UNIDAD DE GESTIÓN

EDUCATIVA LOCAL I.E. N° 31186

CONCEPCIÓN AYCHANA

“Decenio de la igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INFORME N.º 005-3er GRADO-2022

AL : Prof. Milton ESPINOZA JANAMPA.

Director de la I.E. N° 31186.

DEL : Prof. Christian LOAYZA ARGOTE.

Profesor de aula de 3° y 4°.

ASUNTO : Informe sobre estudiantes del 4 to grado en riesgo de interrumpir sus

estudios.

FECHA : Aychana, 27 de julio de 2022.

Es sumamente grato dirigirme a su digno despacho, con el objetivo de informar

sobre la lista nominal de estudiantes del tercer grado en posible riesgo de interrumpir sus
estudios, además de las acciones implementadas a nivel individual y grupal para evitar la
deserción escolar. A continuación, paso a detallar:
I. A NIVEL GLOBAL

N.° APELLIDOS Y NOMBRES DNI GRUPO

1 ALIAGA CANTORIN, Camila 6324844
3
2 BRAVO ALIAGA, Javier Dario 8084182
4
3 BRAVO ALIAGA, Wilmer 6324842
1
4 CASTRO ALIAGA, Jhon Messi 6324839
5
5 SULLCA BRAVO, Yumira 6 2 29 0 3 19

SIGNIFICADO DE CADA GRUPO DE RIESGO N.° %

Estudiantes que tienen mayor riesgo de interrumpir estudios en el 2022 0 0
Estudiantes que tiene un riesgo medio de interrumpir estudios en el 1
2022
Estudiantes que tienen bajo riesgo de interrumpir estudios en el 2022 4

II. A NIVEL INDIVIDUAL:

Estudiante: ALIAGA CANTORIN, Camila Grado: 4° Edad: 9

1
 UNIDAD DE GESTIÓN
EDUCATIVA LOCAL I.E. N° 31186
CONCEPCIÓN AYCHANA

“Decenio de la igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

N. FACTORES ASOCIADOS A LA INTERRUPCIÓN DE ESTUDIOS ESCOLARES

SI NO
°
1 Precaria situación económica. X
2 Limitadas expectativas sobre la educación. X
3 Escaso apoyo familiar al proceso educativo X
4 Violencia escolar o intrafamilia. X
5 Vulnerabilidad: Estudiantes con necesidades educativas especiales X
6 Vulnerabilidad: Brecha de género X
7 Bajo riesgo de interrumpir estudios. X

Estudiante: BRAVO ALIAGA, Javier Dario Grado: 4° Edad: 10

N. FACTORES ASOCIADOS A LA INTERRUPCIÓN DE ESTUDIOS ESCOLARES
SI NO
°
1 Precaria situación económica. X
2 Limitadas expectativas sobre la educación. X
3 Escaso apoyo familiar al proceso educativo X
4 Violencia escolar o intrafamilia. X
5 Vulnerabilidad: Estudiantes con necesidades educativas especiales X
6 Vulnerabilidad: Brecha de género X
7 Bajo riesgo de interrumpir estudios. X

Estudiante: BRAVO ALIAGA, Wilmer Grado: 4° Edad: 9

N. FACTORES ASOCIADOS A LA INTERRUPCIÓN DE ESTUDIOS ESCOLARES
SI NO
°
1 Precaria situación económica. X
2 Limitadas expectativas sobre la educación. X
3 Escaso apoyo familiar al proceso educativo X
4 Violencia escolar o intrafamilia. X
5 Vulnerabilidad: Estudiantes con necesidades educativas especiales X
6 Vulnerabilidad: Brecha de género X
7 Bajo riesgo de interrumpir estudios.

