como la tarde para
que coordine con las demás áreas. Donde cada área tendrá su representante
tanto en el turno de la mañana como la tarde para que apoye al coordinador
general de cada turno.
 Todos los docentes del área de comunicación deben apoyar el desarrollo del presente
Plan Lector. En cada comité de lectura mensual estará conformado por un coordinador
de aula o de área, un representante de los padres de familia y uno de los alumnos. El
personal directivo colaborará en todo momento para el cumplimiento de las
actividades.

XI. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA:

Nº ACTIVIDAD RESPONSABLE ESTRATEGIAS CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

01 Elaboración del Comisión Reunión de

plan lector equipo X x X

responsable
03 Actividades de Todos los Elaboración de
sensibilización niveles medios x X

informativos:
Boletines
trípticos,
afiches, etc.
04. Selección de Educandos Alumnos y
títulos por nivel Docentes docentes x

seleccionan los
títulos en forma
consensuada
05 Lectura común Todos Coordinación
o masiva del equipo
responsable con x x x x x x x x x

la dirección
para establecer
los veinte
minutos de
lectura
recreativa.
Los alumnos
leen lectura
recreativa e
informativa en
 momentos de
su
tiempo libre y
lo comparte
en el aula con
06. Lectura de Educandos sus una
Leen
obras literarias Docentes obra literaria
o no literarias o no literaria x x x x x x x x x

por mes
08 Feria de libros Educandos Docentes y
y creaciones Docentes alumnos
literarias
exponen sus x

libros y
creaciones
literarias y
artísticas, etc.
09 Periódico Educandos Docentes y
Mural Docentes educandos
elaboran el x x x x x x x x x

periódico mural
en forma
mensual
10 Tertulias Educandos Invitación a
literarias Docentes escritores de la
Padres localidad para x x

que realicen
tertulias
literarias
11 Concurso de Educandos Por nivel y
comprensión Docentes grado se
lectora realizan x x

concursos de
comprensión
lectora

12 Implementación Dirección Dirección y

del plan lector. DOCENTES DOCENTES
Padres de coordinan para x x

familia implementar a
 la biblioteca DEL
AULA y
poder contar
con libros e
diversa
temática.
.
14 Momentos de Profesor de Los docentes
sesión de aula o de consideran X X X X X
aprendizaje área. como X X X X

motivación las
lecturas del
plan lector
según su área o
grado

15 Estímulos a los La Dirección y

personal
educandos de ola Personal de DOCENTES
estimularán a
I.E. por ser la I.E. los educandos
buenos lectores. por ser buenos

Docentes asimismo al
personal que
buen lector.
Concursos de Por nivel y
16 afiches y grado realizan
pancartas. Docentes concursos de
afiches y
pancartas
.
XII. METAS:
12.1. METAS EDUCATIVAS:
El presente proyecto pretende lograr con su aplicación lo siguiente:
. Dedicar en la I.E. un tiempo sólo para la lectura.
. Crear ambientes especiales para que el acto de leer sea realmente significativo.
- Lograr que los educandos y adultos se conviertan en protagonistas de
su crecimiento lector.
- Lograr que los docentes sean mediadores en el encuentro entre los educandos y
los libros. Es importante convertirse en buenos orientadores de lecturas, que
puedan establecer las coordinaciones necesarias para brindar una variedad de
libros.

12.2. DE ATENCIÓN
- Educandos del Nivel Inicial:
- Educandos del Nivel Primario
- Educandos del Nivel Secundario
- Docentes de los tres niveles
- Personal Administrativo
- Personal de Servicio
Total

XIII. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO (egresos e ingresos)

Presupuesto:
Financiamiento:.

