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 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ESCUELA DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PEDAGÓGICA
PÚBLICA JULIACA

PROGRAMA DE ESTUDIOS : Educación Secundaria – Matemática

NOMBRE DEL CURSO : Educación y Sociedad en el siglo XXI

ESTUDIANTES : Rafael Alejandro, QUIZOCALA CALIZAYA

Mery Verusca, QUISPE QUISPE
Alexander Enrique, ZEGARRA FLORES
Iván Javier, TICONA CASTILLO
Isidro Ivan, PERALTA HANCCO
SEMEST II

DOCENTE : Dr. Alfredo, ROMÁN TITI

LUGAR : San Miguel – San Román – Puno – Perú

FECHA : 19/10/2022

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CAMBIOS
PSICOLÓGICOS DE LA
ADOLESCENCIA

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 DEDICATORIA
A todos los maestros que
día a día dan lo mejor de
ellos para forjar una
juventud mejor
sembrando el futuro.
A los soñadores que han
entregado su vida
siguiendo sus metas y
que a pesar de toda
adversidad supieron ser
grandes y extraordinarios,
desconociendo límites y
barreras.

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Contenido
DEDICATORIA.....................................................................................................5
INTRODUCCIÓN....................................................................................................8
CONCEPTOS DE PSICOLOGÍA Y ADOLESCENCIA.........................................8
 PSICOLOGÍA......................................................................................................................8
¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA?........................................................................9
ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA....................................................................10
RAMAS DE LA PSICOLOGÍA.....................................................................10
OBJETIVO DE LA PSICOLOGÍA................................................................12
PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN....................................................................12
 ADOLESCENCIA...............................................................................................................12
CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LOS ADOLESCENTES.........13
ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA..............................................................13
LOS PROBLEMAS DE LOS ADOLESCENTES MÁS COMUNES....................15
¿CÓMO PIENSA UN ADOLESCENTE?............................................................20
CAMBIOS CEREBRALES QUIEREN DECIR QUE LOS ADOLESCENTES ACTÚAN DE MANERA
DIFERENTE A LOS ADULTOS....................................................................................................21
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO (JEAN PIAGET)............................22
ETAPAS COGNOSCITIVAS........................................................................................................23
 ESTADÍO SENSIOMOTOR...................................................................23
 ESTADÍO PREOPERACIONAL............................................................24
 ESTADÍO DE OPERACIONES CONCRETAS.....................................25
 ETAPA DE OPERACIONES FORMALES............................................26
PRINCIPALES CAMBIOS PSICOLÓGICOS EN LA ADOLESCENCIA............27
¿CUÁLES SON LOS CAMBIOS PSICOLÓGICOS EN ADOLESCENTES?.........................................27
 Emociones contradictorias....................................................................27
 Necesidad de intimidad.........................................................................27
 Identidad................................................................................................28
 Egocentrismo.........................................................................................28
 Incomprensión.......................................................................................29
 Agresividad............................................................................................29
COMO AFRONTAR LOS CAMBIOS PSICOLOGICO EN LA ADOLESCENCIA
......................................................................................................................... 30
1. CRISIS EN LA IDENTIDAD.................................................................................................30
2. CAMBIOS BIOLÓGICOS...................................................................................................31

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 3. BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD SEXUAL...........................................................................31
4. ACEPTACIÓN EN LOS ROLES SOCIALES...........................................................................32
5. Impulsividad y agresividad.............................................................................................32
6. MALA GESTIÓN EMOCIONAL..........................................................................................33
7. TOMAR RIESGOS O DECISIONES PELIGROSAS.................................................................33
CONCLUSIONES...............................................................................................34
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...................................................................35
ENLACES EXTERNOS......................................................................................35

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INTRODUCCIÓN
El apego y las emociones son dos pilares fundamentales para entender la
conducta humana. Las relaciones de apego y las emociones sentidas son la sal
de la vida, sin embargo, en su expresión más negativa, son perturbadoras y
pueden provocar graves trastornos y padecimientos que, en muchos casos,
empiezan en la infancia. La concepción de la adolescencia como una etapa
conflictiva, problemática e incluso dramática ha estado presente en la literatura,
la filosofía y la psicología durante la mayor parte del siglo pasado. No obstante,
tendríamos que remontarnos mucho tiempo atrás para encontrar las primeras
descripciones del adolescente como un individuo poco racional que agitado por
sus emociones se deja conducir ciegamente por sus instintos. En lo que se
refiere a la psicología actual, la concepción de la adolescencia.

