INSTITUTO

TECNOLOGICO DE
TLALNEPANTLA (ITTLA)
INGENIERIA EN GESTION EMPRESARIAL

UNIDAD 1 CALCULO DIFERENCIAL GRUPO 0V1

TURNO VESPERTINO
OSCAR GUERRERO BOLAÑOS
1

INDICE

UNIDAD 1

INTRODUCCION…………………………………………………………………………………02

LOS NUMEROS REALES………………………………………………………………………08

AXIOMAS DE LOS NUMEROS REALES…………………………………………………12

INTERVALOS Y SU REPRESENTACION GRAFICA…………………………………17

VALOR ABSOLUTO Y SUS PROPIEDADES …………………………………………20

PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES ……………………………………………23

RESOLUCION DE DESIGUALDADES DE PRIMER

Y SEGUNDO GRADO CON UNA INCOGNITA………………………………………27

RESOLUCION DE DESIGUALDADES QUE

INCLUYAN VALOR ABSOLUTO…………………………………………………………32

2

INTRODUCCION
El cálculo diferencial es una rama de la matemática que permite resolver
diversos problemas donde el cambio de las variables se puede modelar en un
continuo numérico para determinar, a partir de ello, la variación de estos
elementos en un instante o intervalo específico.

Al aplicarlo, es posible determinar el momento en que se da una tendencia al alza

o a la baja del mercado a partir de los datos del índice bursátil, determinar la
velocidad máxima que un vehículo puede alcanzar en una carretera, el
comportamiento que puede mostrar a largo plazo la concentración de una mezcla
o predecir el número de horas-hombre necesarias para un nivel de producción
industrial; los anteriores son ejemplos de la amplia variedad de problemas que
pueden resolverse gracias a esta disciplina.

Sin embargo, para el surgimiento del cálculo diferencial, la humanidad tuvo que
recorrer un camino largo y tortuoso para dilucidar claramente las ideas que
llevaron a la generación de los conceptos que permitieron su nacimiento.
Tales como lo fueron:
MATEMATICAS
La matemática se relaciona en todo momento con cualquier sociedad humana; la
aritmética y la geometría surgen en ellas casi de manera inmediata ante la
necesidad de contar y medir en las operaciones comerciales, productivas y legales
que se dan al interior de estos grupos humanos.
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ARITMETICA

En el proceso de evolución de esta ciencia es posible decir que se da primero la

aritmética la cual es una rama de las matemáticas que permite contar los objetos y
establecer un orden numérico a través de la abstracción de la naturaleza que
surge a partir de los números; asimismo, en la aritmética se definen las
operaciones elementales que se pueden realizar con los números: suma, resta
multiplicación y división. La aritmética evolucionó en diversas etapas al pasar por
los sistemas numéricos con y sin posición relativa, de base decimal, vigesimal y
sexagesimal, la aparición del cero y la mecanización de ciertas operaciones que
permitieron hacer algunos cálculos complejos como los de área y volumen.

GEOMETRIA

De manera asociada, y en un estadio superior de desarrollo humano, surge la

geometría como concepción matemática de la naturaleza relacionada con el
estímulo visual del entorno del hombre. Mediante esta rama de las matemáticas,
es posible hacer aproximación del mundo real a partir de la abstracción de la
naturaleza por medio de entes geométricos (puntos, líneas, triángulos, cuadrados,
etcétera); asimismo, a través de ella se determinan diversas propiedades y
relaciones de estos entes geométricos.

La geometría surge como una concepción matemática de la naturaleza, originada

del estímulo visual del entorno humano. Esta rama de las matemáticas permite
hacer una aproximación del mundo real.

ALGEBRA

Desde un punto de vista práctico, la aritmética y la geometría son suficientes para

resolver la mayoría de los problemas que dieron origen a la matemática; sin
embargo, la aritmética en sí misma no puede desarrollar modelos generales de un
problema determinado y sólo es posible plantear y resolver con ella casos
particulares de estos problemas.
4

Por ello, surge el álgebra como una rama de las matemáticas que permite modelar
y determinar el comportamiento general de las estructuras matemáticas que se
pueden plantear por medios aritméticos; a partir del desarrollo del lenguaje
algebraico, surgen nuevas operaciones matemáticas: exponenciación, radicación y
logaritmos.

