INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“MARIA MADRE”

 ÁREA:
Didáctica de Arte para Educación Primaria – II

 DOCENTE:
Mtra. Vilma Isaura Aguirre Canales
 ESTUDIANTES:
Bandan Soto, Daysi
Bandan Soto, Diana
Fasanando Lozano, Susan
Lugo Moreno, Annel
Pereda Chuquipoma, Karin
 ESPECIALIDAD:
Educación Primaria – VIII
 AÑO:
 NOMBRE DE LA
ESTRATEGIA “Paseo al zoológico”

AUTOR Anónimo / Daysi Yulissa Bandan Soto

CICLO DE LA
EBR EN QUE
III ciclo
PUEDE SER
APLICADO

PROPÓSITO Enriquecer y estimular el desarrollo de la expresión oral, exponiéndola a estructuras

PEDAGÓGICO lingüísticas, además permite que el niño ponga a flote su creatividad e imaginación.

- Tempera.
MATERIALES A
UTILIZAR EN SU - Pincel.
ELABORACIÓN Y - Ropa según el color del personaje a dramatizar.
DESARROLLO
- Escenografía.

La profesora proporcionara a sus alumnos un conocimiento previo a cerca lo que

involucra un zoológico, por ejemplo: identificar unto con los niños que animales hay ahí,
DESCRIPCIÓN DE que comen esos animales y todo lo que implica ir al zoológico.
LA ESTRATEGIA. Luego los niños dramatizaran, para ello una parte de los alumnos serán animales, cada
(PUEDES UTILIZAR
IMÁGENES Y uno será un animal distinto y otros serán los visitantes (niños, señores, ancianos etc.)
GRÁFICOS) además la profesora podría pintar el rostro de los niños con mucho cuidado, para
caracterizar el personaje que les toco.

Este juego dramático es muy bueno ponerlo en práctica, porque ayudara al niño a
CONCLUSIONES
indagar los conocimientos previos o sistematizar lo aprendido sobre una realidad
FINALES
particular.
 NOMBRE DE LA
ESTRATEGIA “En el Restaurante”

AUTOR Anónimo / Karin Pereda Chuquipoma

CICLO DE LA EBR
EN QUE PUEDE III y IV ciclo
SER APLICADO

Asumir diferentes roles, podemos utilizarlo junto con el área de matemáticas si le

PROPÓSITO
colocamos costos a los platos y harían calculo. Y con el área de comunicación si le
PEDAGÓGICO
agregamos un texto instructivo. Improvisación.

- Microporoso o corrospum de diferentes colores.

MATERIALES A
UTILIZAR EN SU - Tijeras.
ELABORACIÓN Y - Cartulinas.
DESARROLLO
- Elementos de cocina de juguete.

Se confeccionan diferentes comidas. Por ejemplo, una pizza, ensaladas, trozos de

carne, etc.

DESCRIPCIÓN DE Se les indica a los niños los diferentes roles que deberán asumir: los mozos, los clientes,
LA ESTRATEGIA. el dueño, el cocinero, el ayudante de cocina, etc.
(PUEDES UTILIZAR
IMÁGENES Y Luego se plantea una escena determinada: se quemó un plato de comida muy
GRÁFICOS) sofisticado que uno de los clientes había solicitado, se rompió un caño de agua y todo
el salón del restaurante comenzó a inundarse, es la hora de cerrar y aún hay
comensales en el restaurante (¿Cómo se les dice que se deben ir?), etc..

Asumir diferentes roles permite a los niños poder actuar de diferente forma en diferentes
CONCLUSIONES situaciones. Además pueden improvisar y desarrollar la creatividad y diferentes
FINALES habilidades corporales y lingüísticas. Por medio de este juego dramático se pueden
trabajar otras áreas.
 NOMBRE DE LA
ESTRATEGIA ““El teatro de títeres””

AUTOR Anónimo / Fasanando Lozano, Susan

CICLO DE LA EBR
EN QUE PUEDE Nivel de inicial y primaria.
SER APLICADO

El empleo del títere en la escuela como técnica expresiva es muy importante porque
PROPÓSITO permite al niño hablar, mejorar su lenguaje, enriquecer su vocabulario, aprender a
PEDAGÓGICO escuchar a los demás, crear sus propios personajes, sus diálogos, fabricar y manipular
sus títeres.

