PLANIFICACIÓN ANUAL

Espacio curricular: Historia.

Carga horaria: 80´.

Profesor: Silveira, Matías Enrique.

Curso: 1er año.

División: “A”, “B” Y “C”.

Ciclo Lectivo: 2023.

FUNDAMENTACIÓN:
Amparado por la resolución del CGE 4000/11 “Diseño Curricular de la modalidad
de nivel Secundario de Jóvenes y Adultos”, atendiendo al contexto de la población
estudiantil, particularmente a los cursos de primer año, donde se observa variados
de problemas de índoles personales y de aprendizajes, incluyendo capacidades
como habilidades limitadas o escasas en casos, diagnosticando así la diversidad
encontrada.
En este marco, los estudiantes tendrán la posibilidad de reflexionar que la Historia
no es una narración que solo ocurrió de manera aislada, sino que es una disciplina
que nos permite entender que tiene un contexto social, político, económico y
cultural y que el hombre por suplir sus necesidades fue modificando su espacio
geográfico entre luchas de intereses.
Por eso nos damos la oportunidad de plantear diferentes recorridos globales de
acuerdo a lo solicitado a la resolución 4000/11, pudiendo así reflexionar sobre
acontecimientos históricos más importantes de la humanidad, como también, poder
potenciar capacidades y habilidades planteadas.
Dentro de la propuesta, esta dar espacio a los análisis de casos y problematizaciones
orales como escritas, permitir de ese modo, la profundización comprensiva del
hecho histórico. Agregar además, que los juegos de roles, posibilitará el
entendimiento de las decisiones e intereses tomadas por cada actor acorde al
contexto. Visualizar películas, documentales da pie a la interacción de sus
conocimientos previos, incita la motivación para luego entrar en la lectura de textos
y realización de cuadros conceptuales y la inclusión o aportes de conocimientos de
otros espacios curriculares.
PROPÓSITOS:
- Proponer diálogos de acontecimientos que inciten la problematización, el debate y
la argumentación en los intercambio orales, como también, la lectura, relectura y
actividades escritas sobre los hechos históricos desarrollados.
- Proponer el estudio de casos y juegos de roles; nos permite teorizar, realizar
hipótesis; para comprender desde la perspectiva de cada actor histórico particular,
sus decisiones y acciones, teniendo en cuenta el contexto social, político, económico
y cultural.
- Lectura, síntesis, resúmenes y cuadros conceptuales para tener en cuenta las ideas
más importantes, de ese modo también, comprender con más significado la
bibliografía trabajada en relación con el dialogo desarrollado con anterioridad.
- A través del dialogo oral, actividades escritas, películas, documentales y contenidos
en relación con otros espacios curriculares, darle sentido al análisis del contexto
histórico, pudiendo comprender el factor económico, la organización política y
social, como también, la modificación del espacio geográfico y las características
del mismo.

OBJETIVOS O EXPECTATIVAS DE LOGRO:

 - Comprender que la historia es una ciencia que tiene un método de investigación, así
también, causas y consecuencias que suceden en un contexto histórico determinado
por sus matices políticos, sociales, culturales y económicos.
- Conocer el tiempo histórico y ordenar acontecimientos por periodos y años.
- Comprender las características espaciales y contextos históricos de cada periodo de
la humanidad.
- Comprender en profundidad la primera y segunda revolución industrial para
entender y reflexionar acerca de los cambios del modo producción, la división
internacional del trabajo, el capitalismo, la globalización, los avances tecnológicos
producidos, la aceleración en la modificaciones de los espacios geográficos, los
nacientes movimientos sociales y las manifestaciones dentro del mundo obrero.
- Reflexionar acerca de la revolución francesa, acontecimiento que fundó las bases
para los derechos humanos y democracias del presente, también entender sus
causas, consecuencias y etapas.
- Reflexionar acerca de los acontecimientos más importantes del siglo xx, tratando de
entender los cambios de paradigmas del liberalismo económico hasta la aparición de
los modelos nacionalistas en mundo, incluido sus consecuencias.
- Desarrollar y potenciar capacidades como la resolución de problemas, saber
comunicar, pensamiento crítico, comprensión lectora y producción escrita.
EJES TEMÁTICOS
- Unidad 1: la historia como ciencia.
Concepto de Historia. Fuentes de la Historia. Tiempo histórico. Periodización y
ubicación de los acontecimientos en la línea del tiempo.
- Unidad 2: Prehistoria y las primeras civilizaciones.
Etapas y características de la prehistoria. Primeras civilizaciones y el modo de
organización social, económica y política y el aprovechamiento de los recursos
Naturales.
- Unidad 3: revoluciones industriales y capitalismo.
Primera revolución industrial. Globalización y división internacional del trabajo.
Cambios en el modo de producción.
Segunda revolución industrial (científica y tecnológica). Conflictos sociales. El
socialismo. Movimientos obreros y doctrina social de la iglesia.
- Unidad 4: revolución francesa
Revolución francesa; causas, consecuencias, etapas.
- Unidad 5:
Primera guerra mundial, caída de la bolsa y del liberalismo económico. Modelos
nacionalistas y segunda guerra mundial. Guerra fría.
METODOLOGÍA:
- Diálogos interactivos.
- Lectura y análisis del contexto socio- histórico a través documentos y diferentes
bibliografías.
- Problematizaciones, debates y argumentaciones en actividades orales como escritas.
- Estudios de casos y juegos de roles.
 - Síntesis y resúmenes, mapas conceptuales como cuadros.
- Actividades o situaciones escritas que invoquen a la reflexión del caso analizado.
- Articulación y relación del conocimiento con otros espacios curriculares como
Geografía, Formación Ética y Ciudadana y Economía.
- Análisis de documentales y películas.

EVALUACIÓN:
La evaluación será de manera procesual y formativa, pudiendo retroalimentar el proceso,
atendiendo a la diversidad, así también, concibiendo a la misma como un instrumento de
mejora de la enseñanza y aprendizaje.
 Criterios de evaluación:
- Si comprende y reflexiona sobre casusas y consecuencias, como así también,
ubicando en espacio y tiempo cada acontecimiento social, económico, político y
cultural.
- Si se predispone a las actividades escritas, como también, a diálogos orales para
aportar y escuchar de manera coherente al hecho analizado, cualquiera sea la
metodología.
- Si logra desenvolverse con la autonomía suficiente, de acuerdo al desarrollo y
potenciación de habilidades y capacidades, como resolver situaciones, pensamiento
crítico, compresión oral y escrita, producciones escritas en actividades solicitadas y
saber comunicar.
- Carpeta completa, entrega de trabajos en tiempo y forma, presentación adecuada a
las pautas solicitadas, como también, más del 80% de la presencia en clase.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE

Bianchi A. Campos M. at all.(2005). Ciencias Sociales 9. EGB. Tinta fresca.
Alonso J. Blanco (2001) Ciencias sociales 9. EGB Tercer ciclo. Aique.
Bertoncello R, Musa M. Valls G. (1998) Ciencias sociales 8: Geografía- Historia-
Formación Ética y Ciudadana. Santillana EGB.
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE
Resolución 4000. (2011, 6 de octubre): Diseño Curricular para Jóvenes y Adultos. CGE.