Universidad Autónoma De Nuevo

León Facultad de Ciencias Físico

Matemáticas

Nombre de evidencia:
Análisis del Impacto
Social

Miguel Ángel Jaramillo

Valles
1553336
Licenciado en
Matemáticas
Evidencia De Aprendizaje
#4
Profesor asignado:
Ing. Carlos Alejandro Elizondo Espinosa,
M.A.Ciudad Universitaria a 9 de octubre
2022
INTRODUCCION:
La geometría es una rama multifacética de las matemáticas. Su riqueza, producto
de la estrecha relación con otros dominios matemáticos, las ciencias naturales y
sociales y la vida cotidiana, abarca varias dimensiones.
La Geometría se caracteriza por presentar una gran adaptabilidad ante el diseño de
diversas estrategias. Se trata de una disciplina que acerca al estudiante a vivir la
cultura de una forma diferente ya que la propia experiencia del pensar
geométricamente presenta características de dominio diferentes a las de otras
áreas. Pensar geométricamente es razonar sobre un objeto geométrico poniendo
en juego procesos de pensamiento tales como el representar, visualizar, interpretar,
clasificar, abstraer, conjeturar, analizar, probar hipótesis y generalizar. El
pensamiento geométrico involucra un conocimiento matemático más avanzado,
donde quien aprende ha de entrar en contacto con el objeto geométrico que no
pertenecen a un espacio físico real sino a un espacio teórico, conceptualizado.
En este contexto, se aborda el siguiente análisis sobre la problemática de la
enseñanza de dicha materia en el nivel medio superior, teniendo en cuenta que, en
la actualidad, los alumnos han pasado por una etapa en la cual se contaba con una
modalidad hibrida o cien por cierto en línea.

El proyecto consiste en utilizar herramientas como software matemático para dar el

apoyo al aprendizaje de la materia de una manera más didáctica. La propuesta del
proyecto se divide en tres partes: la primer parte consiste en la administración de
las herramientas en las aulas de la institución y los recursos tecnológicos o físicos
necesarios, la segunda parte se enfoca la organización de los planes de trabajo
para los profesores y el entendimiento del empleo de esta herramienta, y la tercer
parte se relaciona con las necesidades y dudas que tengan los alumnos para
aprender a manipular dicha herramienta y homogeneizar el proceso del
conocimiento aprendido en clase teórica contra el visual proporcionado por el
software y su uso. De la primer parte se encargan los coordinadores y el personal
administrativo de la facultad para elaborar una junta y coordinar a los departamentos
y elementos que intervengan para destinar aulas equipadas, o en su defecto,
equiparlas para que estén listas para el uso. En esta parte solo es tratar con el
personal administrativo de la facultad para equipar y asegurar los permisos y enterar
al personal requerido y necesario. La segunda parte se enfoca en la organización
de los profesores para impartir el curso implementando dicho software y haciendo
modificaciones al curso y sus tópicos para encontrar un espacio para la utilización
del mismo durante el semestre. Además, de que hay que preparar notas sobre el
contenido que se dará y las bases que hay que fortalecer en los profesores para
hacer este aprendizaje didáctico. La tercer parte es la más importante ya que los
alumnos necesitarán aprender a familiarizarse con el uso de la herramienta y
surgirán dudas en cuanto a su aprovechamiento, así como aplicar la parte teórica y
lograr el entendimiento de adaptar conceptos teóricos de los tópicos del curso a
materiales didáctico que los permiten visualizar dichos conceptos.
Para poder realizar dicha propuesta recurriremos al uso de un cronograma (o un
diagrama de Gantt) en donde se marquen las actividades que se van a llevar a
cabo y el tiempo para poder realizarlas. En este caso el tiempo que se tendría
para la propuesta es el del semestre en curso. Antes de ver el diagrama de Gantt,
tenemos que ver que es un diagrama de Gantt y la forma en que se realiza dicho
gráfico que sirve en la organización y administración de actividades para poder
llevar al cabo un objetivo en un determinado tiempo.
El cronograma fue creado por Henry Laurence Gantt a principios del siglo XX. El
desarrollador puso en marcha esta técnica con el fin de establecer una relación
entre tiempo y carga de trabajo. . El gráfico de Gantt es un sistema de
coordenadas que cuenta con un eje vertical en donde se ubican las tareas a
realizar desde el comienzo hasta el final del proyecto y el eje horizontal en el cual
se pone el tiempo que va a llevarse dicho proyecto. En el eje horizontal debe
marcarse los días, meses, semestres o años. Sa asignan las tareas en bloques
rectangulares que indique si grado de progreso y el tiempo restante para su
ejecución. Se recomienda usar colores distintos al momento de identificar las
tareas. Entre los beneficios de usar este recurso visual tenemos la simplificación
de las tareas con sus respectivas tareas y actividades de un proyecto,
administración de proyectos, reducción de problemas de programación,
identificación de los puntos críticos y la construcción de dicho gráfico es sencillo
ya que se puede realizar en Excel o en páginas online. Una observación
relevante es sobre el progreso de las actividades ya que se deben de usar
colores que se puedan distinguir el tiempo disponible y el progreso que se tiene
por el momento.
Según Pérez (2021), los pasos para hacer un diagrama de Gantt son
Hacer la lista de las actividades que se requieren en la ejecución del proyecto
Diseñar el diagrama de Grant lo más esquemático posible
Crear y mantener actualizada otra versión más detallada para el personal
encargado en la ejecución del proyecto
Explicar las actividades a sus respectivos encargados de la ejecución de las
actividades para que mantengan actualizados el progreso en un determinado
tiempo
Según Meardon (2020), recomiendan a los gestores de proyectos y líderes del
sector a utilizar los diagramas de Gantt ya que son útiles en la planificación de
proyectos complejos o la supervisión del progreso de las empresas debido a que
estas son muy escalables e igualmente aplicables a los niveles de cartera,
grandes soluciones, programa y equipo. Cabe mencionar que los elementos
relevantes del diagrama de Gantt son fechas (se debe de fijar un tiempo de inicio
y un final), las tareas (se deben de incluir las actividades necesarias para la
realización del proyecto), plazos previstos (se debe de planificar los tiempos para
la ejecución de cada tarea) y el progreso (esto se pide ya que se muestra la
manera en que desarrollando la ejecución de las tareas y permita la visualización
de las tareas finalizadas y pendientes). No se debe de olvidar que el gráfico de
Gantt estas constantes actualizaciones y estas actualizaciones indican el
desarrollo del proyecto para saber si se están cumpliendo las tareas y el tiempo
en que se finalizarán.
La propuesta presentada sobre el uso de software para el aprendizaje de la
geometría analitica se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo
Sostenible y su relación con la dicha propuesta.

