UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL

BILINGÜE “CIUDAD DE MACAS”

Jimiará Nekataijiai, Tarimiat Aents AÑO
Res.N°.127CAM-DEM 14D01 MORONA 12-12-2016
LECTIVO
PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
2021-2022

GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE DOSIFICADA N° _1_

DATOS INFORMATIVOS:
o PROCESO: PAI-BASICA SUPERIOR - 8vo AEGB o FECHA INICIO: 22/9/2021

o UNIDAD: Tesamu 56-“Iruntramunam chikich aents o FECHA FINAL: 1/10/2021

iruntramu, chicham iwiarar penker pujustin”
“Sociedades interculturales-resolver conflictos que
permite convivir en paz y armonía”
o TUTOR: Florentina Atamaint o JORNADA: Matutina
o DOCENTE: Florentina Atamaint
o NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

GRÁFICO MOTIVADOR:

EJEAMU
OBJETIVO
Penker warawarat pujamu jintiatin nuya pujamunam metek katsunteamu tura arantukar,
metekcha uunt nunkanam pachimiar nukap ajainia nekatin. Promover el convivir armónico entre
sociedades inequitativas, basándose en la tolerancia, respeto recíproco y reconocimiento en la
diversidad, para la construcción del país intercultural plurilingüe.
Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionados con
temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias
de razonamiento lógico, creativo, crítico y complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva
para actuar con autonomía e independencia.

SABERES Y CONOCIMIENTOS:
Jiainiaiyamu chicham, itiura nuya umuchtai tsawantri ainia. La discusión. Modos y tiempos
verbales.LL.4.3.6., LL.4.2.1., LL.4.4.6., LL.4.2.1., LL.4.2.3., LL.4.4.7.
DOMINIO:
D.LL.EIB.56.1. Aujmatma imiantri chichasma yapajmantikiar ankan aa penker ekentrar penker
ujuakar ii chichamejai itiurchatnash iwiareawai. Emplea recursos de la comunicación oral! En
contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de problemas
socioeducativos en la lengua de la nacionalidad.
D.LL.EIB.56.2. Chichamu ipiamparar pachimtikiar warinkish ajai Enentaimia imiantri, chicham
sutarak Akantrar utuamtikiar Uunt matsatkamunam takastin ipiampawai Produce discursos Que
integren una variedad de recursos, formatos y soportes, precisando las ideas y Los significados de
oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos y Tiempos verbales, en la lengua de la
nacionalidad.
D.LL.C.56.3. Aents chichamu chichamjai timia nuya yapajrar penker ejetukar chicham akuish
iwiarar apachchicham unuimiatainiam najaneawai. Emplea recursos de la comunicación oral En
Contextos de intercambio social, construcción de Acuerdos y resolución de problemas
socioeeducativos en castellano.
D.LL.C.56.4. Enentaimsamu chichamu ipiaparam pachimtikran warinkish ainia iwiarkamu
enentaimmia, chicham irurar apachchamjai najanui. Produce discursos que integren una variedad
de recursos, formatos y soportes, precisando las ideas y los significados de oraciones [ 280] y
párrafos mediante el uso selectivo de modos y tiempos verbales en castellano.
DESARROLLO DE LA GUÍA DE INTER-APRENDIZAJE:
1.-DOMINIO DEL CONOCIMIENTO:
a.- Actividades de Senso-percepción
-Activaremos los sentidos de los estudiantes mediante la observación y análisis con la siguiente
imagen de discursos (conversación, narración, debate, conversatorio, presentación, entrevista,
encuesta, exposición) organizados a partir del uso de las estructuras básicas de la lengua oral,
utiliza un vocabulario acorde a la intención y el contexto, los apoya con una variedad de formatos,
soportes o recursos (incluyendo los audiovisuales)
1. La exposición oral: el conflicto.
-Los estudiantes deberán analizar los diferentes problemas del conocimiento.

b.- Problematización
2.- Se plantearán las siguientes preguntas en base a la exposición oral: el conflicto.

