Está en la página 1de 37

Arequipa 14 de marzo de 2013.

SEORA NOEM CONTRERAS MEDINA


DIRECTORA DE LA I.E. HROES DEL PACFICO
Ciudad.Seora Directora:
Nos dirigimos a Usted hacindole llegar nuestros saludos fraternales en
Cristo y Mara desendole parabienes en la gestin que realiza en bien de su
Institucin Educativa.
La presente es para presentarle nuestro proyecto denominado
APRENDIZAJE SERVICIO, mediante el cual nuestras alumnas, con ayuda de
sus docentes, comparten con sus pares en otra institucin educativa, lo que
van aprendiendo desde una perspectiva de servicio. El detalle de tal
proyecto lo enviamos adjunto a esta carta.
Esperamos que Usted y su plana docente, puedan considerarnos para la
realizacin de tal proyecto que enriquecer las experiencias de ambos
colegios en bien de nuestros alumnos y alumnas.

Atentamente

IRIS SORIA SOLS


Coordinadora de Pastoral

PROYECTO APRENDIZAJE
SERVICIO
DIOS NOS SALE AL ENCUENTRO EN EL ROSTRO
DEL OTRO

JUSTIFICACIN:
Nos desarrollamos en un mundo individualista que promueve el
consumismo y el afn por una felicidad inmediata. Es necesario despertar
en los alumnos valores que lleven a pensar y reconocer las necesidades de
cuntos las rodean. A ser sensibles ante la realidad y estar dispuesto a
buscar la felicidad en el servicio a los dems, en sentir que pueden ser
agentes de cambio en la bsqueda de una sociedad ms justa y
evangelizada.
OBJETIVOS:

Organizar experiencias de servicio al otro en horario curricular y


extracurricular para lograr en nuestras alumnas y los alumnos
visitados una mayor sensibilidad y compromiso con el cambio de
situaciones humanas e infrahumanas.

Acompaar los procesos de fe de todos los participantes ayudndoles


a descubrir y seguir a Jess en el encuentro personal con nios y
adolescentes de diferentes condiciones sociales; sintindose parte de
una Iglesia que sale al encuentro de los dems para dignificar su vida
al estilo de Jess.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Nuestras alumnas, orientadas por sus tutoras y docentes de varias reas,
preparan el compartir de un tema sobre valores, el cual ser ejecutado el
da de la visita a su Institucin Educativa, en caso de ser aceptado nuestro
proyecto.
El da se inicia a las 9.00 a.m. con la presentacin y
sucesivamente se darn dinmicas, conversaciones, trabajos manuales,
videos, trabajos en equipo, charlas, juegos, etc. en torno al valor
seleccionado (si desea puede hacernos llegar su cartel de valores
instituciones, para priorizarlos). Despus comparten un refrigerio y se
despiden a la 1.00 p.m.( en caso de primaria y secundaria ) y a las 12.00
( en el nivel inicial)
En el mes de diciembre nosotras nos convertimos en anfitrionas para recibir
a todos los alumnos de su Institucin educativa, acompaados de sus
maestros (as) para celebrar la Navidad. La movilidad corre por cuenta
nuestra.

TAREAS:

Establecer contactos para proyectar nuestra misin de acuerdo a las


edades de nuestras alumnas.

Involucrar a todos los docentes, de las diferentes reas en la


preparacin y realizacin del proyecto.

Evaluar el resultado de la experiencia.

RESPONSABLES:

Coordinadora de Pastoral

Coordinadoras Acadmicas de inicial., primaria y secundaria

Docentes de las diferentes reas.

ROLES:

Las alumnas de todos los grados del Colegio de los Sagrados


Corazones (visitantes)

Alumnos de todos los grados del Colegio Hroes del Pacfico


(destinatarios)

CRONOGRAMA
MES

FECHA

ALUMNOS PARTICIPANTES

mayo

22
29

Quinto A de secundaria y sexto A de primaria.


Quinto B de secundaria y sexto B de primaria.

Junio

12
19
26

Cuarto A de secundaria y quinto A de primaria.


Cuarto B de secundaria y quinto B de primaria.
Tercero A de secundaria y cuarto A de
primaria.

Julio

3
10

Tercero B de secundaria y cuarto B de


primaria.
Segundo A de secundaria y tercero A de
primaria.

