Arte y educación artística en la infancia

Fase 2: fundamentos del arte y la educación artística en la infancia,

(Ejercicio escritural argumentativo.)
Nombre:
Yuliet Paola Mojica Martínez

Número de grupo al que pertenece:

514003_24

Código:
1043127263

Tutor:
Sonia Patricia Poveda

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2022
 Introducción

Las artes permiten a los niños entrar en mundos imaginativos, ser creativos y participar

en el pensamiento lúdico. Desarrollar la imaginación de los niños es importante para aprender a

mostrar empatía por los demás. La creatividad es la capacidad de desarrollar ideas y soluciones

únicas que son de valor. Las artes invitan a la experimentación y la exploración, y como tales,

apoyan el desarrollo de la creatividad y lo que se ha descrito como "pensamiento de posibilidad".

Fomentar el pensamiento de posibilidades desarrolla disposiciones clave del aprendizaje, como

la resolución de problemas, la perseverancia, la colaboración y la búsqueda de apoyo de otros. Es

un hecho que el arte es importante para todos los niños, comenzando a la edad más temprana. Al

principio, se trata de la sensación táctil de crear arte: los dedos en la pintura (inevitablemente en

el cabello y en la cara), las manos en el papel. Pronto, se convierte en un medio de expresión,

cómo los niños pueden sacar sus sentimientos y sus ideas en un sentido visual. Se convierte en

comunicación, un medio para que los adultos hablen de temas más complejos de una manera no

conflictiva. Se trata de la autoestima, ya que los niños crean obras de las que están orgullosos y

pueden compartir con los demás. 

 Texto Argumentativo

Desde cualquier punto de vista, las artes deben estar en el corazón de una educación

infantil. Una educación infantil sin las artes, se vuelve un mundo insatisfecho, sin motivación e

incompleto por que el valor de la educación artística es profundo en las diferentes acciones

pedagógicas. Las artes son una rica fuente de identidad para el crecimiento de los infantes y

donde ellos pueden con la ayuda del arte pueden comprender diferentes experiencias infantiles y

humanas. Tan rápido en que se desarrollan cada una de las habilidades como la cognitiva y

motora, los pequeños inician a comunicarse a través de sus expresiones artísticas. Promover la

creatividad en las escuelas implica el desarrollo de características como la automotivación, la

confianza, la curiosidad y la flexibilidad. Se puede argumentar que el desarrollo de los tres

primeros probablemente se basa en el último, todos los cuales deben estar respaldados por un

"contexto de aprendizaje flexible". Sin embargo, esto no puede funcionar sin una estructura que

pueda usarse como una escalera (Vygotsky, 1978) ya sea para ir más allá y mejorar el

aprendizaje, o para trabajar dentro de un marco, lo suficientemente flexible como para adaptarse

a los estilos de aprendizaje individuales. Las artes siempre se han considerado un pasatiempo

apasionado y expresivo para los niños, aunque de una manera diferente a la de las personas

mayores. Por ejemplo, mientras que las artes ayudan a los adultos a liberar sentimientos que de

otro modo podrían tener dificultades para expresar, las artes ayudan a los niños pequeños a

explorar su rango emocional y creativo.

El teatro, el juego dramático y los juegos de rol, en particular, son especialmente

adecuados para desarrollar las habilidades emocionales de los niños. Zoss (2010) describe este

tipo de espacios brinda un trabajo de progreso en la imaginación del niño. Señala que este tipo de

experiencias ayudan a definir juegos con su propio desarrollo con la creación de significado”
(Zoss, 2010, p. 187). Este espacio se desarrolla en mi aula mientras los niños están dibujando en

sus cuadernos, integrando sus propias ideas en plan de estudio de ártica de manera compartida, y

es donde las conexiones entre su juego y el arte se vuelven visibles.  Los beneficios de

proporcionar espacio, tiempo y apoyo para la exploración artística en la primera infancia son

múltiples. La mejora del desarrollo cognitivo, emocional y físico a través de las interacciones

con la actividad basada en las artes ha sido reconocida por diversos investigadores y teóricos

pedagógicos (Eisner, 2002). 

Capturas de pantalla participación foro
 Conclusiones

Los niños son naturalmente curiosos. Desde el momento en que obtienen el control de sus

extremidades, trabajan para salir al mundo para ver cómo funciona todo. Exploran, observan e

imitan, tratando de descubrir cómo funcionan las cosas y cómo controlarse a sí mismos y a sus

entornos. Esta exploración sin restricciones ayuda a los niños a formar conexiones en su cerebro,

les ayuda a aprender, y también es divertido. El arte es una actividad natural para apoyar este

juego libre en los niños. La libertad de manipular diferentes materiales de forma orgánica y no

estructurada permite la exploración y experimentación. Estos esfuerzos artísticos y exploraciones

auto dirigidas no solo son divertidos, sino también educativos. El arte permite a los jóvenes

practicar una amplia gama de habilidades que son útiles no solo para la vida, sino también para

el aprendizaje.
 Referencias

Bustacara, L. Montoya, M. Sánchez, S. (2015). el arte como medio para expresar las
emociones, en los niños y niñas de educación inicial. [pág. 16 a 37]
http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2647/1/BustacaraGarciaLuzNelly 2016.pdf

Sabrina, P. Arte y conocimiento. (2019). La dimensión epistémica del proceso artístico

en la contemporaneidad. Revista humanidades, vol. 9, núm. 2, 2019 Universidad de Costa Rica.
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=498062141003

Portilla, F. (2021). El arte…una relación pedagógica con la educación. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia-UNAD [OVI].
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/42175

Guerrero, M (2017) [Locutor] Alexander Calderón [invitado] La formación artística. Radio

UNAD Virtual (RUV). http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/red-infancias/5049-formacion-
artistica

Vigotsky, Lev S., La imaginación y el Arte en la Infancia, Ediciones Coyoacán, México,

2001, p. 111.