UNIVERSIDAD ANÁHUAC MÉXICO

FACULTAD DE PSICOLOGIA
TRABAJO FINAL
PERIODO 202260

ASIGNATURA: Problemas de aprendizaje

NRC: 15323
CLAVE: PSI2303

LICENCIATURA EN: Psicología

PROFESOR: Alejandra de la Peña Ramos
FECHA: 13 DE SEPTIEMBRE DE 202
NOMBRE del ALUMNO:
MARIANA ARIAS REYES
CALIFICACIÓN:

DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO PARCIAL

Ver la película: - Like Stars on Earth (Netflix)

OBJETIVO:
 Distingue las posibles causas de un problema de aprendizaje.
 Fundamenta las repercusiones de las dificultades de aprendizaje en el área escolar;
familiar y personal.

INSTRUCCIONES: Observar a los personajes y describir el posible problema de

aprendizaje que tiene.

Responder:
1.- ¿Cuáles son las carcaterísticas que te hacen pensar que tiene un problema de
aprendizaje?
2.- ¿Cuál consideras que es el orígen del trastorno?
3.- ¿Qué consecuencias le trae al personaje el posible trastorno que detectas?
4.- ¿Consideras que existe alguna situación psicológica en el personaje por su posible
trastorno de apendizaje?
5.- Realiza tres recomendaciones para un posible tratamiento y describelas.
6.- Opinión personal sobre el caso y el impacto que tuvo el profesor en la vida del niño.
PUNTOS A CONSIDERARSE EN LA EVALUACIÓN:
- Relacionar lo observable en la película con la teoría vista en clase y vincularlos con el
DSM V.
- Ortografía
- Explicación clara y precisa de lo que se observa en la película.
- Portada con nombre, ID, fecha de entrega, materia, maestra.
- Bibliografía

EVALUACIÓN:
Criterio Porcentaje de calificación Calificación obtenida
asignado
Película 15%