Agosto

21
28

Segundo B de secundaria y tercero B de


primaria.
Primero A de secundaria y segundo A de

primaria.
setiembre

4
11
18
25

Primero B de secundaria y segundo B de


primaria.
Primero A de primaria e inicial de 5 aos A.
Primero B de primaria e inicial de 5 aos B.
Inicial de 4 aos A

octubre

23

Inicial de 4 aos B

diciembre

11

Fiesta de Navidad en el Colegio de los Sagrados


Corazones.

PROYECTO DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

I. INFORMACIN GENERAL
A: NOMBRE DEL PROYECTO:

CONSTRUCCIN
DEL COLISEO CERRADO, DOS TALLERES: DE
INDUSTRIA DEL VESTIDO Y DE GASTRONOMA E IMPLEMENTACIN CON
MAQUINARIA Y EQUIPOS EN LOS TALLERES DE:

II.

Soldadura Elctrica
Carpintera
Industria del vestido
Gastronoma
En la I.E. N 40211 Hroes del pacifico

EQUIPO RESPONSABLE DEL PROYECTO:


Licenciada Nohem Mara Contreras Medina: Directora de la IE.
Prof. Bernardo Edgar Espinoza Yucra: Taller de carpintera y soldadura.
Prof. Hortencia Vilca Mayta: Taller gastronoma.

Prof. Herbert Luis Aranzbal Pari : Taller industria del vestido.


Prof. Enrique Valdivia Valencia. : Educacin Fsica y deporte.
Prof. Vicente Eleuterio Condori Vilca: Logstica.
Sra. Roxana Abarca Fernndez: logstica.

III. JUSTIFICACIN
La Educacin Peruana ha pretendido, en todas las reformas de la Educacin
secundaria a desarrollar capacidades y actitudes que permitan a los estudiantes
insertarse en el mundo del trabajo y la produccin.
Entre 1950 y 1968 la formacin para el trabajo se desarrolla en los colegios
tcnicos (agropecuarios, industriales, comerciales y artesanales)

Con la reforma educativa del gobierno militar (1969) se desarroll a travs de la


lnea de accin educativa Formacin Laboral con la Ley de Educacin anterior (Ley
N 23384 de 1984) se diversifica la Educacin Secundaria en Variante Cientfica
Humanista y variante Tcnica, y la formacin para el trabajo se enfatiza en los
colegios de variante tcnica a travs de la asignatura de Formacin Tecnolgica en
la actualidad en el marco de la Ley General de la Educacin y del diseo Curricular
nacional de la EBR se enfatiza este tipo de formacin, las diversas propuestas de
formacin para el trabajo aplicadas y experimentadas en el pas se diferencia por el
enfoque que asumen para abordar este tema, y por las caractersticas del contexto
econmico en el que se aplica.

En tal sentido para poder comprender el enfoque es necesario reconocer las


caractersticas de nuestro contexto local.

Somos una institucin Educativa que presta servicio a la Comunidad desde hace 39
aos.
Reconocidos por la RD 02744 del 24 de junio del 2003. Como institucin educativa
N 40211 hroes del pacifico, que imparte enseanza en los niveles de inicial,
primaria y secundaria de carcter cientfico humanista y a partir del 2007, gracias a
la gestin de la administracin de nuestra Institucin se recibe por donacin
maquinaria para el taller de carpintera de la ONG CECYCAP, inicindose as como
institucin Educativa de formacin cientfico humanista con variante tcnica;
posteriormente gracias al trabajo en conjunto de la direccin docentes, alumnos y
padres de familia se han implementado los talleres de industria del vestido y
soldadura elctrica concretndose un sueo al ser favorecidos por la municipalidad
de Paucarpata con la construccin de dos talleres destinados a carpintera y
soldadura elctrica en el ao 2010, desde entonces en nuestra Institucin se

fortalece la idea de que se convierta en una Institucin Educativa de carcter


tcnico productiva pues realizado el diagnostico situacional se determina que al
encontrarnos en una zona estratgica, favorecidos por la infraestructura con que
contamos, el terreno amplio sobre el que est edificado nuestra infraestructura y
habiendo espacio para la construccin de un coliseo cerrado y 2 talleres mas es
que nos atrevemos a presentar el presente para ser atendidos, considerando la
gran cantidad de jvenes adolescentes muchos de los cuales se pierden en los
vicios, tengan la oportunidad de una formacin tcnica que ms adelante les sirva
para lograr el anhelo que todo ser humano tiene alcanzar la felicidad con su trabajo
digno y pueda aportar a su pas.

