Introducción

Este artículo introductorio tiene objetivo principal, dar a conocer cada uno de los
temas tratados y explicados en el transcurso de estas semanas en esta materia.
Asimismo, el desglose de cada uno de ellos.
La presente investigación sobre los temas la diversidad lingüística, la
comunicación, las distintas teorías lingüísticas, la comunicación asertiva, entre
otros, ha sido indagado con la mayor minuciosidad posible, así como también la
ejemplificación de algunos de ellos.
Este trabajo está compuesto por once partes:
La primera, habla sobre la diversidad lingüística y las características que la
componen.
Segundo, está la comunicación y sus tipos.
De tercero, la lengua como sistema.
Cuarto, las distintas teorías lingüísticas que existen
Como quinto tenemos el enfoque didáctico para la enseñanza y aprendizaje del
español.
Sexto, la competencia comunicativa.
Séptimo, acá explicamos el tema de la lingüística y sus métodos.
El octavo, es sobre la evolución de la lengua.
En el noveno lugar están, los géneros discursivos de la comunicación oral y
escrita.
Los actos del habla y la psicolingüística están en el décimo lugar.
Y por último, la comunicación asertiva y los niveles del habla.
Diversidad lingüística
Es la proporción de lenguas diferentes que se hablan dentro de un territorio
determinado, que puede ser un país o una región geográfica. O sea, que un lugar
en el que conviven numerosas lenguas tendrá una mayor diversidad lingüística o
riqueza lingüística que otro en el que se habla una sola.
La diversidad lingüística suele ir de la mano con la diversidad cultural, es decir,
con la convivencia de culturas distintas o tradiciones culturales en un mismo
territorio, y es un rasgo que en general se busca preservar lo más posible, para no
empobrecer el legado lingüístico de los pobladores de un territorio. El idioma es
historia viva, después de todo.
Cuál es la región de mayor diversidad lingüística
En el mundo existen regiones muy diversas lingüísticamente, o sea, en las que se
hablan numerosas lenguas distintas, y generalmente se trata de regiones muy
amplias geográficamente o muy remotas en relación a los grandes centros
históricos de poder y de intercambio comercial.
Esta distribución se debe a que en los grandes imperios solía imponerse la lengua
única de los conquistadores, y en las regiones de intenso intercambio comercial y
cultural surgían lenguas francas (lenguas comunes) que acabaron imponiéndose
dada su importancia económica.
De hecho, las regiones con mayor diversidad lingüística, a inicios del siglo XXI, son
Papúa Nueva Guinea (832 lenguas habladas), Indonesia (731), Nigeria (513), India
(400), México (295), Camerún (286), Australia (268) y Brasil (264), aunque la gran
mayoría de ellas cuenta por desgracia con muy pocos hablantes en la actualidad.
Según Unesco, de las 7000 lenguas habladas en el planeta, el 50% se halla en
riesgo próximo de desaparición.
Características
En un mismo territorio se hablan numerosas lenguas diferentes, es decir, idiomas
distintos (y no dialectos de un mismo idioma).
En general se considera un signo de riqueza y diversidad cultural, dado que los
idiomas forman parte del legado cultural de los pueblos.
Con el tiempo tiende a desaparecer, en la medida en que una lengua única se va
imponiendo por motivos prácticos, y también debido a las dinámicas de poder
que se ejercen en torno al idioma, por ejemplo, confieren poder a un idioma el
ser enseñado en las escuelas, o usado para el papeleo formal.
A pesar de que consiste en la convivencia de varias lenguas, generalmente uno de
los idiomas tiene predominancia en los asuntos oficiales (del Estado), o un mayor
prestigio histórico (sobre todo en las antiguas colonias imperiales).