Total
Universidad Anáhuac México Sur

Facultad de Psicología

Evaluación Medio Término

Mariana Arias Reyes

CU: 00427678

Mtra. Alejandra de la Peña Ramos

Problemas de aprendizaje

20 agosto 2022
1.- ¿Cuáles son las características que te hacen pensar que tiene un problema de
aprendizaje?
Las características que me hacen pensar que Ishaan tenga un problema del aprendizaje
suceden en su mayoría en la escuela. Él es un niño que tiene dificultades para seguir órdenes,
para leer en voz alta porque no reconoce las letras y su sonido, y porque en ocasiones las
letras literalmente “bailan” en su cerebro. Además, es un niño que tiene muchos problemas
para poner atención en clase, consecuencia directa de su fracaso escolar. Constantemente le
están llamando a sus padres de la escuela para informarles del pobre desempeño escolar del
niño, lo que hace que Ishaan no sólo tenga problemas en la escuela, sino también en casa.
Aunado a esto, Ishaan tiene problemas con ciertos fonemas, confundiendo la b y la d, además
de tener una mala caligrafía. Por último, presentaba también problemas en el área matemática
debido a que confundía los números o los cambiaba de lugar. Todos los problemas
mencionados anteriormente se reflejan en un fracaso escolar y lo llevaron a un estado muy
bajo de autoestima.
Si checamos toda esta sintomatología y revisamos los criterios diagnósticos del
trastorno específico del aprendizaje según el DSM-V-TR, nos podemos dar una idea muy
clara de qué problemas de aprendizaje tiene Ishaan. Para esto, creo necesario enumerar todos
los criterios diagnósticos del trastorno mencionado:
A. Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas, evidenciado
por la presencia de al menos uno de los siguientes síntomas que han persistido por lo
menos durante 6 meses, a pesar de intervenciones dirigidas a estas dificultades:
1. Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo (p. ej., lee palabras sueltas en
voz alta incorrectamente o con lentitud y vacilación, con frecuencia adivina palabras,
dificultad para expresar bien las palabras).
2. Dificultad para comprender el significado de lo que lee (p. ej., puede leer un texto
con precisión pero no comprende la oración, las relaciones, las inferencias o el sentido
profundo de lo que lee).
3. Dificultades ortográficas (p. ej., puede añadir, omitir o sustituir vocales o
consonantes).
4. Dificultades con la expresión escrita (p. ej., hace múltiples errores gramaticales o
de puntuación en una oración; organiza mal el párrafo; la expresión escrita de ideas no
es clara).
5. Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo (p.
ej., comprende mal los números, su magnitud y sus relaciones; cuenta con los dedos
 para sumar números de un solo dígito en lugar de recordar la operación matemática
como hacen sus iguales; se pierde en el cálculo aritmético y puede intercambiar los
procedimientos).
6. Dificultades con el razonamiento matemático (p. ej., tiene gran dificultad para
aplicar los conceptos, hechos u operaciones matemáticas para resolver problemas
cuantitativos).
B. Las aptitudes académicas afectadas están sustancialmente y en grado cuantificable por
debajo de lo esperado para la edad cronológica del individuo, e interfieren
significativamente con el rendimiento académico o laboral, o con actividades de la vida
cotidiana, que se confirman con medidas (pruebas) estandarizadas administradas
individualmente y una evaluación clínica integral. En individuos de 17 y más años, la
historia documentada de las dificultades del aprendizaje se puede sustituir por la
evaluación estandarizada.
C. Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar pero pueden no
manifestarse totalmente hasta que las demandas de las aptitudes académicas afectadas
superan las capacidades limitadas del individuo (p. ej., en exámenes programados, la
lectura o escritura de informes complejos y largos para una fecha límite inaplazable,
tareas académicas excesivamente pesadas).
D. Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por discapacidades intelectuales,
trastornos visuales o auditivos no corregidos, otros trastornos mentales o neurológicos,
adversidad psicosocial, falta de dominio en el lenguaje de instrucción académica o
directrices educativas inadecuadas.
Como podemos observar, Ishaan cumple con todos los criterios diagnósticos del trastorno
específico del aprendizaje. Únicamente faltaría especificar que este se acompaña con
dificultades en la lectura, ya que esta corresponde a fallos en la precisión en la lectura de
palabras, velocidad o fluidez de la lectura y comprensión de la lectura. Más específicamente
podríamos hablar de la dislexia como tal, ya que este, según el DSM-V-TR, es un término
alternativo utilizado para referirse a un patrón de dificultades del aprendizaje que se
caracteriza por problemas con el reconocimiento de palabras en forma precisa o fluida,
deletrear mal y poca capacidad ortográfica. El manual indica que es necesario especificar
cualquier dificultad adicional presente, y en el caso de Ishaan tendríamos que especificar
también dificultades en la comprensión lectora y del razonamiento matemático.
2.- ¿Cuál consideras que es el orígen del trastorno?
Yo considero que el origen de su trastorno de aprendizaje es de tipo neurobiológico, como lo
es en la mayoría de los trastornos de aprendizaje. Esto se puede observar en la película ya que
Ishaan presentó síntomas de dislexia desde temprana edad. El fracaso escolar era
consecuencia de su falla al identificar correctamente los fonemas y de intercambiar las letras,
propio de los trastornos de aprendizaje de lectura. Si no se tuviera un mayor conocimiento del
problema, su fracaso escolar se podría traducir en una falta de interés por la escuela o incluso
en una falla en su capacidad intelectual. Sin embargo, todas las actitudes que tenía Ishaan
hacia la escuela, y más tarde hacia su entorno general, se podían explicar perfectamente por
su problema de aprendizaje. Se dice que el origen del trastorno de Ishaan es de tipo
neurobiológico ya que, contrario a la alexia (pérdida de la capacidad de leer asociada a un
daño cerebral), la dislexia se refiere a un desorden específico en la adquisición de la lectura y
se manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer. Muchos estudios se
han enfocado en detectar las anormalidades estructurales y funcionales que pudieran ser el
origen de los problemas en la adquisición de la lectura. Mediante el empleo de técnicas de
neuroimágenes funcionales como la tomografía por emisión de positrones, la resonancia
magnética espectroscópica y la resonancia magnética funcional, es posible medir cambios en
la actividad metabólica, asociados a alteraciones en las redes neuronales que participan en el
proceso de lectura. Los resultados muestran que en las personas con dislexia tienen una
desconexión temporoparietooccipital y una desconexión con la corteza frontal izquierda
relativa a las demandas de procesamiento auditivo rápido, así como anormalidades en las
conexiones entre la corteza temporoparietal y el cerebelo con otras regiones cerebrales. Así
también, investigaciones realizadas en los 90`s apuntan a la influencia del cerebelo en la
destreza del lenguaje, teniendo así que los pacientes con daño en el cerebelo presentan
déficits atencionales, de memoria de trabajo y síntomas de tipo disléxico en la lectura
(Rodríguez, s. f.).