Se puede ilustrar esta evolución de manera sencilla en el caso de la

exponenciación. Para el cálculo de áreas y volúmenes, se requiere en algunos
casos realizar operaciones aritméticas donde un número se multiplica varias veces
por sí mismo, por ejemplo, extraer el cuadrado o el cubo de algún número para
obtener el resultado. En la aritmética y geometría antiguas, estos conocimientos
eran muy apreciados, ya que se utilizaban en el comercio y también se aplicaban
para realizar de manera rápida multiplicaciones de números enteros a partir de los
cuadrados de otros números, como se muestra a continuación.
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GEOMETRIA ANALITICA

En al caso de la geometría, se tiene un problema análogo al de la aritmética:

carece de generalidad y recursos para describir ciertas estructuras geométricas
que se observan en la naturaleza con el avance de las sociedades. De esta forma,
al unir el álgebra y la geometría, surge la geometría analítica. La geometría
analítica surge a partir de la generalización algebraica de la geometría y la
necesidad de describir y operar con figuras complejas en los procesos
artesanales, industriales y productivos

CALCULO DIFERENCIAL

Con la aritmética, geometría, álgebra y geometría analítica, las sociedades más

avanzadas han logrado resolver la mayoría de sus enigmas matemáticos; sin
embargo, existen algunos problemas prácticos que no pueden resolverse
completamente con estos recursos. La falta de consistencia y generalidad en las
soluciones encontradas hasta entonces para esos problemas obliga a una revisión
del cimiento matemático.

Un ejemplo del tipo de problemas mencionados se muestra a continuación.

Supongamos que la aritmética, el álgebra y la geometría son suficientes para

resolver cualquier problema y, a través de ellas, se busca encontrar una forma
alterna para poder encontrar el área de un círculo sin utilizar la fórmula aprendida
en la educación primaria (π r2). Para ello, se propone la alternativa de aproximar
el área de un círculo mediante un polígono regular con el uso del método
exhaustivo propuesto por Eudoxo en el siglo IV a. C., el cual se ilustra
parcialmente a continuación.
6

Si bien la intuición indica que debería ser posible aplicar este tipo de
razonamientos en los problemas, la matemática dice algo que no concuerda con
esta percepción, o bien se puede pensar que matemáticamente no hay forma de
expresar la idea propuesta. Aquí se empieza a observar las inconsistencias de la
herramienta matemática, particularmente si todo se limita a los recursos que
brindan la aritmética, la geometría y el álgebra.

A lo largo del tema, se han mencionado elementos sobre la intuición humana; sin
embargo, se debe remarcar que el sentido común no es el principal sustento de la
matemática, la cual es un lenguaje preciso que utiliza símbolos y reglas fijas bien
definidas que permiten determinar y establecer de manera deductiva relaciones
más complejas entre sus entes abstractos (aritméticos y geométricos) sin romper o
torcer esas reglas. Ante este tipo de escenarios, se presentarán los elementos que
originarán el surgimiento de una nueva rama de la matemática, denominada
cálculo diferencial.

ENTORNO DEL CALCULO

Como se ha mencionado, el cálculo diferencial surge a partir de problemas que no

han podido ser modelados matemáticamente y, por esta razón, no se sabe cómo
resolverlos correctamente. Generalmente implican el manejo de operaciones
algebraicas donde se involucran cantidades que aumentan o disminuyen
indefinidamente o una infinidad de sumandos o sustraendos; incluso las
relacionadas con fracciones donde sus denominadores se hacen sucesivamente
más grandes, más pequeños o nulos pueden ser el epicentro del problema.

Es importante remarcar en este momento que existe una conexión real para estas
incógnitas matemáticas y se asocia de manera práctica al planteamiento de
problemas que involucran eventos que suceden en tiempos extremadamente
cortos o a muy largo plazo, pero también se puede dar respecto a situaciones
donde las posiciones entre objetos se aproximan continuamente o se encuentran
indistinguiblemente cercanas.
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Las condiciones reseñadas representan el núcleo de estos problemas

matemáticos, varios de origen antiguo y otros más recientes, e inducen de manera
natural (después de muchos años de investigación asociada) al estudio de nuevas
ideas relacionadas con el hecho de que la cardinalidad numérica asociada a las
variables de un problema algebraico puede crecer o decrecer indefinidamente,
algo no resuelto en la matemática previa.

Estos nuevos planteamientos señalan la concepción del cálculo diferencial, cuyo

nacimiento se establece en el concepto de límite, el cual aborda estos enigmas.
También muestran que, por la necesidad de generalidad algebraica, esto implica
también el desarrollo del concepto de función y establecer dentro del contexto, en
ambos casos, sus connotaciones aritméticas, algebraicas y geométricas.

El cálculo diferencial surge asociado a problemas aritméticos, geométricos y

algebraicos que implican el crecimiento o decrecimiento indefinido de las variables
de un problema algebraico.

