CTE QUINTA SESIÓN

ETV 859 ENOCH CANCINO CASAHONDA

MAESTRA VERONICA VILCHIS ESPINOSA

1.-Tabla que especifique las formas de atención y asistencia de las y los estudiantes de su grupo.

Escuela Telesecundaria Enoch Cancino Casahonda

Grado y NNA Formas de atención y asistencia

grupo inscritos Presencial Híbrida Trabajo a distancia No asisten
(todos los días) (asisten de (no asisten de
manera presencial manera presencial
algunos días) ningún día)
1° A 30 0 29 0 1

2.- Listado por asignatura de los aprendizajes esperados donde las y los estudiantes
presentaron bajo nivel de logro, a partir de los resultados del segundo periodo de evaluación.

ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO
Selecciona un texto narrativo para transformarlo en texto dramático y representarlo.

MATEMATICAS
APRENDIZAJE ESPERADO
Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones lineales.

CIENCIAS
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular, membrana, citoplasma
y núcleo).

3.- Listado por grupo de las y los adolescentes que requieren mayor apoyo y en qué asignaturas
lo requieren.

ASIGNATURA ESPAÑOL MATEMATICAS CIENCIAS

Reynaldo Diana Reynaldo
ALUMNOS QUE Yosmar Uriel Arely Alex
REQUIEREN Franklin Juan Bautista Edgar
APOYO Cornelio Magdalena Marisa
ACTIVIDADES SUGERIDAS

1.- PERSONAS DE LAS QUE RECIBO APOYO

HERMANA
PADRES
APOYO
CUANDO ME
INCONDICIONAL
ANIMAN, CUIDAN
Y ME APOYAN
CON MI HIJA

HERMANOS IGLESIA

APOYO MORAL APOYO

ESPIRITUAL Y
MORAL

5. Reflexione de manera individual a partir de lo siguiente:

¿Cómo se sintió al identificar a las personas que integran sus redes de apoyo?
Me siento aliviado, contento y seguro de saber que cuento con personas a mi alrededor que
me ayudan, guían y me dan una mano cuando lo necesito.
¿Cómo agradece y reconoce a quienes conforman sus redes de apoyo?
Siendo generoso con esas personas y practicando la reciprocidad, apoyándolos cuando ellos
lo necesitan.
¿de qué manera las personas en sus redes de apoyo le agradecen y reconocen el apoyo y
cuidado que usted les brinda?
Principalmente dándome las gracias o con algún detalle
¿Cómo podría fortalecer sus diferentes redes de apoyo?
Con la convivencia, platicas, agradeciendo
¿Cómo podría fortalecer –si ya existe– o conformar una red de apoyo en el colectivo
escolar?
Tomarse el tiempo para crear una red de apoyo social es una inversión inteligente no solo
para tu bienestar mental, sino también para tu salud física y tu longevidad.
6. Observen el video Haciendo equipos para favorecer el aprendizaje. A partir de lo
que menciona el video sobre la evaluación con perspectiva de inclusión, reflexionen:
¿Consideran que sus procesos de evaluación atienden la diversidad de sus estudiantes?
Así es pues busco desarrollar las mismas actividades con diferentes niveles de dificultad:
fácil, medio y difícil. Para los trabajos en equipo, planificar tareas que se adapten a las
capacidades del alumnado con dificultades de aprendizaje y otras que resulten atractivas
para el alumnado con altas capacidades.
¿Cuál es el panorama general de su escuela?
Mi escuela se encuentra en un proceso de superación se ha incrementado la adquisición de
los aprendizajes de los alumnos lo cual permite un buen desarrollo académico de los
estudiantes de la escuela.
7. Observen el video Haciendo equipos para favorecer el aprendizaje. A partir de lo que
menciona el video sobre la evaluación con perspectiva de inclusión,
reflexionen:
Presenten en plenaria el cuadro con las formas de atención y asistencia, las tablas con los
aprendizajes esperados de las asignaturas de bajo nivel de logro y la lista de estudiantes que
requieren mayor apoyo (Puntos A, B y C de las actividades previas a la sesión).