Ha sido reformulada a partir de los datos y conocimientos disponibles, y

aunque no puede sostenerse la imagen de la adolescencia como un periodo de
conflictos y dificultades generalizadas, hay suficiente evidencia empírica que
apunta a un aumento durante la adolescencia de la conflictividad familiar, la
inestabilidad emocional y los comportamientos de riesgo. Sin embargo, toda
esta inestabilidad en gran parte ha incrementado repercutiendo en toda la
sociedad y por ende en el adolescente; todo ello tiene que ver con problemas
relacionados con el control de las emociones y la conducta, tales como
consumo de sustancias y trastornos de la conducta alimentaria y la conducta
antisocial, problemas que se enfrentan los adolescentes día con día y que
aluden a prácticas de socialización con influencias que solo repercuten en el
bienestar social.

CONCEPTOS DE PSICOLOGÍA Y ADOLESCENCIA

 PSICOLOGÍA

La psicología busca comprender la conducta humana.

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¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA?

La psicología o sicología es una ciencia social y una disciplina académica

enfocadas en el análisis y la comprensión de la conducta humana y de los
procesos mentales experimentados por individuos y por grupos sociales
durante

La psicología tiene un campo de estudio vasto, ya que se centra en la

mente y la experiencia humanas, desde diversas perspectivas,
corrientes y metodologías. Algunas de ellas son más próximas a las
ciencias duras y al empleo del método científico, mientras que otras no lo
consideran apropiado para el objeto de estudio, y prefieren construir
métodos y abordajes propios.

En este sentido, esta ciencia social se interesa por los procesos de

la percepción, la motivación, la atención, la inteligencia, el aprendizaje,
el pensamiento, la personalidad, el amor, la conciencia y la inconsciencia,
pero también por las relaciones interpersonales y por el funcionamiento
bioquímico del cerebro.

La práctica profesional de la psicología, en cambio, suele dividirse entre la

investigación académica, la educación e innovación educativa, o el ejercicio
clínico, esto es, el trabajo terapéutico para entender y resolver diversas
dolencias de orden emocional, psicológico o afectivo en sus pacientes.
Esto último se conoce como psicoterapia.

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No debe confundirse la psicología con la psiquiatría. Esta última es una
rama de la medicina que estudia el comportamiento bioquímico del cerebro,
sin ocuparse generalmente del contenido emocional o experiencial de los
pacientes. Tampoco debe hacérselo con el psicoanálisis, que es
una disciplina interpretativa y terapéutica derivada de los estudios de la
mente humana de Sigmund Freud.

ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA

La psicología es una ciencia relativamente nueva, desprendida de

la filosofía a partir del siglo XVIII, a raíz de las doctrinas filosóficas del
empirismo, que empezó a comprender la conducta humana como una serie
de estímulos y respuestas determinadas por nuestra biología.

Así nace la psicofisiología, precursora del campo psicológico. Con el

ingreso de las ciencias formales al panorama del saber, se da inicio a la
posibilidad de una psicología ya no meramente teórica, sino incluso
experimental.

El primer laboratorio de psicología experimental se fundó en la Universidad

de Leipzig, Alemania, en 1879. A partir de entonces surgirían diversas
ramas de exploración teórica y práctica de la mente humana, inaugurando
un área del saber muy vasta y diversa como lo es hoy.

RAMAS DE LA PSICOLOGÍA

La psicología forense intenta comprender la mente criminal.

La psicología presenta una enorme cantidad de ramas y divisiones, que

pueden agruparse en dos conjuntos de acuerdo a sus características
comunes, de esta manera:

o Psicología básica. Ubicada como un campo del saber entre lo

biológico del hombre y lo social o lo humano, se centra en el
entendimiento y la recopilación de información sobre los procesos
básicos del pensamiento humano. Comprende las siguientes
subramas:
o Psicología cognitiva. Estudia los procesos mentales que permiten el
conocimiento, es decir, la experiencia. La percepción, la memoria,
1
el lenguaje y el pensamiento son sus áreas de interés.