Por la descripción anterior, es posible observar la conveniencia de estudiar el

cálculo diferencial a partir de las ideas de función y límite; en este trayecto, podrás
ver que de ellas se desprenden otros conceptos importantes como derivación e
integración de funciones, los cuales se han convertido en potentes y eficientes
herramientas matemáticas para resolver una amplia gama de problemas prácticos
de diversas áreas de las ciencias exactas, administrativas y sociales.
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UNIDAD 1 NUMEOS REALES

LOS NUMEROS REALES = R Se utilizan para la medición de cantidades reales

REALES como: longitud, velocidad, etc. NUMEROS RACIONALES= Q Son casi
todos los números que podemos escribir o conocer, ya sea como fracciones o
como decimales. Pueden expresarse como el cociente de los números enteros,
como ¾, 2/3, ½, 5.0, etc. NUMEROS IRRACIONALES = R-Q Son aquellos
números que NO se pueden escribir en FRACCIONES, el decimal sigue para
siempre, sin repetirse. Por ej.: π, el número e, la razón de oro y muchas raíces
cuadradas y cúbicas: √2, √99, etc. LOS NUMEROS ENTEROS = Z Nos sirven
para expresar una cantidad CONTABLE, representan elementos que no pueden
ser divididos NO incluyen a los números fraccionarios. Su elemento de estudio es
la Recta Numérica. Cero = 0 Es el conjunto VACIO. NUMEROS NEGATIVOS = Es
cualquier número cuyo valor en menor que 0. Se añade el signo menos (-) delante
de ellos. Se usan para representar pérdidas o temperaturas y otras magnitudes
bajo 0. LOS NUMEROS NATURALES = N

Los números reales son los números que se puede escribir con anotación decimal,
incluyendo aquellos que necesitan una expansión decimal infinita. El conjunto de
los números reales contiene todos los números enteros, positivos y negativos;
todas las fracciones; y todos los números irracionales, aquellos cuyos desarrollos
en decimales nunca se repiten. Subconjunto de los números Reales Propiedades
y operaciones con los números reales Para tener éxito en algebra, debe entender
como sumar, restar, multiplicar y dividir números Reales. Dos números, en la recta
numérica, que están a la misma distancia del cero pero en direcciones opuestas
se denominan: Inversos aditivos, opuestos o simétricos uno del otro. Por ejemplo.
3 es el inverso aditivo de -3, y -3 es el inverso aditivo de 3 El numero 0 (cero) es
su propio inverso aditivo. La suma de un número y su inverso aditivo es 0 (cero).
Inverso aditivo Para cualquier número real de a, su inverso aditivo es –a.

En otras palabras, cualquier número real está comprendido entre menos infinito y
más infinito y podemos representarlo en la recta real.
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Los números reales son todos los números que encontramos más frecuentemente
dado que los números complejos no se encuentran de manera accidental, sino
que tienen que buscarse expresamente.

Los números reales se representan mediante la letra R.

DOMINIO DE LOS NUMEROS REALES

Entonces, tal y como hemos dicho, los números reales son los números
comprendidos entre los extremos infinitos. Es decir, no incluiremos estos infinitos
en el conjunto.

Dominio de los números reales.

Números reales en la recta real

Esta recta recibe el nombre de RECTA REAL dado que podemos representar en
ella todos los números reales.

Línea real.

LOS NUMEROS REALES Y LA MATRIOSHKA

Tenemos que entender el conjunto de reales como la Matrioshka, es decir, como

el conjunto de muñecas tradicionales rusas organizadas de mayor a menor. 

La serie de las muñecas sería tal que la muñeca más grande contiene la
siguientes muñecas más pequeñas. Este conjunto de muñecas recogido dentro de
la muñeca más grande se llama Matrioshka. Esquemáticamente: 
10

(Muñeca A > Muñeca B > Muñeca C) = Matrioshka

Esquema Martioshka

La Matrioshka la podemos ver de lado (figura a la izquierda del igual) y también

desde arriba o abajo (figura a la derecha del igual). De las dos formas podemos
ver claramente la jerarquía de dimensiones que sigue la serie. 

Entonces, de la misma manera que recogemos las muñecas rusas también

podemos organizar los números reales siguiendo el mismo método. 

ESQUEMA DE LOS NUMEROS REALES

En este esquema podemos ver claramente que la organización de los números

reales es similar al juego de muñecas rusas visto desde arriba o abajo. 

 11

CLASIFICACION DE LOS NUMEROS REALES

Tal y como hemos visto, los números reales pueden clasificarse entre números
naturales, enteros, racionales e irracionales. 

NUMEROS NATURALES: Los números naturales es el primer conjunto de

números que aprendemos de pequeños. Este conjunto no tiene en cuenta el
número cero (0) excepto que se especifique lo contrario (cero neutral).

Nos podemos acordar de los números naturales pensando en que son los
números que usamos “naturalmente” para contar. Cuando contamos con la mano
obviamos el cero, lo mismo para los números naturales. 

Ejemplo

Problema
Localiza el   en la recta numérica.
   
Es útil escribir primero la fracción impropia como un número mixto: 23 dividido

entre 5 es 4 con un residuo de 3, entonces   es  .