IV. OBJETIVO DEL PROYECTO


El objetivo general del proyecto
Consiste en atender la demanda de una formacin
tcnico
productiva,
considerando como parte de su formacin integral el deporte en las competencias
laborales de
1.
2.
3.
4.

Carpintera
Soldadura elctrica
Industria del vestido
Gastronoma

V. OBJETIVOS ESPECFICOS
a) Promover la participacin de los estudiantes en actividades ldicas, recreativas
y deportivas para favorecer el desarrollo de sus capacidades de insercin
social expresiva y comunicativa.
b) Desarrollar en los estudiantes competencias laborales para ejercer una funcin
productiva y empresarial en las variantes de carpintera soldadura elctrica,
industria del vestido y gastronoma.
c) Desarrollar capacidades y actividades para el emprendimiento, la creatividad y
la polivalencia lo que permitir a los egresados generar su propio puesto de
trabajo y capitalizar las oportunidades que brinda el mercado global.
d) Dotar a los estudiantes de una base cientfica y tecnolgica que les permita, no
solo enfrentar los cambios, sino tambin su movilizacin en el mercado laboral
dentro de un sector productivo.
e) Construccin de un coliseo cerrado
f) Construccin de 2 talleres destinados a la industria del vestido y gastronoma.
g) Implementacin con maquinaria y herramientas a los cuatro talleres
mencionados anteriormente.

VI. CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE


a) Articularla oferta educativa a las demandas deformacin del sector productivo y
a las oportunidades de trabajo que genera el mercado global. Con la finalidad
de que el egresado se inserte en el mercado laboral.
El rea desarrolla capacidades, conocimientos y actitudes que responden a los
requerimientos del mundo de trabajo.

b) Articula la educacin Bsica a la educacin tcnica productiva mediante el


catlogo nacional de ttulos y certificaciones. La Ley 28044, ley General de
Educacin seala que la educacin Bsica y la Educacin tcnica productiva
se orienta a desarrollar competencias que permitan a los estudiantes insertarse
en el mercado laboral.
c) Desarrollar una slida formacin profesional de base orientada al desarrollo de
capacidades para la polivalencia y el empadronamiento iniciado el desarrollo
de sus capacidades lo que le permitir movilizarse en diversos puestos de
trabajo de una familia profesional. Estar en la capacidad de generar su propio
puesto de trabajo.
d) Explora y desarrolla las aptitudes, actitudes e inters vocacionales del
estudiante para decidir
por una opcin de vida cuando ingrese al tercer
grado.
e) Desarrolla competencias laborales mediante una estructura modular con la
finalidad de que el egresado de Educacin Bsica se inserte en determinado
puesto de trabajo del mercado laboral de manera independiente o dependiente,
el rea desarrollar competencias laborales mediante mdulos ocupacionales.
f) Desarrollar capacidades conocimientos, valores, actitudes su ser biolgico,
psicolgico y social mediante la prctica de actividades deportivas recreativas y
culturales.
MARCO LEGAL

Constitucin Poltica Del Per


Ley general de educacin N 28044
Ley general del deporte N 27159.
Proyecto educativo nacional al 2021 la educacin que queremos para el Per.
Resolucin suprema N 001 2007 ED del 07-01-2007.
DCM en concordancia con el artculo 22 del reglamento EBR aprobado
mediante decreto supremo 013 2004 ED.
RM N 0667 2005 ED, procesos de articulacin para los niveles, primaria y
secundaria
PEI al 2014 Institucin Educativa hroes del pacifico

_______________________________
Lic. Nohem Mara Contreras Medina
Directora de la IE.

_______________________________
Prof. Herbert Luis Aranzbal Pari
Taller industria del vestido.

_______________________________
Prof. Bernardo Edgar Espinoza Yucra
Taller de carpintera y soldadura.

_______________________________
Prof. Enrique Valdivia Valencia.
Educacin Fsica y deporte.

_______________________________
Prof. Hortencia Vilca Mayta
Taller gastronoma

_______________________________

Prof. Vicente Eleuterio Condori Vilca


Logstica.

