Psicología Del Desarrollo 1

Desarrollo Evolutivo
 Asignatura:
Psicología Del Desarrollo 1

Tema:
Trabajo Final

Participante:
Esther A. Frías Estévez

MATRICULA:
100047573

FACILITADOR
Yasmin De La Cruz

FECHA
18/Marzo/2022

Introducción
El desarrollo evolutivo del niño hace referencia al desarrollo físico y psicomotor, estas
etapas nos permiten saber cómo está evolucionando el niño en su desarrollo.

Conocer en profundidad cómo se produce el desarrollo evolutivo de los niños es de

vital importancia ya que permite detectar tempranamente las dificultades, anticiparse a
los problemas y proporcionarles la estimulación más adecuada a su nivel madurativo.

En el presente trabajo analizaremos el desarrollo evolutivo de un niño a quien nombramos

G.S.V desde su nacimiento hasta el momento cada niño se desarrolla de diferentes
maneras este desarrollo incluye cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales.

Nombre: G.S.V
Edad: 5

Sexo: M

DIRECCION: CALLE X

Antecedentes pre-post natales (embarazo parto y recién nacido)

Edad de la madre al momento del embarazo 30 años

Embarazo planificado

Sin complicaciones

No hubo amenazas de aborto

Enfermedades de la madre:

Medicamentos: no

Tranquilizantes: no

Depresión: no

Alteraciones emocionales: no

Duración de embarazo: 37 años

Tipo de parto: normal

Peso al nacer: 7 libras

Lloro: si

Incubadora: no

Oxígeno al nacer: no

Malformaciones: no

Complicaciones: no

Lactancia: hasta 6 meses

Convulsiones: no
 Niñez Temprana

Desarrollo Evolutivo De Los Primeros Meses

El niño nació G.S. V nació el 18 de agosto del 2015 en el municipio de Sánchez, De 7
libras. Inicio su gateo a los 6 meses e inicio la marcha a los 12 meses de edad.
El niño mostro un desarrollo psicomotor normal en su primeros meses de vida. La madre
refiere que es el más pequeño de dos hermanos, por lo que tuvo el cariño y estimulación
de sus hermano mayores. Proviene de un hogar integrado por los padres y dos hermanos
mayores.
A partir de los 7 meses inicio sus primeras silabas fueron a más pa. Siempre ha sido un
niño activo mostrando destrezas y mirada fija al hablarle. Juguetón y risueño, la madre
expresa que siempre el niño mostro un desarrollo evolutivo normal, buenos reflejos desde
los primeros meses, al igual que con su alimentación.
Refiere la madre siempre fue un niño activo y despierto tiene buena salud y actualmente
es tratado en un centro de rehabilitación por presentar Genus Valgus (torsión de pies) y
usa botas, también es parte del programa Caipi que visita al Niño dos veces por semana.
Fuimos al centro al centro Caipi y hablamos con la maestra que le visita quien nos expresó
que el niño es muy inteligente, su desarrollo va acorde con su edad y su evolución ha sido
dentro de los parámetros de un niño normal.
Está cursando el kínder en la escuela Juana malón del municipio de Sánchez. Expresa su
maestra que es niño muy aplicado, inquieto, le gusta colorear, sabe contar, sabe las
vocales. Es un niño social y muy cariñoso en el aula.
Este proceso es definido por Piaget como etapa sensorio motora abarca desde el
nacimiento hasta los 2 años. Piaget establecía lo siguiente:
(12-18 meses): los niños comienzan a experimentar, es decir que prueban nuevas formas
de jugar o manipular objetos. Sus habilidades motoras han mejorado, lo que hace posible
una mayor exploración. Utilizan diferentes esquemas para conseguir sus objetivos. Un
objeto escondido en una de muchas capas puede ser encontrado.
(18-24 meses): parecen haber representaciones internas ya que el pequeño utiliza
imágenes, palabras o acciones para representar objetos. Pueden pensar en el problema
antes de resolverlo y los pensamientos empiezan a dominar sobre las acciones.
Muchas de las observaciones de Piaget fueron hechas antes de que contemos con
métodos de investigación más modernos, cuidadosos y precisos, es por eso que
investigadores posteriores a Piaget creen que el subestimaba la capacidad de los niños.
El creía que los niños que están en la etapa sensoria motora pueden reconocer objetos,
gatear hacia ellos y manipularlos, pero que son incapaces de tener conceptos o ideas
abstractas y de pensar sobre sus vivencias.
Desarrollo evolutivo de los 12 meses a los tres años
Actualmente el niño G.S.V tiene 5 años y 7 meses es un niño activo, le gusta jugar cantar,
colorear. Al momento de visitarlo estaba jugando con otros niños de su vecindario.
La madre nos expresa que un niño muy independiente, come solo, va al baño solo y es
muy independiente.
A veces no le gusta compartir sus juguetes y dar órdenes a otros niños. Esto lo relacione
con Ello, yo y superyó son conceptos fundamentales en la teoría del psicoanálisis con la
que Sigmund Freud.
Freud proponía que el Ello es la estructura de la psique humana que aparece en primer
lugar. A diferencia de lo que ocurre con el Yo y el Superyó, está presente desde que
nacemos, y por lo tanto durante los primeros dos años de nuestras vidas es la que manda
a lo largo de ese periodo de tiempo.
Empezó a ir al baño a los dos años, esto lo podemos ver en la teoría psicosexual durante
la etapa anal, en esta etapa es el control de esfínteres: el niño tiene que aprender a
controlar sus necesidades corporales. El desarrollo de este control conduce a
una sensación de logro y la independencia.

