MARZO – ABRIL

Contenidos
Géneros y modos Índices de avance
Contextos Temas Modos de conocer (tasks) Exponentes lingüísticos
discursivos
De la vida Proyecto Expositivo. Presentarse, saludar. Hello / Good-bye (bye). Leen o recitan poesía con la rima correcta.
cotidiana y “Cancionero”.
escolar. Descripción. Escuchar y comprender canciones que presentan Let’s hug/bow/shake hands/kiss… Participan de las canciones.
Lenguas e los contenidos. I am (Octavio). I am (9).
Literario. identidades. Poesías y chants. Saludan con la canción utilizando
Escribir una canción para saludar. My birthday is on… estructuras sencillas y saludos.
Mis amigos. Canciones.
Brindar información personal, incluida la lengua Numbers. Identifican números en las edades o en las
Mi escuela. de los alumnos: nombre, edad, cumpleaños, etc. cantidades, por ejemplo.
I live in (Saladillo).
Escuelas en Presentar a sus amigos y miembros de la familia. Comprenden instrucciones simples para
distintas partes del I speak… realizar alguna actividad (por ejemplo,
mundo. Escribir textos simples, como completar una para completar un dibujo).
ficha con datos personales o descripciones cortas. I am from (Argentina).
Mi familia y mi Escriben las canciones en los pósteres del
hogar. Describir la escuela (tamaño, número de aulas, cancionero.
My family is (small). This is my
biblioteca, etc.). (brother).
Poesía. Identifican información puntual.
Extraer información específica de las letras de las This is my friend (Tomás).
Canciones. canciones. Preguntan y responden (hablan) sobre los
temas de los contextos.
Adjetivos: tall, short, blonde,
Diseñar y crear pósteres con lyrics e imágenes. ginger…
Reflexionan sobre el aprendizaje de la
Exponer sus producciones en el aula y a la lengua inglesa.
Others: ice-cream, football, books,
comunidad educativa en general. tv, bike, etc.

Expresar preferencias por materias escolares. This is my school. It is (small).

Confeccionar un horario escolar en la There is a (library).

computadora.
There are (6) classrooms.
Reflexionar sobre la lengua de escolarización, el
inglés y otras lenguas y culturas del
My school has (6) classrooms and
aula/comunidad.
one library.

How do you go to school?

 I go to school by (bike).

I have (4) teachers.

My favourite subject is (Math).

MAYO – JUNIO
Contenidos
Géneros y modos Índices de avance
Contextos Temas Modos de conocer (tasks) Exponentes lingüísticos
discursivos
De la vida Proyecto “All Expositivo. Describirse desde sus identidades y lugares de Léxico sobre vestimentas/ropa, Comprenden instrucciones simples para
cotidiana y different, but all the pertenencia. calzado, accesorios, colores, realizar alguna actividad.
escolar. same” Descripción. costumbres, juegos..
Aprender sobre y comparar (y describir) Leen textos expositivos simples.
Contenidos Identidades en Obra teatral. vestimentas en distintas comunidades (en nuestro (The Collas) wear…
escolares. plural. país y en otros países). Escriben un texto descriptivo simple (de
Rimas y cánticos I/We usually wear… una persona y su vestimenta)
Literario. Culturas y sus que acompañan Leer textos simples y extraer información
vestimentas. algunos juegos. específica para los fines de la tarea. I am wearing… Escriben leyendas para describir/explicar
fotografías.
Nuestras Diseñar y crear pósteres u otras presentaciones I/We live in…
costumbres y las con información sobre las comunidades y sus Identifican información puntual.
costumbres de otros vestimentas.
I/We speak…
pueblos.
Comprenden la estructura básica de una
Expresar preferencias por cierta ropa. obra teatral.
He/She wears… (lives…,
Juegos de niños en
speaks…).
distintas culturas. Participar de juegos interactivos. Preguntan y responden (hablan) sobre los
He/She is wearing… temas de los contextos.
Escuchar textos y extraer información puntual
para los fines de la tarea. Reflexionan sobre el aprendizaje de la
lengua inglesa.
Emplear las tecnologías digitales para buscar
información y crear presentaciones sencillas. Integran los contenidos y los utilizan en
una obra de teatro propuesta por la
Enlistar, describir y representar nuestras docente.
costumbres con mímica.

Comparar nuestras costumbres con las de otros

pueblos.
 Intercambiar información sobre juegos
conocidos.

Buscar información sobre juegos clásicos de

otras culturas.

Emplear las tecnologías para buscar información.

Reflexionar sobre la lengua de escolarización, el

inglés y otras lenguas y culturas que estén
representadas en la comunidad.

Participar de juegos acompañados de rimas y

cánticos.

Analizar las partes de una obra de teatro

Participar de role-plays u obra teatral breve.

JULIO
Integración de contenidos.
AGOSTO
Contenidos
Géneros y modos Índices de avance
Contextos Temas Modos de conocer (tasks) Exponentes lingüísticos
discursivos
De los Secuencia “Places Expositivo. Indicar las actividades comunes que realizan en Léxico para hablar sobre la Leen textos expositivos simples.
contenidos in town” la comunidad donde viven. comunidad de los alumnos y
escolares. Descripción de las posibles actividades que se llevan a Escriben leyendas para describir/explicar
La comunidad y actividades y sus Leer textos simples sobre niños de otras culturas cabo en ella, incluyendo rutinas y fotografías de la comunidad.
Literarios. nuestras acciones. propósitos. y sus comunidades. costumbres.
Identifican, en la escucha, información
Cuentos/leyendas. Narración en Ver videos sobre niños de otras culturas hablando Lugares en la comunidad: square, puntual.
cuentos y leyendas. sobre sus vidas cotidianas en sus comunidades. park, museum, school, etc.
Preguntan y responden (hablan) sobre los
Aprender sobre y comparar otras comunidades Tiempo verbal: simple present. temas de los contextos, utilizando
con la propia. estructuras específicas de la situación
Conjunciones and, but, or. comunicacional.
Realizar entrevistas simples a integrantes de la
comunidad. Partes del día: morning, afternoon, Realizan entrevistas simples.
evening, night.
 Emplear las tecnologías para buscar información Registran información de manera digital.
y para realizar presentaciones simples.
Reflexionan sobre el aprendizaje de la
Reflexionar sobre la lengua de escolarización, el lengua.
inglés y otras lenguas y culturas del mundo.