Importancia
Es importante, ya que es considerada un bagaje histórico digno de preservarse, y
ello sólo puede suceder manteniendo vivas las lenguas y confiriéndoles igual
importancia para el día a día y para los asuntos burocráticos y de prestigio.
La pérdida de la diversidad lingüística significa también la pérdida de un punto de
vista único del universo y una tradición oral e imaginaria únicas, de modo que
siempre es mucho más que el mero hecho de un código para comunicarse.
La comunicación y sus tipos
Con su origen del latín comunis que significa común, es el proceso de transmisión
de señales mediante un código común entre emisor y receptor.
Es la transmisión de información de un emisor a un receptor. Cuando se produce
un acto de comunicación intervienen una serie de elementos.
¿Cuáles son los elementos de la comunicación?
El Emisor: es el que produce el mensaje: habla, escribe, gesticula
El Receptor: destinatario del mensaje: escucha, lee, mira…
El mensaje: información que se envía entre el emisor y el receptor
El código: conjunto de signos y de reglas que utilizamos para producir el mensaje.
El canal: medio físico mediante el cual se transmite el mensaje. En este caso el
aire.
El contexto o situación es el conjunto de circunstancias en las que se desarrolla
el acto comunicativo. Estas circunstancias son el tiempo, el lugar, la relación de
los interlocutores.

Características
Presencia de un emisor y un receptor. Para que se produzca la comunicación,
debe haber alguien que dirija un mensaje a otro. A su vez, si nadie recibe el
mensaje, la comunicación no se realiza.
Intercambio de información. En toda comunicación, las partes involucradas dan y
reciben conocimientos, experiencias, sentimientos y, en general, algún tipo de
significado.
Mediatez. La comunicación puede establecerse de manera directa e inmediata, es
decir, cara a cara, o de manera indirecta y diferida, o sea, a través de medios
como la carta, el correo electrónico o el mensaje de voz, entre otros.
Retroalimentación. A lo largo del proceso de comunicación, los roles del receptor
y del emisor se suelen intercambiar.
Búsqueda de respuesta. Si bien puede tener muy variados propósitos, la
comunicación casi siempre tiene el objetivo de provocar una respuesta deseada
en el interlocutor o los interlocutores.
Irreversibilidad. Una vez que se ha comunicado algo, no es posible eliminarlo: no
hay “vuelta atrás” en la comunicación.
Irrepetibilidad. Un acto comunicativo es único e irrepetible. A pesar de que un
mensaje pueda ser dicho más de una vez, las circunstancias en las que se
transmite nunca son las mismas.

Procesos de la comunicación
El proceso de comunicación se refiere a la transmisión de información o mensaje
de un emisor a un receptor a través de un canal, superando las barreras que
afectan su ritmo. Por tanto, son los pasos que se deben tomar para lograr una
comunicación exitosa. La comunicación es un proceso, y si este proceso se rompe,
entonces fallará la misma.
El proceso de comunicación es cíclico, ya que comienza con el emisor y termina
con el mismo emisor en la forma de una retroalimentación. Se lleva a cabo hacia
arriba, hacia abajo y lateralmente en toda la organización.
Etapas de la comunicación
Desarrollo de la idea por parte del emisor
En esta primera etapa, el comunicador desarrolla o conceptualiza una idea a
transmitir. También se conoce como etapa de planificación, ya que en esta fase el
emisor planifica el tema de la comunicación.

Codificación
Codificar significa convertir o traducir una idea a una forma perceptible que
pueda comunicarse a los demás.
Por tanto, la codificación es colocar el mensaje que se transmite en un medio
apropiado, que puede ser verbal o no verbal, dependiendo de la situación, el
tiempo, el espacio y la naturaleza del mensaje que se enviará.
El emisor empieza con el proceso de codificación, donde utiliza ciertas palabras o
técnicas no verbales como gestos corporales, signos, símbolos, etc., para convertir
la información a un mensaje que se comunicará al receptor previsto.
El conocimiento, las habilidades, la percepción, los antecedentes, las aptitudes,
etc. del emisor tienen un gran impacto en el éxito del mensaje.
La codificación es un paso importante en el proceso de comunicación, ya que una
codificación incorrecta e inapropiada puede tergiversar la verdadera intención del
proceso de comunicación.