Según Freud La etapa anal comienza alrededor del año y medio hasta
los tres años de edad. En este período, el niño aprende a ir al baño por sí mismo. Este
control le produce una gran satisfacción, ya que es una de las primeras funciones que le
exigen ser consciente de sus actos.
Freud estaba convencido de que la forma en que los padres habitúan al niño a ir al baño
influye en su posterior desarrollo personal. Todas las formas futuras de autocontrol y
autorregulación se originan en la etapa anal.
Lo ideal es que los padres animen a sus hijos a ir al baño con regularidad y elogiarlos por
ello. Desde la perspectiva de Freud, este enfoque, que apoya los esfuerzos del niño por
controlarse a sí mismo, alimenta la autoestima positiva y puede incluso fomentar la
creatividad. Por el lado contrario, si se le fuerza puede afectar comportamientos del niño,
desarrollando un tipo de personalidad anal-retentiva. Estos adultos son particularmente
tercos, tacaños, sistemáticos y específicos.
Desarrollo del lenguaje
Actualmente el niño el niño tiene un buen lenguaje fluido, se comunica a través de
palabras fruidas y completas oraciones. En el ámbito social, es muy se adapta fácil a los
diferentes ambientes, le gusta saludar y conocer nuevas personas.
Para Piaget, el lenguaje se construye progresivamente a partir de la inteligencia individual
como toda adquisición cognoscitiva, y su constitución permite recién el intercambio
interindividual y el comienzo de la vida social del niño.
La teoría de Piaget identifica cuatro etapas en el desarrollo del niño, las cuales son: etapa
motora-sensorial (desde que nace hasta los dos años), etapa pre operacional (de los dos a
los siete años), etapa concreta-operacional (de los siete a los doce años) y la etapa formal-
operacional (desde los doce hasta la adolescencia).
Según esta teoría la adquisición del lenguaje depende del desarrollo de la inteligencia, es
decir, se necesita inteligencia para poder adquirir un lenguaje. En esta teoría se busca
reflejar cómo se desarrolla nuestra capacidad cognitiva desde los primeros años de vida
hasta que la madurez intelectual.
La inteligencia empieza a desarrollarse desde que nacemos, mucho antes de que el niño
hable, por lo que el irá aprendiendo a hablar según su desarrollo cognitivo evolucione y
alcance el nivel necesario para ello.
 Conclusión
La infancia es un periodo de aprendizaje para el niño donde va a adquirir
las capacidades básicas para poder interactuar con el mundo en el que viven.
Esto supondrá una serie de cambios cada vez más complejos en las áreas principales del
desarrollo de los pequeños: el área cognitiva, el área del lenguaje, el área socio-emocional
y el área motora y que conllevan la adquisición progresiva de habilidades.
En este investigación pudimos ver que el niño a evolucionado según cada etapa de su
crecimiento, por lo que estalos de acuerdo con la teoría de Piaget.
Para Piaget, el desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos
mentales como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Los niños
construyen una comprensión del mundo que les rodea, y luego experimentan
discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.
 Anexos

Entrevista con la maestra

Visita a la casa del niño

Visita a psicóloga de caipi