_______________________________
Sra. Roxana Abarca Fernndez
Logstica.

CUADRO N 8
REGIN AREQUIPA: POBLACIN DE LA PROVINCIA DE AREQUIPA
2007
Densidad
Provincia v Distrito
Arequipa

Poblacional
(hab/Km2)
82.9

Arequipa
Alto Selva Alegre
Cayma
Cerro Colorado
Characato
Chiguata
Jacobo Hunter
Jos L. Bustamante v
La Joya
Mariano Melgar
Miraflores
Mollebaya
Paucarpata
Pocsi
Polo bava
Quequea
Sabandia
Sachaca
San Juan de Siguas
San Juan de Tarucani
Santa Isabel de Siguas
Santa Rita de Siguas
Socabaya
T iabaya
Uchumayo
Vtor
Yanahuara
Yarabamba
Yura

Fuente: CPV2007INEI

21493.3
10462.7
309.1
612.9
61.6
6.0
2275.4
7062.9
33.7
1792.1
1822.4
36.7
4043.1
3.4
2.9
22 2
100.8
753.5
13.4
1.0
1.1
11.9
3257.0
477.1
45.3
2.0
9126.9
2.5
8.1

Regin

Poblacin

Poblacin

Natural

1981
498 210

1993
676 790

2007
864 250

48 801
59 222
22 150
44 621
2 885
1 836
594
42 981
13 262
39 770
48 014
615
70 585
778
1 989
555
1 907
8 653
1 023
2 199
1 159
1 495
48 430
8 187
5 838
2 609
15 412
1000
1640

77 209
53 405
47 257
61 865
3 429
2 113
39 180
62 739
14 844
47 428
50 590
778
103 034
670
1329
904
2 792
13 261
879
2 110
2 716
1 179
38 288
13 462
7 458
3 238
17 379
951
6 303

60 181
73 030
76 129
107 204
5 301
2 779
46 350
76 492
22 578
53 458
52 265
981
125 619
590
1 289
776
3 694
20 066
1 638
2 303
993
4 406
60 710
15 087
10 285
3 016
20 079
1 249
15 705

Sierra
Sierra
Sierra
Sierra
Sierra
Sierra
Sierra
Sierra
Costa
Sierra
Sierra
Sierra
Sierra
Sierra
Sierra
Sierra
Sierra
Sierra
Costa
Sierra
Costa
Costa
Sierra
Sierra
Sierra
Costa
Sierra
Sierra
Sierra

Poblacin

GRAFICA N 1
MAPA DE INVOLUCRADOS

GRAFICA N 2
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Fuente: propia de anlisis.

GRAFICO N 3
PEA REGION
AREQUIPA
669179

Fuente: INEI- Encuesta nacional de hogares sobre condiciones de vida y


pobreza
Elaboracin GRTPE Observatorio socioeconmico OSEL - Arequipa

GRAFICO N 4
TRABAJADORES INDEPENDIENTES
Por sexo segn rango de horas semanales de trabajo 2011 porcentajes

RANGO DE HORAS

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

Total absoluto

188399

99868

88523

Total relativo

100%

100%

100%

Menores de 35 aos

37,8%

27,7%

49,1%

De 35 a 54 aos

30,4%

39,3%

20,5%

De 60 a + aos

31,8%

33%

30,4%

SEMANALES

Fuente: INEI- Encuesta nacional de hogares sobre condiciones de vida y


pobreza
Elaboracin GRTPE Observatorio socioeconmico OSEL - Arequipa

GRAFICO N 5
POBLACIONAL EN EDAD DE TRABAJO
474577

PEA

PEIA

30458

174119

PEA sub empleada


PEA adecuadamente
ocupada
PEA desocupada

95366
187567
17525

Fuente: INEI- Encuesta nacional de hogares sobre condiciones de vida y


pobreza
Elaboracin GRTPE Observatorio socioeconmico OSEL - Arequipa

GRAFICO N 6
PEA OCUPADA EN EMPLEOS INFORMALES SEGN RAMA DE
ACTIVIDAD ECONMICA
PORCENTAJE
ACTIVIDAD
PORCENTAJE
Extractiva
24,4%
Industria
10,3%
Comercio
26,9%
Servicio
28,0%
Otros
10,4%
Fuente: INEI- Encuesta nacional de hogares sobre condiciones de vida y
pobreza
Elaboracin GRTPE Observatorio socioeconmico OSEL - Arequipa

