ACTIVIDAD 3.

PROYECTO DE GESTIÓN
ESCOLAR (1ª PARTE).

LIC. ATZIRI VALERIA LÓPEZ PENAGOS

UNIVERSIDAD IEXPRO

TEORÍAS Y MODELOS DE GESTIÓN

ESCOLAR

M.D. RAÚL GILBERTO DÍAZ ARMENDÁRIZ

24 de septiembre de 2022
 INTRODUCCIÓ

Todo aquello que realmente vale la pena en esta vida siempre conllevará un poco más de
esfuerzo, o por así decirlo, de cierto sacrificio, en el caso de la labor docente, el querer obtener
mejores resultados y potenciar los procesos de nuestros educandos dependerá de cómo podamos
adecuarnos para realizar nuevas e innovadoras ideas.

Es por ello que la idea de un proyecto de gestión suena tan prometedora, al menos desde mi
perspectiva, y es que siempre tememos a aquello que no conocemos o en lo que no hemos
trabajado, estos proyectos ofrecen una manera más amena de llevar acabo aquello que se realiza día
con día en las instituciones y aulas.

El proyecto educativo nos plantea una gestión más dinámica, además de innovadora, que
genera un trabajo inclusivo, en donde se puede otorgar roles a cada uno de los factores
indispensables en el funcionamiento de una institución educativa, como lo son directivos, docentes,
padres de familia y alumnos

Ya que esta herramienta es elaborada desde la base de las necesidades de una institución a
través de sus principales actores, los cuales mencioné hace breve, así como en ciertos casos también
pueden ser apoyados de personas externas que tienen el deseo de ayudar al desarrollo del trabajo
educativo.

Además, en la mayoría de los casos estos proyectos ayudaran a sumar, y es que todo se
realiza con la intención de apoyar, es un hecho el saber que pocas veces se lograra en un 100%
aquellas metas que se tienen establecidas, pero sin duda, algo puede obtenerse durante el proceso
que se llevó acabo, como docentes o institución no debemos ni podemos perder la fe en lo que
estamos desarrollando, esto porque nuestra única finalidad siempre deberá ser el brindarle más
oportunidades a nuestros.
 CONTEXTO DEL PROYECTO
TELESECUNDARIA 442 “JOSE MARIA LUIS MORA”

La institución se encuentra ubicada en la localidad de El Clavo que se localiza en el

Municipio Palenque del Estado de Chiapas México y se encuentra en las coordenadas GPS:
Longitud: -91.630556 y Latitud: 17.384444.

La población total de El Clavo es de 712 personas, de cuales 382 son masculinos y 330
femeninas. El nivel escolar en el Clavo es de 124 analfabetos de 15 y más años, 5 de los jóvenes
entre 6 y 14 años no asisten a la escuela, de la población a partir de los 15 años 120 no tienen
ninguna escolaridad, 135 tienen una escolaridad incompleta, 64 tienen una escolaridad básica y 86
cuentan con una educación post-básica, un total de 95 de la generación de jóvenes entre 15 y 24
años de edad han asistido a la escuela, la mediana escolaridad entre la población es de 6 años.

 Los antecedentes o historia de la empresa.

La escuela telesecundaria 442 inicia su historia alrededor de 1990, ante la necesidad que las
autoridades de la localidad sintieron, ya que veían en los jóvenes la ganas e ímpetu de continuar sus
estudios, los cuales se veían frenados ante la gran problemática que significaba el trasladarse de una
localidad a otra, en donde existiera una escuela secundaria general, técnica o Telesecundaria.

Las máximas autoridades se reunieron con padres de familia e integrantes de la localidad, para
realizar una petición dirigida a el municipio, así como a secretaria de educación, en dicho
documento planteaban su preocupación ante el hecho de que sus nietos e hijos no pudieran
continuar con sus metas y sueños de superarse profesionalmente, para así aspirar a algo más que la
vida en el campo.

El documento rindió frutos y poco a poco la escuela Telesecundaria 442 fue tomando un rumbo,
con apoyo de los nuevos maestros y de la comunidad, los salones, aunque humildes, fueron viendo
la luz del día, y los alumnos fueron llegando poco a poco, dándole esperanza y superación a ya casi
30 generaciones de educandos.

 El tamaño y su giro.
 La institución está conformada por tres docentes, dos mujeres y un hombre, de los cuales este
último cumple con la función de director encargado. Está compuesta por 3 grupos, uno
correspondiente a cada grado, los cuales dan un total de 76 alumnos inscritos, de estos 40 son
hombres y 36 mujeres, además cabe recalcar que el nivel Telesecundaria es parte de la cuarta y
última etapa correspondiente a la educación básica.

 Las características generales de su operación y mercado al que se dirige.

El trabajo dentro de la institución es bastante sencillo, en donde cada docente es responsable del
grupo al que atiende, y en ocasiones, se trabaja en conjunto para desarrollar proyectos que ayuden a
los educandos a aprender algún oficio, con el fin de potenciar sus aprendizajes, actitudes y
habilidades.

Por ello, a través de la estructuración de este proyecto se pretende orientar el trabajo como
equipo docente, al igual que desarrollar oportunidades para los educandos, para así alejarlos de los
métodos tradicionales o comunes y volverlos seres innovadores.

 Misión, visión y valores.

MISIÓN.
Nuestra institución educativa, asume el compromiso de integrar el trabajo docente y las
necesidades de los estudiantes y la comunidad, mediante el empleo de estrategias dirigidas a
alcanzar el óptimo funcionamiento de la escuela y la formación de los alumnos, para lograr un alto
desempeño personal y académico siendo eficientes, respetuosos y capaces de identificar, analizar y
solucionar problemas, además comprender la necesidad de continuar sus estudios.

VISIÓN.
La escuela telesecundaria se concibe como un espacio donde los alumnos y las alumnas
desarrollen la conciencia de sí y del universo, ejerciten su libertad, asuman responsabilidades y
adquieran un amplio repertorio de saberes, competencias, destrezas, habilidades, actitudes y valores,
con capacidad de ejercer derechos y deberes, en un clima de respeto entre iguales y para con el
medio ambiente.
 VALORES
 Respeto
 Solidaridad
 Responsabilidad
 Reciprocidad
 Honestidad
 Tolerancia
 Libertad

 Descripción del área de aplicación del proyecto.

Este proyecto se pretende aplicar en conjunto con toda la comunidad escolar perteneciente a la
escuela Telesecundaria 442, lo cual involucra a tres docentes y el total de estudiantes que conforma
cada uno de los grupos.

DIAGNÓSTICO

Factores internos
Listado de Fortalezas Listado de las Debilidades

F1. Disposición ante las actividades que se D1. Ausencia de un director técnico.
organiza como escuela.
D2. Bajo nivel educativo.
F2. Aplicación de trabajo colegiado.
D3. Escases de medios de transporte para
F3. Plan de trabajo de acuerdo a las poder llegar a la escuela Telesecundaria.
necesidades de la escuela.

Factores externos
Listado de Oportunidades Listado de Amenazas

O1. Apoyo del comité de Padres de familia.
O2. Disposición de los docentes para informar
a los padres de familia sobre la situación de sus
hijos.
O3. Disponibilidad de los educandos a realizar
cosas nuevas y a aprender distintos oficios.
A1. Escasos recursos económicos. 
A2. Poca accesibilidad a distintos recursos.
(Bibliotecas, papelerías, internet, ciber, etc.)
A3. Impuntualidad o ausentismo de los
alumnos que viven fuera de la localidad en
donde se sitúa la escuela Telesecundaria.  

Factor de éxito para cruzar las Fortalezas y las Factor de éxito para cruzar las Debilidades y
 Oportunidades.
A través de la puesta en practica del trabajo
colegiado que existe dentro de la institución y
del apoyo que existe por parte del comité, se
puede crear propuestas en conjunto para
potenciar al máximo las habilidades y
conocimientos de los educandos, esto
involucrando los conocimientos de los
docentes y los señores de la comunidad,
además de que, si es posible, también contar
con la colaboración
de los padres y madres de familia.
Factor de éxito para aprovechar las Fortalezas
y hacerle frente a las Amenazas.
De manera conjunta como institución y
comunidad y guiándose de los planes que se
tienen para llevar acabo todo lo que se realiza
como comunidad educativa, buscar alternativas
de transporte para que los jóvenes que vienen
de rancherías o pueblos aledaños se les vuelva
mas sencillo el trasladarse y así poder asistir de
manera regular, además de crear bancos de
materiales para que los alumnos puedan
acceder a lo que necesiten para llevar acabo sus
actividades, al mismo tiempo que se buscan
alternativas para obtener apoyo financiero para
ambas ideas planteadas.
las Oportunidades.
A través de la disponibilidad que existe por
parte de los educandos, establecer de manera
conjunta con los demás docentes estrategias
innovadoras, para que los alumnos puedan
potenciar los conocimientos o habilidades con
las que ya cuentan y así tratar de brindarles las
herramientas necesarias para cuando tengan
que dar el brinco al nivel medio superior o a la
vida, para esto, sería factible contextualizar las
actividades y así ocupar recursos con los que se
cuente en la localidad, para poder apoyarlos y a
sus familias
Factor de éxito para comprobar si es viable
seguir trabajando tu proyecto, a pesar de la
existencia de las debilidades y las amenazas.
Al concluir con el análisis de las debilidades y
amenazas, puedo percatarme que no existen los
motivos suficientes para abandonar la
planeación y desarrollo del proyecto que se
elija con base a lo observado a través de la
herramienta FODA.
Sin duda los obstáculos siempre existirán, pero
de igual manera, existirán los factores
necesarios que ayudarán a sobrellevarlos.
 CONCLUSIÓN

A través de la elaboración de las bases, de lo que pretendo que sea un nuevo e innovador
proyecto, pude percatarme de las distintas necesidades que como escuela y sociedad tenemos,
además de lo necesario que es empezar a trabajar como comunidad, tanto escolar como social, al
igual, de la importancia de contextualizar los procesos y actividades de los educandos, además de
buscar alternativas para satisfacer las necesidades básicas que ellos presenten.

Por otra parte, se vuelve tan necesario el innovar, ya que no encontramos en un mundo que
constantemente cambia, un mundo que se va actualizando, lo cual también involucra a la educación,
por ello, es importante buscar, como docentes, estar mejor preparados, que los educandos se
preocupen a la vez que se ocupan de sus procesos de aprendizaje, y de este modo poner en marcha
proyectos mejor planteados y que impliquen una mayor colaboración, ya que, de eso se trata el ser
innovadores, enfocarse y seleccionar las herramientas necesarias para llevar acabo nuevas
estrategias y estilos de trabajo.

Ante todo este análisis me planteo como una idea factible, el llevar a cabo un proyecto
mediante el cual se les puede enseñar un oficio a los alumnos, esto a través de la vinculación dicho
oficio con los temas planteados en la malla curricular, contextualizándolo a la vez, con las
necesidades que como localidad presenten, todo esto con el apoyo de mis demás compañeros
docentes y padres de familia, para que el proyecto no sea exclusivo del grupo con el que trabajo, si
no que pueda beneficiar a toda la comunidad educativa, y que al concluir nos ayude a obtener
recursos para solventar los gastos de los materiales que ellos ocupan dentro del aula.
 REFERENCIAS

Pérez-Ruiz, A. (2014). Enfoques de la gestión escolar: una aproximación desde el contexto

latinoamericano. Educ. 17 (2), Pp. 357-369.

Sánchez, C. (2022). El Clavo - Chiapas. Nuestro México, 20.

Secretaria de educación de Durango. (s.f.). Misión, visión y valores del sistema educativo de
Telesecundaria. Durango: SETEL DURANGO.