3.- ¿Qué consecuencias le trae al personaje el posible trastorno que detectas?

A lo largo de la película se pudo observar una serie de consecuencias que traía la dislexia en
la vida de Ishaan. En primer plano se identificaron una serie de problemas en su rendimiento
escolar, tanto así que sus padres decidieron meterlo a un internado con la esperanza de que se
reformara y pudiera mejorar su rendimiento. En la escuela se podía observar que Ishaan tenía
un nivel de lectura muy por debajo del que se esperaba para su edad, tenía también problemas
para procesar y comprender lo que escuchaba. Además, tenía muchas dificultades a la hora de
formular respuestas a las preguntas del profesor, y tenía problemas para ver las similitudes y
diferencias entre letras y palabras. Aunado a esto, Ishaan era incapaz de pronunciar una
palabra desconocida, tenía dificultades para deletrear y tardaba más tiempo del habitual en
completar tareas que involucraban leer o escribir. Todos estos factores tuvieron como
consecuencia que Ishaan se viera retrasado en su proceso escolar, mostrando un rendimiento
muy por debajo al de sus compañeros. Sin embargo, esto no sólo quedó ahí, el fracaso escolar
provocó que Ishaan fuera víctima de burlas por parte de sus compañeros y sus profesores, lo
que hizo que poco a poco se volviera un niño muy introvertido y callado. Como lo hemos
visto, cuando se confunde un problema del aprendizaje con mala conducta y rebeldía, se
toman medidas que no ayudan al niño, sino todo lo contrario, retroceden aún más el
desarrollo de aprendizaje; esto fue justamente lo que le sucedió a Ishaan. El cambio de
escuela hizo que Ishaan perdiera todo su ritmo de vida y complicó todavía más su existencia,
teniendo que adaptarse a un ambiente al que no estaba acostumbrado, encontrándose con
muchas trabas como el hacer amigos nuevos y entrar a un método educativo mucho más
estricto. Recuerdo muy concretamente las escenas en dónde Ishaan se rehusaba a ir a la
escuela porque ya sabía que iba a ser objeto de burla por parte de sus compañeros e iba a ser
humillado por sus profesores. Cuando estaba en la escuela se mostraba con actitudes
depresivas y no quería participar en ninguna actividad, aún cuando estas eran cosas que
anteriormente le interesaban, como el dibujo. Es así como, además de tener consecuencias
negativas en su desempeño escolar, Ishaan se vio internamente afectado en cuestiones
psicológicas, afectando directamente en su autoestima y en su capacidad de envolverse de
una forma adecuada a la de un niño de su edad con su medio ambiente.

4.- ¿Consideras que existe alguna situación psicológica en el personaje por su posible
trastorno de aprendizaje?