Objetivo Descripción Relación con la propuesta

4 Garantizar una educación Ayudar a todos los estudiantes de
inclusiva, equitativa y de calidad nuevo ingreso que tengan
y promover oportunidades de problemas en el aprendizaje de los
aprendizaje durante toda la vida conocimientos de las materias de
para todos. tronco común
5 Lograr la igualdad entre los No negarle a ningún estudiante de
géneros y el empoderamiento de nuevo ingreso ni de semestres
todas las mujeres y niñas. superiores que ofrezcan el servicio
de asesorías y de ser asesorado
7 Garantizar la disponibilidad de La facultad debe de proveer aulas e
agua y su ordenación sostenible instalaciones en las que se puedan
y el saneamiento para todos. impartir los talleres y que cumplan
con las normas de sanidad ante el
COVID 19
9 Construir infraestructura Reportar las fallas en las aulas
resiliente, promover la sobre las goteras y la electricidad
industrialización inclusiva y para que se lleguen a acuerdos en
sostenible y fomentar la los que se fomente la reparación de
innovación los equipos que se requieren
16 Promover sociedades pacíficas Apoyar a los alumnos de nuevo
e inclusivas para el desarrollo ingreso en sus dudas y, en caso de
sostenible, facilitar el acceso a la que haya conflictos entre alumnos
justicia para todos y crear de nuevo ingreso o semestres
instituciones eficaces, superiores, buscar formas en las
responsables e inclusivas a que se puedan solucionar los
todos los niveles. problemas de forma pacífica
llegando a acuerdos entre ambas
partes
17 Fortalecer los medios de Dar las bases de las materia de
ejecución y revitalizar la alianza tronco común para que los alumnos
mundial para el desarrollo de semestres superiores sepan las
sostenible. fallas en el sistema educativo y
formas de resolverlas tal que los
alumnos de nuevo ingreso vean
que tipos de problemas pueden
resolver con los conocimientos de
las materias de tronco común
 Semana 10

Semana 11

Semana 12

Semana 13

Semana 14

Semana 15

Semana 16
Semana 0

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Semana 6

Semana 7

Semana 8

Semana 9
Actividad
Planificar el
equipo en las
aulas
Impartir el
tutorial para los
maestros
Impartir el uso de
la herramienta a
los alumnos
Hacer uso del
software
Realizar un
examen de
conocimientos
del software
Pedir
retroalimentación
por parte del
alumnado
Realizar un
reporte final del
uso del software
por parte de los
profesores

Conclusión:
Se puede sacar la concluir diciendo que la utilización de GeoGebra facilita la
labor de los docentes y sirve de motivación al alumnado por lo que debería ser
utilizado de forma habitual y sistemática en las aulas. Por parte del profesorado
y una vez superada la reticencia inicial mostrada por el desconocimiento y la falta
de práctica en su utilización, se ha visto que su disposición es total para afrontar
cualquier cambio que suponga una mejora de su práctica educativa. En lo que
se debe insistir es en la necesidad de unos planes de formación que sean
continuos y que abarquen a todo el profesorado para poder hacer uso de todas
las innovaciones que están a nuestro alcance y aceptarlas como una ayuda
eficaz y nunca como una carga.
El objetivo principal planteado al inicio de este documento era presentar y
fundamentar una metodología didáctica para enseñar el bloque de geometría
analítica a alumnos. El resultado de este trabajo demuestra la eficacia de la
utilización de recursos TIC, en este caso GeoGebra, para conseguir que los
alumnos adquieran los conocimientos de geometría analítica de una forma más
atrayente, más adaptada a la sociedad actual y siempre con la labor de un
profesorado debidamente formado y utilizando una metodología adecuada a la
situación que se plantea en cada caso. Con este nuevo planteamiento de trabajo
se ha demostrado que la utilización del software GeoGebra es eficaz para
trabajar la geometría analítica, por lo que se ha alcanzado el objetivo principal.
Con los recursos que tenemos a nuestro alcance, con un profesorado
debidamente formado y con una metodología adecuada se conseguirá que los
alumnos se sientan reconfortados y animados a seguir aprendiendo.
Bibliografía:

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