Son las capacidades y habilidades que ponen en práctica

Es la decisión de la pareja (padre- madre) de engendrar los padres y madres para asegurar a sus hijos sustento,
una nueva vida como expresión de su amor En un acto
lleno de afecto, voluntario y racional (consciente),
Considerando en forma realista las posibilidades familiares
para recibir, mantener, educar y amar a esa nueva
persona que será tu hijo.
OBJETIVOS
BASES
1.) Evitar embarazos no deseados.
1.-) Conocer y respetar el proceso de procreación 2.-) Regular los intervalos entre embarazos.
humana 3.-) Decidir el número de hijos en la familia.
2.-) Dominio del impulso sexual por la razón y la 4.-) Regular el tiempo en que ocurren los nacimientos en
voluntad relación con las edades de los padres.
3.-) Considerar situaciones socio- económica y de 5.-) Facilitar los nacimientos deseados para mujeres con
salud y psicológica actuales problemas de fecundidad.
4.) Respetar la ley natural y el orden moral  6.-) Evitar el embarazo cuando agravaría una enfermedad
peligrosa presente.
7.-) Brindar a los portadores de enfermedades genéticas la
opción o posibilidad de evitar el embarazo.
NIVELES
A Nivel Personal La paternidad responsable comprende el con- junto de derecho y deberes del
ser humano que le preparan desde su nacimiento para asumir responsablemente su rol
materno y paterno comprometido con su comunidad.
A Nivel Familiar o de Pareja La paternidad responsable comprende un conjunto de derechos y
deberes de cada pareja a favor de la familia.
A Nivel Comunal La paternidad responsable implica una serie de derechos y deberes del
individuo y de la pareja respecto a la sociedad.
afecto, educación, socialización y protección.
ESTILOS
Modo en que los padres educan a sus hijos, aplican normas y tipo de
autoridad que ejercen sobre ellos. • Sabemos que distintos tipos de crianza
de los padres influyen en la conducta de sus hijos • Baldwin (1940):
relación entre estilo de crianza de los padres y resultado del
comportamiento posterior de sus hijos. – Patrones de comportamiento de
los padres: democrático, indulgente y de aceptación.
• Schaefer (1959): estilos educativos - control disciplinario y - calidez
afectiva - Democrático: alta calidez y alto control - Sobreprotector: alta
calidez y bajo control - Autoritario: frialdad afectiva y alto control -
Negligente: frialdad afectiva y bajo control.
COMPETENCIAS
Necesidades nutritivas, de cuidado, de afecto y estimulación: Los padres, no solo deben
procurar alimentación, higiene, y proveer de ropa a sus hijos. Además de esto tienen la
importantísima responsabilidad de aportar estimulación sensorial, emocional y afectiva a
fin de poder construir un espacio en el que el niño sienta seguridad y desde el que pueda
lanzarse a su vez a los desafíos del mundo.
Necesidades educativas: Se debe proporcionar al niño la posibilidad de pertenecer a un
entorno social. Dotarlo de normas y reglas que le permitan establecer dinámicas sociales.
Todo modelo educativo debe basarse en el afecto, la comunicación, la estimulación del
desarrollo y la adquisición de autocontrol.
Necesidades socializadoras: Los padres y madres deben ayudar al hijo a construir su
identidad personal y hacerlo dentro de un contexto social al que incorporarán hasta
convertirlo en un miembro más de pleno derecho.
Necesidades de protección: Los padres y madres deben proteger a los hijos de aquellos
elementos externos, sociales o familiares que puedan causarles daño o entorpecer su
desarrollo.
Trabajar la resiliencia: Los padres y madres deben proporcionar contextos de desarrollo
personal sano a los hijos en los que puedan comportarse y experimentar como personas
que aprenden, experimentan y se desarrollan, siempre dentro de las capacidades de las
que dispongan los hijos en cada una de sus etapas evolutivas.