 
Como el número es negativo, puedes imaginarlo como caminar   unidades

a la izquierda del 0.   estará entre el −4 y el −5.

Respuest
a
12

1.2 AXIOMAS DE LOS NUMEROS REALES

Para poder conocer a fondo el significado del término axioma, lo primero que hay
que hacer es descubrir lo que es su origen etimológico. En este caso, podemos
exponer que se trata de una palabra que deriva del griego, más en concreto de la
palabra “axioma”. Esta puede traducirse como “autoridad”.

Hay que exponer que ese término latino se formó a partir de la suma de dos
componentes claramente delimitados:

-“Axios”, que es equivalente a “valorado” o “digno”.

-El sufijo “-ma”, que se utiliza para indicar “resultado de una acción”.

Se llama axioma al postulado que permite llegar a una conclusión a partir de una
deducción.
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QUE ES UN ACCIOMA
Un axioma es una proposición que, por el grado de evidencia y de certeza que
exhibe, es admitida sin demostración. En el terreno de la matemática, se llama
axioma a un principio fundamental que no puede demostrarse pero que se utiliza
para el desarrollo de una teoría.

A nivel general puede decirse que un axioma es una expresión que se acepta o
aprueba más allá de la ausencia de una demostración de su postulado. Se trata de
una proposición que no se deduce de otras: es el primer paso para la
demostración de otras fórmulas a partir de un proceso deductivo.

UN POSTULADO QUE LLEVA A UNA CONCLUSION

Puede decirse que un axioma es un postulado que, en el marco de una deducción,

permite arribar a una conclusión. Esto se debe a que el axioma se califica a sí
mismo como verdadero aún sin demostración, y permite inferir mediante la
deducción otras proposiciones que resultan coherentes en este marco.

Siguiendo con esta línea de pensamiento, se puede afirmar que las proposiciones
de una teoría son inferidas de los axiomas iniciales. Estos axiomas se consideran
verdaderos en todos los escenarios posibles, más allá de cualquier interpretación
o de la adopción de cualquier valor.

Al axioma se le considera verdadero pese a la ausencia de demostración.

14

Se denomina sistema axiomático a la serie de axiomas que, a través de

deducciones, sirve para la demostración de teoremas. Un ejemplo de sistema
axiomático es el utilizado por Euclides, que dedujo sus teoremas de geometría a
partir de un conjunto de axiomas.

AXIOMA DE ELECCION

No menos importante es establecer la existencia de lo que se ha dado en llamar

axioma de elección. Este término se emplea en el ámbito de las matemáticas, más
en concreto dentro de lo que se conoce como Teoría de Conjuntos. Lo viene a
determinar el mismo es que en una familia de conjuntos no vacíos disjuntos dos a
dos, se produce la existencia de un conjunto que contiene un elemento
perteneciente a cada uno de ellos.

Numerosos son los científicos y matemáticos que no han dudado en trabajar

respecto a ese mencionado axioma. Este sería el caso, por ejemplo, del
matemático estadounidense Paul J. Cohen o del ilustre matemático Kurt Gödel. No
obstante, a pesar de todos los trabajos realizados al respecto aún no existe un
acuerdo sobre el mismo, es decir, genera mucha polémica entre los expertos del
citado ámbito.

AXIOMAS DE LOS NUMEROS REALES

1 Axiomas de cuerpo

Asumimos la existencia de dos operaciones, llamadas suma y producto, tales que

a cada par

de n´umeros reales x e y la suma x + y y el producto xy son n´umeros reales un

´ıvocamente

determinados por x e y y satisfacen los siguientes axiomas:

1.1 Axiomas de la suma

S1. (x + y) + z = x + (y + z) para todo x, y, z ∈ R.

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S2. x + y = y + x para todo x, y ∈ R.

S3. Existe un elemento de R, denotado por 0 tal que x + 0 = x para todo x ∈ R.

S4. Para cada x ∈ R existe un y ∈ R tal que x + y = 0.

1.2 Axiomas del producto

P1. (xy)z = x(yz) para todo x, y, z ∈ R.

P2. xy = yx para todo x, y ∈ R.

P3. Existe un elemento de R, distinto de 0, que denotaremos por 1 tal que 1x = x1

=x

para todo x ∈ R.

P4. Para cada x ∈ R tal que no sea cero, existe un y ∈ R tal que xy = 1.

1.3 Axioma de distributividad

D. Para todo x, y, z ∈ R, (x + y)z = xz + yz.

2 Axiomas de orden

Asumimos la existencia de una relaci´on ≤ que establece un orden entre los n

´umeros reales

y satisface los siguientes axiomas:

O1. Si x ≤ y e y ≤ x entonces x = y.

O2. Si x ≤ y e y ≤ z entonces x ≤ z.

