AGRUPAMIENTO

estrategia organizativa y de aprendizaje

Posibilita: Necesidad de identificar: Forma:

- Diferentes interacciones y socialización
- Trabajo según intereses, potencial y
respuesta del grupo
- Práctica de variadas metodologías y
flexibilización de tiempos y espacios
- Atención a la diversidad
- Puntos fuertes o especialidades
- Objetivos o tarea final
- Tiempo de trabajo y planificación temporal
- Reglas y ortográficas
- Forma de trabajo
- Responsabilidades individuales
- El tipo de agrupamiento puede ser estable.
- Se recomienda rotación cada 2 o 3 semanas
- La rotación facilita mayor interacción,
creación de relaciones…

Tipos de agrupamiento

Por nº alumnos Por la actividad Atención a la diversidad

Grupo completo o grupo clase Pequeños equipos de trabajo Agrupamiento en parejas Individual
- Todos los estudiantes participan - Agrupamientos de 4 alumnos - Intencionalidad: interacciones - Ejecución de forma personal
en la actividad como un solo - Asegura máximo de interacciones y comunicación entre pares - Responsabilidad individual
grupo; misma tarea y mantiene la pareja - Requiere trabajo definido, - Permite:
- Paso previo a trabajo por - Adecuado en metodologías evitar dependencia y  Detección de
equipos activas proporcionar interacción eficaz conocimientos previos,
- Requiere organización previa - Permite: - Permite: niveles de
- Adecuado para proyectos de  Inclusión en misma tarea  Desarrollo del proceso comprensión…
aprendizaje  Comunicación horizontal de comprensión,  Reflexión en
- Permite:  Mayor práctica análisis… autoevaluación
 Climas afectivos  Desarrollo de autonomía  Estimula trabajo  Desarrollo de
 Cohesión de grupo  Mayor motivación personal habilidades de
 Participación e  Reparto  Refuerza autoconcepto memorización
inclusión responsabilidades  Tareas compartidas  Afianzar perseverancia

Por nº alumnos
Grupos afines
- En función del nivel de
conocimientos previos,
intereses o capacidades
- Tareas en las que todos
pueden participar
- Retos adecuados a sus
necesidades y posibilidades
- Cada grupo puede tener una
tarea concreta
Grupos interactivos
- Agrupaciones heterogéneas
de 4 o 5 alumnos
dinamizadas por adultos
- Organización del tiempo
dividido en 20 minutos y
varios tipos de actividades
con tema común
- Profesor responsable, el
voluntario potencia el trabajo
en grupo.
Tipos de agrupamiento
Por la actividad
Grupos heterogéneos
- Distintas capacidades o
niveles de habilidad
- Asignación de tareas
- Pueden realizar tareas
comunes
- Retos adecuados a sus
necesidades y posibilidades
- Actividades de solución de
problemas
- Selección al azar, listados de
competencias o círculos
concéntricos
Personalizado
- Se proponen diferentes tareas
para los diferentes alumnos
- Cada uno las lleva a cabo de
forma individual
- No se marca ritmo de
resolución, ni tiempo para
todos
- El objetivo del docente puede
tener distintas finalidades
Atención a la diversidad
Grupos flexibles
- Diferentes grupos en función
de: actividad y afinidades
- Cambios agrupamientos
- Los alumnos se relacionan y
trabajan a diferentes ritmos
- Favorece la comunicación y
las relaciones
interpersonales
Tutoría entre pares
- Los alumnos se ayudan en
tareas específicas
- El tutor aprende y asume
responsabilidad con el otro
- Proceso mental de tipo
superior: organización de la
información y transmisión
- Beneficios de enseñanza
individualizada
Grupos de interés
- Agrupamiento de alumnos
interesados en una temática
- Aprendizaje es más fácil y la
atención se mantiene más
tiempo.
- Facilita la implicación en el
aprendizaje
- Puede suponer retos o
desafíos
Mentores
- Variante de la tutoría: el
apoyo por parte de
estudiantes mayores o de
clases superiores
- Enriquecido por la
interacción social en pares
- Aporta diferentes
perspectivas
- Beneficioso en proyectos
cooperativos