Desarrollo del mensaje

Después de codificar, el emisor genera el mensaje que podrá transmitir al
receptor. El mensaje puede ser oral, escrito, simbólico o no verbal.
Por ejemplo, cuando la gente habla, el mensaje es el habla. Cuando la gente
escribe una carta, las palabras y oraciones son el mensaje. Cuando la gente llora,
el mensaje es el llanto.
Selección del medio
Una vez que el emisor ha codificado su idea en un mensaje, el siguiente paso es
seleccionar el canal o medio adecuado a través del cual desea transmitir su
mensaje al receptor.
La elección del medio depende de las relaciones interpersonales entre el receptor
y el emisor, y también de la premura del mensaje que se envía. Algunos de los
canales de comunicación más utilizados son oral, virtual, escrito, sonoro y gestual.
Debe seleccionarse cuidadosamente para que el mensaje sea efectivo y sea
interpretado correctamente por el receptor.
Dado que cada canal tiene sus ventajas y desventajas, elegirlo adecuadamente es
primordial para una comunicación efectiva.

Transmisión del mensaje

En este paso, el emisor transmite realmente el mensaje a través del medio
elegido. En el ciclo de la comunicación, la tarea del emisor finaliza con la
transmisión del mensaje.
Recepción del mensaje por el receptor
Esta etapa simplemente implica la recepción del mensaje del emisor por parte del
receptor. El mensaje se puede recibir en la forma de escucharlo, verlo, sentirlo,
etc.
Decodificación
El receptor después de recibir el mensaje lo interpreta, lo convierte en
pensamientos e intenta analizarlo y entenderlo de la mejor manera posible.
La decodificación se refiere a interpretar o convertir el mensaje enviado a un
lenguaje inteligible. Simplemente significa comprender el mensaje.
Para ello, lo procesa mentalmente para poder entenderlo. Si no lo puede
decodificar, el mensaje falla.
Por ejemplo, enviar un mensaje en un idioma extranjero que el receptor no
entienda probablemente dará como resultado un error de decodificación.
Retroalimentación
Es el paso final del proceso de comunicación. Se refiere a la respuesta del
receptor con respecto al mensaje enviado por el emisor.
Aumenta la efectividad de la comunicación, ya que permite al emisor conocer la
eficacia de su mensaje. Es la esencia de la comunicación bidireccional. La
respuesta del receptor puede ser verbal o no verbal.
La retroalimentación es necesaria para garantizar que el mensaje se haya
codificado, enviado, decodificado y entendido de manera efectiva. Es decir, el
receptor ha interpretado correctamente el mensaje según lo previsto por el
emisor. Es fundamental para que la comunicación sea efectiva y útil. El análisis de
la retroalimentación ayuda a mejorar los mensajes futuros.

Tipos
Comunicación verbal
Es aquella que se da mediante la palabra, o sea, mediante signos lingüísticos.
Puede ser:
Oral: es la que se realiza a través de la palabra hablada, ya sea cara a cara o a
través de algún medio auditivo, como el teléfono, los mensajes de voz o la radio.
Escrita: es la que tiene lugar a través de la palabra escrita y cualquier otro código
escrito (por ejemplo, un pictograma). A diferencia de la comunicación oral, que
puede ser inmediata (por ejemplo, en una conversación telefónica o cara a cara),
la comunicación escrita es siempre diferida en el tiempo y el espacio. Además, es
duradera, al contrario de gran parte de la comunicación oral, que es efímera.
Comunicación no verbal
Es aquella que no depende de la palabra para transmitir su mensaje, sino de
gestos, movimientos o sonidos. La comunicación de los animales está en esta
categoría, así como el llamado “lenguaje corporal” de los seres humanos.

