Educación Física

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7

Nos cuidamos de las enfermedades practicando deportes

 I.E. "SANTA ISABEL”
I. DATOS GENERALES:

I.1. Institución Educativa : Santa Isabel

I.2. Área Curricular : Educación Física
I.3. Ciclo : VII
I.4. Grado y Sección : 3° BON, GEN, HON, LEA, LIB, PER, SOL, TOL.
4° A, B, C, D, E, F
I.5. Duración : 4 semanas, Del 3 al 28 de octubre
I.6. Docentes : Severo Quispe Pumahuacre

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Luego de 2 años alejados de la actividad física practicada de manera comunitaria a efectos del aislamiento por covid 19, los estudiantes de la I.E. Santa Isabel
demuestran hábitos poco saludables con su organismo que podrían influir en la adquisición de diversas enfermedades producto de la mala alimentación y hábitos
sedentarios, lo que causaría apatía en sus aprendizajes y poca participación activa, por otro lado, a semanas del aniversario de la I.E. los estudiantes se muestran
motivados y con todas las expectativas por este acontecimiento, estos aspectos se convierten en una oportunidad no solo para promover hábitos saludables y la
adquisición de habilidades motrices en nuestros estudiantes, sino también para fortalecer valores sociales como la integración, amistad, respeto, participación, unión y
armonía entre todos los integrantes de la comunidad educativa, que nos permita aprender a trabajar en equipo y construir una identidad con su I.E., buscando el bien
común como integrantes del aula, de la I.E. y de la localidad de Carabayllo, así de esta manera forjar las bases para una sociedad que asume una vida saludable con
igualdad de género, justa, democrática, inclusiva y equitativa.
Frente a ello, se plantean el reto y responden la pregunta, ¿Cómo podríamos fortalecer nuestra salud durante las celebraciones por el aniversario de nuestra I.E.?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

III.1. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
DE DERECHOS Diálogo y concertación juntos una postura común.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
Solidaridad planetaria y
AMBIENTAL equidad intergeneracional
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
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III.2. COMPETENCIA TRANVERSAL

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TICs
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Interactúa en entornos
virtuales
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con
sus necesidades de manera pertinente y responsable.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.

III.3. COMPETENCIA Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMP. ASUME UNA VIDA SALUDABLE
Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y
toma en cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consume, su
origen e inocuidad, y las características de la actividad física que
practica. Elabora un programa de actividad física y alimentación
ESTÁNDA
R DEL saludable, interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física,
CICLO VII entre otras, para mantener y/o mejorar su bienestar. Participa
regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y
promueve campañas donde se promocione la salud integrada al
bienestar colectivo.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES MOTRICES
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las personas de la
comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos y promoviendo la práctica de actividad
física basada en el disfrute, la tolerancia, la equidad de género, la inclusión y el respeto,
asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso. Propone sistemas tácticos de juego en
la resolución de problemas y los adecúa según las necesidades del entorno, asumiendo y
adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y las
capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades
físicas.

III.4. PROPÓSITOS:

PROPÓSITO RETO PRODUCTO/EVIDENCIA

En esta experiencia de aprendizaje se plantean actividades donde el estudiante ¿Cómo podríamos fortalecer nuestra salud
asuma hábitos de cuidado de la salud que busquen prevenir enfermedades durante las celebraciones por el “Afiche con recomendaciones para
producto de la mala alimentación y el sedentarismo a través de la práctica del la salud de practicar el baloncesto”
aniversario de nuestra I.E.?
baloncesto.
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III.5. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

