Viaje de estudios: El Paleolítico Vivo

1. Identifica la relación entre los contenidos de la asignatura y lo visto y vivido

durante el viaje.
Durante el viaje realizado pudimos observar varios aspectos que se relacionan con
la asignatura de Prehistoria I, algunos de ellos son la fauna y la flora,
representaciones de asentamientos de sociedades cazadoras y recolectoras,
incluso algunos de los métodos de caza y de acción del fuego que pudimos
observar en el recinto de Salgüero de Juarros en la provincia de Burgos, además
tras la visita guiada por la zona mencionada, un especialista de la arqueología lítica
experimental nos mostró varias de las técnicas que utilizaron en su tiempo nuestros
propios antepasados para la elaboración de lascas, puntas y bifaces entre otros
ejemplos.
2. Cómo se adecúan los cambios en los modos de vida relacionados con la
asignatura (economía, sociedad, tecnología, relación con el paisaje y el
entorno…) con los ejemplos que habéis visto en el Parque.
En la visita en el Parque pudimos observar dos tipos de asentamiento, el primero de
ellos era de una sociedad cazadora recolectora por varios motivos: las
construcciones eran elementales y solamente tenían espacio para resguardarse,
estaban en una zona frondosa del bosque donde podían encontrar fácilmente
presas que cazar y frutos que recolectar de arbustos, la tecnología implementada
para la construcción era muy esencial y no presentaba ningún tipo de complejidad
por el simple hecho de que abandonarían este punto de referencia en un espacio de
tiempo muy breve, los montones de huesos que se originaban como “basura”
indicaban que tras la ingesta de la carne no se realizaban muchas más actividades
allí y habían migrado en busca de nuevas fuentes de alimento que les permitiese
sobrevivir. Mientras que en el segundo asentamiento (que estaba en proceso de
creación) se veían diferencias muy significativas como: construcciones más
premeditadas y con pensamiento de permanecer ahí por más tiempo (uso de barro
para recubrir las paredes y de arbustos secos en el tejado o uso de troncos grandes
como pilares de las chozas), cercanía a un río para poder cultivar diferentes tipos de
plantas y cereales y poder dar de beber a los animales que pudiesen domesticar, se
abandona la zona boscosa y se busca un emplazamiento más abierto donde
desarrollar actividades más variadas y poder expandir más el poblado en caso de
que fuera necesario, la sociedad tiende a aumentar el tamaño al pasar de cazadoras
recolectoras a productorasy también se ve reflejado en el Parque.
3. En relación con el punto anterior, identifica y comenta cinco diferencias
fundamentales que te haya sugerido el viaje entre las sociedades
cazadoras-recolectoras y las productoras.
1. Construcciones: en las sociedades cazadoras-recolectoras eran muy
rudimentarias, básicas, a base de palos y pieles conformando un cono que
tendría una función de resguardo, mientras que las chozas de sociedades
recolectoras tienen una planta circular, más amplia, con materiales mucho
más duraderos y resistentes a los diferentes accidentes meteorológicos.
 2. Localización del campamento: en el caso de los cazadores-recolectores se
emplaza en medio del bosque donde podrán encontrar recursos que les
permitan sobrevivir con mayor facilidad como presas o bayas silvestres,
mientras que los productores optan por un campo más abierto que les
permite generar un espacio mayor y además la cercanía de un río les
garantiza agua y un suelo fértil sobre el que poder llevar a cabo sus cultivos.
3. Cambios en la alimentación: en las sociedades recolectoras-cazadoras su
sustento alimenticio variaba según la disponibilidad de presas que cazar o de
la estación del año para encontrar un tipo de elementos silvestres u otros que
poder comer, mientras que las sociedades productoras tienen la ventaja de
que al producir su propio sustento van a poder llevar a cabo una mejor
alimentación y más regular ya que por ejemplo van a tener animales
domésticos que pueden matar y comer combinados con las cosechas que
recogan de los campos de cultivo que están comenzando a disponer.
4. Distinta fauna: las sociedades recolectoras-cazadoras utilizaban todo tipo de
animales porque necesitaban comer para sobrevivir pero en las sociedades
productas tenían la opción de elegir qué tipo de animales les eran más útiles
para poder cubrir sus necesidades que eran mayores que meramente
alimenticias y de suprvivencia. De ahí el cambio de bisontes o caballos
przewalski por muflones, ovejas y cabras que les aportaban recursos
cárnicos, de pieles y lácteos.
5. Economía: en las primeras sociedades no había un excedente de comida y
por tanto no podía existir ningún tipo de intercambio entre los distintos
individuos de un grupo, es decir, compartían todo porque los recursos eran
más bien escasos, pero al pasar a ser unas sociedades sedentarias, que
producían sus propios recursos, cabía la posibilidad de la generación de
excedentes que entre los diferentes individuos y su especialización de oficios
podían intercambiar los diferentes bienes, por ejemplo, el encargado de
cultivar podía generar un excedente y el encargado de pastorear a los
animales domésticos podía generar otro diferente y cuando necesitasen algo
que el otro tenía realizar un intercambio.
4. Cuáles son las enseñanzas que has aprendido sobre el comportamiento
humano prehistórico a través de la práctica sobre el trabajo de la piedra.
He aprendido que desde hace cientos de miles e incluso millones de años el ser
humano ha tenido capacidad de buscar en la naturaleza la forma de facilitar su vida
pese a ser con ciertos comportamientos muy rudimentarios. El hecho de que se
hayan extendido tanto las diferentes industrias líticas y se mantengan en el tiempo
hace ver que desde tiempos muy lejanos la cultura material viajaba tal y como
pasará en épocas más recientes y puede asombrar a algunas personas. Cuando se
lleva a cabo un proceso de evolución muy grande el ser humano detecta que tiene
que actualizar lo que ha estado utilizando hasta entonces y cambia por completo el
estilo y la metodología para confeccionar objetos más evolucionados y que le
resuelven diferentes problemas en diferentes etapas de la Prehistoria. Por último,
me di cuenta de la ayuda que nos ofrece la arqueología experimental para poder
comprender los procesos que seguín las diferentes especies de homininos a lo largo
del tiempo para crear herramientas, y que quizás sin esta disciplina nos sería mucho
más complicado o incluso imposible.
5. Comenta tu experiencia o juicio personal sobre el recurso didáctico que
constituye el Parque que hemos visitado y sobre esta actividad dentro de la
asignatura de Prehistoria I.
Mi opinión sobre lo visitado en esta actividad dentro de la asignatura de Prehistoria I
es la siguiente: creo que la Prehistoria es una etapa muy abstracta dentro de los
estudios históricos porque está muy atrás dentro de nuestra concepción temporal y
nos es muy difícil imaginar cómo serían los modos de vida en aquellos tiempos,
pero gracias a recursos como los de este parque es bastante más sencillo poder
hacerse una idea de los diferentes elementos que había hace incluso más de un
millón de años. Además la explicación práctica de la talla de lascas me permitió
comprender mucho mejor los diferentes procesos que podían llevar a cabo para
lograr las diferentes herramientas, también me permitió ver que crear artefactos tan
complejos hace tanto tiempo es algo increíble y cómo descubrieron que mediante
diferentes métodos de golpeo podían obtener unos objetos u otros. La flora quizá ya
la conocía porque es bastante típica en nuestra región pero los animales que se nos
mostraron fue una manera de viajar en el tiempo ya que me parecía casi imposible
que pudiese llegar a ver este tipo de animales y en un estado de semi-libertad aún
menos.