CEREBRO, MENTE Y EDUCACIÓN

Por: Ricardo X. Chávez Betancourt

El presente ensayo permite conocer y analizar la importancia que tiene el estudio articulado

del cerebro, mente y educación, su comportamiento e influencia en el ser de una persona, ya

que la mente es el producto de la actividad del cerebro y, en la especie humana, la mente y el

propio cerebro son conformados por la educación que coadyuva que en los procesos de

aprendizaje.

En la actualidad la educación es una expansión natural del ser humano para conocerse a sí

mismo y de la mejor manera teniendo en cuenta el desarrollo tecnológico, permitiendo innovar

y confirmar hipótesis a lo concerniente a las buenas prácticas de enseñanza.

Gracias al estudio de los modelos pasados de aprendizaje en lo que concierne a la psicología y

la neurociencia, permitieron a la investigación de los actuales procesos y enfoques innovadores

y la utilización de las herramientas de aprendizaje.

Se debe tomar en cuenta a las Neuroestragegias en el aula que está estrechamente relacionada

con la Neurodidáctica, la cual es la disciplina de las neurociencias que permite cambiar la

forma de enseñar y llegar con los conocimientos a los estudiantes, consecuentemente las

neuroestrategias en el aula es el pilar fundamental para llegar de manera eficaz e innovador en

el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Para ello debemos conocer sobre los estudios neurobiológicos de la conducta, que se llevan a

cabo en nuestros días, cubren la distancia entre las neuronas y la mente. Existe una llana

preocupación por cómo se relacionan las moléculas responsables de la actividad de las células

nerviosas con la complejidad de los procesos mentales.

Con los expuestos en párrafos anteriores podemos concluir con cinco conceptos de CME es

tomado de MBE Science: The New Brain-Based Education (Tokuhama Espinosa, 2010) y de

Living languages: Multilingualism across the lifespan (Tokuhama-Espinosa, 2008).

1.- Los cerebros son tan únicos como los rostros.

Aun cuando la estructura básica es la misma, no hay dos cerebros idénticos. Aunque los

modelos de organización del cerebro sobre cómo aprenden las diferentes personas, cada

cerebro es único y su organización es singular.

Cabe mencionar que incluso en gemelos idénticos los cerebros son físicamente distintos, la

singularidad de cada cerebro ya que las personas aprenden de distinta manera.

2.- Los cerebros no son iguales dependen del contexto y la habilidad que influyen

en el aprendizaje.

El contexto, motivación por el aprendizaje de un tema nuevo, y conocimientos adquiridos

influye en el aprendizaje. Las personas nacen con diferentes habilidades, las cuales pueden

desarrollar o perder dependiendo de los estímulos o de la falta de los mismos.

Esto significa que cada estudiante lleva al contexto escolar las experiencias y conocimientos

adquiridos los cuales influyen en la forma en que reciben el aprendizaje, por lo que los genes,

experiencias previas hacen que esos potenciales contribuyan al niño al éxito como estudiante.

3.- El cerebro cambia con la experiencia.

El cerebro es complejo, dinámico e integrado, que en forma constantemente está cambiando

con la experiencia, a pesar de que esos cambios solo sean evidentes a nivel microscópico.

Por tal razón cada sabor, cada olor, cada visión y contacto que usted experimenta, sentimiento

o pensamiento que se tiene pone en altera la forma física de su cerebro, y estos cambios en el

cerebro son imperceptibles a menos que con poderoso microscopio se observe, de todos

modos, están cambiando la apariencia física del cerebro.

4.- El cerebro es altamente plástico.

Los cerebros humanos son de alto nivel de plasticidad los cuales se desarrollan a lo largo de la

vida; para los cual, existen límites importantes para esta plasticidad, los cuales aumentan con

la edad. Las personas aprenden, y lo hacen, durante toda su vida.

Investigadores como Paul Bach-y-Rita han puesto en claro que “vemos con nuestros cerebros,

no con nuestros ojos” (citado en Doidge, 2007, p.14, traducido por autora). Esto es, el cerebro
 como conjunto es responsable de percepciones sensoriales, no necesariamente una sola parte

de él.

5.- El cerebro conecta nueva y vieja información.

Articular nueva información con conocimientos previos prepara el aprendizaje. Aprendemos

mejor y más rápido cuando relacionamos nueva información con lo que ya sabemos.

Cuando un niño aprende lo hace a partir de un conocimiento anterior; no existen nuevos

aprendizajes sin ninguna referencia al pasado, con la que conoce.

La trilogía cerebro, mente y educción representa una sinergia para generar conocimiento

potencial en la práctica educativa y debemos tomar en cuenta que no son nuevos, se han ido

desarrollando durante décadas pasadas, lo nuevo es que cada uno de los concentos han sido

puestos en práctica en diferentes escenarios de la neuroeducación y así desarrollar las mejores

prácticas para el aprendizaje.

Ser Docente implica preparación constante y estar en la vanguardia educativa, teniendo en

cuenta que por nuestras manos pasan seres humanos que serán el futuro de la sociedad, y es

nuestra obligación adoptar estilos de aprendizaje en la cual debemos articular cerebro, mente

y educación para transformarlas en conocimiento.

Bibliografía:

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 Neuroeducación. (2017, 21 septiembre). Cocnifit.

https://blog.cognifit.com/es/neuroeducacion-que-es-y-para-que-sirve/