¿Sabes que es un conflicto?

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- ¿Qué conflictos se conoce más a fondo en la vida cotidiana?

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- ¿Es un conflicto el ejemplo que se propuso en la subfase de Senso-percepción?

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c.- Desarrollo de contenidos

3.-Se realizarán las siguientes actividades:

Se presentará dentro de la guía de interaprendizaje a los estudiantes los conceptos, las

definiciones, importancia, clasificación, ejercicios y análisis de cada una de ellas, en todos los
conflictos de la vida cotidiana.

Conceptos y definiciones de conflictos.

Según la Real Academia de la Lengua, un conflicto es “un problema, cuestión o materia de

discusión”. Así también se considera que en todos los ámbitos de la vida y las relaciones entre las
personas existen conflictos. Así, para los conflictos se producen entre personas que tienen
intereses distintos y posturas que no son compatibles. Por tanto, son prácticas naturales en las
relaciones entre las personas y deben ser diferenciados de las situaciones de violencia y maltrato.
Estos últimos no deben ser justificados en ninguna circunstancia, mientras los conflictos se pueden
solucionar dialogando.
1.Como vimos en el párrafo anterior, existen varias definiciones de conflicto. Crea tres definiciones
propias y escribe un ejemplo de cada una.

Definición 1 Ejemplo
Definición 2 Ejemplo
Definición 3 Ejemplo

Dato importante: una persona tiene una habilidad cuando es capaz de realizar algo de manera
efectiva. Así, la habilidad se puede entender como la destreza o la disposición para ejecutar una
acción correctamente. Si aplicamos esta definición a la razón humana, podemos hablar de la
habilidad o habilidades del pensamiento, que serían los procesos mentales que nos permiten
adaptarnos a la realidad o la capacidad de solucionar problemas.

Una de las habilidades básicas que necesitamos las personas es comunicarnos para poder resolver
nuestros conflictos, es decir, expresar emociones positivas y negativas, peticiones, críticas, entre
otras. Para desarrollar esta habilidad, existen técnicas como la exposición oral. La exposición oral
consiste en hablar en público para explicar un tema o una idea con la intención de informar,
persuadir, exponer, etc. Se debe explicar de manera clara, sencilla y ordenada. Generalmente, la
exposición tiene tres partes: introducción, desarrollo y conclusión.

d) Verificación
Se verificará el conflicto a través de las siguientes preguntas:

- ¿Sabes que es el conflicto?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

- ¿Cuáles son las formas de solucionar un conflicto?

1.-……………………………………………………………………………………

2.-………………………………………………………………………………….

3.-………………………………………………………………………………….

4.-………………………………………………………………………………….

e) Conclusión.

Realizar un organizador gráfico sobre los conflictos que existen.

2.-APLICACIÓN.
- Realiza una exposición oral dirigida a tu familia sobre la importancia del diálogo familiar para la
solución de conflictos.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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-Realizo una discusión acerca de conflictos más relevantes que se dan en la actualidad y propongo
soluciones.

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3.-CREACIÓN

Plantear conflictos con los ejemplos expuestos para luego resolverlos.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………

4.-SOCIALIZACIÓN.
Socializar la guía de interaprendizaje a la familia y los padres de familia de los alumnos con los
conflictos planteadas y resolverlas.
-Utilizar estos procesos con ejemplos claros en el planteamiento de las diferentes actividades
-Emitir juicios de valor acerca de las actividades presentados
-Aceptar observaciones, sugerencias de las autoridades y la comisión pedagógica.
Referencias
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
Texto Proyecto 1-Sierra Amazonia-Plan educativo aprendamos juntos en casa-8°,9°,10° EGB-
Ministerio de educación –subnivel superior.

ELABORADO REVISADO APROBADO:

DOCENT: Comisión técnica- pedagógica: Rector/A:
Ing. Florentina Atamaint Prof. Domingo Chumpi Lcdo. Luis Ampam
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: