INSTITUTO DE EDUCACIÓN MEDIA “DR.

ARTURO OÑATIVIA”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA

PLANIFICACIÓN HISTORIA 4° AÑO

FUNDAMENTACIÓN: La Historia propicia el conocimiento de mundos distintos, poniéndonos

en contacto con diversidad de situaciones, de problemas, conflictos e intereses en los
diferentes niveles (políticos, económicos, sociales y culturales), con respuestas concernientes a
la vida de los hombres y mujeres en sociedad, permitiendo a los estudiantes reconocer los
intereses de los distintos grupos sociales. Si bien esta complejidad debe abordarse
analíticamente, no podemos perder de vista que la finalidad es tratar de reconstruirla en su
dinámica contradictoria, lo cual supone tener en cuenta la implicación y dialectización entre
los distintos niveles.

Pensar históricamente es pensar a partir de problemas, de cuestiones no resueltas pero

también es cierto que los diferentes procesos evolucionan de diferentes maneras, con ritmos
diversos; de modo que cuando se hace un análisis histórico, la temporalidad se descompone
en diferentes duraciones: las de las estructuras mentales, las de las coyunturas económicas y la
de los cambios políticos. La dificultad reside en la reconstrucción de una temporalidad común
imaginando la coexistencia de tiempos simultáneos. Lo antedicho está íntimamente
relacionado con las nociones de cambio, permanencia, transiciones y rupturas propias de la
dinámica social.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR DURANTE EL CICLO LECTIVO

Con la finalidad que los estudiantes aprendan a pensar históricamente, este programa
promueve el desarrollo de tres competencias que guardan una estrecha relación entre sí y se
movilizan con el trabajo didáctico de los contenidos.

1- Comprensión del tiempo y del espacio histórico.

Favorece que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan
relaciones entre las acciones humanas, en un tiempo y espacio determinados para que
comprendan el contexto en el cual ocurrió un acontecimiento o proceso histórico. Esta
competencia implica el desarrollo de las nociones de tiempo y de espacio históricos, el
desarrollo de habilidades para comprender, comparar y analizar hechos, así como reconocer el
legado del pasado y contar con una actitud crítica sobre el presente y el devenir de la
humanidad.

2- Manejo de información histórica.

El desarrollo de esta competencia permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes

para seleccionar, analizar y evaluar críticamente fuentes de información, así como expresar
puntos de vista fundamentados sobre el pasado.

3- Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Los estudiantes, mediante esta competencia desarrollan conocimientos, habilidades y
actitudes para comprender cómo las acciones, los valores y las decisiones del pasado
impactan en el presente y futuro de las sociedades y de la naturaleza. Asimismo, fomenta el
aprecio por la diversidad del legado cultural, además del reconocimiento de los lazos que
permiten a los estudiantes sentirse parte de la comunidad y el mundo.

COMPETENCIAS GENERALES EN 4° AÑO

- Conocimiento de las desigualdades y heterogeneidades sociales.

- Capacidad para interrelacionar de manera crítica los acontecimientos y procesos del
presente y del pasado.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de razonamiento crítico.
- Capacidad de resolución de problemas.

CONTENIDOS

BLOQUE 1 UNA ÉPOCA DE GRANDES TRANSFORMACIONES

AMÉRICA EN EL SIGLO XVIII

OBJETIVOS:

- Identifiquen los cambios en las colonias.

- Analicen las consecuencias de las reformas borbónicas.

LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

OBJETIVOS:

- Conocer las causas de la Revolución Industrial.

- Comprendan las características.
- Analicen los cambios y las consecuencias sociales de la Revolución Industrial.

LA REVOLUCIÓN FRANCESA

OBJETIVOS:

- Identifiquen las causas de la Revolución Francesa.

- Reconozcan las diferentes etapas.
- Reflexionen sobre las implicancias políticas, económicas, sociales y culturales que tuvo
la revolución.

BLOQUE 2 DE LAS LUCHAS POR LA INDEPENDENCIA A LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO

ARGENTINO
LA REVOLUCIÓN CRIOLLA EN EL RÍO DE LA PLATA

LAS AUTONOMÍAS PROVINCIALES

LA ETAPA RIVADAVIANA

LA CONFEDERACIÓN ROSISTA

OBJETIVOS:

- Analicen las múltiples causas de la crisis del orden colonial.

- Establezcan relaciones entre los procesos americanos y los europeos.
- Comprendan el contexto histórico por el cual se produjeron las guerras por la
independencia en el Río de la Plata.
- Analicen los fracasos de los gobiernos centrales.
- Reconozcan los distintos actores sociales. Comparen los proyectos políticos de
Unitarios y Federales.
- Describan la política, la sociedad y la economía durante los gobiernos de Rosas.
- Reconozcan las implicancias institucionales de los enfrentamientos civiles.

ACTIVIDADES:

- Lectura y análisis de fuentes documentales y textos bibliográficos.

- Construcción de esquemas, redes y cuadros conceptuales.
- Construcción de líneas de tiempo.
- Identificación de cambios y permanencias.
- Resolución de cuestionarios escritos y orales.
- Análisis de imágenes y cartografía.

RECURSOS:

- Apuntes de cátedra.
- Mapas.
- Videos.
- Obras literarias.
- Bibliografía.

Prof. Sergio Raúl José