La lengua como sistema

La lengua es un sistema de comunicación porque sus signos reúnen los requisitos
propios de un sistema. Conlingüístico,alor lingüístico, en primer lugar, en su
aspecto conceptual y establece la diferencia entre significación y valor.
Según Saussure, esta es un sistema donde todos los términos son solidarios y
donde el valor del signo, resulta de la presencia simultánea de los otros.
Considera el valor lingüístico, en primer lugar, en su aspecto conceptual y
establece la diferenciación entre significación y valor.
La lengua es un sistema, y para que una lengua funcione correctamente deben
funcionar los sistemas de esa lengua (léxico, sintáctico, morfológico y fonético-
fonológico).
Se emplea el enunciado lengua como sistema para hacer referencia a una
concepción de la lengua como un conjunto de unidades que se definen por el
valor que tienen con respecto a la totalidad. Dicho de otro modo, los elementos
que forman la lengua no están desordenados, ni se agrupan por puro azar, sino
que se relacionan entre sí sistemáticamente, formando por lo tanto un código.
Afirmar que la lengua funciona como un sistema quiere decir que está formada
por un conjunto de elementos que dependen las unos de los otros. Cada uno de
esos elementos se define por oposición a otros con los que se relaciona.
Una definición lingüística de la lengua establece que es un sistema de signos
doblemente articulados, es decir, que la construcción o búsqueda del sentido se
hace en dos niveles de articulación, uno, el de las entidades significativas
morfemas y lexemas (o monemas) que forman los enunciados, y otro, el de los
fonemas que construyen o forman las unidades significativas. Estos dos sistemas
de articulación conforman los primeros niveles de la descripción lingüística:
fonología, morfología lingüística y sintaxis. André Martinet precisa que el orden
de descripción es necesariamente inverso del orden de percepción o de uso de la
lengua: la descripción comienza por el segundo nivel de articulación (los fonemas)
para luego ir al primero (la combinatoria de unidades significantes).
Dado esto, es posible hablar de diferentes sistemas de una lengua: el sistema
fonológico, el morfológico, el léxico y el sintáctico. Dentro de un sistema, por
ejemplo el morfológico, los signos o elementos se ordenan en subsistemas.

Teoría lingüística
Son aquellas que identifican, formulan y explican los modelos de reglas y
principios a través de los cuales funciona y se desarrolla un lenguaje. Esto quiere
decir que estas teorías sirven para predecir cuáles estructuras del lenguaje serán
usadas y entendidas por los hablantes.
Aquellas relacionadas con la gramática y lexicología se enfocan en la naturaleza
del lenguaje. Esto significa que buscarán entender su estructura. Lo harán desde
campos como la fonología, morfología y sintaxis.
Las relacionadas con la semántica buscarán entender fenómenos, elementos y
estructuras que se transforman en significados.
También habrán teorías lingüística-cognitivas. Como su nombre lo indica, estas
estudiarán las habilidades cognitivas que se relacionan con el lenguaje. Un
ejemplo de ellas es la percepción.
Otras teorías se enfocan en entender cómo se adquiere el lenguaje. Este es el
caso de la psicolingüísticas.
Por otra parte, hay teorías que explican cómo varía el lenguaje y cuáles son las
implicaciones de dichos cambios. Esto, por ejemplo, lo hace la sociolingüística.
Por último, hay teorías enfocadas en la comparación de las lenguas y en el análisis
de su evolución a lo largo del tiempo.
Las distintas teorías lingüísticas:
Estructuralismo
Las teorías estructuralistas, como la teoría de Saussure, entienden a la lengua
como un sistema. Estas unidades estarán relacionadas a través de planos, niveles
y unidades. Para esta teoría el lenguaje tiene un carácter social y nace de una
intención y conducta humana (conductismo),
Ahora bien, esta teoría también entiende al lenguaje como un objeto físico,
fisiológico y psíquico. Entonces, si te preguntas con qué teoría lingüística se
relaciona la fonética, esta es la respuesta.

Generativismo
Su mayor representante es Chomsky. Para esta teoría, el lenguaje es una
capacidad innata (innatismo) que permite la expresión a través de una lengua.
Esta capacidad se adquiere incorporando al hablante las reglas de la gramática
desde los primeros años de vida. Este proceso de interiorización se denomina
competencia lingüística.
De esta manera, el lenguaje se caracteriza por el innatismo, la productividad y la
creatividad.
Lingüística del texto
Ahora es momento de pasar al paradigma comunicativo. Esta teoría aplica
principios de Chomsky, pero para esta la unidad de comunicación es el texto. Este
texto cuenta con propiedades profundas (coherencia) y superficiales (cohesión).
El lenguaje es, entonces, una competencia textual que se adquiere interiorizando
los textos. Los textos se planifican a través de microestructuras, macroestructuras
y superestructuras.

Pragmática lingüística
En ella se entiende el significado real del lenguaje como la decodificación del
signo, más la interpretación del contexto. En esta teoría son muy importantes los
elementos extralingüísticos.
De esta forma, la pragmática no solo analiza el texto, sino los elementos del
contexto que influyen en él y cómo se manifiestan dentro del texto.