XIV. RECURSOS
14.1. HUMANOS Profesores, alumnos, padres de familia, personal administrativo y de
servicio, etc. Estarán comprometidos en la actividad lectora.
14.2. MATERIALES Hojas, copias, papelotes, hojas guías, ficha de lectura, etc.
14.3. INFRAESTRUCTURA: Aulas, pasillos, patios, biblioteca, etc. Whats app, plataforma virtual
y otros en educación remota.
XV. EVALUACIÓN:
Para la evaluación se tendrá en cuenta las siguientes consideraciones:
- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
- El docente manejará en forma sutil y discreta una ficha de observación donde sólo
se registrará los casos en que los alumnos (as) no lea o no entre en contacto con el
texto. Esto permitirá emitir juicios que nos ofrecerá la oportunidad de tomar
decisiones, sólo si esta actitud se mantiene o se reitera.
- Se respetará de manera irrestricta los ritmos de lectura.
- Se aplicará la auto evaluación y comprensión lectora.
- Aplicación de ficha meta cognitiva.
- ÍNDICE DE PARTICIPACIÓN, EFICIENCIA Y RESULTADOS
- ÍNDICE DE PARTICIPACIÓN Se evaluará la participación de los alumnos, docentes,
padres de familia y comunidad educativa aplicando técnica formal y no formal.
Técnica no formales conversaciones personalizadas y grupales dando
indicaciones generales.
Técnica formal: Informes de los docentes tutores.
- ÍNDICE DE EFICIENCIA: Se evaluará la calidad de trabajo de los docentes y padres
de familia por el comité responsable y directivos.
- El monitoreo será permanente.
- La evaluación de las distintas actividades la realizará la comisión.
- Se otorgará diploma de honor y n medalla a los alumnos (as) nivel
Inicial y por grado a los niveles de primaria y secundaria.
- Se otorgará Resolución Directoral al docente asesor.
- ÍNDICE DE RESULTADOS Los resultados del presente proyecto tendrá dos fases.
a) Corto plazo: La cristalización del proyecto en el presente año.
b) Largo plazo : (próximo año) reflejará:
- Mejoramiento en el rendimiento de los educandos en las diversas áreas.
- Compromiso por apoyar a los educandos e identificarse con la I.E.
El plan lector es viable porque los objetivos y metas trazadas se pueden
alcanzar por contar con el apoyo de la comunidad educativa y algunas
personas de buena voluntad. La evaluación se realizará durante el proceso y
después de su ejecución del Plan, ésta será criterial.
XVI. LECTURAS DEL PLAN LECTOR – 2021 (TRES NIVELES):
NIVEL INICIAL
1. Un gran circo. 10. Peluchín y Nana.
2. El muñeco de brea. 11. El viaje al cielo.
3. Agüita vida. 12. Noche de navidad.
4. Las costumbres de mi tierra. 13. Somos cuidadores del
5. La papa tesoro de la tierra. planeta
Tierra.
6. Chimac. El perro calato. 14. Un día familiar de paseo.
7. El pollito desobediente. 15. Ricitos de oro.
8. Tito y el caimán. 16. Coco: El cocodrilo travieso.
9. El viaje al cielo. 17. Lecturas sobre las lluvias.
NIVEL PRIMARIO

PRIMER GRADO
1.El gusanito Zipe Zape. 10. El pescado y el pececillo.
2. Mi mamita. 11. Koni el enanito.
3. Un día especial. 12. Ramón recuerda.
4. El honrado leñador.
5. El parque y el vigilante.
6. La vaquita Alicia.
7. ¿Quién es quién?
8. El paquito, el marinero.
9. El lobo con piel de oveja.

SEGUNDO GRADO
1.Taita Dios nos señala el camino. 8. Leyendas piuranas.
2. Cuentos regionales del MINEDU. 9. El canto de guacabo.
3. Colmillo blanco. 10. Ander, el pececito.
4. Fábulas de Esopo. 11. Panelito de miel
5. Cuentos clásicos. 12. Lecturas sobre fenómenos naturales.
6. Relatos de la frontera.
7. El caballero Carmelo.

TERCER GRADO
1.La ranita que quería volar. 7. Un encargo insignificante.
2. La asamblea de las herramientas. 8. El cuadro más bello.
3. Pintando palabras. 9. La abejita que tocaba música.
4. Textos discontinuos: Afiche “No al bullying” 10. Los dos amigos.
5. La escuela de los animales. 11. Una muñeca para Clarita.
6. La estrella y el cangrejo. 12. Virtudes de Choiqué.

CUARTO GRADO.
1.El balsero en pena. 7. La hoja de la yuca.
2. El ciempiés. 8. Una muñeca para clarita.
3. La cometa. 9. El tintorerito.
4. La rana solitaria. 10. El zapatero y el duende.
5. El vaso de agua. 11. De carta en carta.
6. Chulucana, la princesa que murió de amor. 12. El chilalo.