O3. Para todo x, y ∈ R, x ≤ y ´o y ≤ x.

SO. Si x ≤ y, entonces x + z ≤ y + z para todo z ∈ R.

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PO. Si 0 ≤ x y 0 ≤ y, entonces 0 ≤ xy.

Definici´on: x < y si x 6= y y x ≤ y.

3 Axioma de completitud

C. Si A ⊂ R, A 6= ∅, es acotado superiormente, entonces tiene supremo en R.

Teorema: (Arquimedianidad) Para todo x > 0 e y ∈ R existe n ∈ N tal que

nx > y.
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INTERVALOS Y SU REPRESENTACION GRAFIFA

INTERVALO:

Un subconjunto de la recta real se llama intervalo, y contiene a todos los números

reales que están comprendidos entre dos cualesquiera de sus elementos.

Geométricamente los intervalos corresponden a segmentos de recta, semirrectas

o la misma recta real.

Los intervalos de números correspondientes a segmentos de recta son intervalos

finitos, los intervalos correspondientes a semirrectas y a la recta real son intervalos
infinitos.

Los intervalos finitos pueden ser cerrados, abiertos o semiabiertos.

Sean a y b dos números reales tales que a < b.

Intervalo cerrado

Es el conjunto de números reales formado por a, b y todos los comprendidos entre

ambos.

[a, b] = { x / a £ x £ b}

Intervalo abierto

Es el conjunto de los números reales comprendidos entre a y b.

(a, b) = {x / a < x < b}

Intervalo semiabierto a izquierda (o semicerrado a derecha)

Es el conjunto de números reales formado por b y los números comprendidos

entre a y b.

(a, b] = {x / a < x £ b}
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Intervalo semiabierto a derecha (o semicerrado a izquierda)

Es el conjunto de números reales formado por a y los números comprendidos

entre a y b.

[a, b) = { x / a £ x < b}

Intervalos infinitos

[a, +¥) = { x / x ³ a} (a, +¥) = { x / x > a}

(-¥ , b] = { x / x £ b} (-¥ , b) = { x / x < b}

(-¥ , +¥ ) = R

Ejemplo. Interprete gráficamente los intervalos: a) [-2, 3] b) (1, 4) c) (0, 5]

d) [1, +¥ ) e) (-¥ , 3)

a) El intervalo [-2, 3] comprende todos los números reales entre -2 y 3. Como es

cerrado incluye los extremos. Su representación gráfica es:

b) El intervalo (1, 4) corresponde a todos los números reales entre 1 y 4. Es

abierto pues no incluye a los extremos. Gráficamente:

c) El intervalo (0, 5] comprende todos los números reales entre 0 y 5 incluyendo el

extremo 5. Se trata de un intervalo semiabierto a izquierda o bien semicerrado a
derecha. Su gráfica es:

d) El intervalo [1, +¥ ) es infinito y comprende todos los números reales mayores o

iguales a 1. Gráficamente:

e) El intervalo (-¥, 3) es infinito y comprende todos los números reales menores

que 3. Su gráfica es:
19

A modo de resumen:

Nombre del intervalo Notación conjuntista

Notación de intervalos
Representación gráfica

Abierto

{x / a < x < b} (a, b)

Semicerrado a derecha {x / a < x £ b} (a, b]

Semicerrado a izquierda { x / a £ x < b} [a, b)

Cerrado

{ x / a £ x £ b}

[a, b]

Infinito abierto a izquierda { x / x > a} (a, +¥ )

Infinito cerrado a izquierda { x / x ³ a} [a, +¥ )

Infinito abierto a derecha { x / x < b} (-¥ , b)

Infinito cerrado a derecha

{ x / x £ b} (-¥ , b]

Infinito R (-¥ , +¥ )

En este momento está en condiciones de resolver algunos ejercicios para verificar

sus conocimientos.
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VALOR ABSOLUTO Y SUS PROPIEDADES

El valor absoluto o numérico de un número es la distancia de este con respecto al

0 en la recta numérica.

El valor absoluto de cualquier número es siempre positivo.

Para cualquier número, si:

Entonces | x | = x y si

x ‹ 0 entonces | x | = -x

Las propiedades fundamentales del valor absoluto son:

No Negatividad: Establece que el valor absoluto de un número nunca puede ser

negativo.