1
o Psicología del aprendizaje. Se dedica al estudio de los procesos de
adaptación y cambio más o menos permanente en el individuo, es
decir, al modo en que el ser humano aprende.
o Psicología evolutiva. Estudia las distintas etapas del crecimiento y
desarrollo de la psique humana a lo largo de su vida.
o Psicopatología. El estudio de las “anormalidades” o trastornos de la
psique, desde un método eminentemente descriptivo.
o Psicología del arte. Estudia los fenómenos de la creatividad, la
creación y la expresión artística desde el punto de vista de la mente
humana.
o Psicología de la personalidad. Intenta construir modelos de
comprensión de la personalidad humana.
o Psicología aplicada. También llamada psicología profesional, es el
conocimiento básico psicológico puesto al servicio de la resolución de
problemas puntuales de la sociedad. Comprende las siguientes sub
ramas:
o Psicología clínica. Es la que lidia con pacientes, atendiendo sus
sufrimientos mentales y emocionales y permitiéndoles llevar una vida lo
más funcional posible según el caso.
o Psicología educativa. Centrada en el aprendizaje y en el crecimiento
del individuo, colabora con la construcción de hábitos y entornos
escolares más propicios para formar las generaciones venideras.
o Psicología infantil. Junto con la infanto-juvenil, se especializan en los
problemas emocionales o mentales durante las primeras etapas de la
vida humana.
o Psicología social. Se centra en los grupos humanos y en las
interacciones humanas, haciendo énfasis en la importancia del entorno
en la configuración de la psique.
o Psicología industrial. Similar a la social, pero aplicada a los diversos
ambientes laborales y a las situaciones mentales involucradas en el
trabajo.
o Psicología forense. Colabora con la justicia en la comprensión mental
de criminales, homicidios y otras situaciones límite.

1
 o Psicología del deporte. Aplica sus conocimientos al campo atlético y
deportivo, para comprender lo que allí ocurre mental y
emocionalmente.

OBJETIVO DE LA PSICOLOGÍA

Los objetivos generales de la psicología pueden resumirse en la

comprensión de los procesos propios de la mente del ser humano. En ello
tienen cabida numerosos enfoques y metodologías, cada uno con sus
objetivos específicos, con sus abordajes puntuales de lo que son la
conciencia, el pensamiento y el aprendizaje.

Dicha comprensión de la mente humana persigue la posibilidad de, por un

lado, ayudar a solventar las patologías emocionales y mentales que
aquejan al hombre contemporáneo, perfeccionar las herramientas que
aprendizaje de las que dispone y brindar claves respecto a la naturaleza de
la conciencia y de eso que nos distingue de los animales.

PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN

La psicología ayuda a comprender los procesos del aprendizaje.

La educación y la psicología han marchado de la mano desde la invención

de esta última, ya que se ha podido entender mucho mejor cómo se dan los
procesos de aprendizaje, formular teorías sobre ello y tratar de construir
instituciones educativas que solventen los problemas de la sociedad
humana atendiéndolos desde su germen: las generaciones venideras que
aún son jóvenes.

 ADOLESCENCIA

Frecuentemente los adultos creemos que los adolescentes son apáticos,

irresponsables y poco comprometidos. O incluso creemos que no son
capaces de cumplir con determinadas tareas. ¿Es realmente así?

La adolescencia es una etapa necesaria e importante para hacernos

adultos. Pero esencialmente es una etapa con valor y riqueza en sí misma,
que brinda infinitas posibilidades para el aprendizaje y el desarrollo de
fortalezas. Es
1
una etapa desafiante, de muchos cambios e interrogantes para los
adolescentes, pero también para sus padres y adultos cercanos.

CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LOS ADOLESCENTES

La etapa de la adolescencia implica una serie de cambios de la estructura

psicológica del individuo.

La etapa de la adolescencia implica una serie de cambios de la estructura

psicológica del individuo, que se pueden resumir de la siguiente manera:

 Descubrimiento de la propia identidad.

 Ambivalencia entre infancia y madurez. Se descubre a sí mismo

con rasgos de adulto y rasgos de niño.

 Inseguridad ante la ambigua realidad. Como consecuencia de lo

anterior aparece en el adolescente una gran inseguridad en sí
mismo.

 Máscaras. Para disimular la inseguridad necesita protegerse, para

lo cual usa máscaras de comportamiento, que impiden a los demás
darse cuenta de la realidad. Esto es un mecanismo inconsciente.

 Agresividad, como máscara, para proteger la inseguridad.

 Rebeldía, otra máscara. Cada adolescente tiene una forma distinta

de ser agresivo. A veces con violencia verbal o de comportamiento y
otras en forma de ensimismamiento.

 Necesidad de llamar la atención. Narcisismo. Como manifestación

del descubrimiento de su propia realidad. Quiere decir a todo el
mundo “yo soy yo”.

