ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA ESTUDIANTES EN

REZAGO EDUCATIVO
¿Qué estamos haciendo diferente?
Sergio, 1o "C"

Español

 Lectura y dictado de palabras, oraciones, textos.

 Redacción de textos cortos, palabras y oraciones.

Matemáticas

 Contar cantidades.
 Realizar sumas y restas con material concreto.
 Resolución de problemas simples usando sumas y restas.

Astrid, 1o "B"
Español

 Actividades de lecto-escritura de manera más personalizada usando

entre 10 y 20 minutos de recreo.

Matemáticas

 Sumas y restas.

¿Hemos tenido éxito con las actividades permanentes?

Sugerencias

 Estrategias lúdicas donde los niñ@s manipulen material.

 Más apoyo de los padres.
 Ser constantes con las actividades permanentes.
 Más tiempo con los alumnos atrasados.
 Café literario al menos una vez por semana.
 Buscar una estrategia para los alumnos que faltan mucho, hay quienes
tienen por bimestre 70 faltas.
 Retroalimentar las actividades en casa una vez que ya se tengan
adquiridas las habilidades básicas.
 Hojas con grupos de diferentes dibujos para que vayan contando e ir
aumentándole dependiendo de cómo vayan contestando (Adriana).
 Dictado de palabras y lectura, antenas con todas las operaciones
básicas, leer 10 minutos todos los días.
 Lectura, dictado y redacciones.
 Ver cuentos en Internet y plantear preguntas por escrito.
  Usar material concreto en matemáticas y aplicar actividades lúdicas.
 ¿Quieres encontrar más recursos didácticos?, consulta el siguiente sitio:

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/super-sitios/150-herramientas-
didacticas-gr.php

¿Qué estamos haciendo?

http://www.upsocl.com/cultura-y-entretencion/un-nino-de-4-anos-llamo-al-
numero-de-emergencia-por-la-razon-mas-chistosa-no-puedo-dejar-de-reir/

ESPAÑOL

 Ocho maestr@s de 13, coinciden en el dictado de palabras.

MATEMÁTICAS

 Siete maestr@s de 13, coinciden en la resolución de sumas y restas

como operaciones básicas.

Isabel, 1o "A"

Español

 Dictado
 El ahorcado
 Sopas de letras
 Crucigramas
 Ver cuentos en Internet y leídos y después hacer preguntas de forma
escrita.

Matemáticas

 Conteo con material concreto.

 Sumas y restas sencillas.
 Simplificar los ejercicios del libro de texto.
 Seis maestr@s opinan que sí.
 Una, opina que sí, pero con ayuda de los padres.
 Una, dice que no, los avances son pocos, es poco el tiempo destinado
para eso.
 Una, dice que sí, pero hay otros con los que aún hay problemas.
 Una, dice que al 50%.
 Una, dice que sí con los alumnos que leen y no, con los que no leen.
 Una, dice que no.
 Una, dice que se ha avanzado lento pero seguro en español y
matemáticas.
  Uno, dice que éxito implica mucho y el avance depende de la asistencia
y ayuda por parte de sus padres. No depende nada más del trabajo en el
aula.

José Alfredo, 6o "A"

Español

 Parejas, acompañamiento.

Matemáticas

 En parejas y trabajo colaborativo.

Chayo, 6o "B"

Español

 Actividades en ortografía.
 Vocabulario, corregir una palabra y ecribirla hasta cinco veces y después
la escriba en cinco oraciones.
 Ellos mismos se revisan.
 Mucha lectura de comprensión y después con preguntas.

Matemáticas

Seguimos...
Paty, 5o "B"

Español

 Participación de los alumnos (motivación).

 Apoyo por parte de los padres de familia.
 A cuatro alumnos les falta mucha motivación y es difícil regresarme a
contenidos demasiado bajos.

Matemáticas

 Manejo de operaciones básicas.

 Resolución de problemas básicos.

Sandra, 4o "B"

 Fotocopias con operaciones fundamentales y que el resultado es un

color para colorear una figura.
Español

 Se aplican lecciones, que lean en la mañana.

 Cada vez que se lee, se dictan palabras y se les entrega una fotocopia
de lectura directa (Para comenzar bien el día).

Matemáticas

 Se hacen mentalmente sumas, divisiones y multiplicaciones.

 Se les encargan números.
 Lo de las páginas de sus libros donde vienen problemas de suma, resta,
multiplicación y división.

Susy, 5o "A"

 Juegos con problemas razonados.

Español

 Lectura de instrucciones al grupo y luego explicarlo.

 Lectura en casa (no cumplida).

Matemáticas

 Juegos matemáticos.
 Aprenderse tablas mecánicamente.
 Todos los días hacerles una secuencia matemática.

Adriana, 2o "C"

Alejandrina, 2o "B"
Estanislado, 2o "A"
Español

 Dictado de palabras y lectura.

 Escalera de palabras.
 Escribir palabras en algunas letras que se les pongan.

Matemáticas

 Antenas de suma.
 Antenas de multiplicar.
 Triángulos mágicos.
 Basta numérico.

Español
  En los trabajos de lectura, a ellos se les pone otro tipo de trabajo para
que ellos no se queden y avancen.
 Hojas con palabras que les faltan letras.
 Repaso de las letras.
 Identificación de letras como la "p" y la "d".

Matemáticas

 Las sumas son más sencillas y las realizan con palitos y los que si
saben, no utilizan palitos.

Español

 Con la ayuda de algunos padres de familia, practicar diariamente la

lectura y dictado.
 Hacer lo mismo en el salón de clase.

Matemáticas

 Razonamiento de problemas de suma, resta y multiplicación.

 Series numéricas.
 Práctica de suma, resta y multiplicación.

Emilio, 3o "B"

Laura, 3o "A"

Español

 Dar una atención más personalizada en base a sus necesidades,

comprometer a padres de familia con el apoyo a sus hijos, comenzando
con los conocimientos básicos, desde vocales y así sucesivamente.

Matemáticas

 Utilizando material concreto, observando las estrategias utilizadas por

los alumnos, se parte de ahí para desarrollar las actividades.

Español

 Trabajo individualizado en la lecto-escritura.

 Integración en equipos y asignación de tutores de apoyo.
 Dictado, etcétera.

Matemáticas
 Atención individualizada en la explicación de operaciones básicas (+, -,
X, /) asignando actividades a nivel de los alumnos.
 Asignación de tutores en actividades complicadas para los alumnos