A.

PRELIMINARES - GRUPO 10°10

SEMILLERO
FICHA DESCRIPTIVA

ESTUDIANTES
Santiago Amaya Higuita – Mateo Álvarez Villada – Juan Andrés Giraldo Pamplona – Juan
Sebastián Zapata

LÍNEA Inclusión social

TEMA Acceso a la Educación para Comunidades Desfavorecidas de

Medellín.

CRITERIOS DE
SELECCIÓN DEL TEMA Elegimos este tema pensando en que las problemáticas
constantes actuales se deben a la falta de acceso a la educación.
Esta es una de las casuales de pobreza más constante y por ende
decidimos abordarla.

-Educación superior
PALABRAS CLAVE -Oportunidades académicas
-Desigualdad socioeconómica
-Inclusión educativa
-Comunidades desfavorecidas

PREGUNTA
¿Cómo se afecta el futuro de las personas desfavorecidas al no
tener acceso a la educación?

OBJETIVO GENERAL
Garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los
niños y niñas de las comunidades desfavorecidas de Medellín,
independientemente de su condición social, económica o cultural.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Asegurar la cobertura educativa: Esto implica asegurar que

todos los niños, niñas y adolescentes de las comunidades
desfavorecidas de Medellín tengan acceso a una educación
de calidad, independientemente de su condición
socioeconómica.

 Reducir la deserción escolar: La deserción escolar es un

problema grave en las comunidades desfavorecidas, por lo
que es importante implementar estrategias para reducirla.
Estas estrategias podrían incluir el apoyo socioemocional a
los estudiantes, el fortalecimiento de los vínculos entre la
escuela y la familia, y el desarrollo de programas de
educación compensatoria.

 Mejorar la calidad de la educación: La calidad de la

educación es fundamental para el éxito de los estudiantes.
Por lo tanto, es importante implementar estrategias para
mejorar la calidad de la educación en las comunidades
desfavorecidas. Estas estrategias podrían incluir la
formación de los docentes, la actualización de los currículos,
y la mejora de las infraestructuras educativas.
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FICHA DESCRIPTIVA

 Promulgar la creación de programas gratuitos y de calidad

para estudiar todo tipo de carreras, profesiones, técnicas y
tecnologías.

 Indagar sobre formas de financiación exequibles (créditos,

préstamos, etc).

Personas que pertenecen a familias campesinas o que viven en

áreas rurales y apartadas de la ciudad, las cuales viven de la
agricultura, la ganadería y actividades similares, y que, por lo tanto,
no tienen la posibilidad de acceder a la educación media y
superior, debido a la tradición y la imposibilidad, la falta de
oportunidades, no a sus preferencias y deseos personales.
POBLACIÓN
Niños, niñas y adolescentes entre 5 y 18 años de edad, que
(Definirla, caracterizarla)
residen en zonas de alta vulnerabilidad social y económica. Esta
población es la más vulnerable a la deserción escolar, ya que se
enfrenta a barreras como la pobreza, la violencia, la discriminación
y la falta de oportunidades.

Familias de los niños, niñas y adolescentes beneficiarios. Es

importante involucrar a las familias en el proceso educativo para
que apoyen a sus hijos e hijas en su aprendizaje y superación.

Comunidades educativas de las zonas de alta vulnerabilidad. Es

necesario trabajar con las comunidades educativas para garantizar
un entorno educativo inclusivo y de calidad para todos los
estudiantes.

DISEÑO METODOLÓGICO
¿Cómo se llevará a cabo la
investigación? 1. ¿Cuál es su edad?
Especificar personas, cantidad,
lugar, técnicas: historia de vida,  Menor de 18 años
estudio de caso, entrevista,  18-25 años
encuestas, investigación  26-35 años
documental…  36-45 años
Incluir el instrumento que se va  46-60 años
a implementar.  Mayor de 60 años

2. ¿Cuál es su género?

 Masculino
 Femenino
 No binario
 Prefiero no decir

3. ¿Cuál es su nivel de educación?

 Sin educación formal

 Primaria completa
 Secundaria completa
 Educación superior completa
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FICHA DESCRIPTIVA

4. ¿Vive en una comunidad desfavorecida de Medellín?

 Sí
 No

5. ¿Cuáles son los principales desafíos que enfrenta para

acceder a la educación?