 El amparo al grupo. El grupo proporciona refugio a la inseguridad

personal y da fortaleza ante la amenaza de los adultos.

 Conocer los límites. La mayoría de los comportamientos de los

adolescentes obedecen a una razón: saber cuáles son los límites de
los adultos, por eso los someten a prueba haciendo cosas
disparatadas.

1
ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA

1
La adolescencia es la etapa intermedia de crecimiento entre la infancia y la
edad adulta. Representa el periodo de tiempo durante el cual una persona
experimenta cambios a nivel físico, además de afrontar distintos cambios
emocionales.

Las edades, que se denominan a ser parte de la adolescencia, varían

según la etnia y se extienden desde los preadolescentes a diecinueve
años. De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), la
adolescencia abarca la época de la vida entre 10 y 20 años de edad.

La adolescencia es una etapa que se caracteriza especialmente por

períodos de inestabilidad, aquí es donde la función del terapeuta cumple
una función primordial para acompañar al adolescente en el tránsito de
estos cambios.

Los problemas psicológicos de los adolescentes pueden incluir la madurez

de su cuerpo, lo que conduce a una curiosidad acerca de las actividades
sexuales, esto también, en algunos casos lleva a los embarazos de
adolescentes. Además, se manifiestan comportamientos con el objetivo de
experimentar ciertas situaciones (beber alcohol, probar drogas).

En algunos casos muy aislados, también pueden surgir problemas como la

esquizofrenia, trastornos de la alimentación, y la depresión durante la
adolescencia.

Es una etapa en la que también se sufre de inseguridad emocional, y la

búsqueda de una identidad distintiva, son problemas característicos que
enfrentan los adolescentes. Además, es común que los adolescentes
expresen su deseo de ser como sus ídolos, y los toman como modelo a
seguir (estrellas de rock o pop, y artistas de cine y televisión).

Relación del adolescente con su entorno

La naturaleza de la conducta de un adolescente está fuertemente
influenciada por sus amigos y compañeros, es por eso que la psicología
para adolescentes ha adquirido una gran importancia en los últimos años
debido al aumento de casos de adolescentes que sufren de depresión y

1
 falta de identidad con sus pares y dificultad para hacer amigos y crear
vínculos.

La relación con sus compañeros juega un papel muy, se observa que el

90% de los adolescentes se asocian con un grupo de pares, en casos en
que los adolescentes reciben el apoyo necesario de sus pares,
disminuye la probabilidad de sufrir de depresión o ansiedad.

A partir de las distintas teorías que se han presentado sobre la

adolescencia, en la actualidad, los psicólogos de todo el mundo se
esfuerzan por ayudar a los adolescentes de diversas maneras. El foco
principal de la psicología para adolescentes tiene como objeto el trabajo
de aspectos de bienestar social y los relacionados con los cambios
físicos y mentales del individuo.

¿Cuáles son las etapas del desarrollo de la adolescencia según la

psicología?
Los adolescentes pasan por una serie de etapas que evidencian los
cambios y la evolución en el desarrollo de su cuerpo. Dichas fases
explican los distintos cambios que experimentan y que atañen a varios
aspectos de su vida: desde cambios físicos (pubertad) hasta un mayor
desarrollo emocional, cognitivo y social. Las tres fases son las
siguientes:

 Preadolescencia, que iría desde los 8 a los 11 años

 Adolescencia temprana, que tiene lugar sobre los 12 y 13 años.
 Adolescencia media, que correspondería a la fase que atraviesan
entre los 14 y 17.
 Adolescencia tardía, que se prolongaría hasta los 21 años.

LOS PROBLEMAS DE LOS ADOLESCENTES

MÁS COMUNES
La respuesta de los jóvenes a las fases que experimentan durante la
adolescencia es muy heterogénea. Algunos pasan por las etapas que
componen este período vital de manera sosegada, calmada y tranquila, pero la
mayoría vive un auténtico cambio que muchas veces no comprenden y que no
saben cómo

1
afrontar. Los principales problemas o trastornos que pueden sufrir son los
siguientes:

 Duelo por fallecimiento de familiares o amigos: Un psicólogo/a para

adolescentes puede ayudar a los adolescentes a superar un duelo. Es
importante acudir a un terapeuta juvenil si se está ante un duelo muy
cercano durante esta etapa.

