ESCUELA PRIMARIA VESPERTINA

JUAN DE LA BARRERA

Plan de reforzamiento
1er grado

DIAGNÓSTICO
Diariamente me enfrento a situaciones complicadas, difíciles que afectan a mis alumnos del primer
grado grupo A con características de un grupo heterogéneo:
Diferentes entre sí por su situación económica, el medio donde se desarrollan, por su propia historia
personal desprendida de su familia o por ser parte de familia desintegradas donde se demuestra la
falta de afecto y el no contar con ambientes alfabetizadores hace que algunos de mis alumnos
dependan de padres analfabetas, así también tomando en cuenta los resultados de sisat y el avance
de la lectoescritura y la apropiación de los números y operaciones básicas.

Todo lo anterior, que los niños no aprendan de la misma manera y al mismo ritmo, la edad
cronológica de algunos de ellos no corresponde a su edad mental así es que necesitan más tiempo
para aprender e involucrarse
Por lo que es necesario realizar :

* Que los alumnos comprendan lo que leen.

* En matemáticas se despierte el interés de los niños para desarrollar conocimientos y habilidades

con sentido y significado; actitude
DIAGNÓSTICO
Diariamente me enfrento a situaciones complicadas, difíciles que afectan a mis alumnos del primer
grado grupo A con características de un grupo heterogéneo:
Diferentes entre sí por su situación económica, el medio donde se desarrollan, por su propia historia
personal desprendida de su familia o por ser parte de familia desintegradas donde se demuestra la
falta de afecto y el no contar con ambientes alfabetizadores hace que algunos de mis alumnos
dependan de padres analfabetas.
Todo lo anterior, que los niños no aprendan de la misma manera y al mismo ritmo, la edad
cronológica de algunos de ellos no corresponde a su edad mental así es que necesitan más tiempo
para aprender e involucrarse

Que los alumnos comprendan lo que leen.

En matemáticas se despierte el interés de los niños para desarrollar conocimientos y habilidades

con sentido y significado; actitudes y valor en las operaciones básicas (suma y resta)

De acuerdo a las necesidades de estos alumnos mi meta es apoyar el proceso enseñanza-

aprendizaje, buscando estrategias que les permita consolidar los conocimientos en matemáticas y
español, solicitando el apoyo a padres de familia y organizando una serie de actividades que nos
permiten lograr las competencias y aprendizajes esperados.

Dichas actividades son organizadas a corto, mediano y largo plazo.

Actividades:

Español:

* Lectura diaria “utilizando las distintas estrategias de lectura * Conocimiento de los diferentes tipos
de textos: informativo, cuentos, recetas * Toma de dictado * Uso de mayúscula: en nombre propio,
después de ponto. Separación de palabras

Matemáticas:

* Valor posicional.
* Escritura de números de dos cifras.
* Mayor que, menor que e igual.
* Suma, resta en problemas de la vida cotidiana.
*suma reiterada.
s y valor en las operaciones básicas (suma y resta)

De acuerdo a las necesidades de estos alumnos mi meta es apoyar el proceso enseñanza-

aprendizaje, buscando estrategias que les permita consolidar los conocimientos en matemáticas y
español, solicitando el apoyo a padres de familia y organizando una serie de actividades que nos
permiten lograr las competencias y aprendizajes esperados.

Dichas actividades son organizadas a corto, mediano y largo plazo.

[segundo trimestre]
Aprendizajes esperados por campos de formación y áreas de desarrollo, que se requiere
reforzar:
Campo de formación / Aprendizajes esperados que se requiere reforzar
Asignatura

Lenguaje y comunicación/Lengua  Escribe textos sencillos para describir personas, animales,

Materna. Español plantas u objetos de su entorno.

Lenguaje y comunicación/Lengua  Lee y escucha la lectura de textos narrativos sencillos.

Materna. Español

 Resuelve problemas de suma y resta con números

Pensamiento matemático/ Matemáticas naturales menores que 100.

 Calcula mentalmente sumas y restas de números de una

Pensamiento matemático/ Matemáticas cifra y de múltiplos de 10.

Campo Lenguaje y Aprendizaje Lee y escucha la lectura de textos

formativo / comunicación/Lengua esperado a narrativos sencillos.
Asignatura Materna. Español reforzar:
 Escribe textos sencillos para describir
personas, animales, plantas u objetos de
su entorno.