Definición Positiva: De acuerdo a esta simple propiedad, si el valor del módulo de

un número real x es 0, entonces el valor absoluto de x es 0 y vice-versa.

|x|=0x=0

Propiedad Multiplicativa: Esta significa que el módulo de un producto de dos

números es siempre igual al producto de los módulos de ambos números tomados
por separado.

| XY| = | x | | y |

Propiedad Aditiva: En concordancia con la propiedad multiplicativa, establece que

el módulo del valor de la suma de dos números es siempre igual a la suma por
separado del módulo de ambos números.

| x + y| = | x | + | y |

En combinación con estas cuatro propiedades fundamentales, algunas otras de

las propiedades más importantes son:
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Simetría: Establece que la definición básica del valor absoluto es, en otras
palabras, ignorar el signo negativo.

|-x|=x

Valor absoluto de un número real a, se escribe |a|, es el mismo número a cuando

es positivo o cero, y opuesto de a, si a es negativo.

|5| = 5   |-5 |= 5   |0| = 0

|x| = 2   x = −2   x = 2

|x|< 2    −2 < x < 2   x   (−2, 2 )

|x|> 2  x < −2 ó x > 2    (−∞, −2 )   (2, +∞)

|x −2 |< 5   − 5 < x − 2 < 5

− 5 + 2 < x <  5 + 2  − 3 < x < 7

 Propiedades:1 Los números opuestos tienen igual valor absoluto.

 |a| = |−a|

Ejemplo:

|5| = |−5| = 5

 2 El valor absoluto de un producto es igual al producto de los valores absolutos de

los factores.

 |a · b| = |a| ·|b|
22

Ejemplo:

 |5 · (−2)| = |5| · |(−2)|

|−10| = |5| · |2|

 10 = 10

3 El valor absoluto de una suma es menor o igual que la suma de los valores
absolutos de los sumandos.

|a + b| ≤ |a| + |b|

Ejemplo:

|5 + (−2)| ≤ |5| + |(−2)|

|3| ≤ |5| + |2|     

3≤7

DISTANCIA

La distancia entre dos números reales a y b, que se escribe d (a, b), se define
como el valor absoluto de la diferencia de ambos números:

d (a, b) = |b − a|

Ejemplo:

La distancia entre −5 y 4 es:

d (−5, 4) = |4 − (−5)| =

= |4 + 5| = |9|
23

PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES

DESIGUALDAD MATEMATICA:

Desigualdad matemática es una proposición de relación de orden existente entre

dos expresiones algebraicas conectadas a través de los signos: desigual que ≠,
mayor que >, menor que <, menor o igual que ≤, así como mayor o igual que ≥,
resultando ambas expresiones de valores distintos.

Por tanto, la relación de desigualdad establecida en una expresión de esta índole,

se emplea para denotar que dos objetos matemáticos expresan valores
desiguales.

Algo a notar en las expresiones de desigualdad matemática es que, aquellas que

emplean:

mayor que >

Menor que <

Menor o igual que ≤

Mayor o igual que ≥

Estas son desigualdades que nos revelan en qué sentido la una desigualdad no es
igual.

Ahora bien, los casos de aquellas desigualdades formuladas como:

Menor que <

Mayor que >

Son desigualdades conocidas como desigualdades “estrictas”.

En tanto, que los casos de desigualdades formuladas como:

Menor o igual que ≤

Mayor o igual que ≥

24

Son desigualdades conocidas como desigualdades “no estrictas o más bien,

amplias”.

La desigualdad matemática es una expresión que está formada por dos miembros.
El miembro de la izquierda, al lado izquierdo del signo igual y el miembro de la
derecha, al lado derecho del signo de igualdad. Veamos el ejemplo siguiente:

3x + 3 < 9

La solución del enunciado anterior nos revela el planteamiento de desigualdad de

las expresiones.

PROPIEDADES DE LA DESIGUALDAD MATEMATICA

Si se multiplica ambos miembros de la expresión por el mismo valor, la

desigualdad se mantiene.

Si dividimos ambos miembros de la expresión por el mismo valor, la desigualdad

se mantiene.

Si restamos el mismo valor a ambos miembros de expresión, la desigualdad se

mantiene.

Si sumamos el mismo valor a ambos miembros de la expresión, la desigualdad se

mantiene.

Hay que tener presente que las desigualdades matemáticas poseen también las
siguientes propiedades:

Si se multiplica ambos miembros de la expresión por un número negativo, la

desigualdad cambia de sentido.

Si se divide ambos miembros de la expresión por un número negativo, la

desigualdad cambia de sentido.

Para terminar, hemos de destacar que desigualdad matemática e inecuación son

diferentes. Una inecuación se genera mediante una desigualdad, pero podría no
25

tener solución o ser incongruente. Sin embargo, una desigualdad podría no ser
una inecuación. Por ejemplo

3<5

Se cumple la desigualdad, ya que 3 es menor que 5. Ahora bien, no es una

inecuación puesto que no tiene incógnitas.

Las siguientes son las propiedades de las desigualdades para los números reales
Están cercanamente relacionadas con las propiedades de igualdad, pero hay
diferencias importantes.
Dese cuenta especialmente que cuando multiplica o divide ambos lados de una
desigualdad por un número negativo, invertir debe la desigualdad.

PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES

Para todos los números reales x,

Propiedad anti
reflexiva o

Para todos los números

reales x y y,
Propiedad de anti-
o
simetría
o

Para todos los números

reales x, y, y z,

o sí x < y y y < z,
Propiedad transitiva entonces x < z.

o sí x > y y y > z,
entonces x > z.

Propiedad de la Para todos los números

suma reales x, y, y z ,

o sí x <y, entonces x + z < y
26

+ z.

Para todos los números

reales x, y, y z ,
Propiedad de la
resta o sí x <y, entonces x - z < y -
z.

Para todos los números

reales x, y , y z ,

o sí x < y, entonces
Propiedad de la
multipicación
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RESOLUCION DE DESIGUALDADES DE PRIMER Y SEGUNDO

GRADO CON UNA INCOGNITA

Las desigualdades de primer grado (lineales), se pueden resolver de una manera

similar que las ecuaciones lineales.
Es decir, se puede despejar la incógnita utilizando operaciones idénticas en
ambos lados de la desigualdad.
Como veremos en los ejemplos, es necesario tomar en cuenta una diferencia muy
importante, pues cuando se multiplica una desigualdad por algún valor negativo, la
dirección de la desigualdad se invierte, es decir, de menor que cambia a menor
que y viceversa.

Ejemplo

1) 3x – 5 ≥ 5x + 15

Sumamos 5 a los dos lados de la desigualdad

3x – 5 + 5 ≥ 5x + 15 + 5

3x ≥ 5x + 20

Restamos 5x en ambos lados

3x – 5x ≥ 5x + 20 – 5x

-2x ≥ 20

Multiplicamos ambos lados por -1/2 *

-1/2(-2x) ≤ -1/2(20)

x ≤ -10
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Una desigualdad de una variable es una expresión de la forma f(x)△0, donde △ es

alguna de las relaciones de orden <, >, ≤, ≥.

Por resolver una desigualdad se entiende determinar el intervalo o combinación de

intervalos (de números reales) cuyos elementos satisfacen la desigualdad.

Para resolver una desigualdad se utilizan los axiomas de los números reales como
se ilustra en los siguientes ejemplos.

Ejemplo 1. Resuelva la desigualdad 2x+4<6x+1

Solución

2x+4<6x+1 |Restar 1 a los 2 lados antes y después del signo <

2x+4−1<6x+1−1 | Después que restemos -1 en los dos lados Simplificamos (4-

1= 3 y 1-1=0)

2x+3<6x |Restar 2x (de igual manera a los 2 extremos)

2x−2x+3<6x−2x |ahora simplificamos el factor común el cual es 2x

3<4x |Multiplicar por 14

(14)3<4(14)x |Simplificar

34<x |De manera equivalente

x∈ (34,∞)

Ejemplo 2. Resuelva la desigualdad −6x+3≤−8x−7

Solución

−6x+3≤−8x−7 |Sumar 7

−6x+3+7≤−8x−7+7 |Simplificar

−6x+10≤−8x |Sumar 6x
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−6x+6x+10≤−8x+6x |Simplificar

10≤−2x |Multiplicar por −12

(−12)10≥−2(−12) x |Simplificar

−5≥x |De manera equivalente

x∈ (−∞, −5]

Una inecuación de segundo grado con una incógnita es cualquier desigualdad

que, directamente o mediante transformaciones de equivalencia, se pueden
expresar de una de las formas siguientes:

ax2+bx+c>0;     ax2+bx+c< 0;       ax2+bx+c ³0     ó     ax2+bx+c £ 0

con a, b y c reales y a¹0
Resolver la inecuación es encontrar el intervalo o intervalos de la recta real donde
se verifica la desigualdad. Para su estudio, vamos a distinguir tres casos según
sea el discriminante:
DISCRIMINANTE POSITIVO,  D>0: cuando b2- 4ac > 0 la
ecuacion ax2+bx+c=0 tiene dos soluciones reales distintas, x1 y x2, y podemos
escribir:

ax2+bx+c=a·(x-x1)·(x-x2)
Bastará con estudiar el signo de los tres factores para saber el signo del trinomio.

DISCRIMINANTE CERO, D=0: cuando  b2- 4ac > 0 la ecuacion ax2+bx+c=0 tiene

una solución real doble, x1= x2, y podemos escribir:

ax2+bx+c=a·(x-x1)2
Como (x-x1)2³ 0, el trinomio tendrá el signo del coeficiente a y será nulo para x = x1.
30

DISCRIMINANTE NEGATIVO, D<0: cuando  b2- 4ac < 0 la

ecuacion ax2+bx+c=0 no tiene solución real(no hay puntos de corte con el eje X).
Por lo tanto, el signo del trinomio es el mismo que el del coeficiente a.