- Un calcetín (puede ser blanco o de colores, dependiendo de si quieres hacer algún

animal o personaje en especial).
- Hilo y aguja.
MATERIALES A - 2 botones.
UTILIZAR EN SU
- Restos de lana.
ELABORACIÓN Y
DESARROLLO - Fieltro de colores (en este caso utilizaremos el rojo, tú puedes hacerte con el que
prefieras)
- Pegamento para tela.
- Tijeras.

Los niños observaran los sucesos de una obra teatral con títeres. Luego de ellos los
DESCRIPCIÓN DE
niños y la docente van a interactuar en base a lo visto, finalmente reflexionaran del
LA ESTRATEGIA.
(PUEDES UTILIZAR mensaje que deja el mismo.
IMÁGENES Y Esto será ejecutado de manera que los niños lo disfruten. La posición de los asientos
GRÁFICOS)
será en media luna.

CONCLUSIONES
FINALES
 NOMBRE DE LA
ESTRATEGIA “Sentimage”

AUTOR Anónimo / Diana Bandan Soto

CICLO DE LA EBR
EN QUE PUEDE II y III ciclo
SER APLICADO

PROPÓSITO El propósito de la actividad es que el estudiante aprenda a potenciar la expresión oral,

PEDAGÓGICO crear diálogos y dramatizar historias.

MATERIALES A
UTILIZAR EN SU - 144 cartas.
ELABORACIÓN Y - Cuadernillo de instrucciones con el índice de historias y los sentimientos.
DESARROLLO

Preparación: se escogen las cartas que representan una misma historia (están
identificadas con un número) y se exponen sobre una mesa.
Duración: Aproximadamente, 10 minutos.
Trabajo con retratos:
- El jugador/a debe reconocer, denominar e imitar los sentimientos representados.
- Imaginar situaciones que provoquen sentimientos similares.
DESCRIPCIÓN DE
- Inventar historias donde aparezcan esas emociones.
LA ESTRATEGIA.
(PUEDES UTILIZAR - Imitar y representar esos sentimientos (gestos, posturas, sonidos, palabras).
IMÁGENES Y - Buscar aquellas expresiones que muestran sentimientos similares.
GRÁFICOS)
Trabajo con retratos y sucesos:
- Ordenar las cartas y después contar la historia.
- Adivinar los sentimientos y emociones.
- Escenificar una historia lo más emotiva posible cuidando la mímica, los gestos y
la posición del cuerpo.
- Narrar reacciones similares.

Este es un recurso fundamental ya que a través su aplicación el estudiante entra a un

CONCLUSIONES
espacio abierto a la imaginación, creatividad, a la espontaneidad y el desarrollo afectivo,
FINALES
social e intelectual.
 NOMBRE DE LA
ESTRATEGIA “Fiesta de disfraces”

AUTOR Anónimo / Annel Lugo Moreno

CICLO DE LA EBR
EN QUE PUEDE III ciclo
SER APLICADO

PROPÓSITO Los alumnos se desarrollan de forma social e interactúan jugando con sus emociones y
PEDAGÓGICO fomentan su pensamiento crítico.

MATERIALES A - Disfraces.
UTILIZAR EN SU
- Cotillon.
ELABORACIÓN Y
DESARROLLO - Papel.

La docente o coordinadora establece las pautas del juego contando que la fiesta se
DESCRIPCIÓN DE realiza entre personas que casi no se conocen (son compañeros de trabajo en una
LA ESTRATEGIA. empresa muy grande). A esta fiesta debieron acudir disfrazados.
(PUEDES UTILIZAR
IMÁGENES Y En medio de la diversión, baile y fiesta, se corta la luz y, tras regresar la misma, el
GRÁFICOS) presidente de la compañía yace desmayado sin poder despertarse en el medio del
salón. Los niños deberán responder de formas creativas estableciéndose así roles para
personificar a los posibles acusados, el detective (o los detectives), los policías, la
familia del afectado, etc.

Los alumnos logran con facilidad compartir sus emociones interpretando un personaje
CONCLUSIONES
y sintiéndose identificado con su rol de actor, asimismo ayuda a mejorar su expresión
FINALES
social.