CUADRO N 7
PEA ocupada en la regin segn Nivel Educativo

Fuente: INEI- Encuesta nacional de hogares sobre condiciones de vida y


pobreza
Elaboracin GRTPE Observatorio socioeconmico OSEL - Arequipa

VII. MBITO GEOGRFICO DE ATENCIN


Considerando la ubicacin geogrfica de nuestra I.E. tendr un mbito de
influencia hacia todo el departamento de Arequipa, considerando el
fenmeno del flujo migratorio del campo a la ciudad as como de otros
departamentos del sur del pas, segn los datos proporcionados por el
instituto nacional de estadstica (INEI) se ha presentado una migracin de
3.88/100
Arequipa por ser una regin que recibe afluencia en el sur del pas (Cusco,
Puno, Moquegua y Tacna) que tienden a la formacin de una metrpoli
done incide un movimiento de la economa de gran expectativa por el
carcter empresarial, minera, productiva, agrcola y de servicio que se
muestra latente en su crecimiento. Las distribucin de la poblacin de la
regin de Arequipa est conformada por 8 provincias y 108 distritos y que
para el 2015 se estimara que supere los 3 millones de habitantes.
El beneficio inmediato se reflejara en los pueblos y AA.HH.:
P. Joven Nicaragua
Cte. 24 Ciudad Blanca
AA.HH. Posada de Cristo
AA.HH. Pedro Vilcapaza
AA.HH. Seor de los Milagros
AA.HH. Villa Beln
AA.HH. Virgen del Carmen
AA.HH. Balneario de Jess
Asociacin de vivienda Corazn de Jess
Asociacin de vivienda tres de mayo
Asociacin de vivienda villa Jess
Asociacin de vivienda mirador de Jess
AA.HH. Villa Santa Rosa
AA.HH. San Antonio Abad
AA.HH. Virgen de Copacabana
AA.HH. Porvenir de Jess
AA.HH. valle de Jess
AA.HH. villa de Jess
AA.HH. los portales de chiguata
AA.HH. Cerrito de Huacshapata
AA.HH. Los ngeles de Jess
AA.HH. Cahuaya Rosaspata
AA.HH. Villa Quintana

300 familia
298 familia
340 familias
200 familias
200 familias
60 familias
400 familias
350 familias
100 familias
60 familias
150 familias
30 familias
350 familias
60 familias
280 familias
120 familias
50 familias
50 familias
650 familias
562 familias
70 Socios
180 familias
10 Socios

Tenemos tambin IE de nivel primario ms cercanos


I.E. 40214 Ciudad Blanca
I.E. JosMara Arguedas
I.E. Paulo VI de Israel
I.E. Virgen del Carmen 40630
Quienes tendran la oportunidad de integrarse en el nivel secundario a nuestra
I.E.
Siendo el distrito con mayor poblacin, Paucarpata lugar donde se ubica
nuestra institucin la atencin debera ser preferencial.
VIII. RELACIN DEL REA TCNICA CON LOS PROPSITOS DE LA
EDUCACIN BSICA REGULAR 42021.
1. Desarrollo de la identidad personal, social, cultural en el marco de
la sociedad democrtica intercultural y tica del Per.
La constitucin de la identidad personal social cultural est relacionada
con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales las personas
construyen su concepcin del tiempo y espacio a partir del anlisis y
reflexin sobre su propia realidad. El rea de educacin para el trabajo
en la competencia de gestin para el proceso desarrolla la calidad de
estudio de mercado, planificacin y evaluacin de la produccin, estas
capacidades se alcanzan en una actividad laboral real, es decir sobre
proyectos que respondan a situaciones concretas del entorno. En este
proceso el estudiante tiene acceso al conocimiento sobre los procesos
histricos, sociales, econmicos de su entorno, del Per y del mundo,
fortaleciendo de esta manera su identidad personal, social y cultural.
2. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos
los peruanos.
La comunicacin en un pas multilenguaje requiere de una lengua que
facilite la comunicacin entre todos los peruanos. El castellano cumple
esa funcin, por lo tanto, se debe garantizar, su conocimiento.