Veamos ahora, en la siguiente escena, el estudio de la resolución de una

inecuación de segundo grado con una incógnita.
Para realizarlo, expresamos la inecuación dada mediante otra equivalente de la
forma ax2+bx+c<0 (el signo de la desigualdad será el que se nos dé en la
inecuación que nos propongan):
La inecuación que se propone es:
-5x2+3x+8<0
es decir, buscamos los valores de x que le dan al trinomio un valor negativo.
Está enmarcada en el primer tipo, D>0,
Tiene dos raíces reales y distintas:
x1=-1; x2= .
Por lo tanto, se puede factorizar:
En la escena se desarrolla el estudio del signo, de cada factor variable, a lo largo
de toda la recta real.
Con el signo del trinomio encontramos el intervalo(o intervalos) solución
Cambia el signo de relación para ver como varía la solución.
Recuerda, al expresar la solución, que si hay igualdad en el signo de relación, el
intervalo es cerrado por los extremos de las raíces, y si no la hay, es abierto.
EJERCICIO:
Resuelve en tu cuaderno de trabajo las inecuacones:

a) x(x-4) < 2x2; b) x2 - 2x + 8 £ 0; c) - x2 + 6x - 9 ³ 0

Para cada una de las inecuaciones anteriores, cambia en la escena los valores de
a, b y c y el signo de relación y comprueba los resultados que has obtenido.

RESOLUCION GRAFICA
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La resolución gráfica de una inecuación de segundo grado, ax2+bx+c>0, se

realiza mediante la representación gráfica de la función y=ax2+bx+c(parábola). Se
trata, por tanto, de estudiar el signo de y, según sea la desigualdad que nos dan.

Veamos, en la siguiente escena, la resolución gráfica de una inecuación de

segundo grado con una incógnita.

Para hacer el estudio gráfico, expresamos la inecuación de la forma ax2+bx+c>0;

transformando, si es necesario, la inecuación inicial.

(el signo de la desigualdad será el que se nos dé en las inecuaciones que nos
propongan):
En la escena adjunta tenemos resuelta la inecuación planteada en la escena
anterior:
-5x2+3x+8<0

Moviendo el punto P por la recta real, puedes comprobar el valor del trinomio y,
por tanto, la verificación de la inecuación en el intervalo solución.

EJERCICIO: Resuelve en tu cuaderno las siguientes inecuaciones y comprueba

las soluciones gráficamente, utilizando esta escena (escribe con los controles
inferiores, a, b y c, los coeficiente y con el control superior, relación, el signo de
relación correspondientes).

a) x2 - 3x + 2 ³ 0

b) 1 - 2x < x - x2 + 1
Cuando el signo de la desigualdad incluya el = (como es el caso a) ), el intervalo
(o intervalos) solución debe ser "cerrado" ya que los extremos (cuando no son
infinito) cumplirán la inecuación. Pueden ser, por ejemplo:

[-1 , 3], [5,¥ [, etc.

32

RESOLUCION DE DESIGUALDADES QUE INCLUYAN VALOR

ABSOLUTO

Una desigualdad de valor absoluto es una desigualdad que tiene un signo de valor

absoluto con una variable dentro.
Desigualdades de valor absoluto (<):

La desigualdad | x | < 4 significa que la distancia entre x y 0 es menor que 4.

Así, x > -4 Y x < 4. El conjunto solución es   .

Cuando se resuelven desigualdades de valor absoluto, hay dos casos a
considerar.

Caso 1: La expresión dentro de los símbolos de valor absoluto es positiva.

Caso 2: La expresión dentro de los símbolos de valor absoluto es negativa.

La solución es la intersección de las soluciones de estos dos casos.

En otras palabras, para cualesquiera números reales a y b , si | a | < b ,
entonces a < b Y a > - b .

EJEMPLO

Resuelva y grafique.

| x – 7| < 3

Para resolver este tipo de desigualdad, necesitamos descomponerla en

una desigualdad compuesta.
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x – 7 < 3 Y x – 7 > –3

–3 < x – 7 < 3

Sume 7 en cada expresión.

-3 + 7 < x - 7 + 7 < 3 + 7

4 < x <10

La gráfica se vería así:

Desigualdades de valor absoluto (>):

La desigualdad | x | > 4 significa que la distancia entre x y 0 es mayor que 4.

Así, x < -4 O x > 4. El conjunto solución es   .

Cuando se resuelven desigualdades de valor absoluto, hay dos casos a

considerar.

Caso 1: La expresión dentro de los símbolos de valor absoluto es positiva.

Caso 2: La expresión dentro de los símbolos de valor absoluto es negativa.

En otras palabras, para cualesquiera números reales a y b , si | a | > b ,

entonces a > b O a < - b .
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