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EVALUACIÓN FORENSE
DE LAS HABILIDADES
PARENTALES
MPsC. David Alonso Ramírez
Acuña, Psicólogo Clínico.
 OBJETIVO

Discriminar habilidades de los progenitores/as, u

otras personas encargadas del cuidado y la
educación de nuestros niños y niñas, para poder
identificar esquemas mentales y
comportamientos que inciden en el ejercicio de
sus funciones parentales, cuando se realizan
evaluaciones forenses, en materia de familia
familia..

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 DEFINICIÓN:

Se entiende por Habilidades Parentales, un conjunto

de conductas
conductas,, de parte de los progenitores/as,
necesarias “para lograr una satisfactoria y sana
crianza”(Ramírez,
crianza”(Ramírez, M y Zorzona
Zorzona,, M. -Proyecto para una
escuela para padres-
padres-) de sus hijos/as, durante el
desarrollo, que parecen seguir una secuencia
ordenada de interacciones en la comunicación
parento - filial.
filial.

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 ¿CÓMO IDENTIFICARLAS?

Son una serie de representaciones, que se plasman

en conductas cotidianas, de los progenitores/as, y
que son necesarias para lograr la socialización de
sus hijos e hijas
hijas.. Son indispensables durante el
desarrollo biopsicosocial de todo ser humano y de
la sociedad en general
general..

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 ¿INNATAS O APRENDIDAS?

Estas conductas pueden iniciarse desde el

momento de la concepción o en un periodo
posterior y generan en la persona menor de edad,
un sentido de pertenencia y de apego a un grupo
familiar;; además, le proporcionan autoestima,
familiar
confianza, seguridad, bienestar y un sano
desarrollo biopsicosocial.
biopsicosocial.

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 ES EL PROYECTO
DE VIDA PARENTAL

Este proceso de crianza compartida, también

redunda en un sentimiento de satisfacción en las
figuras parentales, ya que sus hijos e hijas se
muestran como sujetos adaptados, exitosos,
realizados como personas, independientes,
socialmente aceptados/as, felices.
felices.

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 LA RESPONSABILIDAD
ES PERENNE

Estas habilidades son requeridas en todas las

etapas del desarrollo humano, con las
particularidades de cada edad, sujeto y contexto,
papá y mamá siempre serán un referente.
referente.

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 ES UNO DE LOS DERECHOS
FUNDAMENTALES DE LOS NIÑOS,
LAS NIÑAS Y LOS/AS JÓVENES .

Conlleva que sus necesidades sean satisfechas para

desarrollarse y alcanzar la madurez
madurez..
Esto es una tarea, no sólo de sus padres y cuidadores, sino del
conjunto de la sociedad
sociedad..
Es responsabilidad de cada adulto, la comunidad y el Estado,
crear las condiciones para que todos los niños y niñas tengan
acceso a los cuidados, la protección y la educación que
necesitan para llegar a la adolescencia y luego integrar la vida
adulta, de una forma sana, constructiva, independiente y feliz
feliz..

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 LEGISLACIÓN

Código de familia costarricense:

costarricense:

• Patria Potestad = Autoridad Parental

• Custodia = Protección/cuidado/orientación
• Crianza = Satisfacción de Necesidades Básicas

Compete a los padres y madres, regir a los hijos/as,

protegerles, administrar sus bienes y
representarles legalmente.
legalmente.

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 ARTÍCULOS MUY
IMPORTANTES

• Artículo 143,
143, Autoridad Parental.
Parental. Esta confiere
derechos e impone deberes de educar, cuidar,
vigilar y en forma moderada, corregir al hijo/a

• Artículo 152,
152, Hijos/as menores tienen derecho a que
sus dos progenitores/as ejerzan la Patria Potestad y
la guarda, crianza, educación.
educación.

• Artículos 158 y 159,

159, la patria potestad, puede
suspenderse o modificarse.
modificarse.

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 TRATO ESPECIAL

Código de la niñez y la adolescencia.

adolescencia.

• El articulo 115
115,, dice que deben existir órganos
competentes para conocer de la declaratoria de
abandono.. (juzgados especializados)
abandono

En materia de familia el/la perito debe

circunscribirse a su análisis pormenorizado, y con
fines prácticos de la dinámica familiar debe
priorizar el interés superior de los niños/as.
niños/as.

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 LABOR DEL/LA PERITO

¿Qué debe evaluar el/la perito, en psicología, cuando va

a dictaminar en materia de familia?

1. Definir el objetivo de la evaluación

evaluación:: De qué proceso
se trata, si es un divorcio, una guarda crianza, un
régimen de visitas, la suspensión de la autoridad
parental, una declaratoria de abandono, una adopción
u otro proceso.
proceso.

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 ENCUADRE DEL PROCESO

El consentimiento informado

Explicar la razón del proceso psicolegal, la etodología

a usar durante la investigación, las fuentes de
información a indagar, los instrumentos a utilizar, los
alcances y las consecuencias de la evaluación
psicológica forense.
forense.

