UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2019-2020
CLAVE: 20DJNC0180V

CURSO: PRÁCTICA PROFESIONAL

TITULAR: MTRO. AHER REYES DE LA ROSA

PRESENTA. DAFNE ITALIVI AYUZO CUEVAS

GRUPO 403

OAXACA DE JUÁREZ, OAXACA, MÉXICO, OCTUBRE DEL 2022.

 JARDÍN DE NIÑOS “JAIME NUNÓ” GRADO: 3RO GRUPO: “A”

PRACTICANTE: DAFNE ITALIVI AYUZO CUEVAS FECHA: _ 10 DE OCTUBRE DE 2022__

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

NÚMERO

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas
situaciones.

Que los niños pongan en práctica los principios de conteo, mediante la agrupación de animales de la selva para que establezca la correspondencia 1 a 1.

 INICIO
 Canción “cantando los números”
 Canción “cantando los números” (Anexo 1)
 Realizaremos dos juegos didácticos en donde los niños podrán identificar y poner en 15 minutos  Juegos didácticos
práctica el conteo del 1-30

 DESARROLLO

 Se les otorgara a los niños una copia e identificaran la cantidad de animales que  Copias de la actividad 1 (Anexo 2)
encuentran en los cuadros correspondientes y escribirán con número la cantidad de los  22 recipientes (cajitas, topersitos,
mismos. tapaderas, etc.)
 Se les otorgará a los niños dos recipientes a cada uno en donde ellos colocarán 50 minutos  Animales pequeños de la selva
animales pequeños de la selva de acuerdo a la cantidad que se les diga. (pueden ser pequeños recortes)
 Posteriormente con la ayuda de los mismos objetos igualaremos las cantidades según  Cuaderno de dibujo.
sea el caso, agregamos o quitamos.  Lápiz
 Los niños plasmaran cada ejercicio en su libreta.
  CIERRE

Realizar un memorama grupal

 Se le otorgara una ficha a cada niño 15 minutos  Fichas blancas
 La dinámica consistirá en que un niño escribirá un número en la ficha y lo pegará en el  Colores
pizarrón y el otro dibujará en la ficha los animales.  Plumones

Lista de cotejo
 Conocen los números del 1 al 20
 Agruparon los animales
 Cuentan en correspondencia 1 a 1
 Identificaron los números del 1 al 30

AUTORIZÓ. AUTORIZÓ. Vo. Bo.

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LIC. BLANCA EDITH NOLASCO VICENTE MTRO. AHER REYES DE LA ROSA MTRA.TERESA LUZ GÓMEZ GARCÍA

EDUCADORA MTRO. DE PRÁCTICAS DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS

 JARDÍN DE NIÑOS “JAIME NUNÓ” GRADO: 3RO GRUPO: “A”

PRACTICANTE: DAFNE ITALIVI AYUZO CUEVAS FECHA: _ 11 DE OCTUBRE DE 2022__

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

NÚMERO

Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta

Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones

Que los niños realicen el conteo de objetos y los agrupen, estableciendo los principios de conteo a través del uso de gráficas.

 INICIO
 Canción “en la selva me encontré” 15 minutos  Canción “en la selva me encontré”
 Los niños observaran una ilustración de la selva. (Anexo 3)
 Y les preguntaremos ¿Qué observamos? ¿Cuántas jirafas observamos? ¿Cuántos  Lamina grande de la selva
cocodrilos observamos? ¿Qué hay más? ¿Qué hay menos?  Material didáctico

 DESARROLLO

 Se les otorgara una copia donde observaran una ilustración más pequeña de la selva.
 Reunirán los datos correspondientes
 Y los plasmarán en una gráfica de acuerdo a la su propia estrategia (dibujos números
o coloreando). 40 minutos
 Con el apoyo del material didáctico en un principio utilizado jugaremos a encontrar lo  Copia 2 (Anexo 4)
animales de la selva.  Tómbola de animales.
 Cada niño sacara de un bote al azar un animal.  Plumón
 Identificará al animal, los contará y registrará la cantidad de los que observe en la  Fichas de los nombres de los
ilustración donde la educadora lo indique. números del 1 al 20.
 Realizaremos una gráfica grupal con el apoyo de ilustraciones, o números para  Margen de la gráfica.
anotar los datos que obtuvimos.
  CIERRE
 Conversar con los niños respecto a que animales encontramos, ¿Qué hay más? ¿Qué 10 minutos
hay menos? ¿Cuántos son en total?