 Embarazo no deseado: Uno de los problemas que más pueden perjudicar

la salud mental en la etapa de la adolescencia es padecer de un embarazo
no deseado.

1
 Violaciones y abusos: Ante estos casos, acudir a un psicólogo/ a de
adolescentes es crucial, debido a todas las secuelas que pueda parecer la
víctima.

 Celos: Los adolescentes con celos excesivos pueden estar señalando un

problema psicológico que afecte más allá de sus relaciones.

 Maltrato y violencia: Padecer una situación de maltrato o de violencia en

la adolescencia es muy perjudicial para el desarrollo tanto escolar como
psicológico de la persona que lo sufre. En estos casos también es vital
acudir a un psicólogo/a para adolescentes.

 Acoso escolar: El bullying o el acoso escolar es otro de los problemas de

los adolescentes más frecuentes. Ante un caso de bullying, el psicólogo/a
1
 para adolescentes puede ayudar a afrontar todas las secuelas que este tipo
de situaciones puede tener alguien en esta situación.

 Trastornos alimentarios y obesidad: Tanto los trastornos alimentarios

como los casos de obesidad pueden afectar no solo la psique de los
adolescentes, sino también su desarrollo físico y mental.

 Separaciones y divorcios: Algunos adolescentes pueden presentar

conductas conflictivas ante las separaciones o divorcios de sus padres.

2
 Aislamiento social: La adolescencia es una etapa de muchos cambios. En
algunos casos, los adolescentes pueden afrontarlos aislándose de los
demás. Esto puede ser también un signo de padecer de otro trastorno
psicológico como puede ser la depresión o la ansiedad.

 Depresión: Los adolescentes también pueden padecer de depresión. Este

tipo de trastorno requiere de la consulta junto a un psicólogo/a para
adolescentes.

 Intentos de suicidios o autolesiones: Ante un caso de autolesión o de

intento de suicidios es fundamental acudir cuando antes a un psicólogo
para adolescentes.

 Alcoholismo y abuso de drogas: Durante la etapa de adolescencia son

muchos los casos en que existe el primer contacto con el alcohol, el tabaco
y otras drogas. Cuando esto se convierte en un problema de adicción, un
psicólogo/a para adolescentes puede ayudar a afrontar esta situación.

2
 Agresividad: Algunos adolescentes pueden afrontar los cambios propios
de esta etapa a través de conductas agresivas. Cuando esto se convierte
en un problema frecuente, un psicólogo/a para adolescentes puede
ayudarnos a afrontarlo.

¿CÓMO PIENSA UN ADOLESCENTE?

En nuestra actualidad los adolescentes ocasionalmente se comportan de
manera impulsiva, irracional o peligrosa.

Los adolescentes son diferentes a los adultos en la manera en que se

comportan, resuelven problemas y toman decisiones. Hay una explicación
biológica para esta diferencia. Estudios han demostrado que el cerebro
continúa madurándose y desarrollándose durante la niñez, la adolescencia y
hasta principios de la edad adulta.

2
CAMBIOS CEREBRALES QUIEREN DECIR QUE LOS
ADOLESCENTES ACTÚAN DE MANERA DIFERENTE A LOS
ADULTOS

Retratos del cerebro en acción muestran que los cerebros de los

adolescentes funcionan de manera diferente a los de los adultos cuando
toman decisiones y resuelven problemas.

 Actuar impulsivamente

 Leer mal o malinterpretar las señales sociales y emocionales

 Envolverse en toda clase de accidentes

 Envolverse en peleas

 Participar en comportamiento peligroso y arriesgado.

 No pensar antes de actuar

 No se toman una pausa para considerar las consecuencias potenciales

de sus acciones

 No modificar sus comportamientos peligrosos o inapropiados.

2
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO (JEAN
PIAGET)

Piaget influyó profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo del

niño. Antes que propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los niños
eran organismos pasivos plasmados y moldeado por el ambiente. Piaget nos
enseñó que se comportan como “pequeños científicos” que tratan de interpretar
el mundo. Tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen
patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e
interactúan con el entorno. Se forman representaciones mentales y así operan
e inciden en él, de modo que se da una interacción recíproca (los niños buscan
activamente el conocimiento a través de sus interacciones con el ambiente, que
poseen su propia lógica y medios de conocer que evoluciona con el tiempo).

Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en Psicología.