Análisis del discurso

Muy de la mano con la teoría pragmática, el análisis del discurso se enfoca en
analizar los aspectos sociales y textuales que determinan la elección de un texto o
enunciado en particular. De esta manera, se entiende una categoría teórica que
es, a su vez, una forma que parte de unidades de análisis como fonemas, oración
y texto.
Por otro lado, el discurso hace parte de las unidades de uso, de la mano con los
fonos (sonidos) y los enunciados. De esta manera, el discurso nace de la
adaptación de un texto a una situación comunicativa.
Enfoque didáctico para la enseñanza y aprendizaje
El objetivo de un enfoque didáctico de la enseñanza es impartir conocimientos de
una manera que sea eficaz y eficiente
Un método de enseñanza es un conjunto de elementos que utiliza un docente
para que sus alumnos aprendan mejor. De esta forma, los métodos y técnicas
activas les interesan y motivan en el proceso de aprendizaje. Comprender las
nuevas sugerencias didácticas es el primer paso para utilizarlas en el aula.
La docencia es una actividad científica, rigurosa y eficaz.

Un enfoque didáctico de la enseñanza requiere atención al

detalle
El enfoque en profundidad surge de la necesidad percibida de abordar una tarea
de manera adecuada y significativa para que los estudiantes traten de
desarrollarla utilizando las actividades cognitivas más adecuadas. Esto requiere
una base sólida de conocimiento previo relevante, por lo que los estudiantes que
necesitan saber tratarán naturalmente de aprender los detalles y asegurarse de
que entienden.
Por supuesto, la enseñanza de la investigación implica un enfoque metodológico
riguroso. Los enfoques apropiados para el diseño de la investigación instruccional
implican un tratamiento apropiado de la observación y el análisis. El manejo o
manipulación de las variables se realiza a través del análisis estadístico y diversas
formas de adquisición y análisis de datos con el fin de extraer conclusiones de los
análisis realizados.

Este trabajo no trata del procedimiento metodológico de la investigación docente,

sino que se refiere a la importancia de la investigación docente en la innovación
del proceso docente.

Hay diferentes formas de enseñar una materia

En el contexto de la enseñanza universitaria, los docentes deben procurar que los
estudiantes aprendan a conocer nuevos conceptos, y no tanto a memorizarlos. La
diferencia cualitativa está en ensañar a aprender al estudiante. Y este el papel
que juega el profesor universitario: un facilitador del aprendizaje. El estudiante
asume la responsabilidad de lograr un aprendizaje significativo a través de las
diversas actividades didácticas que promueve el docente.
De la misma manera que los enfoques de aprendizaje, los de enseñanza se ven
influenciados por la naturaleza propia de la asignatura, por el contexto y por las
características individuales del profesor y de sus estudiantes. La Figura 4 muestra
esta relación en un sistema similar al utilizado para representar los enfoques de
aprendizaje.