Lamentablemente se nos damos cuenta de un bajo desarrollo académico, los alumnos no

han adquirido correctamente los aprendizajes esperados que deberían adquirir hasta estos
momentos.
9. Dialoguen sobre las características de los instrumentos de evaluación que ustedes
emplearon en este segundo periodo y reflexionen:
¿Qué instrumentos y registros de evaluación utilizaron?
Examen escrito.
Listas de cotejo.
Lista de asistencias.
Rubricas.
Cuestionario.
¿Qué dificultades tuvieron para obtener información o evidencias del avance de cada una
de sus NNA?
Ninguna, pues se encontraban en registradas en las listas de cotejo y rubricas que se
llenaron durante el transcurso de los trimestres.

¿Cuentan con información suficiente y relevante acerca de lo que saben y pueden hacer sus
estudiantes, así como de lo que no han consolidado?
Si.
Retomen los resultados de sus grupos e intercambien opiniones con relación a:
¿Cuáles consideran son las causas que influyen en el bajo nivel de logro de su grupo?
Falta de herramientas de investigación actualizada, desinterés de los padres y desinterés de
los alumnos.

¿la forma y el nivel de asistencia de NNA?

Poco, sim embargo presenta un retraso de aprendizaje a causa de la pandemia.

¿las estrategias didácticas utilizadas para abordar los contenidos y favorecer los
aprendizajes?
Si, las estrategias didácticas utilizadas están diseñadas a partir de las características y
necesidades de los alumnos y las alumnas.
¿Cuáles otras? Registren las que identificaron.
Arte comestible en la elaboración de la célula animal.
Juegos de competencia en resolución de ecuaciones.
Exposición y actividades guiadas.
Revisión y crítica de textos, ejercicios y tareas.
Resolución, autoevaluación y análisis individual.
10. Establezcan a partir de las causas identificadas algunas acciones para mejorar y
favorecer:
La asistencia y participación de sus estudiantes.
Hacer consciencia en los alumnos de la importancia de la asistencia, que tanto profesores
como alumnos, que entiendan el impacto negativo que puede tener a corto y largo plazo el
faltar a clases.
Ser constantes, pedir a los alumnos y alumnas que asistan con normalidad y constantemente
para mejorar su rendimiento académico.
Involucrar activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Favorecer en los estudiantes la comprensión del sentido, importancia y/o utilidad de lo que
se aprende.

El logro de los aprendizajes con bajo desempeño en todo el grupo.

Utilizar organizadores visuales pues ayudan mucho para recordar mejor lo estudiado. Los
mapas mentales, mapas conceptuales, líneas de tiempo, cuadros sinópticos, etc. resumen
mejor nuestras ideas y facilitan el aprendizaje.
Propiciar la participación en clase. Es importante que aporten algún dato o tengas duda
sobre ciertos temas, levanta la mano y anímate a participar.

La atención a NNA que requieren mayor apoyo.

Tener paciencia, ayudarle a que sus respuestas cada vez sean más rápidas. Conducirle a
explorar situaciones nuevas respetando su iniciativa
Disminuir el número de tareas (por ejemplo, si los demás resuelven 3 problemas, que él
resuelva 1) y permitirle el tiempo necesario para desarrollarlas.
Aprovechar las experiencias que ocurren a su alrededor y la utilidad de las mismas,
relacionando los conceptos con lo aprendido en “clase”.
Ofrecerle diversas opciones en la resolución de exámenes.

11. Presenten al colectivo las acciones que plantearon en los equipos y tomen
decisiones sobre:
¿Cuáles son necesarias trabajar como escuela?
Ser constantes, pedir a los alumnos y alumnas que asistan con normalidad y constantemente
para mejorar su rendimiento académico.
Destacar lo positivo poner el foco en los alumnos con baja asistencia, sino también destacar
y felicitar a los alumnos con buena asistencia.
Hay una estrategia de participación del alumno que es más completa que una encuesta. Una
discusión en toda regla.
¿cómo las implementarán?
Podemos felicitar a los estudiantes que asistente con regularidad mediante un cuadro de
asistencia y puntualidad por grupo.
De la misma manera podemos implementar estrategias para que los alumnos se motiven y
participen constantemente en clases.

¿qué apoyos requieren?

El apoyo de los padres de familia pues su apoyo es fundamental en el proceso educativa de
los alumnos en todos los aspectos.

¿quiénes pueden participar en su implementación?

