UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 213 TEHUACÁN

LEPEPMI 90

CONTINUIDADES Y
DISCONTINUIDADES
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 213 TEHUACÁN
LEPEPMI 90

TERCER SEMESTRE
HISTORIA SOCIEDAD Y EDUCACIÓN II. 2022.2

NOMBRE DE INTEGRANTES DEL EQUIPO:

• OLGA ANGELICA GARCIA CASTAÑEDA
• SERGIO MIGUEL HERNANDEZ MORENO
• LÓPEZ BLANCO JENIFER MARLENE
• ISAIAS HEREDIA BALDERAS
• KEVIN LIMA HERNANDEZ

GRUPO: B
TAREA: ACTIVIDAD DE CIERRE
ASESOR: MTRO. DANIEL RIVERA DURAN
FECHA DE ENTREGA: 10 DE SEPTIEMBRE DE 2022
 Campaña de alfabetización

CONTINUIDADES DISCONTINUIDADES

• La educación habría • Anteriormente se pretendía reconciliar la

de desarrollar armónicamente todas las educación con la iglesia
facultades del ser humano y fomentar en • De acuerdo al artículo 3º educación ahora
él, el amor a la patria y la conciencia de es laica.
solidaridad nacional • Los planes y programas no tienen tiempo
• la campaña de alfabetización en la determinado.
actualidad se centra en el contexto y
lengua de alumno.
• En la actualidad dan prioridad a la lengua
para poder obtener un contrato o plaza en
SEP.
 Proyecto tarasco

CONTINUIDADES DISCONTINUIDADES

• Se proporcionan libros de texto, pero

• continúan con las campañas de
los libros de náhuatl proporcionados no
alfabetización en la lengua indígena.
son suficientes.
• La planeación y nuestras clases deben
• Ahora se tiene que cursar una
ser diseñadas para dar una educación
licenciatura para ser profesor@
bilingüe.
• Los docentes que en ese momento
• Se sigue buscando eliminar el rezago
tomaron lugar como docentes ahora
educativo en las personas mayores de
pueden mejorar su práctica mediante la
15 años.
LEPEPMI.
 Instituto Nacional Indigenista (INI)

CONTINUIDADES DISCONTINUIDADES

• Se encargó del diseño y aplicación de

• La oportunidad de coordinar los
las políticas públicas hacían los
conocimientos planes y energías con
pueblos indígenas del país consiste en
Vista a la indicación de un plan integral
investigar establecer y promover las
de mejoramiento de los indios
medidas de mejoramiento de las
reconocidos.
condiciones generales de vida de los
• fomentar el hábito de la educación
pueblos y comunidades indígenas de
formal en las comunidades indias.
México.
• Los científicos sociales y demás
• El INI fue parte de coordinar la
personal dedicado a la integración
alfabetización dentro de las
regional se dedicó a desde entonces
comunidades mediante distintos
no solo a introducir la alfabetización y
proyectos propuestos por las personas
el idioma nacional entre los indígenas
que lo integraban
sino también a diseñar aprendizajes
esperados para los alumnos.
 CREFAL

CONTINUIDADES DISCONTINUIDADES

• No se ha podido establecer y
• Formar docentes preparados para
estandarizar una educación bilingüe
mejorar la educación
• Se tenían propósitos y las metas de la
educación bilingüe y del desarrollo de
la comunidad.
• El método bilingüe y el principio
fundamental que exigía un enfoque
local de los problemas locales se
extendió convirtiéndose en un
movimiento de desarrollo integral
regional dentro de México.
 Políticas sociales
CONTINUIDADES
• El alfabetismo, la industrialización, la
urbanización guía de intercambio de bienes de
consumo mayores por toda la nación, se
convirtieron en metas de elite políticas que
financiaba llevado a la práctica los programas
indigenistas
• Se reconoció́ oficialmente el regionalismo y las
contribuciones especiales de las culturas
indígenas incluyendo los idiomas
• El indio no podría mantenerse indefinidamente
como indio, tampoco debería el gobierno
tratarlo como pupilo del estado, se le debería
de dar oportunidad de participar en programas
que le permitieran penetrar en todas las
actividades sociales y económicas de la nación.
DISCONTINUIDADES
• Al inducir la aceptación del estándar
lingüístico nacional en un amplio
programa socioeconómico para integrar
la población indígena, el presidente
repitió́ temas antiguos al acentuar la
importancia de unificar a la nación en
cuanto al lenguaje y cultura
• La mestización por medio del
indigenismo era un programa de
cambio regional dirigido que intentaba
asegurar la aculturación del indio
quebrantándolo lo menos posibles de
las características indias
 Políticas educativas bilingües