Por nº alumnos
Pautas de distribución Infantil
Alumnado de 3 años:
Distribución equitativa en base a:
- Fecha nacimiento
- Escolarización anterior
- Alumnado Hispanohablante
- Nacionalidad
- Sexo
- Separación hermanos
- Necesidades Específicas de
Apoyo Educativo
Promocionan a 4 y 5 años:
Salvo modificaciones por:
- Alto número de alumnado
disruptivo
- Modificación o ampliación de
grupos
- Otras necesidades
El grupo se distribuirá en base a:
- ACNEAE
- Comportamiento
- Alumnado extranjero
- Madurez
- Separación gemelos
- Criterios de agrupación de
aula
Tipos de agrupamiento
Por la actividad Atención a la diversidad
Criterios de agrupamiento Criterios de agrupamiento
Ejemplos:
ACNEAE apoyo o refuerzo
Se atiende a: - Alumnado con AC o Apoyo escolar:
- Normativa vigente ACUS: de 3 o 4 alumnos - Buscar equilibrio en nº de
- Características del alumnado - Alumnado con horas de apoyo entre ciclos
- Horarios de los alumnos condiciones personales, - Se procura que el tutor sea
- Horarios de los profesores historia escolar, quien imparta el apoyo
especialistas dificultad específica de - Nº alumnos: de 3 a 5
aprendizaje, trastorno por
En general se agrupa por niveles de déficit de atención con o Refuerzo educativo:
competencia similar sin hiperactividad con - Los tutores y el orientador
AC: de 5 a 7 alumnos deciden el alumnado que
- Si se combina ACNEE + recibirá el apoyo fuera del
Prioridad: aula
alumnado con dificultad
- Alumnos que presenten específica de aprendizaje, - Decisión en base a los
trastornos generalizados del criterios acordados en la CCP
trastorno por déficit de
desarrollo atención con o sin - Nº de alumnos: máximo 3 a 5
- Trastorno grave de conducta - Comunicado con la
hiperactividad o
- Trastorno por déficit de condiciones personales e familia/tutores legales
atención con o sin
historia escolar con AC:
hiperactividad 4 a 6 alumnos
- La organización se realiza a propuesta del profesorado NEAE y el orientador.
- De no existir suficientes alumnos con NEAE para la aplicación de estos criterios: será decisión de la Comisión de
Coordinación Pedagógica
- Cuando exista disponibilidad horaria por parte del profesorado especialista de apoyo, y aplicados los criterios
anteriores, se podrá atender al alumnado en grupos más reducidos en un nº limitado de sesiones.
 DISTRIBUCIÓN ESPACIAL

- Posibilita diferentes tipos de Claves para rediseñar espacio Formas de disponer el espacio en el aula
agrupamiento

- Factor para la puesta en 1. Ajustar la distribución del Filas horizontales En forma de U

práctica de distintos métodos espacio a las necesidades - Atención, trabajo independiente - Buena visibilidad
pedagógicos - Debe responder al tipo - Estimula la concentración - Puestas en común, debates y
de actividad, a la trabajo independiente
- Planificado en previsión a la diversidad del alumnado
diversidad del alumnado y a las funciones
2. Crear espacios interactivos
- Establecer una adecuada
- Fomentar el aprendizaje
comunicación y mejorar los Grupos de 4 o parejas En bloque
colaborativo y la
procesos de enseñanza
interacción - Facilita interacción - Atención en momento puntual
aprendizaje dentro del aula
3. Potenciar el valor de aula como - Trabajo cooperativo o proyectos - Para proyecciones o explicación
- Permite que el alumno espacio didáctico
aprenda a utilizar y percibir - El espacio debe facilitar
el espacio físico y su la presentación y
intimidad personal exposición, la difusión
de ideas, manipulación
- Contemplar: de objetos… Forma de pasillo Repartición espacio personal
4. Crear un espacio cómodo, - Permite movilidad, facilita - Trabajo individual
 Variedad de actividades agradable participación - Cada alumno trata de encontrar
y tareas - Ha de ser inclusivo y - Debates, juegos… su propio espacio
 Diferenciación en el acogedor - Posibilita la reflexión,
estudio de temas
5. Favorecer el uso de las TIC interiorización y aislamiento
 Distribución del tiempo
docente
 Distribución del
alumnado para trabajos Otras posibilidades
en pequeños grupos Puede darse combinación de las anteriores, en base a la experiencia y
creatividad del docente