 Utiliza las letras iniciales y finales como pistas para leer

títulos, nombres de personajes y lugares centrales de la
narración.
Énfasis que se requiere reforzar:
 Vincula lo que se escucha con el texto leído.
 Escribe el texto de acuerdo a sus posibilidades.
 Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más…

El proceso de adquisición de lecto-escritura es muy complejo se da

Posibles causas por las que no se
bajo distintos ritmos según las características y contexto propio de
logró el aprendizaje esperado:
cada alumno (a).

OBJETIVO Reforzar los aprendizajes esperados del primer periodo para que
(¿QUÉ VOY HACER?) los estudiantes consoliden el proceso de lectoescritura.

LIDAPLA (Lectura, Identificación, Dictado con

Autocorrección, Plana dirigida)

Ejercicios de maduración, colorear, grafomotricidad, dictado y

ACCIONES copiado diario, toma de lectura (registro), fichas de
(¿CÓMO LO VOY HACER?) comprensión lectora, formar palabras, crucigramas, sopas de
letras, juegos con silabas, audios de lectura, descripciones,
juegos y videos en línea, etc.

FECHA
Segundo trimestre.
(¿CUÁNDO LO VOY HACER? )

RECURSOS MATERIALES
FÍSICOS Y/O DIGITALES Fichas, velocímetro, tarjetas, alfabeto, tableros, marcadores,
(¿CON QUÉ CUENTO?) objetos del entorno, videos,
audios, juegos en línea, libro
impreso, listas de cotejo,
estilos de aprendizaje

Programa de Aprende en Casa que lo aborda

 Observaciones generales

En la jornada escolar diaria se seguirá llevando adicional a la materia de Lengua Materna media hora diaria para
lectoescritura; el grupo se seguirá dividiendo en dos grupos (grupo 1: alumnos en proceso de lectoescritura y grupo 2:
alumnos que han adquirido el proceso de alfabetización) donde se hacen las adecuaciones curriculares necesarias para
avanzar en el nivel que se encuentran.

Resuelve problemas de suma y resta con

Campo Pensamiento Aprendizaje números naturales menores que 100.
formativo / matemático/ esperado a
Asignatura Matemáticas reforzar: Calcula mentalmente sumas y restas de
números de una cifra y de múltiplos de 10.

 Problemas que consisten en reunir dos cantidades.

 Problemas en los que se agrega o quita a una cantidad inicial.
Énfasis que se requiere
 Problemas en los que se comparan dos cantidades.
reforzar:
 Para calculo mental: dos sumandos que den 10, 10 menos un digito,
sumar un digito a 10, restar un digito a un número mayor a 10.

La adquisición de las nociones matemáticas mediante una modalidad de

Posibles causas por las que
cálculo mental se da con más dificultades que de forma escrita; puesto que
no se logró el aprendizaje
la atención de los alumnos es muy dispersa, el tiempo y comunicación
esperado:
limitada y existe un reforzamiento extra en cada clase.

OBJETIVO Reforzar los contenidos curriculares del primer periodo para que los
(¿QUÉ VOY HACER?) estudiantes consoliden los aprendizajes esperados de primer grado.

Toma de cálculo mental, resolución de problemas de suma y resta,

ACCIONES rompecabezas matemáticos, juegos de memorización, conteo oral y
(¿CÓMO LO VOY HACER?) gráfico, domino, memorama, contadores, juegos en línea…

FECHA
(¿CUÁNDO LO VOY Segundo periodo
HACER? )

RECURSOS MATERIALES
FÍSICOS Y/O DIGITALES
(¿CON QUÉ CUENTO?)
 Fichas de trabajo, tarjetas, recortables, fichas, palitos, contadores, dados,
juegos en línea, objetos del entorno, semillas, etc.

Programa de Aprende en Casa que lo

aborda

Observaciones generales

Los alumnos del primer grado en su mayoría pertenecen al estilo de aprendizaje kinestésico por lo tanto se
incluye mucha manipulación de material concreto, juegos didácticos y en línea.

VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

JORGE RAMÍREZ GARCÍA OMAR GUILLEN SOTO