Estudiante: CASTRO ALIAGA, Jhon Messi Grado: 4° Edad: 10

N. FACTORES ASOCIADOS A LA INTERRUPCIÓN DE ESTUDIOS ESCOLARES
SI NO
°
1 Precaria situación económica.
2 Limitadas expectativas sobre la educación.
3 Escaso apoyo familiar al proceso educativo
4 Violencia escolar o intrafamilia.
5 Vulnerabilidad: Estudiantes con necesidades educativas especiales
2
 UNIDAD DE GESTIÓN
EDUCATIVA LOCAL I.E. N° 31186
CONCEPCIÓN AYCHANA

“Decenio de la igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

6 Vulnerabilidad: Brecha de género

7 Bajo riesgo de interrumpir estudios. X

Estudiante: SULLCA BRAVO, Yumira Grado: 4° Edad: 9

N. FACTORES ASOCIADOS A LA INTERRUPCIÓN DE ESTUDIOS ESCOLARES SI NO
°
1 Precaria situación económica. X
2 Limitadas expectativas sobre la educación. x
3 Escaso apoyo familiar al proceso educativo x
4 Violencia escolar o intrafamilia. x
5 Vulnerabilidad: Estudiantes con necesidades educativas especiales X
6 Vulnerabilidad: Brecha de género X
7 Bajo riesgo de interrumpir estudios.
Acciones del docente-tutor: Escaso apoyo familiar al proceso educativo
Un factor para la interrupción de los estudios es el escaso apoyo familiar al proceso educativo. Es el caso
del estudiante SULLCA BRAVO, Yumira.
Para ello el docente tutor tomará las siguientes acciones:
Acción 1: Actividades de reforzamiento por las tardes en un horario de 3:30 p.m. a 5:00 p.m. durante 1
mes.
Acción 2: Actividades de tutoría a los padres de la estudiante y visitas domiciliarias para dar seguimiento
al proceso educativo de la estudiante.

Acciones del docente-tutor: Violencia escolar o intrafamilia

Acción 1: Asegurar la atención según los protocolos para la atención de la violencia contra NNA puede
impulsar las siguientes acciones:
 Promover que se mantenga actualizada la información de los números de contacto de las
madres/padres de familia o apoderados de las estudiantes y los estudiantes
 Monitorear la asistencia de estudiantes involucrados en hechos de violencia.
 Asegurar la comunicación con la madre, el padre o los apoderados del estudiante en riesgo de
interrupción de estudios, y documentar la intervención.
 Identificar el motivo de la interrupción de los estudios.

Adoptar medidas de apoyo necesarias de acuerdo con las necesidades del estudiante, tales como las
siguientes:
 Justificación de inasistencias y tardanzas producto de las secuelas de los actos de violencia
 Seguimiento a través de tutoría individual
 Desarrollo de medidas de protección para evitar nuevos hechos de violencia escolar
 Sensibilización de madres/padres de familia o apoderados sobre la importancia de la continuidad
3
 UNIDAD DE GESTIÓN
EDUCATIVA LOCAL I.E. N° 31186
CONCEPCIÓN AYCHANA

“Decenio de la igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

educativa de su hija o hijo, así como brindar recursos a la familia para orientar a la estudiante o el
estudiante.

Acción 2: Promover espacios de tutoría individual y grupal

Se brindará acompañamiento socioafectivo a los estudiantes involucrados en hechos de violencia, sean
víctimas o agresores. Además, se realizará el seguimiento de su permanencia y, ante una situación de
interrupción de sus estudios, se informará a la dirección y al responsable de convivencia escolar para
generar una intervención oportuna.
Se consideran las siguientes acciones como medidas de apoyo:
 Se debe acompañar a través de la tutoría individual a los estudiantes afectados por el hecho de
violencia, tanto víctimas como agresores.
 Es necesario realizar el seguimiento a través de un plan para la implementación de las acciones
acordadas que contribuyen a su bienestar socioemocional.
 En caso el estudiante haya sido derivado a una atención especializada, es necesario que también se
mantenga informado periódicamente sobre sus avances y dificultades, así como de las acciones para
el apoyo complementario recomendado por la atención especializada.
 Incluye el desarrollo de la tutoría grupal, abordando la problemática relacionada a la convivencia de
acuerdo con las necesidades que surjan en el grupo de estudiantes. Asimismo, aborda la prevención
de la violencia o anticipación de situaciones de violencia que puedan presentarse en los estudiantes.

Es todo lo que puedo informar para los fines que crea conveniente.

Christian LOAYZA ARGOTE

Docente de aula.
DNI: 42121016