Está en la página 1de 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL DE POPAYÁN

GUÍA DE TRABAJO PARA LA CUARENTENA POR COVID-19


AÑO LECTIVO 2020
DOCENTE: DOCENTE HORAS ADICIONALES
MATERIA: MATEMÁTICAS GRADO: 9
TEMA: NÚMEROS COMPLEJOS

QUÉ SÉ DEL TEMA:

En esta unidad es necesario el compromiso del estudiante y sus saberes previos, pues en esta ocasión se estará trabajando con el conjunto de los
numeros complejos y por eso deben ser claras varias propiedades algebraicas; y por supuesto, son fundamentales los contenidos que ya se
estudiaron en guías anteriores como la formula general para resolver ecuaciones de segundo grado con una incognita y el método de factorización
para resolver las mismas.

QUÉ VOY A APRENDER:


NUME ROS C OMPL EJOS

 INTRODUCCION
ASPECTOS HISTORICOS
Fue en Italia, durante el período del renacimiento, cuando por primera vez los algebristas se dedican a investigar seriamente estos
números y penetran el halo misterioso en que se hallaban envueltos desde la antigüedad. A mediados del siglo XVI, el médico y
matemático italiano Girolamo Cardano publico en 1545 un libro titulado Ars Magna en el que inicialmente aparecen los complejos.
Cardano en su obra expone los métodos para la resolución de la ecuación cúbica y entre las soluciones a esta ecuación se dio el
nacimiento de los números complejos, como algo digno de ser estudiado por los matemáticos. Unos treinta años más tarde, Rafael
Bombelli justificó el uso del método de Cardano introduciendo los números que ahora llamamos números complejos. Aplicó las reglas
habituales del algebra para operar con números de la forma a + - b . En 1673 el matemático ingles Jhon Wallis dio la primera
interpretación geométrica de los complejos. Ya en el siglo XVIII, Leonhar Euler, gran maestro de las notaciones, fue el primero en
utilizar la notación i para la raíz cuadrada de −1 en 1777. En 1831 el matemático alemán Carl F. Gauss publica un trabajo en donde
expone con toda claridad las propiedades de los números de la forma a + bi, llamados ahora Números de Gauss, y la representación
geométrica de los mismos. Gracias a la autoridad indiscutible de Gauss, entraron por la puerta grande del templo de las matemáticas y
ya nadie los podrá sacar del lugar preponderante que ocupan dentro del algebra.

SUS PRINCIPALES APLICACIONES


Los números complejos, como una construcción en el desarrollo del pensamiento del hombre, no constituyen una representación de
fenómenos físicos, pero se han constituido en una valiosa herramienta para solucionar problemas de navegación, electrónica,
astronomía y física para resolver de sistemas dinámicos cuyo modelo es una ecuación de grado mayor o igual a dos que tenga una
solución imaginaria.

 DEFINICION DE NUMERO COMPLEJO


Este tipo de números, algo misteriosos, por el momento, aparecen entre las soluciones de ecuaciones algebraicas con una incógnita.
Por ejemplo la ecuación x 2 + x + 1 = 0 no tiene raíces reales. Al tratar de aplicar la formula que da la solución de una ecuación de
segundo grado, nos encontramos con la expresión:

- 1 ± 12 - 4( 1 )·( 1 )
x= 
2( 1 )

La cual no tiene sentido en los números reales. No se puede tener una raíz cuadrada de un número negativo. Sin embargo, si usamos
propiedades de los radicales se obtiene - 3 = 3·( -1) = 3· - 1 luego la solución de este problema es un número algo misterioso de
la forma:
1 3
x=- ± · -1
2 2

¿Que significado se le puede dar a una raíz cuadrada de un numero negativo?, ¿Porque no dejar de lado esta dificultad y aceptar que
este tipo de ecuación no tiene solución? La necesidad de resolver todas las ecuaciones cuadráticas, incluyendo estas cuyas soluciones
nos dan este tipo extraño de números, nos motiva a crear sistema numérico ampliado, con propiedades similares a las de los números
reales. Dentro de este contexto se acepta el símbolo - 1 como una entidad matemática nueva. Veamos a continuación como se
construyen estos nuevos números.