Lista de cotejo
 Contaron y agruparon los animales
 Identificaron los números del 1 al 20
 Lograron plasmar la cantidad de los animales en las gráficas.
 Tuvieron iniciativa para elegir una estrategia al plasmar los datos en las gráficas.

AUTORIZÓ. AUTORIZÓ. Vo. Bo.

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LIC. BLANCA EDITH NOLASCO VICENTE MTRO. AHER REYES DE LA ROSA MTRA.TERESA LUZ GÓMEZ GARCÍA

EDUCADORA MTRO. DE PRÁCTICAS DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS

 JARDÍN DE NIÑOS “JAIME NUNÓ” GRADO: 3RO GRUPO: “A”

PRACTICANTE: DAFNE ITALIVI AYUZO CUEVAS FECHA: _ 12 DE OCTUBRE DE 2022__

LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

LENGUAJE ORAL
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro
y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

Que los niños escuchen diferentes textos, para que logren identificar palabras que suenen igual mediante el uso del juego y el trabajo colaborativo.

 INICIO
 Jugaremos con el apoyo de algunas rimas. 15 minutos  Tarjetas de rimas de los animales
 Y les preguntaremos ¿Qué es una rima? ¿Qué palabras conocen que rimen o de la selva
terminen igual? ¿saben qué palabra rima con su nombre?

 DESARROLLO
 La educadora les mostrara imágenes de algunas palabras que rimen con los  Material didáctico
animales de la selva y los niños identificaran las que rimen con el animal elegido. 40 minutos  Copia 3 (Anexo 5)
 Se les otorgará una copia a los niños en donde unirán los dibujos que rimen con los
animales de la selva.

 CIERRE
 Jugaremos a la lotería de animales de la selva.
 Se le otorgara a cada niño una plantilla de animales
 La educadora con el apoyo de las tarjetas dirá palabras que rimen con cada animal, los 15 minutos  Lotería de rimas de los animales
niños tendrán que identificar con que animal rima y el que llene todos sus casilleros
ganara.
 Lista de cotejo
 Ecucharon con atención.
 Identificaron las rimas.
 Expresaron las palabras correspondientes a las ilustraciones.
 Trabajaron en equipo.
 Respetaron participaciones.

AUTORIZÓ. AUTORIZÓ. Vo. Bo.

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LIC. BLANCA EDITH NOLASCO VICENTE MTRO. AHER REYES DE LA ROSA MTRA.TERESA LUZ GÓMEZ GARCÍA

EDUCADORA MTRO. DE PRÁCTICAS DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS

 JARDÍN DE NIÑOS “JAIME NUNÓ” GRADO: 3RO GRUPO: “A”

PRACTICANTE: DAFNE ITALIVI AYUZO CUEVAS FECHA: _ 13 DE OCTUBRE DE 2022__

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

NÚMERO
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y
repartir objetos

Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

Que los niños reconozcan el valor de las monedas para resolver situaciones que impliquen reunir y agregar cantidades mediante el juego.

 INICIO
 Recorrido de una juguetería 15 minutos  Ambientación de una juguetería
 Se les preguntara a los niños ¿si han ido a juguetería? ¿si saben con qué compramos con juguetes de animales de la
los juguetes? selva.
 DESARROLLO
 Se le otorgara una copia a los alumnos en donde trazaran y van a colorear las  Copia 4 (Anexo 6)
monedas según se indiquen.  Ambientación de la juguetería con
 Apoyándonos de la ambientación de la juguetería, jugaremos con los niños a comprar material didáctico.
juguetes.  Monedas didácticas (plástico u/o
 Utilizando monedas didácticas de $1, $2, $5 y $10, los niños reunirán cantidades 40 minutos etiquetas)
para poder comprar un animal de la selva en la juguetería.  Libreta de dibujo.
 Plasmaran en su libreta el dibujo del animal que compraron y las monedas que  Lápiz
ocuparon para pagarlo, además escribirán el nombre del animal con apoyo del  Colores
alfabeticon.