COMPETENCI DESEMPEÑOS DEL EVIDENCIA DE

A
CAPACIDAD ACTIVIDADES APRENDIZAJE
ESTÁNDAR
Evalúa los alimentos que
consume, su origen e Actividad de presentación: ¿Qué experiencia vas a vivir? En esta actividad se presenta la experiencia
de aprendizaje y se menciona el producto, reto y los propósitos planteados.
inocuidad, y las
características del
Incorpora baloncesto.
prácticas Actividad sesión 1: Conozcamos los beneficios del básquet, practicando sus fundamentos básicos.
que mejoran En esta actividad, la o el estudiante conocerá los fundamentos básicos del juego de baloncesto: Incorpora
su calidad drible, pases y lanzamiento, Así como los beneficios de practicar el baloncesto. elementos técnico
de vida. Participa regularmente en tácticos aplicados
Asume una vida sesiones de actividad física al baloncesto
saludable Comprende de diferente intensidad.
la relación Actividad sesión 2: Practiquemos la entrada de doble ritmo y rebotes en el juego de básquet,
entre la asumiendo hábitos alimenticios saludables. En esta actividad, la o el estudiante conocerá los Integra a todos en
actividad fundamentos básicos del doble ritmo y los rebotes del básquet, y los pondrá en práctica en el juego la práctica del
Interactúa a física, Integra a todas las personas de aplicación. Así mismo, evalúa alimentos que consume y su inocuidad. juego de
través de sus alimentación de su sección en actividades
baloncesto
habilidades , postura e deportivas.
socio motrices higiene
personal y Actividad sesión 3: Apliquemos acciones, posiciones y estrategias básicas en el juego de baloncesto Aplica y respeta
del ambiente En esta actividad, la o el estudiante conocerá sistemas básicos de juego, formaciones y posiciones reglas de juego.
y la salud. Propone sistemas tácticos aplicados al baloncesto. Plantean mensajes de asumir conductas activas practicando el baloncesto.
de juego en la resolución de Conoce y evalúa
problemas y los adecúa beneficios de
según las necesidades del practicar
entorno. Actividad sesión 4: Conocemos las reglas en el juego de baloncesto y difundimos sus beneficios. En baloncesto.
Se relaciona
utilizando sus esta actividad, la o el estudiante conocerá y aplicará en el juego las reglas de juego del baloncesto.
habilidades Asimismo, difundirá los beneficios de asumir estilos de vida activa practicando el baloncesto. Consume
socio motrices
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alimentos
Actividad de cierre: ¿Qué hemos aprendido? Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en la saludables durante
Crea y aplica experiencia y evalúan el producto, según los criterios propuestos, este ejercicio les permitirá tomar las clases.
estrategias y conciencia de sus logros y los aspectos que deben mejorar.
tácticas de
juego.

IV. EVALUACIÓN:

ORGANIZACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTO COMPETENCIA CAPACIDAD SEMANAS INSTR.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
1 2 3 4

Integra a todos sus compañeros y compañeras en la práctica del X X

Incorpora prácticas baloncesto.
que mejoran su
calidad de vida.

Comprende la Propone estrategias de juego en la resolución de problemas y los X X

Asume una vida relación entre la adecúa según las necesidades del momento.
saludable actividad física,
“Afiche con alimentación, Practica y participa con regularidad de las actividades físicas X X X X
recomendacione postura e higiene
relacionadas al baloncesto.
personal y del Lista de
s para la salud de Interactúa a través de ambiente y la salud. cotejo
practicar el sus habilidades socio
baloncesto” motrices Evalúa los alimentos que consume, optando por alimentos saludables X X
durante las clases de educación física (frutas)
Se relaciona utilizando
sus habilidades socio
motrices
Reconoce los beneficios de practicar baloncesto, difundiendo su X X
importancia para la salud
Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego.
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Carabayllo, 3 de octubre del 2022

_____________________
V° B° SUB DIRECCIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS ASUME INTERACTÚA

Incorpora prácticas Comprende la relación entre la actividad

Se relaciona utilizando Crea y aplica
que mejoran su física, alimentación, postura e higiene
CAPACIDADES
calidad de vida. personal y del ambiente y la salud. sus habilidades socio estrategias y tácticas
motrices. de juego

Propone sistemas
Participa Integra a todas las tácticos de juego en
Evalúa los alimentos que consume, su
regularmente en personas de su sección la resolución de
DESEMPEÑO DEL origen e inocuidad, y las características del
sesiones de en actividades problemas y los
ESTÁNDAR baloncesto.
actividad física de deportivas. adecúa según las
diferente necesidades del
intensidad. entorno.
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Evalúa los alimentos Propone estrategias
que consume, Reconoce los de juego en la
Practica y participa optando por beneficios de Integra a todos sus resolución de
CRITERIO DE con regularidad de alimentos saludables practicar compañeros y problemas y los
EVALUACIÓN las actividades durante las clases de baloncesto, compañeras en la adecúa según las
físicas relacionadas educación física difundiendo su práctica del necesidades del
al baloncesto. (frutas) importancia para la baloncesto. momento.
salud
NIVEL DE LOGRO D L P I D L P I D L P I D L P I D L P I
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