Competencia comunicativa
La competencia comunicativa (CC) se refiere a la capacidad de comunicarse en
todas las situaciones lingüísticas. Se define como la capacidad de escuchar y
hablar con eficacia. La comunicación efectiva es la clave para una comunicación,
un aprendizaje y una vida exitosos. Por lo tanto, la buena comunicación es
esencial para la existencia humana. La comunicación puede ser directa o
indirecta, verbal o no verbal, audible o silenciosa, unidireccional o recíproca. La
comunicación ocurre en muchos contextos diferentes, como la familia, la
educación y el trabajo. Todas estas situaciones requieren diferentes habilidades
para una comunicación efectiva.
La comunicación interpersonal efectiva es crucial tanto para humanos como para
máquinas. Permite a los humanos expresar sus pensamientos y sentimientos y
recibir información de otros. También permite que las personas interactúen entre
sí en situaciones sociales, como la familia o el trabajo. Los seres humanos se
comunican entre sí a través de palabras habladas y escritas, gestos, expresiones
faciales, lenguaje corporal y más. Las máquinas se comunican a través de
pantallas de sonido, texto y visuales, como pantallas o LED. De esta manera, todos
se comunican de manera efectiva en diferentes situaciones.
Para ser comunicadores efectivos, las personas deben tener habilidades auditivas
y orales bien desarrolladas. Las personas deben poder escuchar con atención y
comprender lo que escuchan. También debe saber expresarse claramente a
través de un discurso que los demás puedan entender fácilmente. La
comunicación puede fallar sin la debida atención a cómo se lleva a cabo verbal y
físicamente. Además, es importante saber cuándo es apropiado anotar las cosas
para que todos tengan acceso a la información que necesitan. Comprender estos
conceptos es esencial para una comunicación interpersonal efectiva en cualquier
situación.
CC se refiere a la capacidad de una persona para comunicarse de manera efectiva
en cualquier situación, no solo aquellas cosas que se relacionan con el aprendizaje
o la instrucción de idiomas. Por lo tanto, la comunicación efectiva depende de la
comprensión de un individuo de la comunicación en general, no solo de la
comunicación relacionada con el lenguaje. Las personas aprenden formas
efectivas de comunicarse escuchando y hablando de sus padres en el hogar y en
la escuela de los maestros. La comunicación efectiva genera una buena relación
entre las personas, lo que les facilita entenderse entre sí y entablar amistades o
relaciones con empleadores o colegas. En última instancia, las buenas habilidades
de comunicación conducen a una vida mejor para todos los involucrados en una
interacción de cualquier tipo.
La lingüística y sus métodos
La lingüística es el estudio del lenguaje. El lenguaje es un sistema de comunicación
que utiliza palabras, sonidos, expresiones y oraciones. El lenguaje se utiliza para la
comunicación, la creación y aplicación de políticas y la creación de obras de arte.
Desde la invención de la imprenta, el lenguaje ha adquirido un inmenso poder en
la sociedad al permitir que las ideas se difundan a un ritmo sin precedentes. A
medida que los científicos aprenden más sobre cómo funciona y se usa el
lenguaje, se crean nuevas tecnologías y métodos de comunicación para promover
el progreso humano.
La metodología utilizada para estudiar el lenguaje se conoce comúnmente como
lingüística. En este campo de estudio, se utilizan métodos como la recopilación y
el análisis de datos para la investigación lingüística. A través del estudio de la
lingüística, se recopilan y analizan datos históricos relacionados con el lenguaje
para reconstruir eventos pasados relacionados con el lenguaje. La aplicación de
metodologías como el registro, la interpretación y la síntesis de información nos
permite entender cómo funcionan los idiomas.
Por ejemplo, durante el estudio de la lingüística, los métodos lingüísticos como la
recopilación, el análisis y la interpretación se utilizan para la investigación de
campo. Para comprender la estructura de un lenguaje se utilizan métodos como
el análisis, la interpretación y la síntesis. Para estudiar un idioma, puede haber
uno o más dialectos.
Estudiar idiomas implica el uso de metodologías complejas para recopilar datos y
analizarlos para comprender cómo funcionan los idiomas en escenarios de la vida
real. A través de la observación científica y el razonamiento lógico, se crean
nuevos métodos para mejorar nuestra comprensión de los idiomas del mundo.

La evolución de la lengua
El lenguaje crece y se adapta continuamente, evolucionando a medida que
creamos palabras mejores que reflejen nuestra sociedad o cultura. En concreto,
refleja la complejidad con la que nuestras vidas interactúan con la tecnología. Y
ahora que la tecnología evoluciona más rápido que nunca, la lengua no iba a ser
menos. Porque, al igual que con la tecnología, tendemos a optimizar el lenguaje
para poder comunicar ideas complejas de la forma más eficaz y con el mínimo
grado de ambigüedad.
Son muchos los expertos que opinan que la cantidad de tecnicismos y argot que
empleamos en nuestra vida diaria crece más rápido que nunca. En un momento
en que cerca de la mitad de la población disfruta de conexión a Internet, asistimos
a un espectacular aumento del grado de comunicación. Ideas, palabras y frases
enteras se generan y circulan a un ritmo vertiginoso. Antes, el lenguaje
especializado tardaba años en pasar del círculo de desarrolladores al público
general. Ahora, gracias a la creciente influencia que ejerce la tecnología sobre la
economía y el uso de las redes sociales, el argot técnico puede trasladarse al uso
diario de forma sumamente rápida.