Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 2 - Tarea 2

– Los procesos cognoscitivos superiores.

Anexo 1 – Tarea 2

A continuación, se presenta el formato que deberá diligenciar y

desarrollar con cada una de las acciones solicitadas para la Guía de
actividades de la Tarea 2.

A continuación, diligencie cada espacio de este formato.

Número de Grupo: Tutor(a) a cargo:
403003_91 Lilian Danielle Bolano Acosta
Nombre del integrante Identificación
1. Nayla Yaneth Romero Nava 1. 1237443751

2.Maria Camila Barrera Atencio 2.1118860993

3. Guillermina Jusayu Ipuana 3.1192747942

1. A continuación, relacionen los enlaces de los recursos psicoeducativos

digitales (presentaciones interactivas) de cada estudiante.

Estudiante:

1. https://www.canva.com/design/DAFfDtllPiM/fkzRxFEDV0ZPQauwMnIVNw/
view?
utm_content=DAFfDtllPiM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&ut
m_source=sharebutton

2.https://www.canva.com/design/DAFfE02Bai8/RCK1W6QHey5wVoMpzscvSQ/
edit?
utm_content=DAFfE02Bai8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&ut
m_source=sharebutton

3.https://www.canva.com/design/DAFf13-atB8/bnbMGGXxbrolJcs80cL1VA/edit?
utm_content=DAFf13-
atB8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutto
n

1
2. Diligenciamiento del formato de texto narrativo
Nota: Es importante compartir la información solicitada con aplicación de
normas APA 7 edición, buena redacción y ortografía.

Título del Reportaje: El reflejo de los procesos cognoscitivos superiores

Narración: consoliden un texto narrativo (reportaje) que incluya las
particularidades individuales de lo hallado en cada comunidad y las
reflexiones teóricas dadas a los interrogantes anteriormente planteados,
recuerde incluir citas textuales. En este punto puede tener mínimo 3
hojas en adelante.

El estudio de los procesos cognoscitivos superiores en diferentes comunidades es

una tarea fascinante y desafiante. Cada comunidad tiene su propia cultura,
idioma y modo de vida, lo que puede afectar la forma en que se desarrollan estos
procesos en sus miembros. Las particularidades de los procesos cognoscitivos en
las diferentes comunidades, se ven reflejadas en la vida cotidiana, tanto como en
los juegos que realizan, como en los aspectos de líderes transformadores, ya que
se necesitan todo tipo de proceso, ya sea la inteligencia, el pensamiento y el
lenguaje. El estudio de los PCS (procesos cognoscitivos superiores) abarcados en
este texto (inteligencia, pensamiento y lenguaje) en base y con respecto a la
información brindada por las diferentes comunidades, cabe resaltar que hay
diferencias de cultura, idioma y costumbres que pueden afectar la forma en que
se desarrolla estos procesos cognoscitivos en cada uno de los miembros de una
misma comunidad.

Además, en el caso específico del proceso del lenguaje, todos los aportes llegan
al mismo punto, donde se da a entender que el lenguaje se le estimula al niño
mediante a la lengua materna y así mismo por la interacción social. Por otra
parte, es importante decir y recalcar que cada proceso cumple una función en
específica de suma relevancia para el correcto desarrollo de un individuo, estos
se van desarrollando en cada ámbito de experiencias que se presentan a lo largo
de la vida, siendo así procesos que son vitales para el adecuado
desenvolvimiento de una persona en la sociedad, como por ejemplo, el lenguaje,
ya que está relacionado con el habla de cada individuo, la comunicación entre
diversas naciones y lo que permite expresar de alguna u otra manera lo que se
piensa. “El lenguaje externo es la conversión del pensamiento en palabras, su

2
materialización y su objetivación; el lenguaje interno es el lenguaje interior, el
proceso que se invierte: el habla se transforma en pensamientos internos” Pardos
(citado por López et al. (2017) (p. 132)

