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PLANIFICACIN DE

NMERO DE
SESIN
3/10 (3 horas)

SESIN DE

APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Elaboramos cuadros sinpticos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETEN CAPACIDADES
CIAS

INDICADORES

Comprende textos
escritos

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.

Reconstruye la secuencia de un texto a travs del


cuadro sinptico.
Utiliza la tcnica del subrayado para identificar ideas
clave del texto.
Deduce las palabras clave en un texto de estructura
compleja y con diversidad temtica.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Para iniciar, el docente desarrollar la estrategia de atencin directa.

El docente explica que en la sesin de hoy utilizarn la tarea anterior como un


insumo para desarrollar la clase. ( Ficha del Subrayado: El Teatro)
El docente pregunta: De qu trata el texto? Cuntas oraciones tiene el
prrafo?
Qu palabras hemos subrayado en cada oracin?
Los estudiantes comparten las palabras que han subrayado. Reciben
retroalimentacin del docente y de sus compaeros en caso fuera necesario.

Los estudiantes ponen en comn las palabras clave subrayadas. Se alinean en


cuanto a ello. Pegan la ficha en su cuaderno.

El docente reflexiona: Cmo podramos unir las ideas que hemos subrayado y
confeccionar un cuadro sinptico?
El docente plantea el propsito de la sesin: Aprender a elaborar un esquema a
partir del subrayado.
(Tomando en cuenta la atencin diferenciada, la o el docente, orienta la
respuesta a las preguntas con la participacin dirigida de los
estudiantes desde las preguntas iniciales ms simples para los de
menor demanda cognitiva hasta las ms complejas para los de mayor
demanda cognitiva).
DESARROLLO (105 minutos)
1/SES 2_U6

(El docente conduce las participaciones y aclara las dudas que pudieran
presentarse).
El docente verifica que los estudiantes se alineen en el subrayado, tal como se
presenta en el siguiente cuadro:
EL TEATRO
El teatro es como el deporte, ya que ensea a los estudiantes a trabajar en
equipo. Durante los ensayos teatrales, los estudiantes aprenden a ajustar los
parlamentos; es decir, a estar atentos a lo que hacen en equipo, como las
entradas a tiempo para no colgar el dilogo, establecer las pausas correctas para
que se entienda la escena, a soplar o improvisar cuando los dilogos se olvidan;
todo con la finalidad de no cortar la representacin. As el teatro se convierte en
un espacio donde se ensea y comparte participacin, colaboracin y solidaridad.
Es importante que, al representar una obra teatral, el trabajo en equipo sea total;
es decir, participen no solo los personajes sino tambin al equipo tcnico, como el
vestuario, maquillaje, escenografa, msica y luces, publicidad, entre otros, los
que juegan un papel muy importante al ensayar y representar la obra teatral.

El docente, les invita a reparar en la cantidad de oraciones que existen en el


texto y cada oracin tiene una funcin especfica en el prrafo. Luego de la
puesta en comn, invita a los estudiantes a formar grupos de tres integrantes,
les asigna un grupo de palabras de acuerdo con el color y los motiva a
construir ideas que guarden relacin con el texto ledo. ( Por ejemplo: El teatro
ensea a trabajar en equipo)
Los estudiantes organizan las ideas con las palabras asignadas. El docente
monitorea y acompaa el trabajo de cada equipo, asegurando que entiendan
lo que deben realizar. Una vez que han logrado lo sealado, los invita a
escribir en un papelote las ideas y a presentar el trabajo realizado.
Seguidamente, conduce las presentaciones por orden (primera, segunda y
tercera) aclara las dudas, vacos de informacin que pudieran presentarse y
los felicita por el trabajo.
(Lo que se debe lograr es la orientacin de los estudiantes con
estrategias adecuadas para que comprendan que una vez localizada la
informacin, a travs de palabras clave subrayadas, es necesario que
reconstruyan la secuencia del texto con estas. Se monitorea y acompaa
el trabajo de cada equipo, asegurando que subrayen correctamente las
palabras clave).
Solo para el docente. Finalmente las ideas elaboradas por cada grupo
podran quedar de la siguiente manera:
2/SES 2_U6

Oracin 1: El teatro ensea a trabajar en equipo.