En el rea tcnica, se desarrolla trabajos grupales en los cuales se


expresan ideas, en forma organizada y en situaciones de trabajo, por
ejemplo en una exposicin de ventas, al brindar un servicio, al presentar
un proyecto productivo a estudio de mercado.
3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.
Es importante promover la comunicacin entre las personas si como el
respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad,
valorando la diversidad lingstica del pas. En tal sentido se aspira a
que los estudiantes dominen su lengua materna ya sea la originaria o el
castellano. En el rea de educacin para el trabajo al desarrollar las
competencias d ejecucin de procesos en la etapa de comercializacin
de un producto, el estudiante requiere dominar su lengua originaria.
4. Conocimiento del ingls como lengua internacional.
El aprendizaje del ingls como lengua internacin es el marco de la
globalizacin, al fortalecer en los estudiantes sus competencias
comunicativas, para que logren entrar en contacto con otras personas
que hablan esa lengua, ya sea en su entorno o en otros. El logro de
competencias comunicativas en una lengua extranjera permite tambin
adquirir informacin de los avances tecnolgicos. En educacin para el
trabajo al desarrollar la competencia comprensin y aplicacin de
tecnologas, desarrolla capacidades no solo para la movilizacin laboral
de los estudiantes dentro de un rea, sino para comprender y adaptarse
a los cambios e innovaciones tecnolgicas as como para aplicar
principios cientficos y tecnolgicos
5. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y
tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.
Afrontamos una transformacin global donde la ciencia, la tecnolgica el
proceso socioeconmico y la educacin estn ntimamente relacionados.
Frente a ello uno de los principales propsitos de la educacin bsica es
el desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para
comprender y actuar en el mundo. El rea de educacin para el trabajo
al desarrollar la competencia de gestin del proceso, desarrolla tambin

capacidades de estudio de mercado, de planificacin y evaluacin de la


produccin en este contexto del estudiante realiza operaciones am
matemticas
matemtico.

estadsticas,

Utiliza

fortaleciendo

as

tecnologas

dela

asimismo

su

pensamiento

informacin

comunicacin, tanto como su capacidad para comprender su medio


geogrfico, los procesos polticos, sociales, y econmicos del pas.
6. Comprensin, valoracin del medio geogrfico.
La historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el
desarrollo del pensamiento crtico.
Es importante promover el acceso de los estudiantes a conocimientos
sobre procesos histricos sociales, polticos y econmicos del Per y del
mundo enriqueciendo su percepcin al proporcionar las referencias
temporales y espaciales. Estas referencias le permiten al estudiante
saber de dnde viene y de donde se sita generando una
baseconceptual par la comprensin de los hechos y procesos histricos
polticos geogrficos y econmicos bsicos y complejos. Esto contribuye
al desarrollo del pensamiento crtico permitindole comprender que es
universal y por ende lo esencial de todas las culturas as como el
espacio donde se desarrolla la vida en sociedad. El rea de educacin
para el trabajo

contribuye con este propsito al desarrollar las

competencias de gestin de procesos y comprensin y aplicacin de


tecnologas desarrollando capacidades como la de estudios del mercado
que permite acercarse y entender el entorno geogrfico, econmico
social e histrico, as como capacidades para comprender y adaptarse a
los cambios e innovaciones tecnolgicas.
7. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como
desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de
riesgo y al uso racional de los recursos naturales en el marco de
una moderna ciudadana.
Es importante el desarrollo integral de la persona en relacin de la
naturaleza de la cual forma parte, con la tecnologa y con su ambiente,
en el marco de una cultura cientfica. El rea de educacin para el

trabajo al desarrollar la capacidad de comprensin y aplicacin de


tecnologas tambin contribuye a crear conciencia y a brindar
alternativas de solucin a los problemas ambientales.
8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora
como parte de la construccin del proyecto de vida de todo
ciudadano,
La finalidad del rea de educacin para el trabajo es la de desarrollar en
los estudiantes competencias laborales para ejercer una funcin
productiva y empresarial en una actividad econmica del pas. Se debe
desarrollar aptitudes

y capacidades para

el

enfrentamiento,

la

creatividad y la polivalencia que permitan al egresado generar su propio


puesto de trabajo y capitalizar las oportunidades de brindar el mercado
global. Se debe dotar a los estudiantes de una base cientfica y
tecnolgica que les permite enfrentar los cambios y su movilizacin en el
mercado laboral dentro de un sector pblico.
9. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental
Conservar las potencialidades biolgicas y psquicas supone mantener y
mejorar mediante el movimiento la capacidad orgnica procurando el
funcionamiento eficiente de los sistemas corporales. El desarrollo de
competencias matrices permite movilizar integralmente capacidades,
conocimientos y actitudes, hace posible que los estudiantes muestren un
desempeo inteligente en cualquier situacin y contexto de la vida
cotidiana; juegos, deporte, trabajo, estudio actividades rtmicas y
expresivas, recreativas y artsticas, etc. El estudiante al lograr la
competencia de ejecucin de procesos desarrollacapacidades y
conocimientos y actitudes que

le permitan operar herramientas,

mquinas y equipos, y realizar procesos o tareas para producir un bien o


prestar un servicio. En ese sentido el desarrollo corporal y la
conservacin de la salud fsica y mental es vital para alcanzar
desempeos eficientes.
10. Desarrollo de la creatividad innovacin, apreciacin y expresin a

travs de las artes, las humanidades y las ciencias.