En la comunidad de la estudiante Nayla Romero, por ejemplo, se ha encontrado

que los procesos cognoscitivos superiores están altamente relacionados con el
pensamiento. Los miembros de esta comunidad se demuestran en actividades
cotidianas que requieren un alto nivel de procesamiento cognitivo para la
comprensión y producción de ideas, como, por ejemplo, al buscar similitudes con
los recursos de las demás compañeras, se puede analizar que los procesos
cognoscitivos superiores se presentan de la misma manera, una similitud
encontrada con la comunidad en la estudiante Maria Camila Barrera fue que
mientras está última demostró el proceso de inteligencia en su comunidad con un
juego de cartas y la estudiante Nayla sintetizó en una imagen el proceso de
inteligencia en un juego de dominó, ya que en estos juegos las personas tienen
que desarrollar la agilidad y la rapidez mentalmente, entonces este será un caso
de inteligencia. En esta comunidad, la cual denominaremos “Comunidad A”, los
procesos cognoscitivos responden como las necesidades del ser humano de
relacionarse y formar parte de una sociedad que resalte su máximo potencial de
aprender nuevos procesos cognitivos, este es en el proceso de inteligencia es de
ver cómo los miembros de la comunidad pone en práctica su mente y
demuestran su capacidad de aprender rápidamente y hacen que el cerebro
trabaje adecuadamente, ya que esto implica aprender nuevos conocimientos
diarios para tener la habilidad de poder poner en práctica lo aprendido a través
de juegos matemáticos como lo es dominó con un pensamiento analítico. “La
teoría triárquica de la inteligencia afirma que la inteligencia no se reduce a la
capacidad de resolver problemas abstractos o a la capacidad de aprender
información de memoria, sino que también implica la habilidad para adaptarse al
ambiente y para generar nuevos conocimientos” (Sternberg, 2008, p. 92).

Por otro lado, en la comunidad estudiada por la estudiante Maria Camila Barrera
se ha observado que los procesos cognoscitivos superiores están relacionados
con el pensamiento. Se destaca también que los miembros de esta comunidad
tienen una fuerte cultura de colaboración y cooperación, lo que les permite
trabajar juntos de manera efectiva en tareas que requieren procesamiento
cognitivo. Sin embargo, hay una diferencia encontrada en este caso con la
comunidad de la estudiante Yeliseth Montiel, quien solo realizó su aporte

3
individual, donde esta última expresa que las personas inteligentes de una
comunidad son aquellas que velan por el bienestar social, mientras que la
primera lo percibe de diferente manera, poniendo en práctica la inteligencia
buscando soluciones a problemas de la comunidad, buscando comprender y
generar estrategias que mejoren cada tipo de conflictos. En esta comunidad, la
cual llamaremos “Comunidad B”, se abarca el proceso de pensamiento en la
capacidad del individuo de formar ideas, como es en el caso del desarrollo
cognitivo de un niño, en esta se asemejan a la interacción de las tres
comunidades que se estudiaron la capacidad de un niño en la interacción de
proceso de información para poder razonar ya sea a través de juegos, lecturas y
lo más fundamental en el área académica, ya que un niño tiene la capacidad de
aprender más rápido para así poder tomar mejores decisiones. “El pensamiento
crítico implica analizar la información de manera rigurosa y sistemática, evaluar
la evidencia y argumentos presentados, y llegar a conclusiones basadas en la
evidencia más sólida disponible” (Mayer, 2009, p. 25).

En la comunidad de la estudiante Guillermina Jusayu, por su parte, se ha

encontrado que los procesos cognoscitivos superiores están altamente
relacionados con el lenguaje. En esta comunidad, denominada “Comunidad C” se
encuentra que está altamente relacionado con el proceso cognoscitivo del
lenguaje, para ser más específicos, en la parte del idioma, ya que en esta
comunidad los miembros tienen diferente idioma, cultura y costumbres respecto
a las otras comunidades, por el hecho de que es una comunidad indígena; aquí
podemos encontrar las diferencias de los procesos cognitivos, para poder
aprender todas estas costumbres se necesitan tener en cuenta todos los procesos
cognitivos superiores, pues hay ciertos individuos que se les dificulta aprender
rápidamente el idioma, se tiene la capacidad para comunicarse perfectamente
aprender nuevas cosas y se nos hace más fácil aprender la costumbre de las
otras comunidades (arijunas) para ser más clara, además, los miembros de esta
comunidad viven en un ambiente natural muy exigente, lo que les ha llevado a
desarrollar habilidades cognitivas muy específicas para adaptarse a su entorno
natural. En generaciones pasadas, estas habilidades permitían tomar decisiones
rápidas y precisas en situaciones de alta exigencia. Sustentándose en Piaget, “el
lenguaje es una herramienta fundamental en el desarrollo del pensamiento, ya
que permite al niño simbolizar objetos y situaciones y establecer relaciones entre
ellos” (Piaget, 1972, p. 13), de igual forma, según Vygotsky, “el lenguaje no solo
refleja el pensamiento, sino que también lo determina, porque permite al niño

4
organizar sus pensamientos y establecer conexiones entre ellos” (Vygotsky,
1986, p. 63).

