“2022.

Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”

ESCUELA PRIMARIA CUAUHTÉMOC

CCT 15DPR0498W
TURNO VESPERTINO
Zona Escolar No. 33 Sector No. VI
Nombre Del Docente: Blanca Inés Cruz Sebastián
Grado: 2° Grupo: A
Plan de atención del grupo 2° A
El grupo está formado por alumnos muy entusiastas llenos de alegría por su trabajo escolar y-----------alumnos
desmotivados por parte de su lenta lectoescritura y bien poco tiempo destinado por ello de sus padres en casa el
proceso de la misma.
en los -----------pero domina la inteligencia--------------------------------------.
esta inteligencia incluye tener una imagen
anotar qué tipos de inteligencia tienen los alumnos
anotar como son mis alumnos de cada inteligencia lingüística manifiesta
De acuerdo con la edad se encuentran en el nivel de desarrollo cognitivo preoperacional (Piaget, 1932), en esta
etapa se basa en la obediencia rígida autoridad medidas o docentes los niños pequeños de 7 años no pueden
imaginar más que en la manera de ver un problema creen que las reglas no pueden cambiarse desde conductas
correcta incorrecta en cualquier ofensa que se debe poner una meta personal.
el grupo consta de otra etapa de desarrollo cognitivo operacional concreta en el que empieza a usarse la lógica
para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con
situaciones concretas y no abstractas. Además, los sistemas de categorías para clasificar aspectos de la realidad
se vuelven notablemente más complejos en esta etapa, y el estilo de pensamiento deja de ser tan marcadamente
egocéntrico.
anotar cómo trabajan en equipo
anotar estilo de aprendizaje
Al mes tard que voy a trabajar para que los alumnos desarrollen esa inteligencia Trabajaré con mis alumnos
artístico que ayude a la concentración y relajación y de acuerdo con estudios el dibujo es parte de la expresión
personal y parte de la activación de la línea del interior por realizarse.
encontré que tienen problemas de lenguaje 2 alumnos por lo que se trabajará también canciones para mejorar la
pronunciación.
De acuerdo con la evaluación escrita precisa 5 alumnos no re lograron consolidar la lectura ni la escritura. por lo
que dentro de las estrategias para trabajar con el grupo los aprendizajes fundamentales de bajo logro que se han
detectado en el grupo de segundo grado, se trabajará con el libro juguemos a leer cual se le solicitará a los
padres de familia por lo que recibirán una atención es personalizada además de realizar juegos lúdicos entre
compañeros y tutores.
Estrategias didácticas y estrategias de evaluación.
De acuerdo con la edad que a nivel de ausentismo en mis alumnos y respeto de reglas se trabajará el semáforo
de cuando entonces si realizan actividades se les pondrá en el pizarrón el semáforo en verde y tendrán un
premio realizar actividades culpables que más les guste y si ellos no respetan las reglas y no terminan
actividades con el permiso de padres de familia y firmada en junta informativa quitaré 5 minutos de su recreo
Reforzamiento positivo y reforzamiento negativo esquinero 1931.
anotar cómo están mis alumnos en cuanto a su salud y peso.
como parte del desarrollo cognitivo anotar qué es lo que pueden hacer en cuanto a si identifican mayúsculas
minúsculas se iluminan sin salir de gosling realizan serie de acciones.

anotar cuántos alumnos presentan dificultad con todo su proceso porque es lento y se encuentran en el nivel
conceptual pero silábico el resto es alfabético no convencional 5 alumnos presentan problemas de lenguaje
corregir cuántos tiene problemas de.

cómo está su desarrollo psicosocial es decir los alumnos viven con ambos padres la mitad de ellos son familias
disfuncionales o con ambos padres trabajando para sustentar los gastos familiares.
mi trabajo en planificación es con enfoque de trabajo por proyectos planificar ese finalmente negro francés
sugiere este rubro porque una semana es lo máximo manejable en términos que el niño planeé ejecute y termine
algo que se ha planeado por interés de ellos y el trabajo académico de primero a tercero de primaria y de cuarto
a sexto 15 días ya no me como ese sector aprendizajes clave 2017 aprendizajes esperados y actividades
permanente, para mejorar ortografía trabajaremos escritura creativa, cada tercer día se dejará que escriban algo
que les haya pasado en la semana que sea significativo pediré un número específico de renglones y ahí calificare
ortografía y signos de puntuación, el matemático realizaremos cálculo mental y dictado de números para
mejorar, En de acuerdo a la programación neurolingüística será favorecer los alumnos mostrando las tarjetas
diariamente con cantidades mayores a la espera del grado escolar para ir avanzando se tiene contemplado que
casi el 60% de los aprendizajes que no se repasan constantemente se olvida; También se utilizarán instrumentos
de ayuda como libros de la SEP y material didáctico.
dentro de mis planeaciones por proyectos trabajadores situaciones didácticas para recuperar los saberes previos
de los alumnos y realizar actividades de inicio desarrollo y cierre realizar evaluación en 3 momentos antes
durante y después así como aplicaré evaluación diagnóstica además de realizar adecuaciones pertinentes para
que culminen su proceso de aprendizaje con la mejor calidad.
elaborar una bitácora de incidencias para eliminar conflictos, firmaremos acuerdos alumnos, padres y yo
 Perfil grupal 2° “A”
Nombre del alumno Estilo de aprendizaje Nivel de desarrollo cognitivo Inteligencia dominante
Aguilera Flores Uriel Kinestésico Etapa operaciones concretas Cinestésica
Alarcón Salgado Amaya Arlen Kinestésico Etapa operaciones concretas Interpersonal
Apreza Reyes Donovan Visual auditiva operaciones concretas Lógico matemática
Barbosa Meza Ángel Julián Visual auditiva Etapa preoperacional Lingüística
García Valeriano Alin Mia Visual auditiva Etapa operaciones concretas Lingüística
Guzmán Maximino Adriana Ivett Visual auditiva Etapa operaciones concretas Intrapersonal
Huerta Canseco Ian Derek Visual auditiva Etapa operaciones concretas
Juan Cruz Donovan Enrique Visual auditiva Etapa operaciones concretas Intrapersonal
López Juárez Briana Antonella Visual auditiva Etapa operaciones concretas
López Vázquez Esteban Antonio visual kinestésico Etapa operaciones concretas Interpersonal
Olivares Martínez Ivanna Visual auditiva Etapa operaciones concretas Lingüística
Ramírez García Oswin Ismael visual auditiva Etapa operaciones concretas Espacial/ Lógico matemática
Ramos Robles Aldair Emmanuel Auditivo Etapa operaciones concretas
Reséndiz Melchor Kimberly Sherlyn Visual auditivo Etapa operaciones concretas Lingüística
Rivas Barragán Susana Michael Visual auditivo Etapa preoperacional
Rodríguez Martínez Liam Alejandro Visual Etapa preoperacional Lógico matemática
Salazar Hernández Ricardo Said Visual auditivo Etapa operaciones concretas