 CIERRE  Copia 5 (Anexo 7)

 Se les otorgara una copia en donde los niños dibujaran las monedas que necesiten  Lápiz
para pagar el juguete que indica la imagen. 15 minutos  Colores
 Lista de cotejo
 Reconocieron el valor de las monedas.
 Identificaron las monedas según las indicaciones.
 Lograron resolver las situaciones al momento de adquirir el animal de la selva.
 Lograron agregar-quitar cantidades.
 Plasmaron las monedas correspondientes.
 Respetan las indicaciones.

AUTORIZÓ. AUTORIZÓ. Vo. Bo.

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LIC. BLANCA EDITH NOLASCO VICENTE MTRO. AHER REYES DE LA ROSA MTRA.TERESA LUZ GÓMEZ GARCÍA

EDUCADORA MTRO. DE PRÁCTICAS DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS

 JARDÍN DE NIÑOS “JAIME NUNÓ” GRADO: 3RO GRUPO: “A”

PRACTICANTE: DAFNE ITALIVI AYUZO CUEVAS FECHA: _ 14 DE OCTUBRE DE 2022__

DESARROLLÓ FISICO Y SALUD

COORDINACION FUERZA Y EQUILIBRIO

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
físico.
Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha
e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.

Que los niños coordinen movimientos corporales para favorecer la motricidad gruesa y fina mediante el uso del canto, utilizando desplazamientos en diferentes
trayectorias

 INICIO
15 minutos  Material didáctico de las líneas en
 Con el apoyo de líneas en diferentes trayectorias sobre el piso los niños caminaran diferentes trayectorias.
para encontrar el alimento de los animales de la selva correspondientes, imitando al  Grabadora
mismo tiempo los movimientos de los animales con el apoyo de la canción “camino  canción y audio “camino por la
por la selva” selva” (Anexo 8)

 DESARROLLO  Copia 6 (Anexo 9)

 Papel crepe
 La educadora otorgará una copia donde los niños mediante las técnicas de boleado y 40 minutos  Resistol, liquido
pintura seguirán el camino de los animales para obtener su comida.  Tapas o recipientes para el
Resistol/pintura
 CIERRE  Pintura

Evaluación semanal
 Conversaremos con los niños ¿Qué actividad de las realizadas durante la semana y la 15 minutos
semana antepasada les agrado más? ¿Qué aprendimos? ¿Qué no les gusto?
 Lista de cotejo
 Mantuvo el control de movimientos al momento de desplazarse.
 Coordino movimientos.
 Respetaron turnos.
 Respeto la direccionalidad.

AUTORIZÓ. AUTORIZÓ. Vo. Bo.

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LIC. BLANCA EDITH NOLASCO VICENTE MTRO. AHER REYES DE LA ROSA MTRA.TERESA LUZ GÓMEZ GARCÍA

EDUCADORA MTRO. DE PRÁCTICAS DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS

 ANEXO 1

Estos son los números que vamos a aprender Estos son los números que vamos a aprender
Tenemos que estudiarlos al derecho y al revés Tenemos que estudiarlos al derecho y al revés
Estos son los números que vamos a aprender Estos son los números que vamos a aprender
Tenemos que estudiarlos al derecho y al revés Tenemos que estudiarlos al derecho y al revés

El uno es como un palito El uno es como un palito

El dos es como un patito El dos es como un patito
El tres, la E al revés El tres, la E al revés
El cuatro una silla es El cuatro una silla es

El cinco es la boca del sapo El cinco es la boca del sapo

El seis, la cola del gato El seis la cola del gato
El siete, ¡qué raro es! El siete, ¡qué raro es!
El ocho, los lentes de Andrés El ocho, los lentes de Andrés

Casi me olvido del nueve y del diez Casi me olvido del nueve y del diez
¡Oh, mamma mia!, qué difícil es ¡Oh, mamma mia!, qué difícil es