 Costo de la matrícula
 Costo de los materiales escolares
 Falta de transporte
 Falta de seguridad
 Violencia doméstica
 Otras (especifique)

6. ¿Cuáles son las políticas o programas que cree que podrían

ayudar a mejorar el acceso a la educación para las
comunidades desfavorecidas de Medellín?

 Becas
 Ayuda financiera
 Transporte gratuito
 Seguridad en las escuelas
 Programas de prevención de la violencia doméstica
 Otras (especifique)

7. ¿Hay algo más que le gustaría compartir sobre su

experiencia con el acceso a la educación en Medellín?

Gracias por su tiempo y participación. Sus respuestas nos

ayudarán a hacer que la educación sea más accesible para todos
los habitantes de Medellín.

 La encuesta reveló que las principales barreras para el

RESULTADOS acceso a la educación en Medellín son:
CONCLUSIONES
Generar mínimo tres Costo: El costo de la matrícula, los materiales escolares y otros
conclusiones a partir de la gastos asociados con la educación puede ser prohibitivo para las
implementación del diseño familias de bajos ingresos.
metodológico.
Infraestructura: La falta de transporte, las escuelas mal
equipadas y la inseguridad en las escuelas pueden dificultar el
acceso a la educación.

Factores sociales: La violencia doméstica, el trabajo infantil y

otras responsabilidades familiares pueden impedir que los
estudiantes de comunidades desfavorecidas asistan a la escuela.

INFORME A PARTIR DE
LAS CONCLUSIONES
Redactar una página con las
respuestas obtenidas, los
aprendizajes, retos,
cumplimiento de los objetivos,
recomendaciones y aspectos más
destacables de la investigación y
de los resultados obtenidos, esto
sirve también como insumo para
la presentación del proyecto en
el formato podcast, papel,
infografía...)
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FICHA DESCRIPTIVA
 Los encuestados identificaron una serie de políticas y
programas que podrían ayudar a mejorar el acceso a la
educación para las comunidades desfavorecidas de
Medellín, entre ellas:
Becas: Las becas pueden ayudar a cubrir los costos de la
matrícula y otros gastos asociados con la educación.
Ayuda financiera: La ayuda financiera puede proporcionar apoyo
financiero a las familias de bajos ingresos para cubrir los costos de
la educación.
Transporte gratuito: El transporte gratuito puede ayudar a los
estudiantes de comunidades desfavorecidas a llegar a la escuela.
Seguridad en las escuelas: La seguridad en las escuelas puede
ayudar a crear un entorno seguro para que los estudiantes
aprendan.
Programas de prevención de la violencia doméstica: Los
programas de prevención de la violencia doméstica pueden ayudar
a proteger a los niños de la violencia y el abuso, lo que les permite
centrarse en la educación.
Las respuestas a la encuesta sugieren que hay una necesidad
urgente de políticas y programas que aborden los desafíos que
enfrentan las comunidades desfavorecidas de Medellín para
acceder a la educación. Si se implementan estas políticas y
programas, podrían ayudar a garantizar que todos los niños y
jóvenes de Medellín tengan la oportunidad de alcanzar su máximo
potencial.
Introducción
La educación es un derecho humano fundamental que todos los
niños y jóvenes deberían tener la oportunidad de disfrutar. Sin
embargo, en Medellín, Colombia, las comunidades desfavorecidas
enfrentan una serie de barreras que dificultan el acceso a la
educación.
Metodología
Para comprender mejor estas barreras, se realizó una encuesta a
una muestra representativa de personas que viven en
comunidades desfavorecidas de Medellín. La encuesta incluyó
preguntas sobre las experiencias de los encuestados con el
acceso a la educación, así como sus opiniones sobre las políticas
y programas que podrían ayudar a mejorar el acceso a la
educación para las comunidades desfavorecidas.
Resultados
Los resultados de la encuesta revelaron que las principales
barreras para el acceso a la educación en Medellín son:
Costo: El costo de la matrícula, los materiales escolares y otros
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FICHA DESCRIPTIVA

gastos asociados con la educación puede ser prohibitivo para las

familias de bajos ingresos.

