Universidad nacional de Piura

Facultad de ciencias sociales y

educación.
Escuela profesional de educación
primaria.

ASIGNATURA:

PRACTICA PRE PROFESIONAL I: Observación y

planeamiento.

TEMA:

Guía de observación para una sesión de aprendizaje.

DOCENTE:

Mg. Noelia Mendieta Leiva

ESTUDIANTES:

Sullon Sosa Mónica Anabel.

Sullon Sosa Jenny Paola.

 FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
I. Datos generales
Docente: ----------------------------------
Área curricular a cargo: ------------------------ Grado------------------ sección: ----------------------
Número de visita al docente: ………………………….. Fecha: ………………..
Hora de inicio: ……………………………….
Hora de finalización: ………………………
Nombre de la sesión: actividad de aprendizaje
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

II. Instrucciones: estimado docente la presente ficha nos permitirá conocer mejor el trabajo que
viene realizando con el fin de ayudarle a reflexionar y mejorar su desempeño.

III. Criterios de evaluación

1 2 3 4

En inicio En proceso Satisfactorio Muy

satisfactorio

IV. Variables e indicadores

A Planificación curricular (anual, unidad didáctica, sesión de aprendizaje) 1 2 3 4

1 La planificación anual se basa en un diagnóstico de las necesidades de
aprendizaje de las y los estudiantes.
2 La planificación anual presenta los elementos básicos como: la descripción
general, estructura ordenada de cada unidad didáctica, materiales y
recursos, aquellos que deben ser coherentes y se relacionan entre sí.
3 La planificación anual se organiza secuencialmente en propósitos de
aprendizaje para el grado escolar (competencias o desempeños y enfoques
transversales), los cuales se organizan por bimestres o trimestres y por
unidades didácticas.
4 El planteamiento de las unidades didácticas guarda relación con situaciones
significativas para los estudiantes, que les permiten combinar de manera
coherente competencias de un área o diferentes áreas.
5 Los posibles títulos o títulos previstos para las unidades didácticas dan una
visión general de lo que se abordará en ellas.
6 La organización de las unidades didácticas está 8 18,6% 1 a 4 puntos
planteada considerando los periodos del año escolar, de manera que su
desarrollo no sea interrumpido por periodos vacacionales.
7 La selección de competencias o desempeños de grado para cada unidad
didáctica es coherente con el tiempo previsto para su desarrollo.
8 La planificación de la sesión de aprendizaje considera los tres aspectos
fundamentales: evidencias de aprendizajes y situación significativa,
actividades estrategias, materiales educativos y propósitos de aprendizaje.
SUBTOTAL
B Desarrollo de la sesión de aprendizaje 1 2 3 4
1 Al inicio tienen como propósito comunicar a los estudiantes lo que
aprenderán en la sesión, activar o movilizar los saberes previos de los
estudiantes (evaluación diagnóstica).
2 Plantea situaciones retadoras en relación al propósito de la sesión.
3 Se promueve actividades de motivación para despertar el interés del
estudiante para el desarrollo de la sesión.
4 En las actividades de desarrollo, el docente, acompaña, guía, orienta, modela,
explica, proporciona información al estudiante, para ayudarle a construir el
aprendizaje.
5 Brinda un conjunto de estrategias y materiales que le facilitan al estudiante
la investigación, para la elaboración de los nuevos conocimientos, así como
el desarrollo de habilidades y destrezas.
6 En la actividad de cierre se promueve la metacognición.
SUBTOTAL

C Uso de conservación de materiales y recursos didácticos. 1 2 3 4

1 El docente selecciona los materiales necesarios para crear situaciones de
aprendizaje motivadoras.
2 El docente organiza y conserva materiales educativos de acuerdo al entorno
en el que se encuentra.
3 El docente incorpora nuevas ideas y crea materiales con ayuda de los
estudiantes.
4 El docente dispone materiales que sirven de herramienta fundamental para
el aprendizaje
5 Los estudiantes adquieren y utilizan los materiales de manera provechosa en
favor de ellos mismos.
6 Los estudiantes reconocen las funciones de cada material y recurso
adquirido.
SUBTUTAL

D Gestión del tiempo para los aprendizajes 1 2 3 4

1 La sesión de aprendizaje se desarrolla de manera organizada.
2 La docente establece normas de convivencia, las cuales son respetadas al
inicio, desarrollo y cierre de la sesión para evitar posibles contratiempos.
3 Los estudiantes presentan niveles de autorregulación y consciencia en el
transcurso de la sesión.
4 La docente ofrece conceptos y explicaciones que los estudiantes puedan
cuestionar, analizar y participar de manera dinámica.
5 La docente interactúa de manera satisfactoria con los estudiantes en el
desarrollo de la sesión, aplicando técnicas y estrategias de aprendizaje.
SUBTUTAL
 E Clima del aula 1 2 3 4
1 El espacio es amplio, y contiene material didáctico que los estudiantes
puedan manipular y así comprender mejor la información,
2 El ambiente está limpio y es cálido.
3 Se practican las normas de convivencia.
4 Escucha atentamente a los estudiantes y respeta sus opiniones.
5 Toma en cuenta las ideas de los estudiantes en el tema de la clase.
6 Se promueve el aprendizaje en un ambiente cómodo.
7 Se interactúa con los estudiantes, haciendo evidencia su creatividad cerca al
mundo que le rodea. (Jardines, patio de la institución).
SUBTUTAL

OBSERVACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PUNTAJE OBTENIDO:……………………………

Escala de valoración
INICIO EN PROCESO LOGRADO

………………………………… ………………………………………..

DOCENTE OBSERVADO MONITOR