Al disear

y elaborar un producto, desarrolla principios cientficos y

tecnolgicos tradicionales y convencionales, manifiesta la comprensin


de su medio natural y el desarrollo de una conciencia ambiental.
11. Dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC)
Los

cocimientos

de

la

tecnologa

de

base

se

desarrollan

transversalmente a lo largo de los cinco grados de educacin


secundaria. Estos e orientan a desarrollar capacidades para comprender
y aplicar principios cientficos y tecnolgicos que permitan mejorar la
funcionalidad y presentacin de los productos y desarrollar capacidades
y actitudes emprendedores que permitan gestionar y construir una
microempresa y conocer los mecanismos de insercin laboral. Se
organizan en los siguientes bloques de conocimientos:
Diseo,

informtica,

recursos

tecnolgicos,

gestin

empresarial,

formacin y orientacin laboral.


IX. IMPACTO AMBIENTAL
Identificacin de impactos ambientales del proyecto.
Del anlisis se concluye que el proyecto no causara efectos negativos al
medio amiente puesto que el rea destinada para construir los dos talleres
en una rea libre.
De las maquinas que funcionan todas son elctricas y como prevencin al
humo que se puede producir en el taller de soldadura contamos con ms
de 1000 plataformas, rboles y arbustos ubicados estratgicamente en
reas verdes

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

AO 0
RUBROS

Elaboracin del proyecto

I
TRIM

II
TRIM

AO 1

III
TRIM

IV
TRIM

50%

50%

I
TRIM

Implementacin del taller


de soldadura elctrica

100%

Implementacin del taller


de carpintera

100%

Implementacin del taller


de industria del vestido

100%

Construccin del Coliseo


cerrado

50%

Construccin de los 2
talleres destinados a
industria del vestido y
gastronoma.
Implementacin del taller
de gastronoma.
Supervisin y monitorio

25%

25%

II
TRIM

III
TRIM

50%

50%

50%

25%

100%
25%

IV
TRIM

IMPLEMENTACION DEL TALLER DE SOLDADURA ELECTRICA

MAQUINARIA Y EQUIPO

N
1.
2.
3.
4.
5.
6.

RUBRO

CANTIDAD

PU

P TOTAL

Mquina de soldar elctrica

10

1300.00

13000.00

Cortador de plancha

3000.00

6000.00

Roladora

3000.00

6000.00

Taladro de banco

1500.00

3000.00

Esmeril angular

400.00

2400.00

Taladro manual

400.00

2400.00

TOTAL

32.800.00

Requerimiento mnimo bsico para la opcin laboral

IMPLEMENTACION DEL TALLER DE CARPINTERIA


MAQUINARIA Y EQUIPO

RUBRO

CANTIDAD

PU

P TOTAL

1.

Maquina circular

2000.00

4000.00

2.

Maquina sin fin

3000.00

6000.00

3.

Torno para madera

3000.00

3000.00

4.

Cepilladora

3000.00

6000.00

5.

Gallopa

30

100.00

3000.00

6.

Martillos

30

20.00

600.00

7.

Escofinas

30

15.00

450.00

8.

Bancos de trabajos

10

200.00

2000.00

TOTAL

25050.00

Requerimiento mnimo bsico para la opcin laboral

IMPLEMENTACION DEL TALLER DE INDUSTRIA DEL VESTIDO

MAQUINARIA Y EQUIPO

RUBRO

CANTIDAD

PU

P TOTAL

1.

Maquina costura recta Bobina


grande industrial

2000.00

12000.00

2.

Remalladora industrial

2500.00

10000.00

3.

Recubridora industrial

3500.00

7000.00

4.

Mquina de tejer

3000.00

12000.00

5.

Tableros de corte

700.00

1400.00

6.

Remachadoras

150.00

300.00

7.

Troqueles juego

200.00

400.00

8.

Tijeras de corte de tela

20

35.00

700.00

TOTAL

43800.00

Requerimiento mnimo bsico para la opcin laboral

IMPLEMENTACION DEL TALLER DE GASTRONOMIA

MAQUINARIA Y EQUIPO

RUBRO

CANTIDAD

PU

P TOTAL

1.

Horno panificador

6000,00

6000,00

2.

Horno asador

3950,00

3950,00

3.

Batidora

3500,00

3500,00

4.

Divisora

2300,00

2300,00

5.