Con todo esto expuesto, se puede llegar a decir que el estudio de los procesos
cognoscitivos superiores en diferentes comunidades es una tarea desafiante y
fascinante debido a que cada comunidad tiene su propia cultura, idioma y modo
de vida, lo que puede afectar la forma en que se desarrollan estos procesos en
sus miembros. Sin embargo, los procesos cognoscitivos superiores como la
inteligencia, el pensamiento y el lenguaje son de suma importancia para el
correcto desarrollo de un individuo, ya que se van desarrollando en cada ámbito
de experiencias que se presentan a lo largo de la vida. Sin obviar que el lenguaje
es un aspecto fundamental en el desarrollo de los procesos cognoscitivos
superiores. Como se menciona en el texto, el lenguaje se adquiere a través de la
interacción social y está estrechamente relacionado con la forma en que los
miembros de una comunidad procesan la información y se comunican entre sí.
Por lo tanto, es esencial tener en cuenta el papel del lenguaje al estudiar los
procesos cognoscitivos en diferentes comunidades.

Para finalizar, se puede decir que las comunidades estudiadas tienen diferentes
formas de manifestar los procesos cognoscitivos superiores en su vida cotidiana,
pero se observa que se enfatizan el proceso de pensamiento y la capacidad de
formar ideas, aunque hay diferencias en cómo se entiende y aplica la inteligencia
en cada comunidad. Además, se destaca la importancia de la colaboración y
cooperación en algunas comunidades para trabajar juntos de manera efectiva en
tareas que requieren procesamiento cognitivo.

Cada estudiante concluye de manera argumentada frente a la

experiencia realizando las actividades planteadas.

Estudiante:
1. El estudio de los procesos cognoscitivos superiores en diferentes comunidades
nos muestra que estos procesos están altamente relacionados con factores como
el idioma, el contexto social y el contexto físico. Comprender estas
particularidades nos permite tener una mejor comprensión de cómo se
desarrollan y funcionan estos procesos en diferentes contextos culturales.

5
2. Los procesos cognoscitivos superiores se ven reflejados en cada tipo de
comunidad, donde los evidencias en su vida cotidiana dentro de un contexto
social, físico, a la medida que se van desenvolviendo, se comprende y se tiene
una mejor idea de la función de estos procesos cognoscitivos, como lo son el
lenguaje, pensamiento e inteligencia, en nuestra vida. Estos procesos son de
suma importancia en lo social, académico y cultural.

3. Lo aprendido del estudio de los procesos cognoscitivos superiores es de Gran

importancia para la construcción del conocimiento, pensamiento, lenguaje u
inteligencia con lo aprendido en esta aventura de conocer como la de
comunidades tenemos semejanzas y diferencias, pero que todo el proceso
cognoscitivos se maneja de la misma manera ya que todos los seres humanos
estamos actos para aprender nuevas cosas, ya que es vital para nuestro
crecimiento como por futuros profesionales aprender diariamente nuevos
aprendizajes
 Referencias :
 Ballesteros, S. (2014) Habilidades cognitivas básicas: Formación y deterioro.
Madrid: UNED. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460

 El país y Telefónica. (S.f.). Consejos periodísticos El Reportaje. El país de los

estudiantes. XVIII edición.

6
 https://www.ecotec.edu.ec/material/material_2019D1_CMU110_02_119071.p
df

 Álvarez González, C. J. (2010). La relación entre lenguaje y pensamiento de

Vigotsky en el desarrollo de la psicolingüística moderna. Revista de lingüística
teórica y aplicada, 48 (2), 13-32. Recuperado de
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
48832010000200002

 Magallanes, Y. V., Donayre, J. A., Gallegos, W.H., y Maldonado, H. E. (2021).

El lenguaje en el contexto socio cultural, desde la perspectiva de Lev
Vygotsky. CIEG, Revista Arbitrada Del Centro De Investigación Y Estudios
Gerenciales, 51, 25-35.
https://revista.grupocieg.org/wp-content/uploads/2021/11/Ed.5125-35-
Magallanes-Veronica-et-al.pdf

 Sternberg, R. J. (2008). La teoría triárquica de la inteligencia. En D. Pineda

(Ed.), Psicología de la inteligencia (pp. 91-105). Madrid: Síntesis.

 Piaget, J. (1972). El lenguaje y el pensamiento del niño. Buenos Aires:

Paidós.

 Vygotsky, L. S. (1986). Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paidós.

 Mayer, R. E. (2009). Inteligencia y pensamiento crítico. Madrid: Pirámide.