Director, padres de familia, alumnos y docentes.

¿De qué manera las acciones establecidas se concretarán en su planeación didáctica?

En el diseño de las estrategias que se pondrán en marcha durante la jornada escolar, que
estarán plasmadas en la planeación didáctica.
¿Qué comunicar a madres, padres de familia o tutores en este segundo periodo de
evaluación?
A partir de lo que han reflexionado y analizado hasta el momento y en vísperas de la
entrega de boletas a madres, padres de familia o tutores, es importante considerar qué es
necesario comunicarles para que estén enterados de los avances de sus hijas e hijos,
conozcan las acciones que se implementarán para continuar favoreciendo los aprendizajes
de todo el alumnado, los apoyos que se darán a NNA que así lo requieren y las formas de
participación de las familias.
13. Dialoguen a partir de lo siguiente:

¿Los resultados obtenidos en este periodo muestran un avance respecto a las metas y
objetivos definidos en su PEMC?, ¿con qué información cuentan para confirmarlo?
Si, mediante las evidencias recabadas en cada una de las actividades realizadas, así como
los resultados obtenidos.
14. Desarrollen las actividades que planearon con anticipación.
La asistencia y participación de sus estudiantes.
Las siguientes acciones van encaminadas a que el alumno que asiste de manera irregular
pueda ver el impacto en su aprendizaje ya que al no seguir la secuencia de los contenidos se
le dificultara el aprendizaje futuro, por ello se pretende implementar que el alumno tenga
cierta actividad llamativa para el que le motive o le incite a estar en la escuela de manera
regular, como un cargo dentro de su salón y que se sienta con la responsabilidad de ser
ejemplo de sus demás compañeros de clases.

 Hacer consciencia en los alumnos de la importancia de la asistencia, que tanto

profesores como alumnos, que entiendan el impacto negativo que puede tener a
corto y largo plazo el faltar a clases.
 Ser constantes, pedir a los alumnos y alumnas que asistan con normalidad y
constantemente para mejorar su rendimiento académico.
 Involucrar activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
 Favorecer en los estudiantes la comprensión del sentido, importancia y/o utilidad de
lo que se aprende.

El logro de los aprendizajes con bajo desempeño en todo el grupo.

Las siguientes actividades se pretende que los alumnos puedan realizar sus actividades de
manera gráfica, que dibujen, que pinten y que al mismo tiempo puedan organizar sus
conceptos de cierto tema, de tal forma que el aprendizaje vaya quedando de manera natural.
Asimismo, se le animara al alumno a que cuando se le presente dudad pueda expresarlas a
fin de que el tema que el no entienda pueda quedar claro.
 Utilizar organizadores visuales pues ayudan mucho para recordar mejor lo
estudiado. Los mapas mentales, mapas conceptuales, líneas de tiempo, cuadros
sinópticos, etc. resumen mejor nuestras ideas y facilitan el aprendizaje.
 Propiciar la participación en clase. Es importante que aporten algún dato o tengas
duda sobre ciertos temas, levanta la mano y anímate a participar.

La atención a NNA que requieren mayor apoyo.

Todos los alumnos en clases aprender de manera diferente y a diferente ritmo, por ello se
pretende dar una atención personalizada a aquellos alumnos que presenten alguna dificultad
para que pueda ir avanzando poco a poco pero seguro. Se contextualizarán las actividades
que realice de tal forma que el las pueda utilizar en su vida cotidiana, se le darán ejemplos
que pueda ver o se relacionara con sus intereses para que el pueda sentirse motivado e
interesado en los temas. También se pretende realizar un examen personalizado a su nivel
de avance de tal forma que o sienta frustración por no poder resolver algo mas avanzado.
 Tener paciencia, ayudarle a que sus respuestas cada vez sean más rápidas.
Conducirle a explorar situaciones nuevas respetando su iniciativa
 Disminuir el número de tareas (por ejemplo, si los demás resuelven 3 problemas,
que él resuelva 1) y permitirle el tiempo necesario para desarrollarlas.
 Aprovechar las experiencias que ocurren a su alrededor y la utilidad de las mismas,
relacionando los conceptos con lo aprendido en “clase”.
 Ofrecerle diversas opciones en la resolución de exámenes.