QUINTO GRADO
1.Tradiciones peruanas.
2. Noticias del día.
3. El pacto de Mister Leigh.
4. La respetación.
5. El pelamiento.
6. Cuentos de Abraham Valdelomar.
7. Lecturas de entretenimiento, científica, etc.
8. Texto bíblico.
9. Problemas (resolución de casos)
10. Canciones indias.
11. Lecturas sobre fenómenos naturales.

SEXTO GRADO.
1.El canto de guacabó. 7. El rincón del vago.
2. La dama de Estuario. 8. Destreza capullana.
3. Gallinazos sin plumas. 9. Una muñeca para Clarita.
4. Platero y Yo. 10. Floirán Alama el bandolero.
5. Tayta Dios nos señala el camino. 11. El diluvio.
6. El Mote. 12. Fábulas de Esopo.

NIVEL SECUNDARIO

PRIMERO
1.El sonar de la quebrada.
2. Taita Dios nos señala el camino.
3. El vuelo de los cóndores.
4. El niño de junto al cielo.
5. El bagresico.
6. Mi planta de naranja lima.

SEGUNDO
1.El libro del maestro. 7. Los gallinazos sin plumas.
2. El ramo de rosas. 8. Movidick.
3. Cachorritos en venta. 9. Le contaré todo a tu madre, Jesús.
4. El caballito del diablo.
5. El agua de la Mayuna.
6. El Señor de los milagros.

TERCERO
1. “Poema del éxito.” 6. “Los heraldos negros””
2. “Esa vez del huaico”. 7. Parábolas de Jesús.
3. “Un mundo para Julius” 8. “El cantar del Mio Cid”
4. “Aves sin nido”
5. “la última oportunidad.”
CUARTO
1.” Crónica de una muerte anunciada”.
2. “tradiciones peruanas”. 7. La ciudad y los perros”
3. “Aves sin nido”. 8. “El ahogado más hermoso del mundo”
4. “Caballero Carmelo”. 9. “alienación”.
5. “El mundo es ancho y ajeno”.
6. “Yawar fiesta”

QUINTO SECUNDARIA.
1. 7.
2. 8.
3. 9,
4.
5.
6.

Primero de secundaria
1. Dr. jekiil y hyde - Louis Stevenson

2. Cuentos andinos - Jose María Arguedas

3. Crepúsculo - Stephanie Meyer

4. Luna nueva - Stephanie Meyer

5. Colmillo blanco - Jack London

6. Corazón - Ricardo de Amicis

7. El fantasma de Canterville - Oscar Wilde

Segundo de secundaria

1. LA FUERZA DEL SHECCID CARLOS CUAHTEMOC

2. ONCE MINUTOS PAULO COEHLO

3. EL ENIGMA DE PARIS PABLO DE SANTIS

4. EL LOBO ESTEPARIO HERMAN HESSE

5. EL LAZARILLO DE TORMES ANÓNIMO

6. SHERLOCH HOLMES ARTHUR CONAN DOYLE

7. AGHATA CRISTHI
Tercero de secundaria

1.Platero y yo Juan ramón Jiménez

2. El cantar del mio cid Anónimo

3. El cantar de los nibelungos Anónimo

4. La niebla Miguel de Unamuno

5. Bodas de sangre Federico García Lorca

6. La colmena Jose camilo cela

7. Historia del rey transparente Rosa montero

Cuarto de secundaria

1.ÑA CATITA Manuel Ascencio Segura

2. Aves sin nido Clorinda Matto de Turner

2.Los hijos del sol ABRAHAM VALDELOMAR

4. La guerra del fin del mundo Mario Vargas llosa

5. El huerto de mi amada Alfredo Bryce

6. A la orilla del mundo Octavio paz

7. El Aleph Jorge Luis Borges

Quinto de secundaria

1.El desierto de los tártaros Dino Buzzati

2. El sueño del celta Mario Vargas llosa

3. Prometeo liberado Percy Shelley

4. Ana Karenina León Tolstoi

5. La guerra de las galaxias George lucas

6. En busca de tiempo perdido Albert Camus

7. El viejo y el mar Hemingway

___________________________ _______________________________
COORDINADOR DE LECTURA TT COMISIÓN

____________________________ _________________________________
COMISIÓN COMISIÓN

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DIRECTORA