Oracin 2: En los ensayos se aprende a ajustar los parlamentos, dar
entradas, hacer pausas, soplar e improvisar.
Oracin 3: Participa tambin el equipo tcnico: vestuario, maquillaje,
escenografa, msica y luces, publicidad.

El docente utiliza las ideas presentadas para reflexionar sobre la importancia


de identificar correctamente palabras clave a travs del subrayado que
despus servirn para resumir o esquematizar la informacin de un texto, lo
que facilitar el estudio.

Para reforzar el tema trabajado, los estudiantes revisan la informacin


ubicada en el Mdulo de Comprensin Lectora 1, pgina 106, sobre Cuadro
sinptico, la lectura Usos de los satlites artificiales. El docente invita a
formar sus grupos de trabajo de tres integrantes y realizar la lectura
silenciosa, as como a identificar el tipo de subrayado y lo que se ha
subrayado. Asimismo, debern considerar lo que hemos realizado con el
ejercicio anterior y observar con detenimiento el cuadro elaborado con las
palabras subrayadas del texto ledo.

(Finalmente y una vez que haya asegurado este proceso, recin


entregar la ruta del cuadro sinptico que debern completar).

El docente entrega a cada estudiante una ficha con el cuadro sinptico


incompleto que los estudiantes debern completar con las palabras
subrayadas.
Luego de aproximadamente 15 minutos, los estudiantes compararn sus
trabajos entre pares, contrastando el cuadro elaborado con el que el docente
ha propuesto.
Ponen en comn el cuadro sinptico y lo pegan a modo de ejemplo para
realizar la siguiente actividad:

Los estudiantes completan el cuadro sinptico con las palabras clave


obtenidas en el subrayado. El cuadro debera quedar de la siguiente
manera:
Cuadro sinptico

Ensea

Trabajar en equipo
Entrada
s
Pausas

El

Aprende
n

Ajustar los
parlamentos

Compart
Particip

Participaci
Equipo
Solidaridad
Colaboraci
n

Soplar
3/SES 2_U6
Improvisa
Escenograf
Maquillaje
Vestuario
Publicidad
Luces
Msica
r

En los grupos establecidos, realizan la siguiente actividad. Utilizan el


subrayado realizado con el texto El calentamiento global (pg. 124 MCL1),
y les plantea elaborar un cuadro sinptico con las palabras clave extradas del
texto.
Los estudiantes realizan los ejercicios 7,8, 9 y 12 a modo de ejercicios previos
para elaborar el cuadro sinptico de todo el texto (pg. 127-128-129 del MCL
N1). Comparten las respuestas y comentan sobre las mismas.
Luego de realizar el trabajo, los estudiantes ponen en comn sus cuadros
sinpticos. Se les entregar un papelgrafo por grupo para graficar su cuadro
sinptico. Reciben retroalimentacin del docente y de otros compaeros. Y se
destaca lo positivo de lo trabajado por los estudiantes y se motiva a superar
aquellas dificultades presentadas.

CIERRE (10 minutos)

El docente seala las ideas fuerzas en relacin con el propsito de la sesin:


El subrayado nos permitir identificar las palabras clave de un texto, las
cuales podrn ser utilizadas para la elaboracin de cuadros sinpticos.
Los estudiantes realizan la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo
aprendimos? Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA


Lee el texto La tierra se despereza (pgs. 116-117).
Desarrolla las preguntas 2, 3, 4,5 y 6 planteadas en el MCL.
4/SES 2_U6

Aplica la tcnica del subrayado siguiendo los pasos recomendados y


elabora un cuadro sinptico con las ideas subrayadas.
Entrega del trabajo: una semana despus de la sesin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


- Listones de colores
- Cuaderno de trabajo personal
- Mdulo de comprensin lectora 1
- Libro de Comunicacin 1
- Texto de lectura

ANEXOS
ANEXO 1: Ficha de trabajo

5/SES 2_U6