Comenzaremos por introducir un nuevo número o símbolo, denotado por i, el cual será llamado la unidad imaginaria y que cumple con
la condición i 2 = -1 o bien i = - 1
Una vez hecho esto construimos un conjunto C llamado Números Complejos cuyos elementos son combinaciones de la forma
z = a + bi donde a y b son números reales.

C = {a+bi/ a,b ,

Aquí vemos entonces que todo número complejo consta de dos partes, o componentes, llamadas: parte real y parte imaginaria, dadas
por a y bi respectivamente.

 OPERACIONES EN EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS COMPLEJOS


SUMA Y RESTA DE COMPLEJOS
Proceso:
1. Se suman o se restan, según el caso, las partes reales y las partes imaginarias.
2. El resultado se expresa como un nuevo complejo.

Ejemplo 1: sumar 2 + 3i con 5 – 2i


(2+3i) + (5-2i) = (2+5) + [3+ (-2)i = 7+ i

Ejemplo 2: restar 5+7i de 8+5i


(8+5i) – (5+7i) = (8 – 5) + (5 – 7) i = 3 – 2i

PRODUCTO DE COMPLEJOS
Proceso:
1. Se multiplican como polinomios en i
2. Se simplifica el resultado.

Ejemplo 3: multiplicar 3+4i por 5 – 3i


3 + 4i
5 – 3i
_______________
15 + 20i Entonces: (3+ 4i) (5 – 3i) =15 +11i – 12(– 1) =15 +11i +12 = 27 + 11i
– 9i – 12 i 2
____________________
15 +11i – 12 i 2

DIVISION DE COMPLEJOS
Proceso:
1. Se multiplican numerador y denominador por el conjugado del denominador.
2. Se simplifica el resultado.

Ejemplo 4: Dividir 2 – 5i entre 3 + 4i


2 - 5i ( 2 - 5i )( 3 - 4i ) 6 - 8i - 15i + 20i 2 6 - 23i - 20 - 14 - 23i - 14 - 23i
= = = = = =
3 + 4i ( 3 + 4i )( 3 - 4i ) ( 3 )2 - (4i )2 9 - 16i 2 9 + 16 25

IGUALDAD DE COMPLEJOS
Dos números complejos a + bi y c + di son iguales si solo si a = b y c = d

Ejemplo 5: calcular los valores x, y si (x + 2) + (2y – 1)i = –1 + 5i


Por la igualdad de los complejos:
x + 2 = – 1, también 2y – 1 = 5, resolviendo estas ecuaciones se obtiene que: x = – 3, y =3

Ejemplo 6: calcular los valores x, y si (2x – 1) + (2y – 1)i = –8 + 3i


Por la igualdad de los complejos:
7 4
2x – 1 = – 8, también 2y – 1 = 3, resolviendo estas ecuaciones se obtiene que: x = – , y=
2 2

AL FINALIZAR DEBO SER CAPAZ DE:

Al terminar la guía el estudiante debe se capaz de apropiarse y resolver las distintas operaciones entre números complejos.

CÓMO VOY A MOSTRAR LO QUE APRENDÍ:

TALLER:

A. Sumar:
1) 7 + 2i con 3 – 4i 2) –4 – 5i con –2 + 8i 3) 5 + i con 9 – 4i 4) 2 + 7i con 7 + 13i 5) 12 – 11i con 8 + 7i
6) 5 + 3i con –15 – 13i 7) 5 + 3i, 7+ 2i, 3 – 4i 8) 7 + i, 2+ 9i, – 4 + 8i