Cocina industrial gas

1500,00

6000,00

6.

Mesas de trabajo

220.00

13200,00

TOTAL

Requerimiento mnimo bsico para la opcin laboral

34950,00

PRESENTACIN

Despus de un largo y arduo trabajo que dura aproximadamente 7 aos donde


intervinieron miles de manos de nios y jvenes adolescentes quienes con el
sueo de ver a su segundo hogar lleno de rboles, plantas y flores. Con
alegra, travesuras y con mucha responsabilidad realizaron el gran cambio,
aquellos que se encontraban en primaria, hoy en secundaria toman la posta y
frente a todo el trabajo realizado, creo que se merece una atencin
preferencial, pues ellos que con mucho respeto a la naturaleza crecieron,
dando a este terreno otro aspecto ms alegre rodeado de ms de 1000
Plantones, arbustos y rboles nos dan un ejemplo. Brindarles una oportunidad
de formarse tcnicos en estos claustros del saber es retribuirles todo el trabajo
que realizaron y somos conscientes que muy pocos son los que se atreven al
cambio y muy pocos son los que lo hacen; ser por su naturaleza pues estos
jvenes llevan su inteligencia en las manos, la capacidad creativa hecha
realidad con sus manos. La aptitud en las manualidades y el arte es lo que los
caracteriza. Con un corazn tan fuere y perseverante y como el acero cuando
son considerados y se vuelven tan dbiles cuando se les muestra indiferencia.
El deporte fortalece el alma en el hombre y en donde se practica hay ,
alegra, hay amor y sobre todo hay patria
La prctica del deporte no ha sido ajena a nuestro desarrollo, cada dos aos
realizamos olimpiadas donde el mundo del deporte est en nuestras manos, se
disputa para ser los mejores entre disciplinas deportivas y pruebas atlticas un
numero de 24 competencias que dan alegra y sobre todo una formacin
integral en nuestros alumnos por lo tanto es necesario contar con un coliseo
cerrado en done se pueda realizar actividades culturales, recreativas y
deportivas. Instalacin a disposicin de la comunidad del distrito de
Paucarpata, considerando que es distrito ms poblado de Arequipa.

VIVERO ESCOLAR HROES DEL PACIFICO

El trabajo inicia inspirados en el mensaje que da el presidente de la regin Toda


institucin educativa que se preocupe por el medio ambiente ser atendido en sus
requerimientos

ANEXO N 1
TERRENO DESTINADO A LA CONSTRUCCIN DE LOS TALLERES DE
INDUSTRIA DEL VESTIDO Y GASTRONOMA.

Contamos con un terreno de 1 358,65m2 sobre el cual se levanta la


infraestructura de nuestra institucin educativa albergando alumnos en los tres
niveles inicial, primaria y secundaria, contamos con un espacio suficiente para
la construccin de 2 talleres ms que juntos al de carpintera y soldadura los de
industria del vestido y gastronoma completaran la infraestructura para iniciar
una nueva etapa de formacin tcnico productiva que sin lugar a dudas levara
al progreso a este sector urbano marginal que tanto lo necesita por la cantidad
de familias que conforman el conglomerado de pueblos jvenes y
asentamientos humanos de la localidad.

ANEXO N 2
TALLERES DE CARPINTERIA Y SOLDADURA ELECTRICA

Modulo construido gracias a la gestin incansable del municipio escolar que


incluso, con medidas de fuerza lograron hacer realidad tal proyecto presentado
al municipio de Paucarpata priorizando en su implementacin con maquinaria
y equipos para emprender hacia el objetivo de ser una IE con variante tcnico
productivo.

ANEXO N 3
DISTRIBUCION DE LAS AREAS VERDES EN LA I.E.

reas verdes correctamente distribuidas proyecto que se inici hace 5 aos en


2008 con el objetivo de dar una formacin integral respetando y dndole la
importancia debida al medio ambiente.

ANEXO N 4
PARQUE DE LECTURA

Proyecto presentado por el municipio escolar a la direccin en el 2010


proyectado al 2014 cuando la mayora de los arboles alcancen 5mts. De altura
se instalara 12 sillones de metal maderera para incentivar la lectura en contacto
directo con la naturaleza

ANEXO N 5
PISTA ATLETICA DE 100MTS PLANOS

Pista atltica destinada para las pruebas de velocidad. El deporte forma parte

de la formacin integral del aluno hacia una excelencia en su desenvolvimiento


ANEXO N 6

Campo destinado para la construccin del coliseo cerra