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ABANDONAR LOS MÉTODOS RUDIMENTARIOS DE APRENDIZAJE POR

MODELOS ADECUADOS A LAS NUEVAS GENERACIONES.

(ENSAYO ARGUMENTATIVO)

YARLINSON MORENO AMAYA

FACULTAD CIENCIA DE LA EDUCACIÓN, LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE, UNIVERSIDAD DE LA AMAZONÍA

FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA

EDWIN GIOANNI PÉREZ

17 DE OCTUBRE DE 2022
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ABANDONAR LOS MÉTODOS RUDIMENTARIOS DE APRENDIZAJE POR

MODELOS ADECUADOS A LAS NUEVAS GENERACIONES.

Vivir es un constante aprendizaje, puesto que, cada día trae consigo nuevas
experiencias que nos permiten avanzar en armonía con el tiempo, aceptar los cambios es
necesario, adaptarse a ellos es vital y casi obligatorio, para ello, es relevante y más en la época
actual, ajustarnos a la frase: aprender a desaprender, ya que, nos brinda la posibilidad de no
estancarnos en nuestros conocimientos, pensamientos e ideas, al contrario, es un impulso
hacia un saber más amplio y sólido, nunca hay que someterse a una única verdad, “Es decir,
encontrar o descubrir que sí existen otros caminos que permiten llegar al mismo lugar,
dejando las limitaciones que comúnmente tenemos, por otras que no hemos experimentado.”
(Vidal y Fernández, 2015, s.p.)

El tiempo siempre tendrá vestigios del pasado, este nos faculta para rectificar o dejar
atrás cientos de métodos, herramientas y prácticas inadecuadas que nos conceden una
oportunidad de evolución y desarrollo social, dentro del ámbito escolar, es importante,
abandonar y barrer todo el polvo del sistema educativo anterior, teniendo claro que ya no
hacemos parte de él, asimismo, implementar nuevas estrategias que suplan las necesidades
actuales, donde escuela, docente y alumno son incipientes en el proceso formativo.

La escuela siendo la base del conocimiento, que debe contar con lugares óptimos para
el esparcimiento y el saber, adicional a ello, contar con instrumentos acordes con las
dinámicas que debe emplear el docente para que el estudiante logre aprender y aprehender, el
docente como pilar fundamental de formación, que cuente con destrezas y habilidades
creativas para enseñar, dispuesto a aceptar críticas y reconocer cuando se equivoca, siendo
humilde y brindarle un espacio de confianza a sus alumnos, motivándolos siempre a querer
más, a no ser conformistas ni tacaños con el conocimiento, por último los alumnos, siendo los
nuevos soportes que promuevan y capturen toda la información que les han proporcionado.

La educación tradicional o convencional ya no se debe emplear, porque es un régimen

“monótono y predecible” (Galván y Siado, 2021, p. 11), en el cual, el docente solo satura el
cerebro de sus estudiantes, con una finalidad única de pasar su saber a otro, y
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caracterizándolos o definiéndolos solo por sus calificaciones, siendo esto, muy despectivo y
sin fundamento, en esta forma de enseñar lo único que se quería era moldear el pensamiento
de los estudiantes, para que fueran igual que el de sus maestros. En retrospectiva, diré de
manera breve y sucinta, que el sistema educativo pasado es rígido, inflexible, cruel e
inhumano, actualmente, se busca “alcanzar una educación de recreación y más humanista”
(Ángel et. Al, 2016, p. 3), en la cual, el docente debe contribuir con el pensamiento crítico y
reflexivo del estudiante, motivarlo a investigar, innovar, crear, explotar el área donde es más
competente, no someterlo a sus ideologías sino, reforzar sus saberes, dejarlo que aprenda por
sí mismo, es decir, no decirles cómo deben pensar, pero si darles pautas como base para que
descifren su propio pensamiento.

Por esta razón, nacen estrategias institucionales que pretenden ser el cimiento para la
enseñanza de las nuevas generaciones, “Las Pedagogías Alternativas esperan responder,
incluso, a los estilos de aprendizaje de las personas, indistintamente de la edad, de las
características cognitivas o del contexto socio cultural en el que se desarrollan.”(Ángel et. Al,
2016, p. 3), como por ejemplo, el método Montessori, que tiene como objetivo que los niños
puedan fomentar o adquirir de forma independiente, a través de su consciente o sentidos, sus
propias habilidades y destrezas, convirtiéndose en una persona equilibrada, autónoma y
disciplinada.

Del mismo modo, cabe recalcar, la incidencia de las tecnologías en nuestra época, que
si bien hace parte del avance social, en algunas ocasiones ha sido partidario del detrimento o
retroceso de la formación académica, ¿Por qué?, por una parte, es una ayuda extra para el
aprendizaje, generando impactos positivos como mayor flexibilidad y facilidad para
compartir, descubrir y adquirir más sabiduría, no obstante, convierte a las personas, en este
caso a los educandos o jóvenes, en personas más dependientes de las nuevas tendencias,
apartándolos de lo realmente importante, de igual manera, hay muchos docentes, que no se
encuentra totalmente capacitados en el manejo de las tic, por tanto, tener los equipos
necesarios no es suficiente para un mejor método de enseñanza basado en dinámicas digitales,
en este punto, reconocemos que siempre hay cosas nuevas que aprender, sin importar cuanta
capacidad intelectual se posea o se haya adquirido.
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Para finalizar, debo resaltar que ser docente en la actualidad no es nada fácil, puesto
que, se tienen que enfrentar con una generación frágil, llena de ansiedad, con poca capacidad
de atención, donde cualquier comentario es una ofensa y la inclusión juega un papel
primordial, aunque ser estudiante, también es algo complicado actualmente, por lo general
existe mucho acoso sexual y abuso de autoridad por parte de los docentes, hay muchas cosas
que corregir asparte de la forma de impartir conocimiento, ya que, toda la comunidad
educativa debe sentirse primero segura y libre, para posteriormente aprender a aprender.
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BIBLIOGRAFÍA

Alirio Pérez, Á., Africano Gelves, B. B., Febres-Cordero Colmenárez, M. A., & Carrillo Ramírez, T. E.
(Mayo-Agosto de 2016). Una aproximación a las pedagoías alternativas. redalyc.org, 20(66),
págs. 237-247.

Galván Cardoso, A. P., & Siado Ramos, E. (15 de Abril de 2021). Educación Tradicional: Un modelo de
enseñanza centrado en el estudiante. CIENCIAMATRIA Revista Interdisciplinaria de
Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, pág. 14.

Vidal Ledo, M. J., & Fernández Oliva, B. (Abril-Junio de 2015). Mi Scielo. Recuperado el 17 de 10 de 2022,
de Aprender, desaprender, reaprender: http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0864-21412015000200019#:~:text=%22Aprender%20a%20desaprender
%20es%20dejar,otras%20que%20no%20hemos%20experimentado.