Confeccionar un álbum de fotografías reflejando

en antes y el después en la actividades de la
comunidad.
SEPTIEMBRE
Contenidos
Géneros y modos Índices de avance
Contextos Temas Modos de conocer (tasks) Exponentes lingüísticos
discursivos
De los Secuencia “Energy Expositivo y Leer textos expositivos y descriptivos simples Léxico para hablar del Leen textos expositivos y descriptivos
contenidos and environment” descriptivo sobre el medio ambiente. medioambiente y sus problemas. simples.
escolares. (artículos de
El cuidado del enciclopedia, Responder al contenido de los textos en forma Don’t (waste wáter); turn off the Escriben leyendas para describir/explicar
Literarios. medio ambiente. artículos de diario, escrita u oral. lights; otras expresiones. fotografías y escenas sobre el
folletos/panfletos). medioambiente.
Poemas y cuentos Ver videos sobre problemas del medioambiente. Tiempo verbal present continuous
relacionados con el Instrucciones en para describer acciones de las Identifican, en la escucha y de manera
cuidado del sugerencias de personas en relación con el visual, información puntual.
Realizar entrevistas simples a integrantes de la
medioambiente. folletos. medioambiente: people are wasting
comunidad sobre la conciencia de protección del
medioambiente. too much energy. Preguntan y responden (hablan) sobre los
Narración en temas de los contextos.
cuentos y poemas.
Identificar información sobre residuos sólidos
urbanos, su tratamiento, y las 3Rs. Realizan entrevistas simples.

Emplear las tecnologías digitales para buscar Reflexionan sobre el aprendizaje de la

información y realizar presentaciones simples. lengua inglesa.

Diseñar y confeccionar pósteres o folletos sobre Utilizan lo trabajado y su imaginación

indicaciones para proteger el medioambiente. para crear material de concientización
para la comunidad.
OCTUBRE
Contenidos
Géneros y modos Índices de avance
Contextos Temas Modos de conocer (tasks) Exponentes lingüísticos
discursivos
De los Actividades en el Descripción de Leer textos expositivos y descriptivos simples Léxico para hablar sobre las Leen textos expositivos y descriptivos
contenidos campo. animales y sus sobre el campo, los animales y las actividades en actividades del campo. simples.
escolares. acciones. el campo.
 Fábulas.
Literarios. Descripción del Responder al contenido de los textos en forma
entorno campestre. escrita u oral.
Narración en Ver videos sobre las actividades en el campo,
fábulas. tomar nota y analizarlos de manera grupal y oral.
Leer, escuchar y representar fábulas.
Ordenar secuencias.
Utilizar las tecnologías digitales para buscar
información y confeccionar una historieta propia.
Reflexionar sobre la lengua de escolarización, el
inglés y otras lenguas y culturas.
Tiempo verbal simple present para
describir acciones rutinarias en el
campo.
Tiempo verbal present continuous
para describir acciones de las
personas y los animales en el
campo.
Marcadores de discurso típicos de
las fábulas: one day/once upon a
time, when, suddenly, finally).
Escriben descripciones simples de los
animales en el campo, incluyendo lo que
comen, cuándo duermen, lo que pueden
hacer.
Identifican, desde la escucha, información
puntual.
Preguntan y responden (hablan) sobre los
temas de los contextos.
Reconocen la estructura narrativa de las
fábulas y el propósito de este tipo de
textos.
Utilizan lo trabajado y su imaginación
para confeccionar una historieta.

Reflexionan sobre el aprendizaje de la

lengua inglesa.
NOVIEMBRE
Contenidos
Géneros y modos Índices de avance
Contextos Temas Modos de conocer (tasks) Exponentes lingüísticos
discursivos
De los Secuencia: Solar Descriptivo y Leer textos explicativos y descriptivos simples Tiempo verbal simple present para Leen textos expositivos y descriptivos.
contenidos System explicativo: sobre el sistema solar. describir datos fácticos (The Earth
escolares. artículos de revolves around the Sun. Saturn has Identifican información general en sitios
enciclopedia, sitios Escribir el nombre de los planetas en un rings.) web sobre el sistema solar.
web (como textos diagrama.
multimodales). Which planet is the biggest? Identifican, en la escucha, información
Responder al contenido de los textos de manera puntual.
oral o escrita. Smaller than…, bigger than…, the
smallest, the biggest. Preguntan y responden (hablan) sobre los
Ver videos/animaciones sobre el sistema solar. temas de los contextos).

Emplear las tecnologías para visitar sitios web y Realizan animaciones simples, pero
buscar información sobre el sistema solar. creativas, en las netbooks.

Confeccionar una maqueta y/o realizar una Reflexionan sobre el aprendizaje de la

animación con Prezi. lengua inglesa.
Reflexionar sobre la lengua de escolarización, el
inglés y otras lenguas y culturas.

DICIEMBRE
Integración de contenidos.