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 PROCESO EVALUATIVO

La evaluación sobre el desempeño parental, en las

diferentes áreas, puede realizarse empleando las
siguientes técnicas:
técnicas:
• La información documental (instituciones)
• Entrevistas personas que se relacionan con el hijo/a
-familiares, docentes, guardadores, compañeros/as
compañeros/as--
• La observación de la interacción parento-
parento-filial.
• La aplicación de material psicodiagnóstico
psicodiagnóstico..
• Entrevista (padre, madre, hijo/a)

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 QUÉ EVALUAR EN
PADRES/MADRES

Destrezas para el cuidado básico del hijo/a.

hijo/a.
Habilidad para:
para:

• Dar y recibir afecto.

afecto.
• Tener y ejercer una escucha activa
activa..
• Accionar en la resolución de problemas cotidianos:
cotidianos:
Ej.
Ej. sobre el cuidado del niño/a, cuando los padres
no pueden hacerlo o su hijo/a requiere tratamientos
especiales, adecuación del ambiente.
ambiente.

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 DESTREZAS
DE CUIDADO BÁSICO.

• El manejo del niño/a: capacidad para disciplinarle,

definir, aplicar y mantener límites adecuados,
razonables, proporcionales.
• El balance entre estrategias positivas y negativas,
para orientarle y dialogar.

• El cuidado físico y de la higiene personal.

• Identificar necesidades de salud, de atención, de

tratamiento médico o especial.

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 DESTREZAS
DE CUIDADO BÁSICO

• Dar respuesta ágil y eficiente, ante situaciones de

emergencia, darle seguridad, lo que implica saberle
cuidar y proteger, según su etapa de desarrollo o sus
particulares requerimientos
requerimientos..

• Detectar situaciones de posible riesgo, buscar

soluciones e instruirle para prevenirlas.
prevenirlas.

• Seleccionar comida nutritiva, establecer un horario y

respetarlo, su capacidad de ayudarle en esta área, si
lo requiere
requiere..

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 CAPACIDADES
DE AUTOCONTROl

Habilidades para:
para:

• Controlar impulsos o emociones violentas.

violentas.
• Percepciones adaptativas (intuición e instrucción)
• Juicio interpretativo positivo acerca de las
actividades de los hijos/as (animarle a crecer)
crecer)..
• La autoevaluación en función de su rol parental:
parental:
Reconocer sus propias debilidades y fortalezas.
fortalezas.
• Adecuado manejo de las emociones
emociones:: Tolerancia
ante la frustración, cuidarse de la sobreprotección.
sobreprotección.

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 DESTREZAS
SOCIO--COGNITIVAS
SOCIO

Habilidad para:

• Contextualizar o darle una perspectiva crítica a las

situaciones cotidianas
cotidianas.. (adaptación)
• Posibilidad de análisis, reflexión y flexibilidad para ver
otras opciones en la resolución de conflictos. conflictos.
(negociación)
• Expectativas razonables en relación con las
capacidades reales del niño/a, etapa de desarrollo,
limitantes, potencialidades, habilidades, intereses.
intereses.
(ajuste)
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 DESTREZAS
SOCIO--COGNITIVAS
SOCIO

• Cautela en las metas de socialización del niño/a, de

acuerdo al contexto:
contexto: ser un soporte, un apoyo, pero
respetarle su propio proceso.
proceso.
• Visualizar en el hijo/a posibles limitantes y/o
potencialidades en los procesos de enseñanza y
aprendizaje..
aprendizaje

• Distinguir entre los conflictos de pareja y la relación

parento filial, no generar en el niño/a un conflicto de
lealtades o agredirle mediante alianzas parento-
parento-
filiales..
filiales
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 DESTREZAS
SOCIO--COGNITIVAS
SOCIO

• Habilidades de observación e identificación de

posibles recursos o riesgos biopsicosociales, en el
hogar, la escuela, la comunidad, los grupos de
interacción cotidiana de su hijo/a
hijo/a..
• Autoeficacia y seguridad en el ejercicio de las
funciones parentales:
parentales: mantener lineamientos claros,
coherencia y constancia en su ejecución
ejecución..
• Capacidad de diálogo y sana crítica con la pareja, la
prole y terceros.
terceros.

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 DESTREZAS
EN MANEJO DEL ESTRÉS

• Capacidad manejar su estrés individual y el colectivo.

• Manejo del propio autocuidado y del de su prole.
• Posibilidades y apertura hacia la relajación/distensión.
relajación/distensión.
• Importancia y manejo de la recreación.
• Establece, mantiene y acude a las redes de apoyo familiar
y social.
• Estilo positivo de valoración del conflicto. (crisis)
• Tener repertorio de capacidades de afrontamiento.
(centrado en el problema, no en las emociones)
• Organización financiera: para poder resolver las
necesidades materiales de sí y del núcleo familiar.

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 LA INTERACCIÓN SOCIAL

Habilidades para:
para:

• Contextualizar o darle una perspectiva “objetiva” a las

situaciones cotidianas en la dinámica socio familiar
familiar..
• Flexibilidad para ver otras opciones en la resolución de
conflictos.. (negociación en diversos contextos).
conflictos contextos).
• Expectativas apropiadas en relación con las capacidades
reales del niño/a en sus actividades sociales.
sociales.
• Balance de las metas de socialización del niño/a de
acuerdo al contexto y a su etapa de desarrollo.
desarrollo.
• Capacidad de representación y pertenencia.
pertenencia.

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MUCHAS GRACIAS

MPsC. David Alonso Ramírez Acuña

darama@costarricense.cr
COSTA RICA

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