INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO PÚBLICO DE AYAVIRI

CARRERA PROFESIONAL
EDUCACIÓN INICIAL

SECCIÓN: ´´C´´
AREA: PSICOLOGIA
TEMA: RITMICA Y PULSO EN LA PSICOMOTRICIDAD
DOCENTE: FANNY CASTILLO SAAVEDRA

INTEGRANTES:
LIDIA AYDE CAYO MAMANI
ROSS GUISELA VILCA MOLLOCONDO
YESICA QUISPE LLACSA
RUTH HAYDE MENDIZABAL YANA
LISETH ARISELA ZARATE YANA

AÑO: 2019
 RITMICA Y PULSO EN LA PSICOMOTRICIDAD

Es un movimiento rítmico que va acompañado por panderos.

La combinación de estos dos instrumentos de la música y la psicomotricidad tiene el mismo fin

para el desarrollo integral del niño o niña.

PULSO: Es lo que determina el tiempo de la canción.

RITMO: Define el compás de la música.

COMPAS: es lo que define la velocidad y define si la música es un huayno, etc.

TIEMPO: indica la básicamente la velocidad a la que se interpreta la pieza musical.

OBJETIVO GENERAL: Es mostrar el beneficio de uso de la música para la mejora de la

psicomotricidad, en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La psicomotricidad y la música se pueden trabajar de forma conjunta, adaptando a lo que es

tamos trabajando y a las posibilidades de nuestros alumnos o niños.

ELEMENTOS PRINCIPALES:

- Pulso o Pulsación: Es el elemento para la interpretación de canciones, danzas o

instrumentos de percusión.
- Acentuación: La mayor o menor fuerza que se otorga a distintas pulsaciones.
- Ritmo: Es ejercitar a los niños en el reconocimiento de valores de tiempo.
 Movimiento Lento
 Marcha
 Caminar
 Carrera
 Correr

- La acentuación rítmica: El tono o tensión estable de los muslos que no están en

movimiento, la respiración e inspiración y la relajación.

La educación a través de la música, es uno de los pilares del desarrollo humano que relaciona
los procesos físicos y psicológicos, que mediante la práctica musical desarrollan diferentes
habilidades como:

 Audición
 Relación Espacial
 Psicomotricidad Fina
 Coordinación Visomotora
 Lateralidad
 Memoria Mecánica
 Evocación auditiva
 Ritmo
 Concentración.
CONCLUSIÓN: rítmica y pulso se elabora a través de movimientos, gráficos que implican cierto
orden, se pueden desarrollar nociones temporales como rápido, lento. Orientando temporal
como antes, después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es
decir la conciencia de los movimientos.
 SECION DE APRENDIZAJE
Nombre Y Apellidos: Lic. Lidia Ayde Cayo Mamani

Grado: 4 anito. Sesión: “C”

Fecha: 18/11/19

“Al Ritmo de mi corazón”

Acuerdos que se llevaran en el salón juntamente con la

participación de los niños.
Acuerdos del día
¿Dónde esta ubicado el corazón?
-ubicar la mano derecha en el pecho y sentir los latidos del
MOTIVACION corazón.
Dinámica: bum bum.
1-el docente invita a los estudiantes a desplazarse al patio del
área verde.
2-para iniciar el desplazamiento utiliza la canción del bum bum
INICIO BUM BUM
Bum bum bum (bis)
Es el latido de mi corazón
Bum bum bum (bis)
¡Cuando …………! (me pongo a saltar,etc.)

-¿Qué movimientos hemos realizado?

RECUPERACION DE -¿Qué sonido escuchaste?
SABERES PREVIOS Y EL -¿de qué trata la dinámica?
PROBLEMA

Creamos el problema :
-¿cómo suena el latido de tu corazón?
CONFLICTO COGNITIVO -¿Cuándo suena rápido tu corazón?

PROCESO Comunica que las siguiente actividad se llama “al ritmo de mi

corazón”

GESTION  Explica que la actividad consiste en utilizar las partes

de su cuerpo (exploración del cuerpo) para hacer
diferentes sonidos.
 A modo de ir descubriendo pídeles que emitan el
ritmo del corazón
ejemplo: haciendo ruidos con las maracas.
 ¿con que otra parte del cuerpo lo pueden hacer?.
 Luego de unos minutos de practica creamos una
canción al ritmo de palmetas, silencio, golpear los
múslos con la palma de la mano y el zapateo con los
 dos pies .
 esta canción es representada con imágenes de las
frutas como la pera, piña y uva.
RITMO DE LAS FRUTAS:
Pera piña uva rayo
Uva piña rayo pera
Pera uva piña rayo.
-¿cumplimos los acuerdos establecidos?
METACOGNICION -¿se dio la participación de todos?

CIERRE  Realizamos el ritmograma, al ritmo de la gallina

EXTENCION O turuleca .
TRANSFERENCIA  Haciendo la entrega de una hoja en blanco con una
pequeña imagen de la gallina.
 Se le pide a los niños graficar en la hoja al ritmo de la
gallina como ellos lo puedan interpretar de forma
libre.
 Traer propuestas con ayuda de sus padres que ritmo
te gustaría bailar