B. Realizar la siguientes restas:


1) Restar 5 – 3i de 4 – 7i 2) Restar 8 – 7i de 15 – 4i 3) Restar 3 – 50i de 11 + 80i 4) De 5 – 5i restar 3 + 6i
5) De 4 + 7i restar –9 – 12i 6) De –7 + 3i restar 8 – 2i 7) Restar 13 – 5i de 2 + 6i 8) De 45 – 15i restar 13 – 17i

C. Multiplicar:
1) 3 – 4i por –6 – 2i 2) 4 + 7i por –3 – 2i 3) 8 – 3i por 11 + 5i 4) 3 + 2i por 5 – 2i 5) 4 + 3i por 7 – 3i
6) –9 – 12i por 5 – 4i 7) 10 + 3i por –6 – i 8) 15 – 2i por 3 + 8i

D.Dividir:
1) 5 – 3i entre 2 + 3i 2) 8 – 5i entre 7 + 6i 3) 4 + 3i entre 5 – 2i 4) 5 + 2i entre 4 – 3i 5) 4 – i entre 2 + 9i
6) 7 + 2i entre 3 + 3i 7) 2 – 2i entre 3 + 2i 7) 2 – 2i entre 3 + 2i

E. Calcular los valores de x, y en las siguientes igualdades de complejos:


1) (4x + 1) + (2y + 3)i = 2 + 7i 2) (2x – 8) + (5y + 2)i = –84 +(–17)i 3) (11x – 10) + (–8y + 6)i = 1 + (–18)i

CÓMO ME VAN A CALIFICAR:


Considerando que la evaluación del desarrollo de estas guías es de forma cualitativa, los siguientes criterios son los que se tienen en
cuenta para la valoración de la misma: la calidad en el contenido con el que se realizan los talleres, el interés y participación del
estudiante, a través de los canales de comunicación, para el desarrollo de la guía, la presentación del trabajo, la forma en que se
mandan los trabajos siguiendo las orientaciones dadas y finalmente la puntualidad con la que se entrega el trabajo según la fecha límite
dada.

ENTREGA DE TRABAJOS:

En esta guía se encuentra un taller que se debe resolver y el estudiante va a evidenciar su trabajo registrándolo en su cuaderno de
talleres, siendo muy ordenado, con letra legible y explicando paso a paso el desarrollo de los ejercicios. Debe enviarse el archivo en
formato PDF O Word y éste debe quedar guardado de la siguiente manera: NOMBRE-APELLIDO-ÁREA-GRADO, con los datos del
estudiante. Debe tener en cuenta guardar el archivo de esa manera indica porque de lo contrario no se va a recibir el taller. Por eso, en
el correo que se manda está guía, se adjunta un video explicando una forma opcional para que se puedan guiar en cómo se deben
guardar las fotos para generar un archivo PDF.
La fecha límite para entregar el taller correspondiente a esta guía es hasta el 14 de Noviembre.

MEDIO DE ENTREGA: El estudiante debe utilizar sólo una de las 3 posibilidades que se muestran a continuación, con el fin de favorecer
el proceso de organización de los trabajos, por parte de los docentes.

1) Para quienes reciben guías por correo electrónico y tienen internet disponible, enviar la tarea a través de CLASSROOM y de la
manera como se indicó anteriormente: : NOMBRE-APELLIDO-ÁREA-GRADO
NOTA: NO SE RECIBIRÁN CORREOS QUE PROVENGAN DE CUENTAS NO INSTITUCIONALES.
2) Para quienes reciben guías y devuelven actividades sólo por Whatsapp enviar al número: 3116861542 como se indica:
NOMBRE-APELLIDO-ÁREA-GRADO
3) Para quienes reciben guías y devuelven actividades en Papel: Deben permitir que el mensajero tome las fotos del trabajo
realizado, la semana siguiente cuando entregue nuevo material en casa.

COMO ME COMUNICO CON MI ESCUELA:


4) Canal virtual: docenteadicionalesmatematicas@itipopayan.edu.co
5) Horario de atención para aclarar dudas sobre la guía (VIA WHATSAPP) al número 3116861542 en horarios de lunes a viernes
de 2 a 6.

También podría gustarte