Pensaba que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente
usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos. La

2
investigación de Piaget se centró fundamentalmente en la forma en que
adquieren el conocimiento al ir desarrollándose. En otras palabras, no le
interesaba tanto lo que conoce el niño, sino cómo piensa en los problemas y en
las soluciones. Estaba convencido de que el desarrollo cognoscitivo supone
cambios en la capacidad del niño para razonar sobre su mundo.

ETAPAS COGNOSCITIVAS

Piaget fue un teórico de fases que dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro

grandes etapas: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las
operaciones concretas y etapa de las operaciones formales, cada una de las
cuales representa la transición a una forma más compleja y abstracta de
conocer. En cada etapa se supone que el pensamiento del niño es
cualitativamente distinto al de las restantes. Según Piaget, el desarrollo
cognoscitivo no sólo consiste en cambios cualitativos de los hechos y de las
habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el
conocimiento. Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a
una forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento. Piaget propuso
que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable. Es decir,
todos los niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden. No es
posible omitir ninguna de ellas.

 ESTADÍO SENSIOMOTOR

Esta es la primera en el desarrollo cognitivo y según Piaget, ocurre entre

el momento del nacimiento y la aparición de un lenguaje que se articula
en frases simples. Esta etapa se define por la interacción física con el
entorno. El desarrollo cognitivo, en este momento, se articula a través de
un juego que es experimental y que se puede asociar también a ciertas
experiencias que surgen de la interacción con personas, objetos o
animales. En esta etapa, según el psicólogo, los bebés están en una
etapa sensorio-motora y juegan para satisfacer sus necesidades
mediante transacciones entre ellos mismos y el entorno, hecho que se
relaciona con lo que él llamó un “comportamiento egocéntrico”, es decir,
aquel que está centrado en sí mismo y no en la perspectiva del otro.

2
Piaget dice que el

2
 comportamiento o lenguaje egocéntrico aparece como una expresión de
la función simbólica que acaba de adquirir el niño.

 ESTADÍO PREOPERACIONAL

En esta etapa, los niños empiezan a ganar la capacidad de ponerse en

el lugar de los demás y por esta razón, son capaces de actuar y hacer
juegos de rol. A pesar de este cambio, el egocentrismo sigue de alguna
manera presente y por esto, hay dificultades a la hora de acceder a
pensamiento o reflexiones más abstractas. En esta etapa, los niños aún
no pueden realizar operaciones mentales complejas, tal como lo hace un
adulto, por eso, Piaget también habla de lo que se conoce como
“pensamiento mágico” que surge de asociaciones simples y arbitrarias
que el niño hace cuando intenta entender cómo funciona el mundo.

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 ESTADÍO DE OPERACIONES CONCRETAS

En esta etapa, los niños empiezan a usar la lógica para llegar a

conclusiones válidas, pero para lograrlo necesitan situaciones concretas
y no abstractas. También pueden categorizar aspectos de la realidad de
una forma mucho más compleja. Otro punto esencial es que el
pensamiento deja de ser tan egocéntrico. Una señal clara de esta etapa
es cuando los niños pueden darse cuenta, por ejemplo, de que la
cantidad de líquido en un recipiente no depende de la forma que
adquiere, pues éste conserva su volumen.

2
 ETAPA DE OPERACIONES FORMALES

En este período los niños ganan la capacidad para utilizar una lógica que
les permite llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a
casos concretos. En otras palabras, a partir de este momento, pueden
“pensar sobre pensar”, y eso quiere decir que pueden analizar y
manipular deliberadamente esquemas de pensamiento. También pueden
utilizar el razonamiento hipotético deductivo.

2
PRINCIPALES CAMBIOS PSICOLÓGICOS EN LA
ADOLESCENCIA
Como consecuencia de las características que marcan la juventud, los adolescentes
experimentan una serie de cambios que, si no son bien gestionados pueden crear una
desestabilización afectiva. Así pues, a continuación, detallamos cuáles son los
cambios psicológicos a los que se enfrentan los jóvenes en la adolescencia.

¿CUÁLES SON LOS CAMBIOS PSICOLÓGICOS EN

ADOLESCENTES?

 Emociones contradictorias

Tienen tendencia a ser temperamentales e impulsivos porque experimentan

emociones opuestas. También conocidas como sentimientos encontrados, es
cuando una persona tiene dos sentimientos opuestos frente a una misma

situación.

 Necesidad de intimidad

Desde la pre adolescencia, los jóvenes ya comienzan a buscar su intimidad; suele

darse entre los 11 y los 13 años de edad. A estas alturas, ellos necesitan y buscan
intimidad para hacer sus cosas y también reclaman su espacio para estar solos.