Infraestructura: La falta de transporte, las escuelas mal

equipadas y la inseguridad en las escuelas pueden dificultar el
acceso a la educación.
Factores sociales: La violencia doméstica, el trabajo infantil y
otras responsabilidades familiares pueden impedir que los
estudiantes de comunidades desfavorecidas asistan a la escuela.

Los encuestados identificaron una serie de políticas y programas

que podrían ayudar a mejorar el acceso a la educación para las
comunidades desfavorecidas de Medellín, entre ellas:

Becas: Las becas pueden ayudar a cubrir los costos de la

matrícula y otros gastos asociados con la educación.

Ayuda financiera: La ayuda financiera puede proporcionar apoyo

financiero a las familias de bajos ingresos para cubrir los costos de
la educación.

Transporte gratuito: El transporte gratuito puede ayudar a los

estudiantes de comunidades desfavorecidas a llegar a la escuela.

Seguridad en las escuelas: La seguridad en las escuelas puede

ayudar a crear un entorno seguro para que los estudiantes
aprendan.

Programas de prevención de la violencia doméstica: Los

programas de prevención de la violencia doméstica pueden ayudar
a proteger a los niños de la violencia y el abuso, lo que les permite
centrarse en la educación.

Conclusiones

Las respuestas a la encuesta sugieren que hay una necesidad

urgente de políticas y programas que aborden los desafíos que
enfrentan las comunidades desfavorecidas de Medellín para
acceder a la educación. Si se implementan estas políticas y
programas, podrían ayudar a garantizar que todos los niños y
jóvenes de Medellín tengan la oportunidad de alcanzar su máximo
potencial.

Recomendaciones

Basándose en las conclusiones de la encuesta, se recomienda que

el gobierno de Medellín, las organizaciones educativas y las
comunidades trabajen juntas para implementar las siguientes
políticas y programas:

Becas y ayuda financiera: El gobierno debería proporcionar

becas y ayuda financiera para ayudar a las familias de bajos
ingresos a cubrir los costos de la educación.

Transporte gratuito: El gobierno debería proporcionar transporte

gratuito para ayudar a los estudiantes de comunidades
desfavorecidas a llegar a la escuela.
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FICHA DESCRIPTIVA

Seguridad en las escuelas: El gobierno debería invertir en

seguridad en las escuelas para crear un entorno seguro para que
los estudiantes aprendan.

Programas de prevención de la violencia doméstica: El

gobierno debería financiar programas de prevención de la violencia
doméstica para ayudar a proteger a los niños de la violencia y el
abuso.

Estas políticas y programas podrían ayudar a garantizar que todos

los niños y jóvenes de Medellín, independientemente de su
situación económica o social, tengan la oportunidad de acceder a
una educación de calidad.

ESTRATEGIA PARA
PRESENTAR EL
PROYECTO

(Infografía, podcast,
documental, paper
con el contexto general y las
conclusiones.
Adjuntar evidencia de la
estrategia (enlace,
documento…)

Referencias

(Mencionar mínimo tres autores que se estén empleando como referentes para el proyecto)

 Juan David González Ospina, Doctor en Educación de la Universidad de Antioquia, es un

reconocido investigador en el campo de la educación en Medellín. Su trabajo se ha
centrado en el acceso a la educación para comunidades desfavorecidas, y ha publicado
varios artículos y libros sobre este tema.

 María Isabel Mejía Mejía, Doctora en Educación de la Universidad de Harvard, es otra

destacada investigadora en el campo de la educación en Medellín. Su trabajo se ha
centrado en la equidad educativa, y ha publicado varios artículos y libros sobre este tema.

 María Eugenia Gómez Restrepo, Profesora Titular de la Universidad de Antioquia, es una

experta en educación rural. Su trabajo se ha centrado en el acceso a la educación para
comunidades rurales, y ha publicado varios artículos y libros sobre este tema.

 José Fernando Isaza Álvarez, Profesor Titular de la Universidad de Antioquia, es un

experto en educación inclusiva. Su trabajo se ha centrado en el acceso a la educación para
personas con discapacidad, y ha publicado varios artículos y libros sobre este tema.

 Claudia Patricia García García, directora de la Fundación Mi Sangre, es una activista social
que trabaja por el acceso a la educación para niños y jóvenes en situación de
vulnerabilidad. Ha publicado varios artículos y libros sobre este tema.
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