TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Instituto Tecnológico Superior del Sur del Estado de Yucatán

Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado de Yucatán

INGENIERIA EN GESTION EMPRESARIAL

ASIGNATURA:

ALGEBRA LINEAL

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

DOCENTE:
LILIAN VIVIANA CATZIN NAVARRETE

ALUMNAS:

ACOSTA CHAN HELLEN AYELET

POOT MIS MONICA SALOME

SEMESTRE: 3 GRUPO: A

A 19 DE SEPTIEMBRE DEL 2022

OXKUTZCAB, YUCATAN
A 4 DE SEPTIEMBRE DEL 2022.
 Asignatura: Algebra lineal Semestre: 3 °A
Docente: MM Lilian Viviana Catzin Navarrete Puntuación:
Tema: Portafolio de evidencia
Atributo: AE5. Identificar, prevenir y solucionar problemas complejos de ingeniería
utilizando ciencias básicas y de ingeniería y los procesos biotecnológicos de industrialización
de alimentos.

ESCALA DE CLASIFICACION
ASPECTO A CRITERIOS
EXCELENTE BUENA REGULAR DEFICIENTE RECHAZADO NULO
EVALUAR 5 4 3 2 1 0

Portada

Contenido (deberán
estar ordenadas las
actividades de acuerdo
a los temas, estos deben
ser realizados con
buena ortografía, letra
clara y con buena
presentación.)
Desarrollo (esquemas,
tablas, gráficas,
operaciones)
Interpretación de
resultados

Conclusión

Total

OBSERVACIONES:
PRACTICA #1
PRACTICA #2
PRACTICA #3
PRACTICA #4
RETROALIMENTACION
CONCLUSIONES
En este portafolio evidenciamos todas las actividades realizadas en clases, así mismo
describimos cuáles fueron nuestras fortalezas al momento de realizar las actividades de los
temas vistos.

El primer tema visto es de los números complejos los cuales son aquellos que resultan de la
suma de un número real y un número imaginario, en dónde "i" es unidad imaginaria.

Cómo primera actividad realizamos potencias de i, observamos que después de la potencia i⁴

es cíclica, es decir que se repiten los valores.

La primera práctica del tema operaciones fundamentales con números complejos, es una de
las actividades que se me hizo fácil de realizar ya que solo debíamos de convertir la raíz en
un número positivo agregándole un (-1) y sacándolo cómo raíz o buscando dos números que
multiplicados dieran al valor indicada de la raíz y que una tuviera raíz exacta, la segunda
parte de esa actividad fueron multiplicaciones (en el cual se debía aplicar "a²+2ab+b²"),
sumas o restas (sumar o restar los números reales con otros reales y los imaginarios con otros
imaginarios, teniendo muy en cuenta los signos que pueden afectar la operación o resolución
de la función" , y divisiones ( usamos el denominador para multiplicar con la función,
únicamente cambiando su signo).

La práctica 2 fue del tema forma polar y exponencial de números complejos.

Para realizar esta actividad se usó la fórmula de r=√(a)²+(b) ² y para obtener su ángulo usamos
(tan θ=b/a, θ=tan^-1), al ángulo obtenido le sumamos 180, 360 o lo hacemos directo;
dependiendo del cuadrante en el que esté, esto lo sabemos por los signos que tienen la
función. Para expresarlo en radianes multiplicamos el ángulo θ, por π/180.

En la práctica 3 hicimos el teorema de Moivre, esta fue una de las que se me hizo fáciles de
realizar ya que, fue algo similar a las prácticas anteriores. En esta práctica primero había que
cancelar corchetes, haciendo uso de la potencia elevando r y multiplicando al ángulo por el
valor de la potencia, sucesivamente paréntesis y hacer la solución de la función; esta era
expresarlos en su forma polar o en su forma rectangular.
Por último, vimos la práctica de ecuaciones polinómicas ecuaciones de primer grado,
ecuaciones de segundo grado (usamos la forma ax² +bx+c "completa" y "ax² + c=pura”) y
ecuaciones de tercer grado (se usa la división sintética y usamos la fórmula ax² +bx+c
"completa". Este fue otro de los temas que se me hizo fácil ya que tenía conocimiento de ello;
el que fue nuevo para mí es de ecuaciones de tercer grado, no conocía el método de la división
sintética y otra en el que tuve algunos detalles fue en la práctica 2 con la fórmula
"r=√(a)²+(b)²" ya que realizaba mal en la calculadora cuando elevaba al cuadrado lo que
estaba dentro de la raíz y eso afectaba a mis resultados, pero con ayuda de la docente pude
realizarlo.

