2º Sec - FICHA DE TRABAJO Nº21

SESIÓN N°21: Resolvemos diversas situaciones problemáticas con ecuaciones

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Propósito: Usa diversas estrategias para plantear y resolver problemas con ecuaciones
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Nos identificamos como peruanos al usar nuestro distintivo
Como ya nos encontramos en el mes de Julio, la tutora del 2ºG ha solicitado a sus estudiantes que
todos deben llevar en el pecho la escarapela, que es un distintivo nacional de los peruanos a partir
del viernes 1 de Julio.
Si al tomar la asistencia ese día, se da cuenta que:
- Los estudiantes que usan la escarapela son el doble de los estudiantes que no la
tienen.
- Los que faltaron son como la cantidad de estudiantes que no usan escarapela
disminuido en 7
Sabiendo que en el aula están matriculados 33 estudiantes. Determina:
a) ¿Cuántos estudiantes olvidaron usar su distintivo patrio?
b) ¿Cuántos estudiantes asistieron con la escarapela?
c) ¿Cuántos estudiantes faltaron?

a) Comprendemos el problema
1.Escribe como expresión matemática la: 2. Plantea la ecuación:
a) Nº de estudiantes que no tienen escarapela: ……….

b) Nº de estudiantes que usan la escarapela: ………….

c) Nº de estudiantes que faltaron: …………………………

b) Diseñamos una estrategia o plan

Describe los procedimientos que debes de realizar para dar solución al problema de la situación
significativa:

a) ……………………………………………………………………………………………………………………………

b) ……………………………………………………………………………………………………………………………

c) ……………………………………………………………………………………………………………………………

c) Ejecutamos una estrategia o plan

1. Resuelve la ecuación planteada en 2. Da respuesta a la situación significativa,
Comprendemos el problema:
a) ¿Cuántos estudiantes olvidaron usar su distintivo patrio?

…………………………………………………………………….

b) ¿Cuántos estudiantes asistieron con la escarapela?

…………………………………………………………………….

c) ¿Cuántos estudiantes faltaron?

………………………………………………………………………
 d) Reflexionamos sobre el desarrollo
1. Si no hubiesen faltado los estudiantes, escribe el 2. ¿Porqué es importante usar la escarapela
enunciado verbal que representaría la cantidad de en Julio?
estudiantes que usan escarapela respecto a la
…………………………………………………….
cantidad de estudiantes que no la usan
…………………………………………………….
…………………………………………………………………..
…………………………………………………….
………………………………………………………………….. …………………………………………………….

…………………………………………………………………..

…………………………………………………………………..

2. SABERES PREVIOS
A. PLANTEAMOS ECUACIONES
Para resolver un problema de planteo de ecuaciones se debe comprender la lectura del
problema, si es posible, debemos de relacionarlo con la realidad y a partir de ahí, traducir el
enunciado de forma verbal a la forma simbólica.

Pasos a seguir para resolver problemas de ecuaciones

• Leer y comprender el enunciado
• Designar la incógnita
• Cambiar las expresiones verbales a expresiones
matemáticas
• Plantear la ecuación
• Resolver la ecuación
•
B. PLANTEAMOS
• Designar ECUACIONES:
la incógnita Veamos el ejemplo desarrollado
• un
Hallar Cambiar
númerolas expresiones verbalesen
que aumentado a expresiones
36 resulta el doble del número, disminuido en 18
matemáticas
Un• número
Plantear la ecuación x Resolvemos la ecuación:
• Resolver la ecuación
que aumentado en 36 x + 36 x + 36 = 2x – 18
resulta x + 36 = 36 + 18 = 2x – x
el doble del número, x + 36 =2x 54 = x
disminuido en 18. x + 36 = 2x - 18

Respuesta: El número es 54

PRACTICAMOS
Traduce cada enunciado paso a paso y luego resuelve la ecuación y da respuesta al
problema:
1) Hallar la edad de Flavio si al duplicarla y agregarle 24 nos da 56
Resolvemos la ecuación:
La edad de Flavio
si al duplicarla
y agregarle 24
nos da 56
Respuesta: ……………………………………………………………………………………………………………………

2) Hallar la edad de Julián, si al duplicarla y luego agregarle 24 nos da 68.

Resolvemos la ecuación:
La edad de Julián.
Si al duplicarla.
Luego agregarle 24.
Nos da 68.

Respuesta: ……………………………………………………………………………………………………………………

3) Hallar un número que al triplicarlo y luego agregarle 9 da como resultado 60.

Un número. Resolvemos la ecuación:

Al triplicarlo.
Luego agregarle 9.
Da como resultado 60.

