Plan de clase

Cambios físicos en la adolescencia

Materia: Pedagógico Didáctica II

Docente: Ingrid Lobich
Integrantes: Aguirre Barbara
Figueroa Azul, Fornes Erica y Puentes Karen

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 El objetivo de esta primera propuesta, es abordar el conocimiento de los
sistemas reproductores masculinos y femeninos, las relaciones sexuales, la
gestación y el embarazo, integrados con las dimensiones afectivas, sociales,
culturales, éticas y espirituales de la sexualidad. Para el desarrollo de esta
actividad consideramos conveniente generar un clima de trabajo que
favorezca la participación de las/os estudiantes, de modo tal que, en su
transcurso, se sientan habilitados para poner en juego sus saberes previos y
su vez sirva de disparador para abordar el contenido de la clase.
La actividad N° 1 se llama “Yo pienso que…”
Se dispondrá del espacio áulico para trabajar colaborativamente, para ello
se deberán formar 4 grupos de trabajo, a los cuales se le entregará una lista
que contiene 20 afirmaciones, en la cual los/as estudiantes deberán marcar
con color azul, si la afirmación es verdadera, falsa, o no saben, en este primer
momento solo se les pedirá que marquen la consideren correcta.
Luego de haber marcado lo que a su criterio es lo correcto la docente
tomará las respuestas brindadas por el grupo uno y se las dará al grupo 2, las
del grupo dos se las dará al grupo 3 y así hasta completar el intercambio de
las respuestas. En este segundo momento se les pedirá a los/as estudiantes
que marquen con un color diferente al azul, las respuestas que consideren
incorrectas.
Para finalizar la actividad invitamos a los grupos a hacer una puesta en
común de lo trabajado, destacando los aspectos que generaron
coincidencias, discrepancias y aquellos en que manifestaron mayor
incertidumbre. El o la docente coordinará y guiará a las/os estudiantes para
que justifiquen y fundamenten sus respuestas.
La justificación a las respuestas debe hacerse desde tres variables:
● Lo sé porque es un saber cotidiano. (lo ví en determinada red
social/internet)
● Lo sé porque es un conocimiento científico.
● Lo sé porque es una creencia.
Cuando la respuesta sea “no sé”, la docente preguntará al resto de los
grupos, a que fuentes de información deberían recurrir para resolver la duda.
Con esta actividad pretendemos explicitar los conocimientos que poseen
las/os estudiantes y también las dudas, falsos supuestos, prejuicios y
contradicciones que los/as estudiantes atraviesan.
Las afirmaciones son las siguientes:

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Resolución:
Verdaderas: 1-5-6-7-8-11-15-18-19-20

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Para desarrollar el contenido de la clase utilizaremos como recurso la
proyección de un video, el cual aborda los siguientes temas:
● Cambios físicos en varones y mujeres.
● Cambios emocionales.
● Órganos reproductivos.
●

Esta última propuesta dispondrá como objetivo analizar e identificar

visualmente los cambios físicos, emocionales, sociales y culturales de la
adolescencia.
Actividad N°3
A partir de los grupos formados previamente se continuará con el trabajo
colaborativo para la confección de una lámina en la cual los/as estudiantes
deberán representar gráficamente una de las temáticas abordadas con
respecto a los cambios en la adolescencia.
Las temáticas presentes son:
• Cambio físicos en los/as adolescentes
• Cambios emocionales

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• Cambios sociales y/o culturales

Luego de la distribución de enfoques, los/as estudiantes comenzarán por

elaborar un boceto en el que se consensue junto con la guía de el o la
docente la mejor manera de exponer los conceptos a desarrollar. Con el
boceto terminado se elaborará cada lámina.

Para finalizar la actividad invitamos a los grupos a utilizar los espacios

disponibles en el aula para la exhibición de las láminas. Diseñando el espacio
áulico de tal modo que estimule el aprendizaje, despierte el interés y la
curiosidad.
Con esta actividad pretendemos que los/as estudiantes puedan hacer del
aula un espacio propio, donde todos/as se sientan parte y libres para
expresarse tanto desde el aspecto estético como desde el didáctico.