Como lo vimos en clase y se pudo percibir de forma muy concreta en la película, la mayoría
de los niños que tienen un trastorno de aprendizaje sufren de alguna cuestión psicológica. En
la película podemos observar cómo Ishaan pasa de tener una actitud muy activa con su
alrededor a tener actitudes muy pasivas tanto en su entorno familiar como en el entorno
escolar. Debido a su fracaso escolar y sus bajas calificaciones, Ishaan comienza a tener un
desinterés por la escuela e incluso comienza a dudar acerca de sus habilidades y de su propia
valía. Este desinterés por la escuela es fomentado por un medio escolar que no prestaba
atención en sus necesidades y lo humillaba constantemente por no poder rendir al mismo
nivel que sus compañeros en ciertas materias. Así también, en casa vivía violencia física
(manotazos por parte de su padre) y psicológica, lo que aumentaba sus sentimientos de
insuficiencia y baja autoestima. El padre siempre lo comparaba a su hermano, reclamándole
por qué él no podía ser igual y todo el tiempo estaba cuestionando su validez emocional y
personal por su bajo rendimiento escolar. Estos sentimientos también sucedían en un entorno
social ya que Ishaan era constantemente bulleado por ser “diferente” y por no tener los
mismos intereses que sus compañeros. Todo esto, aunado con las humillaciones por parte de
los profesores en la escuela, hicieron que Ishaan pasara de ser un niño curioso, activo y
travieso, a un niño que no quería ir a la escuela, que no se desenvolvía con su entorno y que
se sentía mal por no poder rendir de la misma forma que sus compañeros, afectando
directamente a su autoestima. Distintos estudios comprueban lo dicho anteriormente, como el
realizado por Zuppardo et. al. (2020) en donde se compararon los niveles de autoestima,
ansiedad y problemas de comportamiento socioemocional de 41 niños y adolescentes con
dislexia a los de niños con ningún trastorno del aprendizaje. Como resultado se encontró un
perfil emotivo-conductual de los estudiantes con dislexia caracterizado por una menor
autoestima y una mayor ansiedad, y más problemas de comportamiento que los estudiantes
sin dificultades.

5.- Realiza tres recomendaciones para un posible tratamiento y descríbelas.

Como lo hemos visto en clase, los trastornos del aprendizaje no tienen una cura como tal,
pero con un tratamiento adecuado se le pueden brindar herramientas al niño para que su
desempeño tanto en lo escolar como en lo social mejore. Me parece importante mencionar
que para que el niño tenga una mejora significativa, es necesario detectar el problema de
aprendizaje a temprana edad y, por lo tanto, comenzar con el tratamiento lo más pronto
posible. Una vez mencionado esto, la primera recomendación como un posible tratamiento
sería usar técnicas educativas que involucren la audición, la visión y el tacto para mejorar las
habilidades de lectura. Ayudar a un niño a usar varios sentidos para aprender (escuchar una
lección grabada y trazar con un dedo la forma de las letras usadas y las palabras
pronunciadas) puede ayudarlo a procesar la información. Este tratamiento se centra en ayudar
al niño a aprender a reconocer y utilizar los sonidos más cortos que componen los fonemas;
entender que las letras y las cadenas de letras representan estos sonidos y palabras (fonética);
compreender lo que lee; leer en voz alta para adquirir precisión, velocidad y expresión en la
lectura (fluidez); y construir un vocabulario con las palabras reconocidas y comprendidas
(Dislexia - Diagnóstico y tratamiento, 2017).
 Un segundo posible tratamiento sería utilizar técnicas para crear una conciencia
fonológica, una habilidad del lenguaje que es esencial para leer. Hay muchos especialistas
que pueden enseñar a los niños con dislexia a reconocer los sonidos de las palabras,
enseñándoles la fonética, es decir, la conexión entre las letras y los sonidos, así como también
separar los sonidos de las palabras y mezclar sonidos para formar palabras. Estas habilidades
permiten a los niños pronunciar palabras que no conocen, aprendiendo a decodificar y poder
tener un mejor rendimiento en la lectura (Understood Team, 2020).
Por último, pero no menos importante, creo que un tratamiento clave para los niños
con dislexia se puede aplicar en casa, comenzando con los padres. Como se mencionó en una
pregunta anterior, los trastornos del aprendizaje a menudo conllevan problemas psicológicos,
por lo que es primordial trabajar en la autoestima del niño, haciéndole entender que su valía
como persona queda intacta aún teniendo algún problema del aprendizaje. Para esto, es
necesario hablar abiertamente con el niño acerca de su pensar y aprender de manera diferente.
Es importante explicarle al niño qué es lo que tiene, explicándole de forma clara y precisa
qué es la dislexia y en qué ámbitos lo puede afectar. Es necesario hacer énfasis en que el tener
dislexia no significa que el niño no sea inteligente y que con el apoyo adecuado va a
progresar en la escuela y en las situaciones futuras con las que se encuentre.