Respuesta: …………………………………………………………………………………………………………………………

4) ¿Cuál es el número de libros en un aula, si al quíntuple de dicho número lo disminuimos en 20 nos

da 80 más su triple?
Resolvemos la ecuación:
El número de libros del aula.
Al quíntuple de ellos.
Disminuido en 20.
Nos da 80 más su triple.

Respuesta: …………………………………………………………………………………………………………………………

5) La mitad de la suma de la edad de Manuel y 13 es 27. ¿Cuántos años tiene Manuel?

La edad de Manuel Resolvemos la ecuación:

La suma de la edad de Manuel y

13
La mitad de la suma de la edad
de Manuel y 13

La mitad de la suma de la edad

de Manuel y 13 es 27

Respuesta: …………………………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Cuál es el número de cuadernos en un aula, si el quíntuplo de ellos, disminuido en 20 resulta 80
más su triple?
Resolvemos la ecuación:
El # de cuadernos del aula
el quíntuple de ellos,
disminuido en 20
resulta 80
más su triple

Respuesta: …………………………………………………………………………………………………………………………

7. Hallar la estatura de Nancy si sabemos que al triplicarla y aumentarle 60 cm para luego

dividirla entre 5 obtendremos 90 cm.
Resolvemos la ecuación:
La estatura de Nancy
si sabemos que al triplicarla
y aumentarle 60 cm
Para luego dividirla entre 5

obtendremos 90cm

Respuesta: …………………………………………………………………………………………………………………………

C. RESOLVEMOS PROBLEMAS UTILIZANDO ECUACIONES: Veamos el ejemplo desarrollado

PRACTICAMOS
Traduce cada enunciado paso a paso y luego resuelve la ecuación y da respuesta al
problema:
 Datos Operación
• Ana + Luisa = Desarrollamos la ecuación: Tienen:
• Sea: Luisa:
- la edad de Luisa : Ana :

- la edad de Ana : Le queda a Luisa:

• Juntas:

Respuesta: A Luisa le queda S/.

Datos Operación
• Sea: Desarrollamos la ecuación:
- la edad de Carmen:
- la edad de Carmen hace dos años:
- la edad de Carmen dentro de 8 años:
• Suman 36:

Respuesta: Carmen tiene

Datos Operación
• Sea: Desarrollamos la ecuación:
- Cantidad de mujeres:
- Cantidad de hombres:
• Hay 42:

Respuesta: Hay hombres en el salón.

Datos Operación
Desarrollamos la ecuación:
• Sea la edad de Patty:
• Planteamos la ecuación:

Respuesta: La edad de Patty es de años.

Datos Operación
• Sea el número: x Desarrollamos la ecuación:
• Planteamos la ecuación:

Respuesta: El número es:

RETO: Desarrolla los siguientes problemas.

1) El triple de un número, aumentado en 5 es 20. ¿Cuál es ese número?

Un número
Resolvemos la ecuación:

el triple de un número,

Aumentado en 5

Es 20

Respuesta: …………………………………………………………………………………………………………………………

2) Lucía tiene el triple del dinero, de Camila. Si entre las dos tienen S/.60, ¿cuánto tiene cada una?
El dinero que tiene Camila Resolvemos la ecuación:

El dinero que tiene Lucía

Si entre las dos tienen S/. 60

Respuesta: …………………………………………………………………………………………………………………………
3) Si al triple de la edad del profesor le disminuimos 19 años resulta igual al doble de su edad
aumentado en 9 años, ¿qué edad tiene el profesor?

La edad del profesor Resolvemos la ecuación:

El triple de la edad del profesor
Le disminuimos 19 años
Es igual al doble de su edad
Aumentado en 9

Respuesta: …………………………………………………………………………………………………………………………

4) La suma de dos números consecutivos es 27. ¿Cuál es el mayor de ellos?

Datos Operación
Desarrollamos la ecuación:

Respuesta:

5) Flavio y Mauro tienen juntos S/.800; si Mauro tiene S/.80 más que Flavio, ¿cuánto tiene Flavio?
Datos Operación
Desarrollamos la ecuación:

Respuesta:

AUTOEVALUACIÓN
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca un aspa (x) de acuerdo con lo
que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje

Criterios de Evaluación Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para

logré de lograrlo mejorar mis aprendizajes
Traducimos el lenguaje verbal de un problema a lenguaje matemático.

Establecemos relaciones entre expresiones verbales y expresiones matemáticas.

Utilizamos estrategias y procedimientos para plantear y resolver ecuaciones.