CONTINUIDADES DISCONTINUIDADES
• La educaciòn Publica ratificaba el empleo
de las lenguas vernaculas para la • La secretaria de educación pública e
instruccion complementaria y admitia las instituto lingüístico de verano tuvieron
diferencias culturales y psicologicas relación.
representadas dentro de los grupos indios.
• Los planes, programas y metodos de
enseñanza se adaptaran a las condiciones
economicas y sociales de cada region y a
las caracteristicas psico-fisicas de los
habitantes
• Fue creado el servicio nacional de
promotores culturales y maestros rurales
bilingües para extender la enseñanza en
lenguas indígenas a grupos que no habían
tenido anterior mente este servicio
 Políticas lingüistas

CONTINUIDADES DISCONTINUIDADES

• Lo más seguro era que el idioma • Algunos programas indios especiales

español una vez enriquecido por los que estallan previstos en su estructura
idiomas regionales, se convirtiera administrativa, y llevo la
finalmente en idioma nacional de todos responsabilidad principal en cuanto a la
los mexicanos impresión de cartillas y materiales
• cartilla además materiales de educativos empleados en las áreas
enseñanza y llevaba a cabo indias
investigaciones lingüísticas entre las
muchas lenguas que aún no habían
sido analizadas y registrada
alfabéticamente
• La secretaría de educación pública
administro las escuelas rurales y
algunos programas indios especiales
 Glosario
A continuación mostraremos las palabras con las que nos familiarizamos durante
este primer parcial en el curso de Historia Sociedad y Educación
• Directriz: Norma o conjunto de normas e instrucciones que se establecen o se
tienen en cuenta al proyectar una acción o un plan.
• Etimología: Se denomina etimología al estudio del origen de las palabras
individuales, de su cronología, su incorporación a un idioma, así como de la
fuente y los detalles de sus cambios en la forma y significa
• Etnocidio: Etnocidio es la destrucción de la cultura de un pueblo. Este
concepto fue expuesto por Robert Jaulin, quien partió de la denuncia del
genocidio cultural, que hizo Jean Malaurie en 1968, para referirse a la
liquidación de las culturas indígenas
 Glosario
• Etnodesarrollo: se entiende el ejercicio de la capacidad social de un pueblo
para construir su futuro, aprovechando para ello las enseñanzas de su
experiencia histórica y los recursos reales y potenciales de su cultura, de
acuerdo con un proyecto que se defina según sus propios valores y
aspiraciones
• etnocentrismo: Actitud del grupo, raza o sociedad que presupone su
superioridad sobre los demás y hace de la cultura propia el criterio exclusivo
para interpretar y valorar la cultura y los comportamientos de esos otros
grupos, razas o sociedades.
• Incaica: La cultura inca fue una civilización muy avanzada que estuvo liderada
por 13 incas, encargados de gobernar a un pueblo dividido en clases sociales.
El quechua era el idioma oficial y su dios principal era el Sol. .
 Glosario
• Etnodesarrollo: se entiende el ejercicio de la capacidad social de un pueblo
para construir su futuro, aprovechando para ello las enseñanzas de su
experiencia histórica y los recursos reales y potenciales de su cultura, de
acuerdo con un proyecto que se defina según sus propios valores y
aspiraciones
• etnocentrismo: Actitud del grupo, raza o sociedad que presupone su
superioridad sobre los demás y hace de la cultura propia el criterio exclusivo
para interpretar y valorar la cultura y los comportamientos de esos otros
grupos, razas o sociedades.
• Incaica: La cultura inca fue una civilización muy avanzada que estuvo liderada
por 13 incas, encargados de gobernar a un pueblo dividido en clases sociales.
El quechua era el idioma oficial y su dios principal era el Sol. .
 Glosario
• Etnodesarrollo: se entiende el ejercicio de la capacidad social de un pueblo
para construir su futuro, aprovechando para ello las enseñanzas de su
experiencia histórica y los recursos reales y potenciales de su cultura, de
acuerdo con un proyecto que se defina según sus propios valores y
aspiraciones
• etnocentrismo: Actitud del grupo, raza o sociedad que presupone su
superioridad sobre los demás y hace de la cultura propia el criterio exclusivo
para interpretar y valorar la cultura y los comportamientos de esos otros
grupos, razas o sociedades.
• Incaica: La cultura inca fue una civilización muy avanzada que estuvo liderada
por 13 incas, encargados de gobernar a un pueblo dividido en clases sociales.
El quechua era el idioma oficial y su dios principal era el Sol. .
 Glosario
• Castas: casta es la denominación historiográfica de la forma de estratificación
social establecida, en forma tradicional y prescriptiva, por el hinduismo en la
india, el cual clasifica a las personas dentro de la sociedad en cinco grandes
grupos sociales.
• Proliferación: este verbo refiere a multiplicarse con abundancia o a
reproducirse en formas similares.
• Descentralización: la descentralización es el proceso de distribuir o dispersar
funciones, poderes, personas o cosas fuera de una ubicación o autoridad
central.