3
 Identidad

Se refieren a la búsqueda de cada adolescente de lo que realmente es, tanto por

sí mismo como en cuanto a miembro de una sociedad. Pero no solo se trata de un
proceso de búsqueda, pues lo que es la identidad en la adolescencia también se
refiere la elección de su personalidad.

 Egocentrismo

El egocentrismo es la conciencia exagerada de sí mismos que tienen los

adolescentes, que se refleja en su convencimiento de que despiertan en los
demás un interés igual al que sienten por ellos mismos y en la creencia de que
son individuos únicos e invulnerables. Ej. Quieren ser los protagonistas en
actividades sociales ya sea con amigos o familiares.

3
 Incomprensión

Todos sabemos que la adolescencia no es una etapa fácil. Esto muchas veces le
lleva a un gran estado de frustración y tristeza, el cual puede incluso acabar en
comportamientos rebeldes, que a veces, pueden llevar a caer en una adicción. Ej.
Muchas veces suelen reclamara a los padres con la típica frase de “¡es que tú no
me entiendes!”

 Agresividad

La agresividad es una tendencia a actuar o a responder de forma violenta. El

término se encuentra relacionado con el concepto de acometividad, que es la
propensión a acometer, atacar y embestir. También se utiliza la palabra para
referirse al brío, la pujanza y la decisión para emprender algo y enfrentarse sus
dificultades. Ej. Cuando les ofende algo actúan de “fosforitos”.

3
COMO AFRONTAR LOS CAMBIOS
PSICOLOGICO EN LA ADOLESCENCIA
Una de las principales características de la adolescencia y los que suponen
muchos problemas con los adolescentes son precisamente aquellos cambios
relacionados con su psique. De esta forma, los cambios durante la adolescencia
acaban siendo retos que no sólo deben afrontar el mismo adolescente sino también
todo su alrededor más cercano. Los principales que podemos encontrar son los
siguientes.

1. CRISIS EN LA IDENTIDAD

El niño entra en la adolescencia con dificultades, conflictos e incertidumbres

que se magnifican en este momento vital, y debe salir de este periodo hacia la
madurez con una personalidad estructurada e integrada. A través de la
adolescencia el individuo logra alcanzar una entidad personal y una adecuada
auto-cognición. De esta forma, los cambios en la adolescencia supondrán la
base de lo que será la identidad principal del adulto. Por ello, los cambios
psicológicos en la adolescencia son muy importantes y cobran una especial
relevancia en nuestro constructo de la personalidad adulta.

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2. CAMBIOS BIOLÓGICOS

Cambios físicos que cuestionan la imagen que el adolescente tenía de su

cuerpo y le obligan a realizar una reconciliación con él. Durante este periodo, el
crecimiento físico se acelera realizándose casi a saltos que desconciertan al
adolescente y le generan mucha inseguridad. El hecho de que su cuerpo se
convierta en un extraño está directamente relacionado con la crisis de identidad
que el adolescente atraviesa. Éste puede vivir los cambios corporales como
una amenaza a su atractivo y éstos pueden deteriorar la confianza en sí mismo.
A pesar de que la etapa de la adolescencia está muchas veces identificada
con estos cambios físicos, la realidad es que estos suponen más
consecuencias a nivel emocional que en el aspecto físico.

3. BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD SEXUAL

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 En la mediana adolescencia, sufren otra crisis, y esta es por su identidad
sexual o de género. La edad adolescente supone un punto de inflexión para
desarrollarse a nivel sexual. De esta forma, es la etapa en que las personas
suelen experimentar más en su sexualidad y donde normalmente se encuentra
el género y la orientación sexual. Uno de los principales problemas en la etapa
de la adolescencia es precisamente cuando estos pueden percibir que su
identidad sexual no está dentro de lo establecido como ‘normal’. En estas
causas es esencial consultar con psicólogos de adolescentes para poder
ayudar a definir sus orientaciones sexuales y aceptarlas, sean las que sean.

4. ACEPTACIÓN EN LOS ROLES SOCIALES

En la última etapa de la adolescencia, surge la crisis en los roles sociales, la

omnipotencia de "saberlo todo" se ve condenada a ceder y, el adolescente será
lo que logre llegar a ser. Uno de los principales cambios durante la edad de la
adolescencia es cuando las personas intentan ser aceptadas por determinados
grupos sociales. A través de esta pertenencia a un grupo el adolescente
intentará ser aceptado por la sociedad y buscará la aprobación de este círculo
para cualquiera de sus decisiones durante esta etapa. Por ello, durante la
adolescencia es importante las relaciones que se establecen ya que tendrán un
fuerte impacto en la el desarrollo de la vida del adolescente.