6.- Opinión personal sobre el caso y el impacto que tuvo el profesor en la vida del niño.
Esta película me hizo reflexionar muchísimo acerca del impacto que puede tener un profesor
en la vida de un niño, tanto para bien como para mal. Creo que la película justamente
ejemplificó cómo la ignorancia de un profesor y la falta de atención puede llevar a un niño a
tener muchos problemas psicológicos. Hoy más que nunca estoy consciente de la importancia
que tienen los docentes en la vida de un alumno, más allá de brindarles herramientas
educativas, ellos pueden ser un pilar importante tanto para la detección de algún problema de
aprendizaje como para ayudarlos a salir adelante. Me parece muy impresionante cómo su
profesor de arte, Ram, tuvo la agudeza para poder identificar que Ishaan no tenía un problema
intelectual o de comportamiento, sino que se trataba de un problema del aprendizaje que no le
estaba permitiendo desempeñarse al mismo nivel que sus compañeros. En la película
podemos observar cómo a partir de la detección del problema, el profesor utilizó una serie de
técnicas especializadas y de herramientas que ayudaron a Ishaan no sólo a mejorar su
rendimiento académico, sino que también recuperó la confianza en sí mismo y arregló su
desarrollo en su entorno familiar y escolar. Como lo vimos también en clase, muchas veces
los niños con dislexia y con otros problemas del aprendizaje tienden a desarrollar habilidades
externas a las escolares para poder solventar los problemas escolares; esto lo pudimos
observar muy concretamente en el caso de Ishaan, ya que tenía una habilidad impresionante
para dibujar, es decir, la expresión artística. Creo que lo que más me gustó de la película fue
cómo el profesor le ayudó a entender a Ishaan que el hecho de que tuviera dislexia no
significaba que no tenía valía como persona, sino todo lo contrario, que justamente a partir de
este problema de aprendizaje había podido desarrollar su habilidad artística a un nivel muy
alto para su edad. Fue a partir de esto que Ishaan recuperó la confianza en sí mismo y que
logró superar los obstáculos que se le presentaron, recordando que sólo necesitaba
herramientas individualizadas para mejorar su rendimiento escolar.

Bibliografía

American Psychiatric Association - APA. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales DSM-5 (5a. ed. --.). Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Dislexia - Diagnóstico y tratamiento. (2017, 22 julio). Mayo Clinic. Recuperado 20 de

septiembre de 2022, de

https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/dyslexia/diagnosis-treatment/drc-

20353557

Rodríguez, C. I. T. (s. f.). Origen de la dislexia | Dificultades de aprendizaje más comunes

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Understood Team. (2020, 22 octubre). Tratamientos para niños con dislexia. Understood.

Recuperado 20 de septiembre de 2022, de

https://www.understood.org/es-mx/articles/treatment-for-kids-with-dyslexia

Zuppardo, L., Rodríguez, A., Pirrone, C., & Serrano, F. (2020). Las repercusiones de la
Dislexia en la Autoestima, en el Comportamiento Socioemocional y en la Ansiedad en
Escolares. Psicología Educativa, 26(2), 175–183. https://doi.org/10.5093/psed2020a4