Fuente: Musixmatch
 ANEXO 2
 ANEXO 3
En la selva me encontré
Dúo Tiempo de Sol
En la selva me encontré
(En la selva me encontré)
Un animal particular
(Un animal particular)
Que ponía una manito así
Que ponía una manito asá
Y hacía así-sí-sí, y hacía asá-sá-sá
Y hacía así-sí-sí, y hacía asá-sá-sá
En la selva me encontré
(En la selva me encontré)
Un animal particular
(Un animal particular)
Que ponía una manito así
Que ponía una manito asá
Que ponía un piecito así
Que ponía un piecito asá
Y hacía así-sí-sí, y hacía asá-sá-sá
Y hacía así-sí-sí, y hacía asá-sá-sá
En la selva me encontré
(En la selva me encontré)
Un animal particular
(Un animal particular)
Que ponía una manito así
Que ponía una manito asá
Que ponía un piecito así
Que ponía un piceito asá
Que ponía la cabeza así
Que ponía la cabeza asá
Y hacía así-sí-sí, y hacía asá-sá-sá
Y hacía así-sí-sí, y hacía asá-sá-sá
En la selva me encontré
(En la selva me encontré)
Un animal particular
(Un animal particular)
Que ponía una manito así
Que ponía una manito asá
Que ponía un piecito así
Que ponía un piecito asá
Que ponía la cabeza así
Que ponía la cabeza asá
Fuente: Musixmatch
Que saltaba hacia adelante así
Que saltaba hacia atrás asá
Y hacía así-sí-sí, y hacía asá-sá-sá
Y hacía así-sí-sí, y hacía asá-sá-sá
En la selva me encontré
(En la selva me encontré)
Un animal particular
(Un animal particular)
Que ponía una manito así
Que ponía una manito asá
Que ponía un piecito así
Que ponía un piecito asá
Que ponía la cabeza así
Que ponía la cabeza asá
Que saltaba hacia adelante así
Que saltaba hacia atrás asá
Que hacía una mueca así
Que hacía otra mueca asá
Y hacía así-sí-sí, y hacía asá-sá-sá
Y hacía así-sí-sí, y hacía asá-sá-sá
Y hacía así-sí-sí, y hacía asá-sá-sá
 ANEXO 4
 ANEXO 5
 ANEXO 6
 ANEXO 7
 ANEXO 8

Camino por la Selva Shhh oigo, oigo Oigo animales

Luli Pampín ¡Un monito! Cuales hoy descubriré
Camino por la selva Cuelgo como el monito Shhh oigo, oigo
No sé que encontraré El monito "ah" ¡Una manada de leones!
Oigo animales Silbo como la serpiente
Cuales hoy descubriré Rujo como los leones
La serpiente "zzz"
Los leones "grrr"
Piso como el elefante
Shhh oigo, oigo Muerdo como el cocodrilo
El elefante "uh"
¡Ah, un Elefante! El cocodrilo "crash-crash"
Camino por la selva Cuelgo como el monito
Piso como el elefante
No sé que encontraré El monito "ah"
El elefante "uh"
Oigo animales Silbo como la serpiente
Camino por la selva Cuales hoy descubriré La serpiente "zzz"
No sé que encontraré Piso como el elefante
Shhh oigo, oigo
Oigo animales El elefante "uh"
¡Un cocodrilo!
Cuales hoy descubriré
Rujo como los leones
Muerdo como el cocodrilo
Shhh oigo, oigo Los leones "grrr"
El cocodrilo "crash-crash"
¡Una serpiente! Muerdo como el cocodrilo
Cuelgo como el monito
El cocodrilo "crash-crash"
Silbo como la serpiente El monito "Ah"
Cuelgo como el monito
La serpiente "zzz" Silbo como la serpiente
El monito "ah"
Piso como el elefante La serpiente "zzz"
Silbo como la serpiente
El elefante "uh" Piso como el elefante
La serpiente "zzz"
El elefante "uh"
Camino por la selva Piso como el elefante
No sé que encontraré Camino por la selva El elefante "uh"
Oigo animales No sé que encontraré
Cuales hoy descubriré
 ANEXO 9