5. Impulsividad y agresividad

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 Debido a los cambios emocionales, las etapas de la adolescencia son más que
conocidas por la impulsividad y la agresividad que suelen tener los diferentes
tipos de adolescentes. Es completamente normal que en la adolescencia
existan ciertos impulsos agresivos que pueden suponer un reto para los padres
de adolescentes. A pesar de ello, debemos comprender que los cambios
psicológicos en la pubertad son los principales propulsores de esta actitud.

6. MALA GESTIÓN EMOCIONAL

Debido a todos los cambios psíquicos que tienen lugar en la adolescencia, las
personas suelen padecer de una mala gestión emocional. Tanto es así que es
completamente comprensible que los padres de adolescentes no comprendan
algunas de las actitudes de sus hijos debido a ello. En muchos casos,
tendremos que asumir que estos cambios emocionales en la adolescencia son
difíciles de manejar y lo único que podemos hacer es dar apoyo emocional a
nuestros hijos para poderlos superar.

7. TOMAR RIESGOS O DECISIONES PELIGROSAS

Las etapas de la adolescencia pueden ser muy peligrosas debido a la toma

de riesgos que puede suponer toda la mezcla de interacción social y mala
gestión

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 de emociones que estos experimentan. En este aspecto, una de las pautas
para padres de adolescentes es intentar fomentar una educación respecto a los
riesgos que puede suponer las drogas o las relaciones sexuales sin protección.

Como podemos observar los cambios en la adolescencia constituyen una crisis de

identidad global. Una crisis que le permite llegar, a través de sus tomas de decisiones
y de sus identificaciones pasadas y presentes, con sus "modelos" y con su imagen del
"yo ideal", a significarse como un ser individual (único y reconocible), socialmente
aceptado y sexuado. Esta crisis implica atravesar y elaborar una serie de importantes
duelos que suponen la pérdida del cuerpo, del rol y la identidad infantiles, y de los
padres que le protegían en la infancia.

CONCLUSIONES
La adolescencia es una etapa donde cambiamos en varios aspectos que en un
futuro serán de vital importancia, al ser una “etapa difícil” se está expuesto a
nuevos mundos y caminos desconocidos beneficiosos y perjudiciales. Los
padres y maestros son los que guían y ayudan a tomar buenas decisiones.

Los cambios en la adolescencia se pueden dar en diferentes aspectos ya sea

social, psicológico, emocional, biológico, físico entre otros. Hay etapas en
donde el pensamiento de la persona se desarrolla en ciertos aspectos tal como
mencionó Jean Piaget en los estadíos que plantea.
La adolescencia es crucial para el futuro y llegar a la etapa de la adultez, ya
que

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esa etapa es el resultado que define a las personas, ello en base a la madurez
que se alcanzó de manera que se pueda enfrentar la vida.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. (2008) El

Cerebro del Adolescente Comportamiento Solución de Problemas y
Toma de Decisiones
 McLeod, S. A. (2010). Simply Psychology
 Monton, J., Casado, E. (2005) Estilos de vida, hábitos y aspectos
psicosociales de los adolescentes. Estudio de la población de 10 a 19
años de Pozuelo de Alarcón y Leganés. Madrid: Universidad
Complutense de Madrid
 Piaget, J. (1977). The role of action in the development of thinking. In
Knowledge and development (pp. 17–42). Springer US.
 Ruiz, L (2022) ¿Cómo piensa tu hijo adolescente? Estos son los
cambios psicológicos más importantes durante la adolescencia
 OMS (1977), Necesidades de salud de los adolescentes,
 Piaget, J., & Inhelder, B. (1973). Memory and intelligence. London:
Routledge and Kegan Paul.
 «psychology». Online Etymology Dictionary (en inglés)

ENLACES EXTERNOS

https://concepto.de/psicologia-3/

https://concepto.de/psicologia-3/#ixzz7goBWF2mx

https://es.catholic.net/op/articulos/52802/cat/405/caracteristicas-
psicologicas-de-los-adolescentes.html#modal

https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-
41851999000200004

https://www.actualidadenpsicologia.com/etapa-de-las-operaciones-concretas/