ACOSTA CHAN HELLEN AYELET

Como conclusión puedo decir que en este semestre tuve aprendizajes, pero también reforcé
temas que no comprendía con exactitud.

En el primer tema comprendimos la definición de un numero complejo es aquel que incluye

todas las raíces de los polinomios, a diferencia de los reales. Todo número complejo puede
representarse como la suma de un número real y un número imaginario (que es un múltiplo
real de la unidad imaginaria, que se indica con la letra i), o en forma polar. Podemos decir
que se puede expresar de la forma a + b i, en la que a y b son dos números reales cualesquiera
e i es la unidad imaginaria, se denomina número complejo, en la primera actividad realizada
fue fácil de hacer ya que se conformaba de aplicar lo entendido en la teoría antes mencionada,
se puede mencionar que tuve dudas en los ejercicios que se utilizaban raíces sin embargo al
realizar mis preguntas comprendí con exactitud y las pude realizar.

En el segundo tema de forma polar y exponencial de un numero complejo consistía en

convertir los ejercicios dados con la forma utilizada en la teoría ya que era importante conocer
los radianes o grados a los que equivalen para poder realizarlos correctamente, en la segunda
practica realizada no tuve dificultad alguna ya que conforme conoces la teoría y sus reglas se
aplican en los problemas, también comprendí que la forma exponencial utilizada es la
siguiente:

z = r(cos θ + i sen θ), la fórmula de Euler permite expresar z más compactamente en

forma exponencial: z = reiθ”[1]. Forma polar: Z = r(cosθ + i senθ).
En el tercer tema aplicamos el teorema de De Moivre en el cual hablaba de las potencias de
los números reales, en el que afirma que para cualquier número complejo (y en particular,
para cualquier número real) x y para cualquier entero n se verifica que: Esta fórmula es
importante porque conecta a los números complejos (i significa unidad imaginaria) con la
trigonometría.

Es por ello que utilizamos la formula z = r(cosθ + isenθ) y para cualquier n∈ Z: z = rn(cosnθ
+ isennθ). Dentro de la practica se me hizo aún más fácil ya que aquí aplicaba todo lo
aprendido anteriormente y con la formula era fácil de realizar, por lo que no tuve dudas, y se
tuvo un aprendizaje esperado desde mi perspectiva.

El cuarto tema nos encontramos con las ecuaciones de primer grado la cual tiene la forma
ax+b=0 a x + b = 0 con a≠0 a ≠ 0 y puede resolverse utilizando las dos siguientes reglas: Si
en una igualdad se suma (o resta) en ambos miembros la misma cantidad, la igualdad
resultante sigue siendo cierta. También encontramos las de segundo grado se pueden expresar
de la siguiente manera en las que f(x)=ax2+bx+c representan parábolas cuyo eje de simetría
es paralelo al eje y. Son valles, si a>0, y montañas, si a<0; a determina la concavidad de la
parábola. Por consiguiente, también tomamos en cuenta las ecuaciones completas son
aquellas en la que el grado mayor de los monomios es 2 (es decir, su parte literal es x2).
Puesto que la ecuación es de grado 2, tenemos, a lo sumo, 2 raíces (soluciones) distintas, en
la practica realiza en este tema no tuve duda alguna, ya que se puede decir que no cambian
las formas de expresión, aunque es importante entender el problema que debas realizar para
reconocer a que grado pertenece.

POOT MIS MONICA SALOME